五年級上冊數(shù)學(xué)教案3.3小數(shù)的初步認(rèn)識丨蘇教版在我國五年級上冊數(shù)學(xué)教材中，我負(fù)責(zé)講解的章節(jié)是3.3節(jié)——《小數(shù)的初步認(rèn)識》。下面，我將按照教案的要求，詳細(xì)闡述我的教學(xué)思路。一、課題名稱教材章節(jié)：五年級上冊數(shù)學(xué)第3.3節(jié)《小數(shù)的初步認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，初步掌握小數(shù)的讀寫方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的讀寫方法和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究小數(shù)的意義和讀寫方法。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解小數(shù)的應(yīng)用。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、小數(shù)點(diǎn)教具、實(shí)物教具（如：尺子、錢幣等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——小數(shù)。分析：通過引入，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。2.講解小數(shù)的意義原文內(nèi)容：小數(shù)是一種表示部分與整體之間關(guān)系的數(shù)，它由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成。分析：通過解釋小數(shù)的意義，幫助學(xué)生理解小數(shù)的基本概念。3.小數(shù)點(diǎn)的位置和讀寫方法原文內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)位于整數(shù)部分和小數(shù)部分之間，讀作“點(diǎn)”。小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。分析：通過講解小數(shù)點(diǎn)的位置和讀寫方法，使學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫技巧。4.實(shí)物操作，加深理解原文內(nèi)容：請同學(xué)們拿出尺子，用尺子上的小數(shù)刻度來測量物體的長度，觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化。分析：通過實(shí)物操作，讓學(xué)生更加直觀地理解小數(shù)的意義。5.小組合作，探究小數(shù)的應(yīng)用原文內(nèi)容：請同學(xué)們以小組為單位，討論如何運(yùn)用小數(shù)解決實(shí)際問題。分析：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。分析：通過布置作業(yè)，鞏固學(xué)生對小數(shù)的理解和應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課以小數(shù)的意義和讀寫方法為主要內(nèi)容，通過實(shí)物操作和小組合作，使學(xué)生能夠直觀地理解小數(shù)的概念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們談?wù)勛约簩π?shù)的理解，以及如何運(yùn)用小數(shù)解決實(shí)際問題。2.提問問答：（1）問：小數(shù)點(diǎn)在哪個位置？答：小數(shù)點(diǎn)位于整數(shù)部分和小數(shù)部分之間。（2）問：小數(shù)的讀寫方法是什么？答：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。（3）問：如何比較兩個小數(shù)的大??？答：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分。九、作業(yè)設(shè)計(jì)十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了小數(shù)的意義、讀寫方法和小數(shù)點(diǎn)的位置？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將小數(shù)應(yīng)用于生活實(shí)際，如購物、烹飪等場景。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.小數(shù)的意義講解重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在講解小數(shù)的意義時(shí)，我注意到學(xué)生可能會對“部分與整體之間的關(guān)系”這一概念感到抽象。為了幫助學(xué)生更好地理解，我會結(jié)合具體的生活實(shí)例，比如將一個蛋糕平均分成10份，其中一份就是小數(shù)的0.1。我會這樣補(bǔ)充說明：“同學(xué)們，想象一下，如果我們將一個蛋糕切成10等份，每一份就是蛋糕的十分之一，用數(shù)學(xué)語言來說，就是0.1。這樣，我們就能更直觀地理解小數(shù)代表了整體中的哪一部分。”2.小數(shù)點(diǎn)的位置和讀寫方法重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：小數(shù)點(diǎn)的位置和讀寫方法是學(xué)生容易混淆的部分。為了讓學(xué)生掌握這一點(diǎn)，我會使用教具，如小數(shù)點(diǎn)教具，讓學(xué)生親手操作，感受小數(shù)點(diǎn)在數(shù)字中的位置。在讀寫方法的講解中，我會強(qiáng)調(diào)“依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字”這一點(diǎn)，并舉例說明：“比如0.75，我們讀整數(shù)部分零，然后讀小數(shù)點(diǎn)，依次讀出七和五?！?.實(shí)物操作，加深理解重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在實(shí)物操作環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生使用尺子上的小數(shù)刻度來測量物體的長度，這樣他們可以直觀地看到小數(shù)點(diǎn)位置的變化，從而加深對小數(shù)意義的理解。在這個過程中，我會這樣補(bǔ)充：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們用尺子上的小數(shù)刻度量一量桌子的高度，看看0.5米和0.6米之間有什么不同。這樣，你們就能更好地理解小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。”4.小組合作，探究小數(shù)的應(yīng)用重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在小組合作環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生討論如何運(yùn)用小數(shù)解決實(shí)際問題。為了確保每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，我會這樣說明：“請你們小組討論一下，如果一袋零食有250克，你們想要分成10份，每份有多少克？通過這個討論，你們可以學(xué)會如何運(yùn)用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算?！敝攸c(diǎn)和難點(diǎn)解析：在布置作業(yè)時(shí)，我會特別強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的每一個題目，并給出詳細(xì)的解答步驟。對于作業(yè)中的比較大小題目，我會這樣說明：“在比較兩個小數(shù)的大小時(shí)，比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分。比如比較0.2和0.25，0和0相同，然后比較2和2，比較0和5，所以0.25大于0.2?！蓖ㄟ^這些補(bǔ)充和說明，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握小數(shù)的概念，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。一、課題名稱教材章節(jié)：五年級上冊數(shù)學(xué)第3.3節(jié)《小數(shù)的初步認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，初步掌握小數(shù)的讀寫方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的讀寫方法和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究小數(shù)的意義和讀寫方法。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解小數(shù)的應(yīng)用。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、小數(shù)點(diǎn)教具、實(shí)物教具（如：尺子、錢幣等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——小數(shù)。具體分析：通過引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。2.講解小數(shù)的意義課本原文內(nèi)容：小數(shù)是一種表示部分與整體之間關(guān)系的數(shù)，它由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成。具體分析：解釋小數(shù)的意義，幫助學(xué)生建立小數(shù)的基本概念。3.小數(shù)點(diǎn)的位置和讀寫方法課本原文內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)位于整數(shù)部分和小數(shù)部分之間，讀作“點(diǎn)”。小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。具體分析：講解小數(shù)點(diǎn)的位置和讀寫方法，使學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫技巧。4.實(shí)物操作，加深理解課本原文內(nèi)容：請同學(xué)們拿出尺子，用尺子上的小數(shù)刻度來測量物體的長度，觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化。具體分析：通過實(shí)物操作，讓學(xué)生更加直觀地理解小數(shù)的意義。5.小組合作，探究小數(shù)的應(yīng)用課本原文內(nèi)容：請同學(xué)們以小組為單位，討論如何運(yùn)用小數(shù)解決實(shí)際問題。具體分析：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。具體分析：布置作業(yè)，鞏固學(xué)生對小數(shù)的理解和應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課以小數(shù)的意義和讀寫方法為主要內(nèi)容，通過實(shí)物操作和小組合作，使學(xué)生能夠直觀地理解小數(shù)的概念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，什么是小數(shù)？話術(shù)：請大家談?wù)勛约簩π?shù)的理解。2.提問：小數(shù)點(diǎn)在哪個位置？話術(shù)：誰能告訴我小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該放在哪里？提問問答步驟和話術(shù)：1.問：小數(shù)的讀法是怎樣的？答：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。2.問：如何比較兩個小數(shù)的大小？答：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：作業(yè)答案：1.0.5、0.25、0.1252.0.75、0.125、0.63.0.2<0.15<0.25十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了小數(shù)的意義、讀寫方法和小數(shù)點(diǎn)的位置？拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將小數(shù)應(yīng)用于生活實(shí)際，如購物、烹飪等場景。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.小數(shù)的意義講解重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：小數(shù)的意義對于學(xué)生來說是一個抽象的概念，我需要通過具體的例子和情景來幫助學(xué)生理解。我會使用“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系”作為切入點(diǎn)，例如，將一個蘋果分成4份，取其中的3份，用分?jǐn)?shù)表示就是3/4，而用小數(shù)表示就是0.75。我會這樣補(bǔ)充：“同學(xué)們，想象一下，如果我們把一個蘋果平均分成10份，那么1份就是10分之1，也就是0.1。這就是小數(shù)，它幫助我們更準(zhǔn)確地表示分?jǐn)?shù)?！?.小數(shù)點(diǎn)的位置和讀寫方法3.實(shí)物操作，加深理解重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：實(shí)物操作是幫助學(xué)生將抽象概念具體化的有效方法。我會讓學(xué)生使用尺子或錢幣等實(shí)物來進(jìn)行測量和計(jì)算。例如，我會讓學(xué)生測量書本的長度，并用尺子上對應(yīng)的小數(shù)刻度來表示。在這個過程中，我會強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們用尺子測量一下你們的書包長度，然后告訴我，如果書包長度是尺子上某個小數(shù)刻度的兩倍，那么它對應(yīng)的數(shù)字是多少？這樣，你們就能通過實(shí)際操作來理解小數(shù)的應(yīng)用?！?.小組合作，探究小數(shù)的應(yīng)用重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。在討論環(huán)節(jié)，我會提出問題：“如果一家商店有一種果汁，每瓶500毫升，現(xiàn)在要賣出10瓶，總共是多少毫升？”我會讓學(xué)生們分組討論，并鼓勵他們提出不同的解決方法。在這個過程中，我會注意引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑿?shù)應(yīng)用于實(shí)際問題。通過這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我希望能夠幫助學(xué)生建立起對小數(shù)的全面理解，并為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我會不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——小數(shù)。分析：通過引入，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。2.講解小數(shù)的意義原文內(nèi)容：小數(shù)是一種表示部分與整體之間關(guān)系的數(shù)，它由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成。分析：通過解釋小數(shù)的意義，幫助學(xué)生理解小數(shù)的基本概念。3.小數(shù)點(diǎn)的位置和讀寫方法原文內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)位于整數(shù)部分和小數(shù)部分之間，讀作“點(diǎn)”。小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。分析：通過講解小數(shù)點(diǎn)的位置和讀寫方法，使學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫技巧。4.實(shí)物操作，加深理解原文內(nèi)容：請同學(xué)們拿出尺子，用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用尺子用重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.小數(shù)的意義重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：小數(shù)的意義對于學(xué)生來說是一個全新的概念，他們需