高中化學(xué)第二章化學(xué)反應(yīng)與能量2.1化學(xué)能與熱能教學(xué)實錄新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中化學(xué)第二章化學(xué)反應(yīng)與能量2.1化學(xué)能與熱能教學(xué)實錄新人教版必修2教材分析高中化學(xué)第二章“化學(xué)反應(yīng)與能量”中的“2.1化學(xué)能與熱能”一節(jié)，主要介紹了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，包括放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)，以及焓變的概念。本節(jié)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的能量變化規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，將結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和計算，掌握化學(xué)能與熱能的基本概念和計算方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)思維，通過化學(xué)反應(yīng)與能量章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠識別并解釋化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，發(fā)展定量分析能力。增強(qiáng)科學(xué)探究精神，通過實驗探究放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的能力。提升科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的好奇心和探究欲。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此階段已具備基礎(chǔ)的化學(xué)知識，包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及常見的化學(xué)反應(yīng)類型。對于能量轉(zhuǎn)換和守恒定律有一定的認(rèn)識，但在化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換的具體應(yīng)用上，可能存在理解上的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對化學(xué)的興趣程度不一，部分學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中的能量變化表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意通過實驗和觀察來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，有的學(xué)生在實驗操作和數(shù)據(jù)處理方面表現(xiàn)良好，而有的學(xué)生在抽象概念的理解上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過實驗操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論學(xué)習(xí)和計算。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量時可能遇到的困難包括：對能量轉(zhuǎn)換過程中熱量計算的困惑，對吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的區(qū)分，以及如何將理論知識應(yīng)用于實際問題。此外，學(xué)生可能難以將抽象的能量變化概念與具體的化學(xué)反應(yīng)過程相結(jié)合。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機(jī)）、實驗儀器（試管、酒精燈、溫度計等）、實驗裝置（熱量計等）。

-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、化學(xué)實驗仿真軟件、化學(xué)反應(yīng)與能量相關(guān)教學(xué)課件。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于資源共享和學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)反應(yīng)與能量相關(guān)教學(xué)視頻、在線實驗教程。

-教學(xué)手段：傳統(tǒng)板書教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、實驗操作演示、小組討論法、案例分析等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的基本概念及實例的資料。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是焓變？焓變在化學(xué)反應(yīng)中有何作用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過平臺的數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)參與度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過實驗演示（如燃燒實驗），引出“化學(xué)能與熱能”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解焓變的概念、計算方法及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析實際案例，如氫氣和氧氣反應(yīng)的焓變計算。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗化學(xué)反應(yīng)中能量變化的計算。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解焓變的概念和計算方法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握焓變的計算。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解焓變的概念和計算方法，掌握化學(xué)反應(yīng)中能量變化的分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置涉及焓變計算的課后作業(yè)，如計算某些化學(xué)反應(yīng)的焓變。

-提供拓展資源：提供與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)雜志文章、在線課程等。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)中的能量變化知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.化學(xué)反應(yīng)與能量概述

-化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)：原子或離子重新組合形成新的物質(zhì)。

-能量在化學(xué)反應(yīng)中的作用：化學(xué)反應(yīng)過程中能量的吸收和釋放。

2.熱化學(xué)方程式

-熱化學(xué)方程式的書寫：反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量與反應(yīng)熱之間的關(guān)系。

-焓變（ΔH）的計算：根據(jù)熱化學(xué)方程式計算反應(yīng)的焓變。

3.放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)

-放熱反應(yīng)：反應(yīng)過程中放出熱量，ΔH<0。

-吸熱反應(yīng)：反應(yīng)過程中吸收熱量，ΔH>0。

-常見放熱反應(yīng)：燃燒反應(yīng)、中和反應(yīng)、金屬與酸反應(yīng)等。

-常見吸熱反應(yīng)：分解反應(yīng)、化合反應(yīng)、鹽的水解反應(yīng)等。

4.焓變與反應(yīng)熱

-焓變的定義：反應(yīng)過程中系統(tǒng)焓的變化。

-焓變的計算：根據(jù)熱化學(xué)方程式計算反應(yīng)的焓變。

-焓變的單位：焦耳/摩爾（J/mol）。

5.標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變

-標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變的定義：在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，1摩爾反應(yīng)物完全反應(yīng)生成產(chǎn)物時，系統(tǒng)焓的變化。

-標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變的計算：根據(jù)熱化學(xué)方程式計算反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變。

6.焓變與反應(yīng)速率

-焓變與反應(yīng)速率的關(guān)系：反應(yīng)速率與反應(yīng)焓變有關(guān)，但不是唯一因素。

-影響反應(yīng)速率的因素：溫度、濃度、催化劑、表面積等。

7.熱力學(xué)第一定律

-熱力學(xué)第一定律的表述：能量守恒定律，能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

-熱力學(xué)第一定律的應(yīng)用：計算反應(yīng)過程中的能量變化。

8.熱力學(xué)第二定律

-熱力學(xué)第二定律的表述：自然過程中，孤立系統(tǒng)的總熵總是增加的。

-熱力學(xué)第二定律的應(yīng)用：判斷反應(yīng)是否自發(fā)進(jìn)行。

9.化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換

-化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)換：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能、光能、電能等。

-能量轉(zhuǎn)換的應(yīng)用：燃料電池、太陽能電池、生物燃料等。

10.化學(xué)反應(yīng)中的能量守恒

-能量守恒定律：在化學(xué)反應(yīng)過程中，能量總量保持不變。

-能量守恒的應(yīng)用：計算反應(yīng)過程中能量的變化。

11.化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化效率

-能量轉(zhuǎn)化效率的定義：反應(yīng)過程中實際轉(zhuǎn)化成的能量與理論轉(zhuǎn)化能量之比。

-影響能量轉(zhuǎn)化效率的因素：反應(yīng)條件、催化劑、設(shè)備等。

12.化學(xué)反應(yīng)中的能量利用

-化學(xué)反應(yīng)中的能量利用：將化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的能量轉(zhuǎn)化為可利用的能量。

-能量利用的應(yīng)用：發(fā)電、供熱、動力等。重點題型整理1.計算焓變

-題型示例：計算下列反應(yīng)的焓變（ΔH）：

\[\text{H}_2(g)+\frac{1}{2}\text{O}_2(g)\rightarrow\text{H}_2\text{O}(l)\]

已知：

\[\DeltaH_{\text{f},\text{H}_2\text{O}(l)}=-285.8\text{kJ/mol}\]

\[\DeltaH_{\text{f},\text{H}_2(g)}=0\text{kJ/mol}\]

\[\DeltaH_{\text{f},\text{O}_2(g)}=0\text{kJ/mol}\]

-答案：ΔH=-285.8kJ/mol

2.判斷反應(yīng)類型

-題型示例：判斷以下反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)：

\[\text{N}_2(g)+3\text{H}_2(g)\rightarrow2\text{NH}_3(g)\]

已知：

\[\DeltaH=-92.4\text{kJ/mol}\]

-答案：放熱反應(yīng)，因為ΔH<0。

3.計算標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變

-題型示例：計算下列反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變（ΔH°）：

\[\text{C}(s)+\text{O}_2(g)\rightarrow\text{CO}_2(g)\]

已知：

\[\DeltaH_{\text{f},\text{C}(s)}=0\text{kJ/mol}\]

\[\DeltaH_{\text{f},\text{CO}_2(g)}=-393.5\text{kJ/mol}\]

-答案：ΔH°=-393.5kJ/mol

4.應(yīng)用焓變判斷反應(yīng)自發(fā)性

-題型示例：判斷以下反應(yīng)在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下是否自發(fā)進(jìn)行：

\[\text{CaCO}_3(s)\rightarrow\text{CaO}(s)+\text{CO}_2(g)\]

已知：

\[\DeltaH=178\text{kJ/mol}\]

\[\DeltaS=143\text{J/(mol·K)}\]

-答案：不自發(fā)進(jìn)行，因為ΔG=ΔH-TΔS>0。

5.能量轉(zhuǎn)換效率計算

-題型示例：計算以下反應(yīng)的能量轉(zhuǎn)換效率：

\[\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6(s)+6\text{O}_2(g)\rightarrow6\text{CO}_2(g)+6\text{H}_2\text{O}(l)\]

已知：

\[\DeltaH=-2800\text{kJ/mol}\]

實際生成的電能是反應(yīng)熱的30%。

-答案：能量轉(zhuǎn)換效率=30%=0.3板書設(shè)計①本文重點知識點：

-化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

-焓變（ΔH）的定義和計算

-放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的特點

-標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變（ΔH°）的概念和計算

-熱力學(xué)第一定律和第二定律的基本原理

②重點詞句：

-能量變化：指化學(xué)反應(yīng)過程中能量的吸收和釋放。

-焓變（ΔH）：指化學(xué)反應(yīng)過程中系統(tǒng)焓的變化。

-放熱反應(yīng)：指反應(yīng)過程中放出熱量的化學(xué)反應(yīng)。

-吸熱反應(yīng)：指反應(yīng)過程中吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)。

-標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變（ΔH°）：指在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，1摩爾反應(yīng)物完全反應(yīng)生成產(chǎn)物時，系統(tǒng)焓的變化。

③教學(xué)步驟：

-①引言：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及其重要性。

-②焓變的概念和計算：解釋焓變的定義，展示焓變的計算公式，通過實例進(jìn)行計算。

-③放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)：列舉放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的例子，說明它們的特點。

-④標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變：介紹標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變的概念，解釋如何計算和獲取標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變的值。

-⑤熱力學(xué)第一定律和第二定律：闡述熱力學(xué)第一定律和第二定律的基本原理，舉例說明其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-⑥總結(jié)：回顧本文的重點知識點，強(qiáng)調(diào)焓變、放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)以及熱力學(xué)定律的重要性。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和思考能力。教師應(yīng)設(shè)計具有啟發(fā)性和針對性的問題，鼓勵學(xué)生積極思考，以下是一些具體的提問評價方法：

-提問前，教師應(yīng)明確問題目的，確保問題與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

-提問時，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間思考，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

-對學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時、準(zhǔn)確的評價，肯定正確答案，指出錯誤之處，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正。

-通過提問，教師可以了解學(xué)生對知識的理解程度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式，通過觀察可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂表現(xiàn)和合作能力。以下是一些具體的觀察評價方法：

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，如是否積極