第1課遠古時期的人類活動（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：遠古時期的人類活動

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的認(rèn)識和理解能力，提升歷史思維，通過學(xué)習(xí)遠古時期的人類活動，讓學(xué)生理解人類社會的演變過程，培養(yǎng)其探究歷史問題的意識。同時，通過分析人類在環(huán)境適應(yīng)、社會組織等方面的智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感，增強對中華文明起源的認(rèn)識和自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①遠古時期人類的生產(chǎn)生活方式，包括狩獵、采集、漁獵等，以及農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)和村落的形成。

②遠古時期人類社會組織形式的變化，如氏族、部落聯(lián)盟的興起。

③遠古時期的文化成就，如半坡遺址、河姆渡遺址等，以及石器、陶器的制作技術(shù)。

2.教學(xué)難點，

①理解遠古時期人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系，包括對自然資源的利用和環(huán)境的適應(yīng)。

②分析遠古時期社會組織形式的特點和演變過程，以及其對后世社會的影響。

③培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，如對生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的認(rèn)識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、觸控一體機、錄音筆。

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和互動交流。

-信息化資源：歷史圖片庫、視頻資料庫、在線歷史文獻數(shù)據(jù)庫。

-教學(xué)手段：實物展示（如石器、陶器模型）、歷史地圖、時間軸制作工具。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“遠古時期的人類活動”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“人類是如何從狩獵采集過渡到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的？”、“古代社會組織形式的特點是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“遠古時期的人類生產(chǎn)生活方式”、“社會組織形式”等知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考和預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“遠古時期的人類活動”，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示半坡遺址或河姆渡遺址的圖片和視頻，引出“遠古時期的人類活動”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解“遠古時期的生產(chǎn)工具”、“社會組織形式”等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論“如何評估遠古時期人類對環(huán)境的影響”，通過角色扮演模擬古代人類的生活方式。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)是人類歷史上的重大轉(zhuǎn)折？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗“遠古時期的人類活動”的知識應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“遠古時期的人類活動”的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“遠古時期的人類活動”的知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“遠古時期的人類活動”，掌握相關(guān)技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“分析遠古時期人類活動對環(huán)境的影響”的寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行分析。

提供拓展資源：提供與“遠古時期的人類活動”相關(guān)的拓展資源，如歷史書籍《人類簡史》的節(jié)選。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“遠古時期的人類活動”知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中最為重要的評估指標(biāo)之一，以下將從不同方面詳細(xì)闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)“遠古時期的人類活動”這一章節(jié)后的具體效果。

1.知識掌握情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)后，能夠掌握以下知識點：

（1）了解遠古時期人類的生產(chǎn)生活方式，包括狩獵、采集、漁獵等，以及農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)和村落的形成。

（2）理解遠古時期人類社會組織形式的變化，如氏族、部落聯(lián)盟的興起。

（3）認(rèn)識遠古時期的文化成就，如半坡遺址、河姆渡遺址等，以及石器、陶器的制作技術(shù)。

2.思維能力提升

（1）培養(yǎng)歷史思維：通過學(xué)習(xí)遠古時期的人類活動，學(xué)生能夠從歷史的角度分析問題，理解人類社會的發(fā)展規(guī)律。

（2）增強邏輯推理能力：在分析遠古時期人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系時，學(xué)生需要運用邏輯推理，得出合理的結(jié)論。

（3）提高創(chuàng)新思維：通過學(xué)習(xí)遠古時期人類在環(huán)境適應(yīng)、社會組織等方面的智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

（1）增強民族自豪感：了解中華文明起源，使學(xué)生認(rèn)識到中華民族的悠久歷史和燦爛文化，增強民族自豪感。

（2）樹立正確的歷史觀：通過學(xué)習(xí)遠古時期的人類活動，使學(xué)生認(rèn)識到歷史的發(fā)展是不斷進步的，樹立正確的歷史觀。

（3）培養(yǎng)社會責(zé)任感：了解遠古時期人類在環(huán)境適應(yīng)、社會組織等方面的智慧，使學(xué)生認(rèn)識到保護環(huán)境、維護社會和諧的重要性。

4.實踐能力提高

（1）動手能力：通過制作石器、陶器模型等活動，提高學(xué)生的動手能力。

（2）團隊合作能力：在小組討論、角色扮演等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

（3）問題解決能力：通過分析歷史現(xiàn)象，提高學(xué)生的問題解決能力。

5.學(xué)習(xí)能力提升

（1）自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)、課后拓展等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）信息檢索能力：在查閱相關(guān)資料、學(xué)習(xí)拓展資源的過程中，提高學(xué)生的信息檢索能力。

（3）反思總結(jié)能力：通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高學(xué)生的反思總結(jié)能力。

6.綜合素質(zhì)提升

（1）溝通能力：在小組討論、角色扮演等活動中，提高學(xué)生的溝通能力。

（2）表達能力：通過寫作作業(yè)、課堂展示等活動，提高學(xué)生的表達能力。

（3）領(lǐng)導(dǎo)能力：在組織小組討論、角色扮演等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探索了遠古時期的人類活動。通過一系列的講解、討論和實踐，同學(xué)們對以下幾個關(guān)鍵點有了深入的理解：

1.**遠古時期的生產(chǎn)方式**：我們了解到人類從最初的狩獵采集生活，逐漸過渡到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這一轉(zhuǎn)變對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

2.**社會組織形式**：同學(xué)們學(xué)習(xí)了氏族和部落聯(lián)盟等社會組織形式，以及它們?nèi)绾坞S著時間發(fā)展變化。

3.**文化成就**：我們探討了半坡遺址、河姆渡遺址等文化遺址，以及石器、陶器等古代人類制作的工具，這些文化成就展示了遠古時期人類的智慧和創(chuàng)造力。

4.**環(huán)境適應(yīng)與挑戰(zhàn)**：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識到遠古時期的人類如何適應(yīng)環(huán)境，以及他們面臨的挑戰(zhàn)。

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們將進行以下當(dāng)堂檢測：

當(dāng)堂檢測：

1.**選擇題**：

-遠古時期人類從狩獵采集到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變，主要得益于：

A.動物的減少

B.氣候的變化

C.種子的發(fā)現(xiàn)和種植

D.水資源的豐富

-以下哪個遺址是中國新石器時代的代表性遺址？

A.半坡遺址

B.河姆渡遺址

C.龍山文化遺址

D.岳石文化遺址

2.**簡答題**：

-簡述農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)對人類社會的影響。

3.**分析題**：

-分析半坡遺址和河姆渡遺址在古代人類活動中的意義。

4.**討論題**：

-如果你是遠古時期的人類，你會如何適應(yīng)你所處的環(huán)境？請?zhí)岢鲋辽賰煞N策略。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我運用了多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等形式展示遠古時期的人類活動，使抽象的歷史知識更加直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例分析法：我選取了半坡遺址、河姆渡遺址等典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析古代人類的生產(chǎn)生活和社會組織形式，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維和分析能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是因為對歷史知識缺乏興趣或自信心不足。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，教學(xué)方法的多樣性還有待提高，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多元化的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.