二年級語文上冊課文724《風娃娃》同步教學實錄新人教版五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二年級語文上冊課文724《風娃娃》同步教學實錄新人教版五四制設計思路本課以《風娃娃》為教學內(nèi)容，通過朗讀、表演、討論等方式，引導學生感受風的形象，理解風的特性，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。教學設計注重激發(fā)學生的學習興趣，結合課本內(nèi)容，通過游戲、故事等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感受自然之美，提升對風這一自然現(xiàn)象的觀察力和想象力。

2.通過朗讀和表演，鍛煉學生的語言表達能力和藝術表現(xiàn)力。

3.引導學生理解助人為樂的價值觀，培養(yǎng)關愛他人的情感。

4.增強學生的合作意識，提升在團隊中交流與協(xié)作的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《風娃娃》中風的形象和特性，通過朗讀和討論，讓學生體會到風的溫柔和力量。

②學會正確運用課文中的詞匯和句型，如“呼呼地”、“飄起來”等，提高學生的語言運用能力。

2.教學難點，

①幫助學生深入理解“風娃娃”這個角色的情感變化，體會其助人為樂的精神。

②引導學生通過角色扮演，將課文中的情景再現(xiàn)，鍛煉學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

③指導學生將課文內(nèi)容與生活實際相結合，培養(yǎng)學生的同理心和解決問題的能力。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過多媒體展示風的動態(tài)圖像，幫助學生直觀感受風的特性。

2.運用角色扮演活動，讓學生分別扮演風娃娃和其他角色，體驗不同角色的情感和行動。

3.設計互動游戲，如“風吹哪里去”，讓學生在游戲中學習風的去向和作用。

4.利用課文朗讀和討論，引導學生深入理解課文內(nèi)容，提高學生的語言表達和思維能力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習一篇有趣的課文《風娃娃》。你們知道風是什么嗎？它有什么特別的地方呢？請同學們用你們的話來描述一下你們心中的風。

（學生）……

（教師）很好，大家都能描述出風的特點。今天，我們就一起走進《風娃娃》，看看風娃娃會給我們帶來哪些有趣的故事。

二、初讀課文，整體感知

（教師）現(xiàn)在請大家打開課本，自己讀一讀《風娃娃》，要求讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，這篇課文主要講述了什么故事？

（學生）……

（教師）很好，這篇課文主要講述了風娃娃想幫助人們，但有時候卻因為不了解人們的需要，而幫了倒忙的故事。接下來，我們要一起來探究這個故事。

三、精讀課文，深入理解

1.理解風娃娃的形象

（教師）請同學們再次閱讀課文，找出文中描寫風娃娃的句子，并用自己的話描述一下風娃娃的形象。

（學生）……

（教師）同學們說得很好，風娃娃是一個善良、樂于助人的小角色。他有著長長的胡子，大大的眼睛，總是想幫助別人。

2.探究風娃娃的行為

（教師）接下來，我們來看看風娃娃都做了哪些事情。請同學們找出文中描寫風娃娃行為的句子，并分析一下他的行為是否正確。

（學生）……

（教師）同學們分析得很到位。風娃娃雖然想幫助人們，但他的方法并不總是正確的。比如，他讓風箏飄到了很高的地方，讓小船飄到了河的對岸，這些行為雖然出發(fā)點是好的，但并沒有真正幫助到人們。

3.理解人們的感受

（教師）那么，當風娃娃這樣做的時候，人們是什么感受呢？請同學們找出文中描寫人們感受的句子，并用自己的話描述一下。

（學生）……

（教師）同學們說得很好，人們因為風娃娃的行為而感到困擾和不安。這說明，我們在幫助別人的時候，要了解他們的實際需求，才能真正做到助人為樂。

四、拓展延伸，提升認知

（教師）同學們，通過學習《風娃娃》，我們知道了在幫助別人的時候，要考慮他們的實際需求。那么，在現(xiàn)實生活中，你們有沒有遇到過類似的情況呢？請你們分享一下自己的經(jīng)歷。

（學生）……

（教師）很好，同學們都能在生活中找到例子。這說明，我們在學習課文的同時，也在不斷提升自己的認知。

五、總結全文，鞏固知識

（教師）今天，我們學習了《風娃娃》，了解到了風娃娃的形象、行為以及人們的感受。希望大家能夠記住，在幫助別人的時候，要了解他們的實際需求，才能真正做到助人為樂。

（學生）……

（教師）很好，同學們都掌握了這篇課文的主要知識點。接下來，請大家再次朗讀課文，加深對知識的理解。

六、布置作業(yè)，鞏固提高

（教師）今天的作業(yè)是：1.將《風娃娃》這篇課文背下來；2.寫一篇關于“助人為樂”的作文，談談你對這個話題的理解。

（學生）……

（教師）好的，希望大家能夠認真完成作業(yè)，鞏固今天所學的知識。下課！學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過學習《風娃娃》這篇課文，能夠正確朗讀并理解課文中的字詞，如“呼呼地”、“飄起來”等，并能運用到日常交流中。學生對風的形象和特性有了初步的認識，能夠描述風的溫柔和力量。

2.能力提升：

在角色扮演活動中，學生的語言表達能力和藝術表現(xiàn)力得到了鍛煉。他們能夠通過聲音和動作來表現(xiàn)不同角色的情感，提高了自己的表演能力。

通過討論和互動游戲，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力得到了提升。他們在交流中學會了傾聽、尊重他人的意見，并能共同解決問題。

3.情感態(tài)度價值觀：

學生通過學習《風娃娃》的故事，理解了助人為樂的價值觀。他們認識到在幫助他人的過程中，要考慮對方的實際需求，而不是盲目行動。這種價值觀的樹立有助于培養(yǎng)學生的同理心和關愛他人的情感。

4.創(chuàng)造力和想象力：

在閱讀和討論過程中，學生發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠根據(jù)課文內(nèi)容，描繪風娃娃的形象和故事情節(jié)，提高了自己的文學素養(yǎng)。

5.思維能力：

通過對課文內(nèi)容的深入理解，學生的思維能力得到了提升。他們能夠分析風娃娃的行為和結果，從中吸取教訓，學會如何正確地幫助他人。

6.語文素養(yǎng)：

學生通過學習《風娃娃》，提高了自己的語文素養(yǎng)。他們能夠更好地理解課文中的句子結構和表達方式，提高了閱讀理解能力。

7.習慣養(yǎng)成：

在課堂學習中，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論，認真對待每一次學習活動。

8.綜合運用：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中。例如，在遇到他人需要幫助時，他們能夠主動伸出援手，并考慮對方的實際需求。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完了我得好好反思一下。咱們這節(jié)課學習了《風娃娃》，整體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得咱們在教學方法上還是挺有效的。我們通過角色扮演、討論和游戲，讓孩子們對課文有了更直觀的感受。比如說，在討論風娃娃的行為時，孩子們能積極地發(fā)表自己的看法，這讓我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些孩子參與討論的積極性不是很高，可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我想在今后的教學中，可以多設計一些小組合作的活動，讓孩子們在小組中互相鼓勵、互相學習，提高他們的自信心。

其次，我在教學策略上也有一些體會。我注意到，當我在課堂上提問時，有些孩子雖然知道答案，但不敢舉手發(fā)言。這讓我意識到，咱們得營造一個更加寬松、鼓勵發(fā)言的課堂氛圍。我打算在接下來的課堂上，多給孩子們一些表達自己觀點的機會，讓他們敢于說、勇于說。

在教學管理方面，我覺得咱們班的孩子整體表現(xiàn)不錯，能夠按照要求完成各項任務。但是，也有一些細節(jié)需要注意，比如課堂紀律的維持。有時候，孩子們可能會因為一些小事情分心，影響課堂進度。我打算在今后的教學中，更加注重課堂紀律的引導，讓孩子們明白遵守紀律的重要性。

至于教學效果嘛，我覺得孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在朗讀、表演和討論中提高了語言表達能力，對風的形象和特性有了更深的理解，也學會了如何助人為樂。不過，也有一些地方我覺得還可以做得更好。比如，有些孩子對風娃娃的行為理解還不夠深入，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解還不夠透徹。所以，我打算在今后的教學中，加強對課文內(nèi)容的解讀，幫助孩子們更好地理解課文。

當然，教學中也存在一些不足。比如說，我在講解課文時，有時候可能過于注重知識點的傳授，而忽略了孩子們的興趣。我覺得，在今后的教學中，我要更加關注孩子們的興趣點，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。板