15《自相矛盾》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文五年級下冊《自相矛盾》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞文言文《自相矛盾》展開，通過學(xué)習(xí)課文，了解古代寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，理解成語“自相矛盾”的含義，提高學(xué)生的語言表達能力和思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高對古代寓言故事的理解和鑒賞水平。

2.增強學(xué)生的語言文字運用能力，學(xué)會運用成語“自相矛盾”進行恰當(dāng)?shù)谋磉_。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會分析問題、辯證思考，提高批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析五年級下冊的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和語言表達能力。然而，針對《自相矛盾》這一文言文教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生普遍存在以下情況：

1.知識層面：學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)還處于初級階段，對文言文的基本語法和詞匯掌握有限，對古代文化背景和成語的內(nèi)涵理解不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生的文言文閱讀能力較弱，難以獨立理解文言文的意思，對文章的結(jié)構(gòu)、主題和情感把握不足。同時，學(xué)生的語言表達能力有待提高，難以準確運用成語進行表達。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的思維品質(zhì)有待提升，對于寓言故事中的道理往往停留在表面，缺乏深入思考。此外，學(xué)生的文化素養(yǎng)有待加強，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解不夠全面。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上參與度較高，但有時會出現(xiàn)注意力不集中、討論過于活躍等問題。在課下，學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣有待加強，對文言文的學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)性和深度。

這些學(xué)情特點對《自相矛盾》的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需要根據(jù)學(xué)生的知識水平，對文言文進行適當(dāng)簡化，降低學(xué)習(xí)難度。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們主動探究文言文的熱情。

3.通過多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和語言表達能力。

4.強化學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們深入思考寓言故事中的道理。

5.加強學(xué)生的文化素養(yǎng)教育，提高他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和傳承意識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、文言文教材、教學(xué)用書。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、語文教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：古代寓言故事動畫、相關(guān)歷史背景資料、成語典故視頻。

4.教學(xué)手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演、朗讀比賽。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古代戰(zhàn)爭場面的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭中矛盾沖突的普遍性。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道在戰(zhàn)爭中，什么是矛盾嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于矛盾的故事——《自相矛盾》。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：全班齊讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和語氣。

2.理解課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，了解故事背景、人物關(guān)系和主要情節(jié)。

3.解釋重點詞語：教師對課文中出現(xiàn)的生僻字詞進行講解，如“矛”、“盾”、“矛盾”等。

4.體會寓言寓意：引導(dǎo)學(xué)生思考寓言故事中的道理，如矛盾不可調(diào)和、言行不一等。

5.討論成語“自相矛盾”：教師引導(dǎo)學(xué)生運用成語進行表達，討論其含義和用法。

6.用時：20分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語接龍：教師出示與課文相關(guān)的生僻字詞，讓學(xué)生進行接龍游戲。

2.故事續(xù)編：教師給出故事開頭，讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編故事結(jié)局。

3.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

4.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》，你們認為我們應(yīng)該怎樣處理生活中的矛盾呢？

2.學(xué)生回答：教師點評，引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中的矛盾。

3.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：故事中的楚人為什么會被笑話？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，強調(diào)言行一致的重要性。

3.教師提問：同學(xué)們，你們在生活中遇到過矛盾嗎？是怎么解決的？

4.學(xué)生分享經(jīng)歷：教師點評，鼓勵學(xué)生在生活中善于溝通、化解矛盾。

5.用時：5分鐘

六、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《自相矛盾》的故事。

3.用時：3分鐘

七、拓展延伸（2分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于矛盾的成語或俗語？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的矛盾現(xiàn)象。

3.用時：2分鐘

教學(xué)總用時：45分鐘知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)知識：

-文言文的特殊語法結(jié)構(gòu)：如主謂結(jié)構(gòu)、賓語前置、狀語后置等。

-文言文中的虛詞：如“之”、“者”、“乎”、“矣”等。

-文言文中的實詞：如“矛”、“盾”、“自”、“相”等。

2.成語“自相矛盾”的含義：

-成語出處：《自相矛盾》寓言故事。

-成語含義：比喻自己的言行前后矛盾，不一致。

3.寓言故事《自相矛盾》的主要情節(jié)：

-楚人賣矛和盾，自夸其矛和盾的優(yōu)越性。

-楚人因自相矛盾而被笑話。

4.文言文閱讀技巧：

-通過上下文推斷詞義。

-注意文言文中的斷句和停頓。

-分析文言文中的修辭手法。

5.文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)：

-了解古代寓言故事的特點和作用。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證思考能力。

-提高學(xué)生的文化自信和傳承意識。

6.語言表達能力：

-學(xué)會運用成語“自相矛盾”進行恰當(dāng)?shù)谋磉_。

-提高學(xué)生的口語和書面表達能力。

7.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)會分析問題、辯證思考，提高批判性思維能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

8.文化傳承與弘揚：

-了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值。

-傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

9.課堂互動與討論：

-培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和團隊協(xié)作能力。

-提高學(xué)生的溝通能力和表達能力。

10.課后作業(yè)與復(fù)習(xí)：

-布置與課文相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-引導(dǎo)學(xué)生進行自主復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《戰(zhàn)國策》中關(guān)于楚人的其他寓言故事，如《狐假虎威》、《鷸蚌相爭》等，通過比較分析，讓學(xué)生體會寓言故事中蘊含的哲理。

-視頻資源：《百家講壇》中關(guān)于古代寓言故事的講座，幫助學(xué)生了解寓言故事的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《戰(zhàn)國策》是古代的一部重要文獻，其中收錄了許多寓言故事，學(xué)生可以選擇其中一兩個故事進行閱讀，并嘗試用自己的語言復(fù)述故事內(nèi)容，分析故事中的矛盾沖突和解決方式。

-視頻資源：觀看《百家講壇》的講座，可以讓學(xué)生更直觀地了解寓言故事的歷史淵源和文化價值，同時，講座中提到的其他寓言故事也可以作為課后閱讀的補充材料。

教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦《戰(zhàn)國策》中的寓言故事，并指導(dǎo)學(xué)生如何查找相關(guān)資料。

-對于閱讀過程中的疑問，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過查閱字典、上網(wǎng)搜索等方式自行解決，同時，教師也可以在課堂上進行解答。

-觀看視頻講座時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，記錄講座中的關(guān)鍵信息和觀點。

-學(xué)生完成閱讀和觀看視頻后，可以寫一篇讀后感或觀后感，分享自己的理解和感悟。

拓展活動：

-組織學(xué)生進行寓言故事的角色扮演，通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-舉辦寓言故事演講比賽，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，用自己的語言講述寓言故事。

-開展寓言故事創(chuàng)作活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的寓言故事，體現(xiàn)對寓言故事的深入理解和創(chuàng)新。

評價方式：

-教師可以通過學(xué)生的課后作業(yè)、讀后感、演講比賽表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵學(xué)生之間互相評價，提高學(xué)生的交流能力和批判性思維。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。教學(xué)反思與改進教學(xué)《自相矛盾》這篇文章，我深感這是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。以下是我對這次教學(xué)的反思和改進計劃。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計還可以更加生動有趣。雖然我通過視頻創(chuàng)設(shè)了情境，但學(xué)生的反應(yīng)并不如預(yù)期熱烈。我覺得可以嘗試更多互動性的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生先討論一下自己生活中遇到的矛盾，或者通過一個小游戲來引入話題，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文言文的理解比較吃力。盡管我盡量用簡單易懂的語言進行講解，但仍然有一部分學(xué)生跟不上去。這可能是因為他們對文言文的語法和詞匯掌握不夠扎實。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生準備一些文言文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)資料，幫助他們提前做好準備。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于成語“自相矛盾”的理解和應(yīng)用還不夠熟練。我意識到，僅僅通過課堂上的練習(xí)是不夠的，需要讓學(xué)生有更多的實踐機會。我打算在課后布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在家里也能進行鞏固。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖然能夠回答問題，但回答的內(nèi)容比較表面，缺乏深度。這可能是由于他們對故事的背景和人物的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。為了鼓勵他們積極參與，我計劃采用更多的合作學(xué)習(xí)方式，比如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。

課后拓展部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于拓展閱讀的興趣不一。有些學(xué)生樂于接受新的知識，而有些學(xué)生則顯得比較被動。為了提高拓展部分的教學(xué)效果，我打算根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，提供多樣化的拓展材料，同時鼓勵學(xué)生自主選擇感興趣的拓展內(nèi)容。

-提前準備更加生動有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

-針對文言文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，提供額外的復(fù)習(xí)資料和輔導(dǎo)。

-設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生深入分析故事，提高批判性思維能力。

-采用多種合作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的課堂參與度。

-提供多樣化的拓展材料，滿足不同學(xué)生的需求。

我相信，通過這些改進措施，我能夠在未來的教學(xué)中取得更好的效果，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握《自相矛盾》這篇文章，同時也培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-文言文的基本語法和詞匯

-成語“自相矛盾”的來源和含義

-寓言故事的結(jié)構(gòu)和主題

②本文重點詞：

-矛：古代的一種兵器，尖銳的一端用來刺擊。

-盾：古代的一種防御武器，扁平的一端用來抵擋攻擊。

-自相矛盾：比喻自己的言行前后不一致。

③本文重點句：

-“楚人賣矛與盾?！?/p>

-“譽之曰：‘吾矛之利，于物無不陷也。’”

-“又譽其盾：‘吾盾之堅，物莫能陷也。’”

-“或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’”

-“其人弗能應(yīng)也?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并復(fù)述《自相矛盾》的故事，要求用現(xiàn)代漢語表達，注意語言通順，表達清晰。

2.選擇一個與“自相矛盾”相關(guān)的成語或俗語，解釋其含義，并舉例說明其在生活中的應(yīng)用。

3.思考并寫下你對“自相矛盾”這個成語的理解，以及它在現(xiàn)實生活中可能帶來的影響。

4.小組合作：以“矛盾與和諧”為主題，設(shè)計一個簡短的劇本或?qū)υ?，展示不同情境下的矛盾與解決方法。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學(xué)生都能得到反饋。

2.對復(fù)述故事的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的語言表達能力和對故事情節(jié)的理解程度，給出針對性的評價。

3.對成語解釋和應(yīng)用舉例的作業(yè)，檢查學(xué)生對成語含義的掌握程度，以及他們能否將成語與實際情境相結(jié)合。

4.對個人理解和影響思考的作業(yè)，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，同時指出觀點的合理性和邏輯性。

5.對小組合作作業(yè)，評價學(xué)生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)意和劇本的質(zhì)量。

6.對于作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-對于語言表達不夠流暢的學(xué)生，