八年級(jí)語文下冊第四單元天人對話第7課《與朱元思書》教學(xué)實(shí)錄北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《與朱元思書》為載體，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略山水之美，感受作者對大自然的熱愛與敬畏。通過朗讀、分析、討論等方式，使學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美鑒賞能力，提升對山水文化的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，通過分析文本，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，通過小組討論，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代文學(xué)的魅力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解作者對富春江奇山異水的描寫，感受其自然美。

-理解作者在文中表達(dá)的對大自然的熱愛和對官場腐敗的諷刺。

-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用駢文手法，提高學(xué)生的文言文閱讀和鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-掌握古文中的特殊文言詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“奇山異水，天下獨(dú)絕”、“自富陽至桐廬一百許里”等。

-理解并體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的哲理，如“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”。

-在分析文本時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對作者情感的把握，理解其諷刺的深意。

-引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，探究如何運(yùn)用駢文的特點(diǎn)來增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有北師大版八年級(jí)下冊語文教材《與朱元思書》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備富春江山水風(fēng)光圖片、相關(guān)歷史背景資料，以及駢文寫作特點(diǎn)的視頻講解。

3.教學(xué)課件：制作包含文章內(nèi)容、作者生平、文言文知識(shí)點(diǎn)的PPT。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供必要的書寫工具，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于山水風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩Υ笞匀坏母惺芎陀∠蟆?/p>

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些山水詩？它們有什么共同點(diǎn)？”幫助學(xué)生回顧山水詩的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹作者陶弘景及其寫作背景，激發(fā)學(xué)生對作者的興趣。

b.分析《與朱元思書》的標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生思考作者寫信的目的和對象。

c.閱讀并分析文章的第一部分，講解富春江山水之美的描寫手法，如比喻、擬人等。

d.閱讀并分析文章的第二部分，探討作者對自然和人生的感悟。

-舉例說明：

a.以文章中的名句為例，如“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”，解釋其含義。

b.通過對比《與朱元思書》和其他山水詩，分析駢文的特點(diǎn)及其在文章中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：

a.將學(xué)生分組，討論文章中體現(xiàn)的作者情感，以及這些情感如何通過文字傳達(dá)給讀者。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考文章對當(dāng)代人有什么啟示，如對自然的態(tài)度、對生活的追求等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生自行閱讀全文，嘗試總結(jié)文章的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。

b.指導(dǎo)學(xué)生嘗試用駢文風(fēng)格寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文字。

-教師指導(dǎo)：

a.針對學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，確保學(xué)生對文章有全面的理解。

b.對學(xué)生寫的駢文段落進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提供修改建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生分享自己寫的駢文段落，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行文章中所蘊(yùn)含的哲理，如保持對自然的敬畏之心。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)山水詩的價(jià)值和意義。

-學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得，并提出改進(jìn)建議。

6.課后作業(yè)

-完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，加深對文章內(nèi)容和文言文知識(shí)的理解。

-預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練識(shí)別和解釋《與朱元思書》中的文言詞匯和句式，如“奇山異水”、“望峰息心”等。

-學(xué)生掌握了駢文的基本特點(diǎn)，能夠區(qū)分駢文與其他文學(xué)體裁的不同之處。

-學(xué)生理解了文章的主旨，即作者對自然美景的贊美和對世俗生活的反思。

2.能力提升：

-朗讀和背誦能力增強(qiáng)：通過反復(fù)朗讀和背誦，學(xué)生提高了對文言文的朗讀和背誦能力。

-分析和鑒賞能力提升：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對文言文進(jìn)行深入分析，提高文學(xué)鑒賞能力。

-合作探究能力提升：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自然之美和人類對自然的影響，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

-對生活的態(tài)度更加積極：文章中作者對生活的感悟，激發(fā)了學(xué)生對美好生活的向往，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)習(xí)、工作和生活中，運(yùn)用文言文的表達(dá)方式。

-學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用駢文的特點(diǎn)，提升寫作水平。

-學(xué)生能夠?qū)⑽恼轮械恼芾磉\(yùn)用到自己的行為中，如在學(xué)習(xí)中保持專注，在生活中追求內(nèi)心的平靜。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《陶弘景集》中的其他山水詩，如《游名山志》、《答謝眺》等，進(jìn)一步了解陶弘景的山水詩創(chuàng)作風(fēng)格。

-視頻資源：關(guān)于富春江山水風(fēng)光的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受富春江的自然美景。

-文學(xué)評(píng)論：選擇一篇關(guān)于《與朱元思書》的文學(xué)評(píng)論文章，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品的鑒賞角度。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀拓展材料，深入了解課文背后的文化背景和作者的思想。

-學(xué)生可以記錄下閱讀過程中的心得體會(huì)，包括對課文內(nèi)容的理解、對作者情感的感悟等。

-觀看紀(jì)錄片后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享各自對富春江美景的感受和對紀(jì)錄片中文化元素的解讀。

-閱讀文學(xué)評(píng)論后，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從評(píng)論家的角度分析課文，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

-教師可推薦以下具體拓展材料：

-《陶弘景集》中與《與朱元思書》風(fēng)格相近的詩作，如《游名山志》中的“登廬山”部分。

-關(guān)于富春江的地理、歷史和文化背景的書籍或文章，以豐富學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-網(wǎng)絡(luò)上可免費(fèi)獲取的富春江風(fēng)光攝影集，作為視覺輔助材料。

-教師解答疑問：對于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-作品分析：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對《與朱元思書》進(jìn)行文本分析，分析文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法、語言風(fēng)格等。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生模仿《與朱元思書》的風(fēng)格，創(chuàng)作一篇關(guān)于家鄉(xiāng)山水或自然景觀的短文，以鍛煉學(xué)生的寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-富春江山水之美

-陶弘景的山水詩創(chuàng)作風(fēng)格

-駢文的運(yùn)用與特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞匯：

-奇山異水

-鳶飛戾天者，望峰息心

-經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反

-悟言一室之內(nèi)

③重點(diǎn)句子：

-“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕?！?/p>

-“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?/p>

-“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。”課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對《與朱元思書》的理解程度。例如，可以提問：“文章中作者對富春江的描寫給你留下了什么印象？”或“你認(rèn)為作者在文中想要表達(dá)什么樣的情感？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對文章內(nèi)容的把握。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的參與度和合作能力。例如，注意學(xué)生是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能在小組中有效溝通。

-課堂測試：通過隨堂小測驗(yàn)或提問，檢查學(xué)生對文言文知識(shí)的掌握情況。例如，可以出一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生現(xiàn)場作答，以檢驗(yàn)他們對關(guān)鍵詞匯、句子結(jié)構(gòu)和文章主旨的理解。

-反饋與糾正：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)隨時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予相應(yīng)的糾正。例如，對于朗讀不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們糾正發(fā)音。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括文言文翻譯、作文、閱讀理解等。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的理解深度和語言表達(dá)。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，不僅指出錯(cuò)誤，還要解釋錯(cuò)誤的原因，并提出改進(jìn)建議。例如，對于文言文翻譯不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以指出具體錯(cuò)誤，并給出正確的翻譯示例。

-及時(shí)反饋：將批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，要給予表揚(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

-定期評(píng)估：通過定期的小測驗(yàn)或作文評(píng)析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整體評(píng)估，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.綜合評(píng)價(jià)：

-結(jié)合課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生在知識(shí)掌握、能力提升、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)步。

-針對學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到公正的評(píng)價(jià)。

-在評(píng)價(jià)過程中，注重學(xué)生的成長過程，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，感覺收獲挺多的，但也有些地方覺得還可以再優(yōu)化。先說說教學(xué)反思吧。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放山水風(fēng)光視頻的方式，挺能激發(fā)學(xué)生興趣的。但回頭想想，是不是可以結(jié)合一些更具體的提問，讓學(xué)生帶著問題去觀看視頻，這樣既能激發(fā)興趣，又能引導(dǎo)他們主動(dòng)思考。

然后，新課呈現(xiàn)這部分，我在講解文章時(shí)，可能對駢文的特點(diǎn)講得不夠細(xì)致。學(xué)生們對駢文的了解有限，所以我覺得在之后的課里，可以專門設(shè)置一節(jié)課來講解駢文的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣學(xué)生理解起來會(huì)更容易。

至于互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論時(shí)，有的同學(xué)比較害羞，不太愿意發(fā)言?？赡苁俏覜]有營造一個(gè)輕松的氛圍，或者提問的方式不夠開放。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些開放式的問題，鼓勵(lì)大家積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

說到鞏固練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在完成練習(xí)時(shí)，對文言文的翻譯理解不夠透徹。這說明我在講解文言文知識(shí)時(shí)，可能沒有做到讓每個(gè)學(xué)生都能跟得上。我打算在之后的課里，更加注重對文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，課堂氣氛還可