冀教版英語八下Unit3《Lesson18FriendshipBetweenAnimals》（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

冀教版英語八下Unit3《Lesson18FriendshipBetweenAnimals》是本單元的重點內(nèi)容，單元課時數(shù)為8課時。該單元主題為“友誼”，通過動物之間的友誼故事，引導學生學習并運用一般現(xiàn)在時和一般過去時，提高學生的聽說讀寫能力。

本單元的教學設計將緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以動物之間的友誼為線索，引導學生深入了解動物的生活習性和情感世界，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。同時，通過本單元的學習，使學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時和一般過去時，提高學生的語言表達能力。

一.課標要求

根據(jù)新課標要求，本單元將重點培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本單元的學習，使學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時和一般過去時，提高學生的聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過學習動物之間的友誼故事，使學生了解不同文化背景下動物在人們心中的地位和意義，提高學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察和分析動物的行為，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的學習能力。

在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設真實的學習情境，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，教師還應關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的關(guān)注和指導，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。

二.單元內(nèi)容分析

冀教版英語八下Unit3《Lesson18FriendshipBetweenAnimals》以友誼為主題，通過講述動物之間的友誼故事，引導學生學習并運用一般現(xiàn)在時和一般過去時，提高學生的聽說讀寫能力。本單元共包括8課時，具體內(nèi)容如下：

1.第1課時：導入新課，介紹本單元的主題和主要內(nèi)容，引導學生學習一般現(xiàn)在時。通過觀看動物友誼的視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

2.第2課時：學習Lesson1，掌握一般現(xiàn)在時的用法，學習動物名稱和特征。通過圖片展示、小組討論等方式，提高學生的聽說能力。

3.第3課時：學習Lesson2，運用一般現(xiàn)在時描述動物的特征。通過情景劇表演、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

4.第4課時：學習Lesson3，學習一般過去時的用法。通過圖片排序、時間線索等方式，幫助學生理解并運用一般過去時。

5.第5課時：學習Lesson4，運用一般過去時描述動物之間的友誼故事。通過故事復述、小組分享等活動，提高學生的語言運用能力。

6.第6課時：復習前五課時的內(nèi)容，進行聽力訓練。通過聽力材料的選擇和問答，檢驗學生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的掌握程度。

7.第7課時：學習Lesson5，進行寫作訓練。以動物友誼為主題，引導學生運用一般現(xiàn)在時和一般過去時進行寫作。

8.第8課時：總結(jié)評價，對本單元的學習內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，學生自評、互評和教師評價相結(jié)合，提高學生的自我認知和評價能力。

在單元內(nèi)容分析中，教師應關(guān)注學生的學習需求和個體差異，合理分配教學時間，確保每個學生都能在課堂上得到充分的練習和提高。同時，教師還應注重創(chuàng)設真實的學習情境，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學過程中，教師應以學生為主體，充分發(fā)揮自身的引導和輔導作用，促使學生在本單元的學習中取得較好的成果。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的設計意圖是通過動物之間的友誼故事，引導學生學習并運用一般現(xiàn)在時和一般過去時，提高學生的聽說讀寫能力。同時，通過本單元的學習，使學生能夠深入了解動物的生活習性和情感世界，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

1.第1課時：設計意圖是激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習一般現(xiàn)在時。通過觀看動物友誼的視頻，引導學生積極參與課堂活動，為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。學習目標是掌握一般現(xiàn)在時的用法，能夠運用一般現(xiàn)在時描述動物的特征。教學實施包括觀看視頻、小組討論、圖片展示等活動。評估方式包括小組討論的參與度和口頭表達的準確性。

2.第2課時：設計意圖是進一步鞏固一般現(xiàn)在時的用法，提高學生的聽說能力。通過圖片展示、小組討論等方式，引導學生運用一般現(xiàn)在時描述動物的特征。學習目標是能夠運用一般現(xiàn)在時描述動物的特征。教學實施包括圖片展示、小組討論、角色扮演等活動。評估方式包括小組討論的參與度和口頭表達的準確性。

3.第3課時：設計意圖是引導學生學習一般過去時，幫助學生理解并運用一般過去時。通過圖片排序、時間線索等方式，引導學生運用一般過去時描述動物之間的友誼故事。學習目標是掌握一般過去時的用法，能夠運用一般過去時描述動物之間的友誼故事。教學實施包括圖片排序、時間線索、小組分享等活動。評估方式包括小組分享的參與度和口頭表達的準確性。

4.第4課時：設計意圖是鞏固學生對一般過去時的運用，提高學生的語言運用能力。通過故事復述、小組分享等活動，引導學生運用一般過去時描述動物之間的友誼故事。學習目標是能夠運用一般過去時描述動物之間的友誼故事。教學實施包括故事復述、小組分享等活動。評估方式包括小組分享的參與度和口頭表達的準確性。

5.第5課時：設計意圖是進行寫作訓練，提高學生的寫作能力。以動物友誼為主題，引導學生運用一般現(xiàn)在時和一般過去時進行寫作。學習目標是能夠運用一般現(xiàn)在時和一般過去時進行寫作。教學實施包括寫作指導、小組討論、作文展示等活動。評估方式包括作文的內(nèi)容完整性、語法準確性和表達清晰度。

6.第6課時：設計意圖是進行聽力訓練，檢驗學生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的掌握程度。通過聽力材料的選擇和問答，引導學生進行聽力訓練。學習目標是提高學生的聽力能力。教學實施包括聽力材料的選擇、問答等活動。評估方式包括回答問題的準確性和聽力理解的準確性。

7.第7課時：設計意圖是進行復習和總結(jié)，鞏固學生對本單元的學習內(nèi)容。通過復習前五課時的內(nèi)容，幫助學生鞏固和提高。學習目標是鞏固本單元的學習內(nèi)容。教學實施包括復習活動、小組討論等活動。評估方式包括小組討論的參與度和口頭表達的準確性。

8.第8課時：設計意圖是進行總結(jié)評價，提高學生的自我認知和評價能力。通過學生自評、互評和教師評價相結(jié)合，對學生的學習情況進行評估。學習目標是提高學生的自我認知和評價能力。教學實施包括總結(jié)評價、學生自評、互評和教師評價等活動。評估方式包括學生自評、互評和教師評價的準確性。

四.單元課時分配

1.第1課時：導入新課，激發(fā)學習興趣，引導學生學習一般現(xiàn)在時。

2.第2課時：學習Lesson1，掌握一般現(xiàn)在時的用法，學習動物名稱和特征。

3.第3課時：學習Lesson2，運用一般現(xiàn)在時描述動物的特征。

4.第4課時：學習Lesson3，學習一般過去時的用法。

5.第5課時：學習Lesson4，運用一般過去時描述動物之間的友誼故事。

6.第6課時：聽力訓練，檢驗學生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的掌握程度。

7.第7課時：復習前五課時的內(nèi)容，鞏固學習成果。

8.第8課時：總結(jié)評價，對學生進行全面的評價。

五.單元教學目標

1.語言能力：通過本單元的學習，使學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時和一般過去時，提高學生的聽說讀寫能力。具體目標包括：

a.能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述動物的特征和行為。

b.能夠運用一般過去時描述動物之間的友誼故事。

c.能夠聽懂并運用一般現(xiàn)在時和一般過去時進行交流。

d.能夠書寫有關(guān)動物友誼的短文，語言表達清晰、準確。

2.思維品質(zhì)：通過觀察和分析動物的行為，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。具體目標包括：

a.能夠觀察并分析動物之間的友誼行為，提出自己的看法。

b.能夠通過比較和對比，分析不同動物友誼的特點和差異。

c.能夠運用批判性思維，對動物友誼故事中的情節(jié)進行評價和分析。

3.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的學習能力。具體目標包括：

a.能夠獨立完成學習任務，自主獲取和整理學習資料。

b.能夠在小組合作中積極參與討論，與他人共同完成學習任務。

c.能夠運用探究學習的方法，主動提出問題并尋找答案。

在單元教學目標的設計中，教師應注重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況和學習需求，合理設置教學目標。同時，教師還應關(guān)注學生的學習過程，通過有效的教學方法和評價方式，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的學習效果。在教學過程中，教師應以學生為主體，充分發(fā)揮自身的引導和輔導作用，促使學生在本單元的學習中達到預期的教學目標。

第二部分：課時教學設計

本部分針對冀教版英語八下Unit3《Lesson18FriendshipBetweenAnimals》進行課時教學設計，以新授課為例，設計第2課時的教學內(nèi)容。

一.教學內(nèi)容分析

第2課時主要學習Lesson1，掌握一般現(xiàn)在時的用法，學習動物名稱和特征。本課時的重點詞匯和句型如下：

1.重點詞匯：

a.animal（動物）

b.friendship（友誼）

c.like（喜歡）

d.love（愛）

e.play（玩耍）

f.together（一起）

g.usually（通常）

h.alot（很多）

2.重點句型：

a.Ilike/loveanimals.

b.She/Helikes/lovestoplaywithanimals.

c.Weusuallyplaytogether.

d.Theylike/loveeachother.

在教學內(nèi)容分析中，教師應注重詞匯和句型的運用，通過真實的情景和例句，幫助學生理解和掌握一般現(xiàn)在時的用法。同時，教師還應關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況和學習需求，合理安排教學內(nèi)容，確保學生能夠在本課時內(nèi)掌握重點詞匯和句型。

二.學情分析

1.學生生活經(jīng)驗分析：

學生在日常生活中已經(jīng)接觸過各種動物，對動物有一定的了解。他們可能觀察到動物之間的互動，對動物的友誼有一定的認識。此外，學生可能在生活中聽到過關(guān)于動物友誼的故事或新聞，這些都為學習本單元提供了生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)。

2.學生知識技能的分析：

學生在之前的英語學習中對時態(tài)有所了解，具備一定的英語聽說讀寫能力。他們已經(jīng)學習過一些動物的名稱和特征，對本單元的學習內(nèi)容有一定的知識基礎(chǔ)。然而，學生可能對一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法不夠熟練，需要通過本單元的學習進一步鞏固。

3.學生思維品質(zhì)的分析：

學生的思維品質(zhì)包括邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。在學習本單元的過程中，學生需要觀察和分析動物之間的友誼行為，運用邏輯思維進行分析和判斷。同時，學生需要運用批判性思維對動物友誼故事中的情節(jié)進行評價和分析，提出自己的看法。此外，學生可能需要運用創(chuàng)新思維，通過寫作和小組討論等活動，創(chuàng)造性地表達自己對動物友誼的理解。

在學情分析中，教師應關(guān)注學生的個體差異，了解學生的學習需求和生活經(jīng)驗，根據(jù)學生的實際情況進行教學設計和調(diào)整。同時，教師還應通過有效的教學方法和評價方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，促使學生在學習過程中達到預期的教學目標。

三.教學目標

1.知識與技能：

a.掌握本課時的重要詞匯和句型，能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述動物的特征和行為。

b.能夠通過圖片展示和小組討論等方式，運用一般現(xiàn)在時描述動物的特征。

c.能夠聽懂并運用一般現(xiàn)在時進行交流，提高聽力理解能力。

d.能夠書寫有關(guān)動物的短文，語言表達清晰、準確。

2.過程與方法：

a.能夠獨立完成學習任務，自主獲取和整理學習資料。

b.能夠在小組合作中積極參與討論，與他人共同完成學習任務。

c.能夠運用探究學習的方法，主動提出問題并尋找答案。

3.情感態(tài)度和價值觀：

a.培養(yǎng)學生對動物的關(guān)愛和尊重，增強保護動物的意識。

b.培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度，鼓勵學生積極參與課堂活動。

c.培養(yǎng)學生團隊合作的精神，增強學生的社交能力。

在教學目標的設計中，教師應關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況和學習需求，合理設置教學目標。同時，教師還應關(guān)注學生的學習過程，通過有效的教學方法和評價方式，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的學習效果。在教學過程中，教師應以學生為主體，充分發(fā)揮自身的引導和輔導作用，促使學生在本課時的學習中達到預期的教學目標。

四.教學重點、難點

1.教學重點：

a.掌握本課時的重要詞匯和句型，能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述動物的特征和行為。

b.能夠通過圖片展示和小組討論等方式，運用一般現(xiàn)在時描述動物的特征。

c.能夠聽懂并運用一般現(xiàn)在時進行交流，提高聽力理解能力。

d.能夠書寫有關(guān)動物的短文，語言表達清晰、準確。

2.教學難點：

a.學生可能對一般現(xiàn)在時的用法不夠熟練，需要通過本課時的學習進一步鞏固。

b.學生可能對某些動物的名稱和特征不夠熟悉，需要通過圖片展示和小組討論等方式加強記憶和理解。

c.學生可能對聽力材料的語速和發(fā)音不夠適應，需要通過多次聽力訓練和模仿練習提高聽力理解能力。

d.學生可能對書寫有關(guān)動物的短文感到困難，需要通過寫作指導和小組討論等活動提高寫作能力。

五.教法、學法設計

1.教學方法：

a.情境教學法：通過圖片展示和故事情節(jié)，創(chuàng)設真實的學習情境，引導學生積極參與課堂活動。

b.交際教學法：通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的聽說能力，培養(yǎng)學生的交際能力。

c.任務教學法：通過布置學習任務，引導學生獨立完成，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

d.合作學習法：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生的社交能力。

2.學習方法：

a.自主學習：學生通過自主查閱資料和完成學習任務，提高自主學習能力。

b.合作學習：學生在小組合作中積極參與討論和完成學習任務，培養(yǎng)團隊合作精神。

c.探究學習：學生通過提出問題和尋找答案，培養(yǎng)探究學習的能力。

d.模仿學習：學生通過模仿例句和聽力材料，提高語言表達的準確性。

在教學方法和學習方法的設計中，教師應關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況和學習需求，合理選擇和運用教學方法和學習方法。同時，教師還應關(guān)注學生的學習過程，通過有效的教學方法和評價方式，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的學習效果。在教學過程中，教師應以學生為主體，充分發(fā)揮自身的引導和輔導作用，促使學生在本課時的學習中達到預期的教學目標。

六.教學過程

1.導入（5分鐘）

教師通過展示一張動物的圖片，引導學生說出動物的名稱和特征，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師展示一張狗的圖片，問學生：“Whatisthis?Whatdoesitlooklike?”，學生回答：“It'sadog.Itlooksfriendly.”，以此引出本課時的話題。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師通過圖片展示和故事情節(jié)，呈現(xiàn)本課時的重要詞匯和句型。例如，教師展示一組動物玩耍的圖片，引導學生說出“Theyareplayingtogether.”，然后通過故事情節(jié)，呈現(xiàn)“Ilike/loveanimals.”等句型。同時，教師通過實物或圖片展示，引導學生學習動物的名稱和特征。

3.操練（10分鐘）

教師通過小組討論和角色扮演等活動，讓學生運用一般現(xiàn)在時描述動物的特征和行為。例如，教師將學生分成小組，每組選擇一種動物，用“Ilike/loveanimals.Theyare...”等句型描述動物的特征，然后進行小組分享。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過聽力訓練和書寫練習，檢驗學生對一般現(xiàn)在時的掌握程度。例如，教師播放一段關(guān)于動物友誼的聽力材料，讓學生聽后回答問題，或者讓學生書寫一段關(guān)于動物的短文，檢驗學生對一般現(xiàn)在時的運用能力。

5.拓展（10分鐘）

教師通過布置學習任務，引導學生進行自主學習和探究學習。例如，教師布置學生查閱有關(guān)動物友誼的資料，進行小組討論，然后進行班級分享，以此培養(yǎng)學生的自主學習和探究學習能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本課時的學習內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，強調(diào)一般現(xiàn)在時的用法和重點詞匯。例如，教師通過提問和總結(jié)，引導學生回顧本課時學到的句型和詞匯，鞏固學習成果。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，讓學生進行復習和鞏固。例如，教師布置學生復習本課時學到的句型和詞匯，進行聽力訓練和書寫練習，以鞏固學習成果。

8.板書順序（5分鐘）

教師根據(jù)教學內(nèi)容，合理安排板書順序，確保學生能夠跟隨教師的講解和板書，理解學習內(nèi)容。例如，教師先在黑板上寫下本課時的重要詞匯，然后通過圖片展示和故事情節(jié)，呈現(xiàn)句型，最后通過小組討論和角色扮演等活動，鞏固句型的運用。

在教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況和學習需求，合理安排教學時間和教學內(nèi)容。同時，教師還應注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設真實的學習情境，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的學習效果。在教學過程中，教師應以學生為主體，充分發(fā)揮自身的引導和輔導作用，促使學生在本課時的學習中達到預期的教學目標。

七.教學反思

在課堂實施過程中，我遇到了以下問題：

1.部分學生對一般現(xiàn)在時的用法不