19海濱小城（教案）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習課文《海濱小城》，了解海濱小城的美麗風光，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：《海濱小城》是統(tǒng)編版三年級上冊的課文，與學生在低年級階段學習到的描寫景物、表達情感的知識相聯(lián)系。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步鞏固描寫景物的方法，提高表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，引導學生通過閱讀課文《海濱小城》，感受文字的魅力，學會運用生動形象的語言描述景物。同時，通過學習作者對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)學生的文化自信和愛國主義情懷。此外，通過合作學習和交流討論，提升學生的思維品質(zhì)和審美鑒賞能力。學情分析三年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對周圍的自然景物和生活環(huán)境有著濃厚的興趣。在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的文章，對基本的句子結(jié)構和表達方式有所了解。在能力方面，學生的閱讀理解能力、表達能力以及想象力都有所發(fā)展，但仍有待提高。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習意識逐漸增強，但部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。行為習慣上，學生的課堂紀律較好，但個別學生可能存在隨意涂鴉、不認真聽講的情況。

對于《海濱小城》這一課文的學習，學生可能對海濱風光有一定的直觀感受，能夠初步理解課文內(nèi)容，但在描繪景物和表達情感方面可能存在困難。因此，教學過程中需要注重引導學生觀察細節(jié)，運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。同時，通過討論家鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生的文化自信和愛國主義情感。

針對學生的這些特點，教學設計應注重以下方面：一是通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學生的學習興趣；二是設計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論；三是通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；四是結(jié)合學生的生活實際，引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高學生的綜合素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文《海濱小城》電子文檔、相關圖片庫、視頻資料

-教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演教學過程1.導入新課

同學們，今天我們要一起走進一個美麗的地方——海濱小城。請你們閉上眼睛，想象一下，你心中海濱小城是什么樣的？它有什么特點？現(xiàn)在，就讓我們翻開書本，一起去探索這個迷人的海濱小城吧！

2.自主閱讀，初步感知

請同學們大聲朗讀課文《海濱小城》，邊讀邊思考：文章主要描寫了海濱小城的哪些景物？作者是如何表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情的？

（學生自讀課文，老師巡視指導）

3.交流分享，深入理解

（1）景物描寫

老師：同學們，在課文里，作者向我們介紹了海濱小城的哪些景物呢？請大家分享一下。

學生1：課文里介紹了大海、沙灘、小城建筑、海風等景物。

老師：非常好，同學們都能準確地找出文章中的景物。接下來，我們一起看看作者是如何描繪這些景物的。

（2）修辭手法

老師：作者在描寫景物時，運用了哪些修辭手法呢？

學生2：比如，把大海比作“藍藍的天空”，把海浪比作“輕輕的搖籃”。

老師：同學們說得真不錯！作者運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪了大海的美麗。還有其他修辭手法嗎？

學生3：還有擬人，比如把海風比作“溫柔的擁抱”。

老師：沒錯，擬人手法讓景物顯得更加生動可愛。大家再仔細讀讀課文，看看還有哪些修辭手法？

（學生繼續(xù)閱讀課文，找出其他修辭手法）

（3）情感表達

老師：通過學習課文，我們了解到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。請同學們分享一分享，你在課文里感受到了作者哪些情感？

學生4：我感受到了作者對大海的熱愛，對沙灘的喜愛，對家鄉(xiāng)小城的自豪。

老師：同學們說得真好！作者通過對家鄉(xiāng)景物的描寫，表達了對家鄉(xiāng)的深深熱愛。接下來，我們一起嘗試用文字描繪一下我們心中的家鄉(xiāng)。

4.練習表達，鞏固提升

請同學們拿出紙和筆，嘗試用比喻、擬人等修辭手法，描寫一下你心中的家鄉(xiāng)，可以是家鄉(xiāng)的景色、人物或者活動。

（學生進行寫作練習，老師巡視指導）

5.交流評價，展示成果

老師：同學們，現(xiàn)在請你們展示一下自己的作品，并談談自己的創(chuàng)作思路。

（學生展示作品，老師和其他學生進行評價）

6.總結(jié)全文，升華主題

同學們，今天我們學習了課文《海濱小城》，通過學習，我們感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。讓我們在今后的日子里，也要學會珍惜家鄉(xiāng)的美麗景色，熱愛我們的祖國。

7.課后作業(yè)

請同學們回家后，和家長一起分享你心中的家鄉(xiāng)，并用文字記錄下來。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-海濱小城的自然風光：大海、沙灘、小城建筑、海風等。

-作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.修辭手法運用

-比喻：將大海比作“藍藍的天空”，海浪比作“輕輕的搖籃”。

-擬人：將海風比作“溫柔的擁抱”。

3.詞語積累

-描述自然景物的詞語：碧藍、波濤、沙灘、海浪、建筑、海風。

-描述情感色彩的詞語：熱愛、喜愛、自豪、溫柔。

4.句子結(jié)構

-簡單句：描述景物、表達情感。

-復合句：通過并列、轉(zhuǎn)折等關系，豐富句子內(nèi)容。

5.朗讀技巧

-語氣：根據(jù)景物特點、情感色彩調(diào)整。

-語速：根據(jù)句子結(jié)構、內(nèi)容調(diào)整。

6.寫作方法

-描寫景物：觀察細節(jié)，運用比喻、擬人等修辭手法。

-表達情感：結(jié)合個人經(jīng)歷，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

7.課外拓展

-了解海濱風光的特點。

-搜集家鄉(xiāng)的美麗景色圖片或視頻。

-舉辦一次“我心中的家鄉(xiāng)”主題班會。

8.評價標準

-理解課文內(nèi)容，能夠用自己的語言復述。

-運用修辭手法，描繪景物生動形象。

-表達情感真摯，富有感染力。

-寫作內(nèi)容充實，結(jié)構完整。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀課文時聲音洪亮，表達流暢。大部分學生能夠集中注意力，認真聽講，但在個別環(huán)節(jié)，如小組討論時，部分學生存在注意力不集中的情況。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞課文內(nèi)容進行交流，分享自己的理解和感受。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行合理的分析。部分小組的討論成果較為豐富，能夠提出一些有深度的問題，但也有一些小組在討論過程中缺乏深度和廣度。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，可以看出學生對課文內(nèi)容的理解程度。大部分學生能夠正確回答關于課文內(nèi)容的問題，如景物的描寫、修辭手法的運用等。但在寫作練習部分，部分學生未能很好地運用比喻、擬人等修辭手法，表達不夠生動。

4.學生自評與互評：

在課堂結(jié)束時，引導學生進行自評與互評。學生們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、表達能力等。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠提出建設性的意見，幫助同伴改進。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-針對課堂參與度：鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂互動性。對于注意力不集中的學生，可以通過提問、小組活動等方式，吸引他們的注意力。

-針對小組討論：引導學生在討論過程中，注重深度和廣度，提出有質(zhì)量的問題。同時，加強小組間的交流，促進學生的合作學習。

-針對隨堂測試：針對寫作練習部分，教師可以提供一些寫作指導，幫助學生掌握比喻、擬人等修辭手法的運用。在課后，可以布置一些相關的練習，鞏固所學知識。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生進行客觀、真誠的評價，提高學生的自我反思能力。同時，教師要對學生的評價給予肯定和指導，幫助他們更好地認識自己。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《海濱小城》這一課的教學中，我進行了一些思考，以下是我的一些反思與改進措施。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強。雖然同學們在課堂上表現(xiàn)得相當積極，但在一些討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不夠感興趣或者是對自己的表達能力缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中設計更多貼近學生興趣的話題，同時鼓勵學生參與討論，比如可以引入一些與海濱小城相關的圖片或視頻，激發(fā)他們的興趣，讓他們在更輕松的環(huán)境中表達自己的看法。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在運用修辭手法進行寫作時，有些同學運用得不夠熟練。在隨堂測試中，有些學生的作文雖然內(nèi)容完整，但缺乏生動的描述和豐富的修辭。為了提高學生的寫作能力，我打算在課后提供一些寫作指導，包括如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過細節(jié)描寫來增強文章的感染力。同時，我會收集一些優(yōu)秀的范文，讓學生進行仿寫練習，以此來提升他們的寫作技巧。

再者，我認為評價方式可以更加多元化。在隨堂測試中，我主要關注了學生的答題正確率，但忽略了他們對文章情感的理解和表達。在未來的教學中，我將結(jié)合學生的自評、互評以及教師評價，形成更加全面的評價體系。我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，同時也會引導他們?nèi)绾卧u價同伴，培養(yǎng)他們的評價能力。

此外，我也意識到課堂管理的重要性。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生因為缺乏組織紀律而影響了討論的效率。為了解決這個問題，我計劃在課前對學生進行明確的任務分配和規(guī)則說明，確保每個學生都清楚自己的角色和責任。同時，我會對小組討論進行實時監(jiān)控，及時調(diào)整討論方向，確保討論的有效性。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和調(diào)整的過程。通過這次教學，我意識到自己在某些方面的不足，比如對學生的個性化指導還不夠