衛(wèi)生應(yīng)急技能培訓(xùn)演講人：日期：CATALOGUE目錄培訓(xùn)背景與目的衛(wèi)生應(yīng)急基本知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)急救技能培訓(xùn)傳染病防控與隔離技術(shù)實(shí)驗(yàn)室生物安全操作規(guī)范心理疏導(dǎo)與自我調(diào)適能力提升模擬演練與總結(jié)反饋環(huán)節(jié)01培訓(xùn)背景與目的全球及地區(qū)性突發(fā)公共衛(wèi)生事件不斷發(fā)生，如傳染病疫情、自然災(zāi)害等。突發(fā)公共衛(wèi)生事件頻發(fā)部分地區(qū)和部門(mén)衛(wèi)生應(yīng)急響應(yīng)能力相對(duì)較弱，難以滿足應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的需求。衛(wèi)生應(yīng)急響應(yīng)能力不足衛(wèi)生應(yīng)急專業(yè)人才匱乏，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。衛(wèi)生應(yīng)急專業(yè)人才短缺衛(wèi)生應(yīng)急現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)010203促進(jìn)衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)通過(guò)培訓(xùn)，推動(dòng)各地區(qū)和部門(mén)衛(wèi)生應(yīng)急體系的建設(shè)和完善，提高整體衛(wèi)生應(yīng)急水平。提高衛(wèi)生應(yīng)急意識(shí)通過(guò)培訓(xùn)，提高學(xué)員對(duì)衛(wèi)生應(yīng)急重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的意識(shí)。提升衛(wèi)生應(yīng)急能力培訓(xùn)學(xué)員掌握衛(wèi)生應(yīng)急的基本知識(shí)和技能，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。培訓(xùn)目標(biāo)與意義培訓(xùn)對(duì)象各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、衛(wèi)生應(yīng)急管理人員、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)工作人員等。培訓(xùn)要求具備一定的衛(wèi)生專業(yè)知識(shí)和相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠參與衛(wèi)生應(yīng)急工作，愿意接受培訓(xùn)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。培訓(xùn)對(duì)象與要求02衛(wèi)生應(yīng)急基本知識(shí)衛(wèi)生應(yīng)急概念衛(wèi)生應(yīng)急是指在突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生前或出現(xiàn)后，采取相應(yīng)的監(jiān)測(cè)、預(yù)測(cè)、預(yù)警、儲(chǔ)備等應(yīng)急準(zhǔn)備，以及現(xiàn)場(chǎng)處置等措施，及時(shí)對(duì)產(chǎn)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件的可能因素進(jìn)行預(yù)防和對(duì)已出現(xiàn)的突發(fā)公共衛(wèi)生事件進(jìn)行控制，以減少其對(duì)社會(huì)的危害性的一系列活動(dòng)的總稱。衛(wèi)生應(yīng)急原則衛(wèi)生應(yīng)急工作遵循預(yù)防為主、常備不懈的方針，貫徹統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)、反應(yīng)及時(shí)、措施果斷、依靠科學(xué)、加強(qiáng)合作的原則。衛(wèi)生應(yīng)急概念及原則常見(jiàn)突發(fā)公共衛(wèi)生事件類型包括鼠疫、霍亂、傳染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感等。傳染病疫情指在短時(shí)間內(nèi)，在某個(gè)相對(duì)集中的區(qū)域內(nèi)同時(shí)或者相繼出現(xiàn)具有相同臨床表現(xiàn)，但尚不能明確診斷的疾病。如恐怖襲擊事件、核事故和核輻射事故、化學(xué)品泄漏事故等。群體性不明原因疾病包括食物中毒、職業(yè)中毒等。重大食物和職業(yè)中毒01020403其他嚴(yán)重影響公眾健康事件應(yīng)急響應(yīng)流程信息報(bào)告、先期處置、應(yīng)急響應(yīng)、后期處置。應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制包括應(yīng)急指揮機(jī)制、應(yīng)急聯(lián)動(dòng)機(jī)制、信息共享機(jī)制、應(yīng)急資源調(diào)配機(jī)制等。應(yīng)急響應(yīng)流程與機(jī)制03現(xiàn)場(chǎng)急救技能培訓(xùn)識(shí)別心臟驟停判斷患者是否有意識(shí)、呼吸和心跳，若無(wú)則立即進(jìn)行CPR。人工呼吸開(kāi)放患者氣道，捏住患者鼻孔，進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸，每次吹氣1秒鐘，使胸廓隆起。持續(xù)按壓與吹氣按壓與吹氣比例為30:2，即每進(jìn)行30次按壓后，進(jìn)行2次人工呼吸，持續(xù)進(jìn)行直到患者恢復(fù)自主呼吸和心跳。胸外按壓將患者仰臥在堅(jiān)硬的平面上，按壓胸骨下半部，使胸骨下陷5-6厘米，每次按壓后放松，讓胸廓回彈。心肺復(fù)蘇術(shù)（CPR）操作要點(diǎn)01020304止血、包扎、固定及搬運(yùn)方法止血對(duì)于出血部位進(jìn)行直接壓迫止血，使用止血帶進(jìn)行加壓包扎，若止血無(wú)效則采用動(dòng)脈止血法。包扎使用無(wú)菌紗布或繃帶進(jìn)行包扎，保護(hù)傷口，避免感染，包扎時(shí)應(yīng)保持傷口的清潔和干燥。固定對(duì)于骨折部位進(jìn)行固定，避免骨折端移動(dòng)加重?fù)p傷，固定時(shí)應(yīng)使用夾板或繃帶將骨折部位固定。搬運(yùn)在搬運(yùn)患者時(shí)應(yīng)保持患者身體平穩(wěn)，避免搖晃或顛簸，對(duì)于重傷患者應(yīng)使用擔(dān)架或平板進(jìn)行搬運(yùn)。常見(jiàn)急癥現(xiàn)場(chǎng)處理措施將患者置于仰臥位，抬高雙腿，解開(kāi)衣領(lǐng)和腰帶，保持呼吸道通暢，觀察患者呼吸和心跳，如有異常立即進(jìn)行CPR。暈厥將患者移至陰涼處，脫去衣物，用濕毛巾或冰袋敷在患者頭部和頸部，給患者喝含鹽分的飲料或清水。讓患者安靜休息，舌下含服硝酸甘油片，同時(shí)呼叫急救人員，準(zhǔn)備進(jìn)行進(jìn)一步的救治。中暑將患者置于通風(fēng)良好的地方，保持呼吸道通暢，給予氧氣吸入，對(duì)于喉頭水腫等緊急情況，需進(jìn)行氣管插管或切開(kāi)。呼吸困難01020403心絞痛04傳染病防控與隔離技術(shù)傳染病基礎(chǔ)知識(shí)普及傳染病預(yù)防措施預(yù)防接種，加強(qiáng)鍛煉，注意個(gè)人衛(wèi)生，避免接觸感染源等。傳染病傳播途徑傳染病可借由直接接觸已感染的個(gè)體、感染者的體液及排泄物、感染者所污染到的物體，可以通過(guò)空氣傳播、水源傳播、食物傳播、接觸傳播、土壤傳播、垂直傳播（母嬰傳播）、體液傳播、糞口傳播等多種途徑傳播。傳染病定義及分類傳染病是由各種病原體引起的能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳播的一類疾病，中國(guó)法定傳染病有甲、乙、丙3類，共41種。個(gè)人防護(hù)裝備選擇與使用指導(dǎo)防護(hù)裝備種類口罩、手套、隔離衣、護(hù)目鏡等。根據(jù)傳染病傳播途徑及接觸感染者的具體情況選擇適宜的防護(hù)裝備。防護(hù)裝備選擇如何正確佩戴口罩、手套、隔離衣等防護(hù)裝備，使用注意事項(xiàng)。防護(hù)裝備使用方法應(yīng)設(shè)置在相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域，遠(yuǎn)離人群密集區(qū)，有獨(dú)立的通道和通風(fēng)設(shè)施。隔離區(qū)域設(shè)置原則嚴(yán)格控制人員出入，隔離患者，實(shí)施醫(yī)學(xué)觀察，加強(qiáng)消毒和防護(hù)措施。隔離區(qū)域管理要求患者體溫恢復(fù)正常，癥狀消失，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的醫(yī)學(xué)觀察確認(rèn)無(wú)傳染性后方可解除隔離。隔離解除標(biāo)準(zhǔn)隔離區(qū)域設(shè)置及管理規(guī)范01020305實(shí)驗(yàn)室生物安全操作規(guī)范生物安全三級(jí)進(jìn)行高風(fēng)險(xiǎn)操作，如烈性傳染病原體的分離、培養(yǎng)等。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)需嚴(yán)格隔離，操作人員需穿戴防護(hù)服、呼吸器等特殊裝備。生物安全一級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，主要進(jìn)行低風(fēng)險(xiǎn)操作，如教學(xué)、研究等。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)需保持空氣流通、潔凈，采取基礎(chǔ)防護(hù)措施。生物安全二級(jí)進(jìn)行中等風(fēng)險(xiǎn)操作，如臨床樣本的分離、純化等。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)需設(shè)置生物安全柜、洗眼設(shè)施等，并定期進(jìn)行消毒處理。實(shí)驗(yàn)室生物安全級(jí)別劃分及要求樣本采集運(yùn)輸時(shí)需使用專用運(yùn)輸箱，確保樣本的完整性、穩(wěn)定性。運(yùn)輸過(guò)程中需避免劇烈震動(dòng)、高溫等不利因素，防止樣本變質(zhì)或污染。樣本運(yùn)輸樣本保存樣本需保存于專用冰箱或冷庫(kù)內(nèi)，溫度、濕度等條件需符合樣本要求。需定期檢查樣本的保存情況，及時(shí)處理過(guò)期或變質(zhì)的樣本。采集前需做好人員防護(hù)，選擇合適的方法和器材進(jìn)行采集。樣本應(yīng)盡可能新鮮、無(wú)污染，并置于專用容器中。樣本采集、運(yùn)輸和保存方法實(shí)驗(yàn)室消毒滅菌技術(shù)物理消毒滅菌如高壓蒸汽滅菌、紫外線消毒等。這些方法適用于對(duì)物體表面、空氣等進(jìn)行消毒滅菌，效果顯著?；瘜W(xué)消毒滅菌生物消毒滅菌如使用酒精、甲醛等消毒劑。這些方法適用于對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、手部等進(jìn)行消毒，需根據(jù)消毒劑的性質(zhì)選擇合適的濃度和作用時(shí)間。如利用細(xì)菌、病毒等微生物的相互拮抗作用進(jìn)行消毒。這種方法具有環(huán)保、無(wú)害等優(yōu)點(diǎn)，但消毒效果相對(duì)較慢。06心理疏導(dǎo)與自我調(diào)適能力提升工作壓力衛(wèi)生應(yīng)急工作通常任務(wù)繁重、時(shí)間緊迫，工作人員面臨極大的工作壓力。災(zāi)情或疫情面對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件，如疫情、災(zāi)害等，救援人員可能受到極大的心理沖擊。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙參與救援或接觸患者可能導(dǎo)致長(zhǎng)期的心理創(chuàng)傷，影響工作和生活。人際關(guān)系工作壓力和緊張氛圍可能導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)內(nèi)部或與家人、朋友之間關(guān)系緊張。心理壓力來(lái)源及影響分析主動(dòng)傾聽(tīng)，理解對(duì)方感受，給予支持和關(guān)心。傾聽(tīng)技巧心理疏導(dǎo)技巧傳授鼓勵(lì)表達(dá)內(nèi)心感受和情緒，幫助對(duì)方釋放壓力。表達(dá)技巧傳授應(yīng)對(duì)壓力、處理負(fù)面情緒的技巧，如深呼吸、放松訓(xùn)練等。應(yīng)對(duì)技巧普及心理健康知識(shí)，提高心理承受能力，預(yù)防心理問(wèn)題發(fā)生。心理教育自我調(diào)適方法分享合理安排時(shí)間科學(xué)安排工作、學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，保證充足睡眠和休息。尋求社會(huì)支持與家人、朋友或同事分享感受，獲得理解和支持。興趣愛(ài)好通過(guò)運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、閱讀等興趣愛(ài)好，緩解壓力，調(diào)節(jié)情緒。自我認(rèn)知了解自己的心理狀況和需求，學(xué)會(huì)自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)壓力。07模擬演練與總結(jié)反饋環(huán)節(jié)突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)和難點(diǎn)在場(chǎng)景設(shè)計(jì)中，要突出衛(wèi)生應(yīng)急管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和難點(diǎn)，如信息報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)處置、資源調(diào)配等。針對(duì)實(shí)際衛(wèi)生應(yīng)急需求模擬演練的場(chǎng)景設(shè)計(jì)應(yīng)基于實(shí)際衛(wèi)生應(yīng)急需求，包括突發(fā)事件類型、緊急程度、涉及人群等要素。涵蓋多環(huán)節(jié)多部門(mén)模擬場(chǎng)景應(yīng)涵蓋衛(wèi)生應(yīng)急管理的多個(gè)環(huán)節(jié)和多個(gè)部門(mén)，如醫(yī)療救治、疾病防控、應(yīng)急保障等。模擬場(chǎng)景設(shè)計(jì)思路介紹每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)員應(yīng)根據(jù)模擬場(chǎng)景中的角色進(jìn)行分工，如指揮員、醫(yī)療救治人員、衛(wèi)生監(jiān)督員等。角色分工明確模擬演練應(yīng)以實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向，注重學(xué)員的實(shí)際操作能力和應(yīng)急反應(yīng)能力。實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向突出在模擬演練過(guò)程中，應(yīng)實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，并記錄存在的問(wèn)題和不足。實(shí)時(shí)評(píng)估與記錄