牛津譯林版英語八年級下冊《Unit5GoodmannersReading1WheninRome》（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）4第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元主題：本單元主題為“禮貌”，通過閱讀文章《在羅馬時(shí)要入鄉(xiāng)隨俗》，讓學(xué)生了解不同文化背景下禮貌的表達(dá)方式，提高他們的跨文化交際意識。單元課時(shí)數(shù)為8課時(shí)。

學(xué)科：英語

版本：牛津譯林版

年級：八年級

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)的英語核心素養(yǎng)主要包括文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在文化意識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，能夠了解不同文化背景下禮貌的表達(dá)方式，提高他們的跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過閱讀和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。

新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性，使他們能夠在不同文化環(huán)境中得體地進(jìn)行交流。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)具備較強(qiáng)的思維品質(zhì)，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入分析和批判性思考。此外，學(xué)生還需要具備良好的學(xué)習(xí)能力，能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高英語綜合運(yùn)用能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和尊重不同文化，提高他們的跨文化交際能力。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為“禮貌”，共包括8個(gè)課時(shí)，主要通過閱讀文章《在羅馬時(shí)要入鄉(xiāng)隨俗》來引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下禮貌的表達(dá)方式，提高他們的跨文化交際意識。以下是每個(gè)課時(shí)的內(nèi)容分析：

第1課時(shí)：導(dǎo)入新課，介紹本單元的主題和目標(biāo)，讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的。教師可以通過提問或討論的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

第2課時(shí)：閱讀理解。學(xué)生通過閱讀文章《在羅馬時(shí)要入鄉(xiāng)隨俗》，了解不同文化背景下禮貌的表達(dá)方式。教師可以設(shè)計(jì)一些問題，幫助學(xué)生理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

第3課時(shí)：詞匯學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)與禮貌相關(guān)的詞匯和短語，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。教師可以通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握這些詞匯的用法。

第4課時(shí)：語法講解。學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用情態(tài)動詞表達(dá)禮貌請求，如“Couldyouplease...”、“Wouldyoumind...”等。教師可以通過示例和練習(xí)講解這些語法的用法。

第5課時(shí)：聽力練習(xí)。學(xué)生聽一段對話或短文，理解其中的禮貌表達(dá)方式。教師可以設(shè)計(jì)一些問題，幫助學(xué)生提高聽力理解和應(yīng)答能力。

第6課時(shí)：口語練習(xí)。學(xué)生通過角色扮演或小組討論，練習(xí)使用禮貌語言進(jìn)行交流。教師可以提供一些情景或話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

第7課時(shí)：寫作練習(xí)。學(xué)生寫一篇關(guān)于禮貌的小短文，表達(dá)自己對禮貌的看法和建議。教師可以提供一些寫作指導(dǎo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

第8課時(shí)：總結(jié)與復(fù)習(xí)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，鞏固所學(xué)的知識和技能。教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)或游戲，增加學(xué)生的參與和興趣。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的設(shè)計(jì)意圖是通過閱讀文章《在羅馬時(shí)要入鄉(xiāng)隨俗》，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下禮貌的表達(dá)方式，提高他們的跨文化交際意識。以下是每個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施：

第1課時(shí)：導(dǎo)入新課，介紹本單元的主題和目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，讓他們了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠了解本單元的主題和目標(biāo)。教學(xué)實(shí)施可以通過提問或討論的方式進(jìn)行。

第2課時(shí)：閱讀理解。設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生理解文章的主旨和細(xì)節(jié)，提高他們的閱讀理解能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。教學(xué)實(shí)施可以通過學(xué)生自讀和教師提問的方式進(jìn)行。

第3課時(shí)：詞匯學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生掌握與禮貌相關(guān)的詞匯和短語。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠正確使用這些詞匯和短語。教學(xué)實(shí)施可以通過例句和練習(xí)的方式進(jìn)行。

第4課時(shí)：語法講解。設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生理解并正確使用情態(tài)動詞表達(dá)禮貌請求。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠正確使用這些語法結(jié)構(gòu)。教學(xué)實(shí)施可以通過示例和練習(xí)的方式進(jìn)行。

第5課時(shí)：聽力練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖是提高學(xué)生的聽力理解和應(yīng)答能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽懂并理解聽力材料。教學(xué)實(shí)施可以通過學(xué)生聽錄音和回答問題的形式進(jìn)行。

第6課時(shí)：口語練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖是提高學(xué)生的口語交流能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠使用禮貌語言進(jìn)行交流。教學(xué)實(shí)施可以通過角色扮演或小組討論的形式進(jìn)行。

第7課時(shí)：寫作練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖是提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)懸黄P(guān)于禮貌的小短文。教學(xué)實(shí)施可以通過教師提供寫作指導(dǎo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形式進(jìn)行。

第8課時(shí)：總結(jié)與復(fù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖是鞏固學(xué)生本單元所學(xué)的知識和技能。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠鞏固本單元的內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施可以通過復(fù)習(xí)練習(xí)和游戲的形式進(jìn)行。

四.單元課時(shí)分配

第1課時(shí)：導(dǎo)入新課，介紹本單元的主題和目標(biāo)。內(nèi)容是介紹本單元的主題和目標(biāo)。目標(biāo)是通過提問或討論的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。方法是通過提問或討論的方式進(jìn)行。資源可以使用教材或多媒體課件。評估可以通過觀察學(xué)生的參與和回答情況來進(jìn)行。

第2課時(shí)：閱讀理解。內(nèi)容是學(xué)生閱讀文章《在羅馬時(shí)要入鄉(xiāng)隨俗》，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。目標(biāo)是通過學(xué)生自讀和教師提問的方式提高他們的閱讀理解能力。方法是學(xué)生自讀和教師提問。資源是教材和多媒體課件。評估是通過教師提問和學(xué)生回答的情況來進(jìn)行。

第3課時(shí)：詞匯學(xué)習(xí)。內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)與禮貌相關(guān)的詞匯和短語。目標(biāo)是通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握這些詞匯的用法。方法是例句和練習(xí)。資源是教材和多媒體課件。評估是通過學(xué)生的練習(xí)回答情況來進(jìn)行。

第4課時(shí)：語法講解。內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用情態(tài)動詞表達(dá)禮貌請求。目標(biāo)是通過示例和練習(xí)講解這些語法的用法。方法是示例和練習(xí)。資源是教材和多媒體課件。評估是通過學(xué)生的練習(xí)回答情況來進(jìn)行。

第5課時(shí)：聽力練習(xí)。內(nèi)容是學(xué)生聽一段對話或短文，理解其中的禮貌表達(dá)方式。目標(biāo)是通過學(xué)生聽錄音和回答問題的形式提高他們的聽力理解和應(yīng)答能力。方法是學(xué)生聽錄音和回答問題。資源是教材和多媒體課件。評估是通過學(xué)生的回答情況來進(jìn)行。

第6課時(shí)：口語練習(xí)。內(nèi)容是學(xué)生通過角色扮演或小組討論，練習(xí)使用禮貌語言進(jìn)行交流。目標(biāo)是通過角色扮演或小組討論提高學(xué)生的口語交流能力。方法是角色扮演或小組討論。資源是教材和多媒體課件。評估是通過觀察學(xué)生的交流情況和回答情況來進(jìn)行。

第7課時(shí)：寫作練習(xí)。內(nèi)容是學(xué)生寫一篇關(guān)于禮貌的小短文，表達(dá)自己對禮貌的看法和建議。目標(biāo)是通過教師提供寫作指導(dǎo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提高學(xué)生的寫作能力。方法是教師指導(dǎo)和學(xué)生寫作。資源是教材和多媒體課件。評估是通過教師的評價(jià)和學(xué)生的寫作情況來進(jìn)行。

第8課時(shí)：總結(jié)與復(fù)習(xí)。內(nèi)容是學(xué)生通過復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，鞏固所學(xué)的知識和技能。目標(biāo)是通過復(fù)習(xí)練習(xí)和游戲鞏固本單元的內(nèi)容。方法是復(fù)習(xí)練習(xí)和游戲。資源是教材和多媒體課件。評估是通過觀察學(xué)生的復(fù)習(xí)情況和回答情況來進(jìn)行。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與禮貌相關(guān)的詞匯和短語，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。他們還能夠正確使用情態(tài)動詞表達(dá)禮貌請求，如“Couldyouplease...”、“Wouldyoumind...”。此外，學(xué)生能夠聽懂并理解聽力材料中關(guān)于禮貌表達(dá)的內(nèi)容，能夠用英語進(jìn)行口語交流，表達(dá)自己對禮貌的看法和建議。最后，學(xué)生能夠?qū)懸黄P(guān)于禮貌的小短文，表達(dá)自己對禮貌的理解和看法。

2.思維品質(zhì)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高他們的批判性思維和分析能力。他們能夠通過閱讀和討論，分析不同文化背景下禮貌的表達(dá)方式，并對其進(jìn)行批判性思考。此外，學(xué)生還能夠通過聽力練習(xí)和口語練習(xí)，培養(yǎng)他們的思維靈活性和應(yīng)變能力。

3.學(xué)習(xí)能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。他們能夠通過自主學(xué)習(xí)，掌握新詞匯和語法知識，并通過合作學(xué)習(xí)，與他人共同完成各項(xiàng)任務(wù)和練習(xí)。學(xué)生還能夠通過參與課堂活動和互動，積極探究和解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)動力和自我成就感。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分針對牛津譯林版英語八年級下冊《Unit5GoodmannersReading1WheninRome》進(jìn)行課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，以下為第4課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課型為閱讀課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)主要為學(xué)生呈現(xiàn)閱讀文本《WheninRome》，讓學(xué)生通過閱讀了解不同文化背景下禮貌的表達(dá)方式。文本中涵蓋了一系列與禮貌相關(guān)的詞匯和表達(dá)，以及一些日常交際場景。學(xué)生通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，將能夠掌握文本中的重點(diǎn)詞匯和句型，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流。

文本分析：

本文主要講述了一個(gè)關(guān)于作者在羅馬旅行時(shí)，遇到一位不講禮貌的年輕人插隊(duì)的故事。通過這個(gè)故事，作者向讀者傳達(dá)了在不同文化背景下，應(yīng)尊重并遵循當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣的重要性。

教學(xué)內(nèi)容：

一.重點(diǎn)詞匯和短語：

1.courtesy

2.polite

3.queue

4.apologize

5.culture

6.tradition

7.Rome

8.tourist

二.重點(diǎn)句型：

1."WheninRome,doastheRomansdo."

2."Couldyouplease...?"

3."Wouldyoumind...?"

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解并掌握文本中的重點(diǎn)詞匯和短語。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的重點(diǎn)句型進(jìn)行實(shí)際交流。

3.學(xué)生能夠通過閱讀，了解不同文化背景下禮貌的表達(dá)方式，提高他們的跨文化交際意識。

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：

八年級的學(xué)生正值青春期，他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和嘗試。大部分學(xué)生在生活中都有過與陌生人交流的經(jīng)歷，尤其是在旅游或外出時(shí)，他們可能遇到過文化差異所帶來的困惑。因此，學(xué)生對于文化差異和禮貌的表達(dá)方式具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生知識技能的分析：

學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的詞匯量和語法知識，能夠理解和運(yùn)用一些基本的英語句型。此外，學(xué)生的閱讀理解能力也逐步提高，他們能夠通過閱讀理解短文的大意。然而，學(xué)生在閱讀細(xì)節(jié)理解和推理判斷方面仍有待提高。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

八年級學(xué)生的思維品質(zhì)正處于發(fā)展階段，他們具備一定的批判性思維和分析能力。學(xué)生能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行初步的分析和評價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)。然而，學(xué)生在進(jìn)行深度思考和邏輯推理時(shí)，仍需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

綜合以上分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識技能基礎(chǔ)，但需要在閱讀理解、細(xì)節(jié)把握和推理判斷方面加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生具備一定的批判性思維和分析能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行初步的分析和評價(jià)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激活學(xué)生的已有知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和思考，提高他們的閱讀理解能力和批判性思維。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解并掌握文本中的重點(diǎn)詞匯和短語，如“courtesy”、“polite”、“queue”、“apologize”、“culture”、“tradition”、“Rome”和“tourist”。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的重點(diǎn)句型進(jìn)行實(shí)際交流，如“WheninRome,doastheRomansdo.”、“Couldyouplease...?”和“Wouldyoumind...?”。

-學(xué)生能夠通過閱讀，了解不同文化背景下禮貌的表達(dá)方式，提高他們的跨文化交際意識。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，掌握新詞匯和語法知識，并通過參與課堂活動和互動，積極探究和解決問題。

-學(xué)生能夠通過角色扮演或小組討論，提高他們的口語交流能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流。

-學(xué)生能夠通過閱讀理解練習(xí)，提高他們的閱讀理解能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下禮貌的表達(dá)方式，提高他們的跨文化交際意識。

-學(xué)生能夠通過閱讀和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力，并能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入分析和評價(jià)。

-學(xué)生能夠通過參與課堂活動和互動，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，并能夠與他人共同完成各項(xiàng)任務(wù)和練習(xí)。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-學(xué)生能夠理解并掌握文本中的重點(diǎn)詞匯和短語。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的重點(diǎn)句型進(jìn)行實(shí)際交流。

-學(xué)生能夠通過閱讀，了解不同文化背景下禮貌的表達(dá)方式，提高他們的跨文化交際意識。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生可能在理解文本中的細(xì)節(jié)和推理判斷方面存在困難。

-學(xué)生可能在運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)，遇到表達(dá)不清或語法錯(cuò)誤的問題。

-學(xué)生可能對不同文化背景下禮貌的表達(dá)方式缺乏深入理解和體驗(yàn)。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

為了實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用以下教學(xué)方法和學(xué)法：

1.教學(xué)方法：

-直觀演示法：教師可以通過實(shí)物、圖片或視頻等直觀演示，幫助學(xué)生理解文本中的重點(diǎn)詞匯和短語。

-情景教學(xué)法：教師可以創(chuàng)設(shè)一些日常交際場景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

-任務(wù)驅(qū)動法：教師可以設(shè)計(jì)一些任務(wù)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，掌握新詞匯和語法知識。

2.學(xué)習(xí)方法：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以通過查閱字典、參考資料等自主學(xué)習(xí)新詞匯和短語的用法。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生可以與同伴一起完成課堂活動和練習(xí)，共同探討和解決問題。

-積極互動：學(xué)生可以積極參與課堂討論和互動，提出自己的觀點(diǎn)和看法，提高自己的思維品質(zhì)。

六.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過提問或討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧與禮貌相關(guān)的詞匯和短語，如“please”、“thankyou”、“sorry”等。

-教師簡要介紹本課時(shí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即閱讀文章《WheninRome》。

-教師通過提問或討論的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，讓學(xué)生對不同文化背景下禮貌的表達(dá)方式產(chǎn)生好奇心。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《WheninRome》，并要求他們注意文章中的重點(diǎn)詞匯和短語。

-教師通過提問或討論的方式，幫助學(xué)生理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-教師通過實(shí)物、圖片或視頻等直觀演示，幫助學(xué)生理解文本中的重點(diǎn)詞匯和短語。

3.操練（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用文本中的重點(diǎn)詞匯和短語進(jìn)行實(shí)際交流。

-教師設(shè)計(jì)一些情景或話題，讓學(xué)生通過角色扮演或小組討論，練習(xí)使用禮貌語言進(jìn)行交流。

-教師通過提問或討論的方式，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用文本中的重點(diǎn)句型進(jìn)行實(shí)際交流。

4.鞏固（10分鐘）

-教師通過復(fù)習(xí)練習(xí)和游戲的形式，幫助學(xué)生鞏固本課時(shí)所學(xué)的知識和技能。

-教師設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題或翻譯題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作。

-教師通過提問或討論的方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

5.拓展（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下禮貌的表達(dá)方式，并提出一些相關(guān)的討論話題。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和看法，提高他們的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

-教師通過提問或討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和批判性分析，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師對本課時(shí)所學(xué)的知識和技能進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和短語以及句型的用法。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動和互動，并提出自己的觀點(diǎn)和看法，提高他們的學(xué)習(xí)動力和自我成就感。

-教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)本課時(shí)所學(xué)的知識和技能，并完成家庭作業(yè)。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置一些與禮貌相關(guān)的詞匯和短語的練習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。

-教師布置一些與禮貌相關(guān)的句型的練習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。

-教師布置一些與禮貌相關(guān)的閱讀理解的練習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。

8.板書的順序（10分鐘）

-教師在板書上列出本課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和短語，如“courtesy”、“polite”、“queue”、“apologize”、“culture”、“tradition”、“Rome”和“tourist”。

-教師在板書上列出本課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)句型，如“WheninRome,doastheRomansdo.”、“Couldyouplease...?”和“Wouldyoumind...?”。

-教師在板書上列出本課時(shí)所學(xué)的語法知識點(diǎn)，如情態(tài)動詞的使用。

-教師在板書上列出本課時(shí)所學(xué)的聽力理解和口語表達(dá)技巧。

-教師在板書上列出本課時(shí)所學(xué)的閱讀理解和寫作技巧。