統(tǒng)編（部編版）初一下冊語文課時(shí)同步練習(xí)題（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）-20《古代詩歌五首》第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元是統(tǒng)編（部編版）初一下冊語文課時(shí)同步練習(xí)題中的《古代詩歌五首》，包含的課文有《觀書有感》、《宿新市徐公店》、《絕句》、《江雪》和《逢雪宿芙蓉山主人》。單元課時(shí)數(shù)為5課時(shí)。本單元以古代詩歌為主題，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代詩歌，感受詩歌的魅力，理解詩歌的意境和情感，提高語文素養(yǎng)。

一.課標(biāo)要求

《古代詩歌五首》這一單元體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)中的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠深入理解古代詩歌的基本特點(diǎn)和表達(dá)技巧，提高自己的審美鑒賞能力；同時(shí)，通過對古代詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，提高文化傳承與理解的能力。

新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和審美鑒賞能力。學(xué)生能夠通過自主閱讀、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，理解詩歌的意境和情感，把握詩歌的主題和結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力；同時(shí)，學(xué)生能夠通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高解決問題的能力；最后，學(xué)生能夠通過對古代詩歌的審美鑒賞，提高自己的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。

二.單元內(nèi)容分析

《古代詩歌五首》這一單元共包含五首詩歌，分別是《觀書有感》、《宿新市徐公店》、《絕句》、《江雪》和《逢雪宿芙蓉山主人》。下面將對每一首詩歌進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.《觀書有感》

這首詩歌是唐代文學(xué)家朱熹的作品，以書為載體，表達(dá)了作者對人生、世界和自然的感悟。詩中“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”描繪了一幅美麗的自然景象，而“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”則表達(dá)了作者對人生和世界的理解。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀，感受詩歌的意境和情感，理解詩人的感悟。

2.《宿新市徐公店》

這首詩歌是唐代文學(xué)家劉禹錫的作品，描繪了作者在徐公店住宿時(shí)所見所感。詩中“綠樹村邊合，青山郭外斜”描繪了一幅美麗的田園景象，而“政入萬山圍子里，一山放出一山攔”則表達(dá)了作者對政治和社會的理解。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀，感受詩歌的意境和情感，理解詩人的感悟。

3.《絕句》

這首詩歌是唐代文學(xué)家杜甫的作品，以簡潔明快的語言，表達(dá)了作者對人生、世界和自然的感悟。詩中“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”描繪了一幅美麗的自然景象，而“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”則表達(dá)了作者對人生和世界的理解。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀，感受詩歌的意境和情感，理解詩人的感悟。

4.《江雪》

這首詩歌是唐代文學(xué)家柳宗元的作品，以江雪為背景，描繪了一個(gè)孤獨(dú)的漁翁的形象，表達(dá)了作者對高潔品質(zhì)的贊美。詩中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描繪了一幅荒涼的景象，而“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”則塑造了一個(gè)孤獨(dú)但又堅(jiān)韌的漁翁形象。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀，感受詩歌的意境和情感，理解詩人的贊美之情。

5.《逢雪宿芙蓉山主人》

這首詩歌是唐代文學(xué)家劉長卿的作品，描繪了作者在芙蓉山主人家住宿時(shí)所見所感。詩中“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧”描繪了一幅寒冷的景象，而“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”則表達(dá)了作者對友情和溫暖的向往。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀，感受詩歌的意境和情感，理解詩人的感悟。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施如下：

第1課時(shí)：《觀書有感》

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)《觀書有感》，讓學(xué)生感受詩歌的意境和情感，理解詩人的感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠正確地朗讀和背誦《觀書有感》。

2.能夠理解詩歌的意境和情感，體會詩人的感悟。

教學(xué)實(shí)施：

1.導(dǎo)入新課，介紹詩人朱熹及其作品《觀書有感》。

2.學(xué)生自讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀，感受詩歌的意境和情感。

4.學(xué)生分享自己的感悟，進(jìn)行交流討論。

5.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。

第2課時(shí)：《宿新市徐公店》

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，讓學(xué)生感受詩歌的意境和情感，理解詩人的感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠正確地朗讀和背誦《宿新市徐公店》。

2.能夠理解詩歌的意境和情感，體會詩人的感悟。

教學(xué)實(shí)施：

1.導(dǎo)入新課，介紹詩人劉禹錫及其作品《宿新市徐公店》。

2.學(xué)生自讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀，感受詩歌的意境和情感。

4.學(xué)生分享自己的感悟，進(jìn)行交流討論。

5.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。

第3課時(shí)：《絕句》

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)《絕句》，讓學(xué)生感受詩歌的意境和情感，理解詩人的感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠正確地朗讀和背誦《絕句》。

2.能夠理解詩歌的意境和情感，體會詩人的感悟。

教學(xué)實(shí)施：

1.導(dǎo)入新課，介紹詩人杜甫及其作品《絕句》。

2.學(xué)生自讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀，感受詩歌的意境和情感。

4.學(xué)生分享自己的感悟，進(jìn)行交流討論。

5.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。

第4課時(shí)：《江雪》

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)《江雪》，讓學(xué)生感受詩歌的意境和情感，理解詩人的贊美之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠正確地朗讀和背誦《江雪》。

2.能夠理解詩歌的意境和情感，體會詩人的贊美之情。

教學(xué)實(shí)施：

1.導(dǎo)入新課，介紹詩人柳宗元及其作品《江雪》。

2.學(xué)生自讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀，感受詩歌的意境和情感。

4.學(xué)生分享自己的感悟，進(jìn)行交流討論。

5.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。

第5課時(shí)：《逢雪宿芙蓉山主人》

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》，讓學(xué)生感受詩歌的意境和情感，理解詩人的感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠正確地朗讀和背誦《逢雪宿芙蓉山主人》。

2.能夠理解詩歌的意境和情感，體會詩人的感悟。

教學(xué)實(shí)施：

1.導(dǎo)入新課，介紹詩人劉長卿及其作品《逢雪宿芙蓉山主人》。

2.學(xué)生自讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀，感受詩歌的意境和情感。

4.學(xué)生分享自己的感悟，進(jìn)行交流討論。

5.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。

單元整體評價(jià)：通過學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課堂討論，評價(jià)學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

具體案例：

以第1課時(shí)《觀書有感》為例，教師可以通過以下方式進(jìn)行教學(xué)：

1.導(dǎo)入新課：介紹詩人朱熹及其作品《觀書有感》，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的背景。

2.學(xué)生自讀詩歌：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀《觀書有感》，理解詩歌的內(nèi)容和意境。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境和情感。

4.學(xué)生分享感悟：學(xué)生分享自己在閱讀詩歌時(shí)的感悟，進(jìn)行交流討論。

5.總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置相關(guān)作業(yè)。

四.單元課時(shí)分配

本單元共5課時(shí)，每個(gè)課時(shí)的具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法、資源和評估如下：

第1課時(shí)：《觀書有感》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《觀書有感》，感受詩歌的意境和情感。

目標(biāo)：能夠正確地朗讀和背誦《觀書有感》，理解詩歌的意境和情感。

方法：自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

資源：教材、多媒體課件。

評估：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂討論。

第2課時(shí)：《宿新市徐公店》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，感受詩歌的意境和情感。

目標(biāo)：能夠正確地朗讀和背誦《宿新市徐公店》，理解詩歌的意境和情感。

方法：自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

資源：教材、多媒體課件。

評估：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂討論。

第3課時(shí)：《絕句》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》，感受詩歌的意境和情感。

目標(biāo)：能夠正確地朗讀和背誦《絕句》，理解詩歌的意境和情感。

方法：自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

資源：教材、多媒體課件。

評估：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂討論。

第4課時(shí)：《江雪》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《江雪》，感受詩歌的意境和情感，理解詩人的贊美之情。

目標(biāo)：能夠正確地朗讀和背誦《江雪》，理解詩歌的意境和情感，體會詩人的贊美之情。

方法：自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

資源：教材、多媒體課件。

評估：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂討論。

第5課時(shí)：《逢雪宿芙蓉山主人》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》，感受詩歌的意境和情感。

目標(biāo)：能夠正確地朗讀和背誦《逢雪宿芙蓉山主人》，理解詩歌的意境和情感。

方法：自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

資源：教材、多媒體課件。

評估：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂討論。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面進(jìn)行概述：

1.語言能力

-正確地朗讀和背誦本單元的五首詩歌。

-理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的主題和結(jié)構(gòu)。

-能夠運(yùn)用詩歌中的詞匯和句式進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。

-提高對古代詩歌的語言感受能力，培養(yǎng)審美情趣。

2.思維品質(zhì)

-運(yùn)用已學(xué)的知識，分析詩歌的意境和情感。

-理解詩人在詩歌中所表達(dá)的思想和情感，進(jìn)行合理的推斷和想象。

-能夠從不同的角度和層面對詩歌進(jìn)行思考和分析，提高思維的深度和廣度。

3.學(xué)習(xí)能力

-學(xué)會自主閱讀和理解詩歌，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

-能夠通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，與同伴共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)會對詩歌進(jìn)行深入的分析和思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

-能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和評價(jià)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分將針對第1課時(shí)《觀書有感》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

《觀書有感》是唐代文學(xué)家朱熹的作品，以書為載體，表達(dá)了作者對人生、世界和自然的感悟。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.詩歌背景：介紹詩人朱熹及其作品《觀書有感》，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的背景。

2.詩歌朗讀：讓學(xué)生正確地朗讀《觀書有感》，理解詩歌的內(nèi)容和意境。

3.詩歌解析：對詩歌進(jìn)行逐句解析，幫助學(xué)生理解詩歌的主題和結(jié)構(gòu)。

4.詩歌背誦：引導(dǎo)學(xué)生背誦《觀書有感》，提高學(xué)生的語言感受能力。

5.感悟分享：讓學(xué)生分享自己在閱讀詩歌時(shí)的感悟，進(jìn)行交流討論。

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯和句型包括：

1.重點(diǎn)詞匯：書、意、境、情、感、悟等。

2.重點(diǎn)句型：描述自然景象、表達(dá)感悟、抒發(fā)情感等。

教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入新課：介紹詩人朱熹及其作品《觀書有感》，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的背景。

2.學(xué)生自讀詩歌：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀《觀書有感》，理解詩歌的內(nèi)容和意境。

3.詩歌解析：對詩歌進(jìn)行逐句解析，幫助學(xué)生理解詩歌的主題和結(jié)構(gòu)。

4.詩歌朗讀：引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.感悟分享：讓學(xué)生分享自己在閱讀詩歌時(shí)的感悟，進(jìn)行交流討論。

6.詩歌背誦：引導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌，提高學(xué)生的語言感受能力。

7.總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置相關(guān)作業(yè)。

評估方式：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂討論等方式評估學(xué)生在課時(shí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

二.學(xué)情分析

本部分將從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識技能和思維品質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析

-學(xué)生在日常生活中接觸過詩歌，對詩歌有一定的了解。

-學(xué)生對自然景象、人生感悟等主題有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。

-學(xué)生對詩人朱熹有一定的了解，知道他是唐代著名的文學(xué)家。

2.學(xué)生知識技能的分析

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩歌，掌握了基本的詩歌知識。

-學(xué)生能夠正確地朗讀和理解詩歌，有一定的語言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，與同伴共同解決問題。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

-學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的知識，對詩歌進(jìn)行分析和理解。

-學(xué)生能夠從不同的角度和層面對詩歌進(jìn)行思考和分析，有一定的思維深度和廣度。

-學(xué)生能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行深入的分析和思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分將從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行概述。

1.知識與技能

-能夠正確地朗讀和背誦《觀書有感》。

-理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的主題和結(jié)構(gòu)。

-能夠運(yùn)用詩歌中的詞匯和句式進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。

-提高對古代詩歌的語言感受能力，培養(yǎng)審美情趣。

2.過程與方法

-學(xué)會自主閱讀和理解詩歌，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

-能夠通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，與同伴共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)會對詩歌進(jìn)行深入的分析和思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

-培養(yǎng)對古代詩歌的興趣和熱愛，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

-培養(yǎng)對自然景象和人生感悟的感悟能力，提高對生活的熱愛和珍惜。

-培養(yǎng)對詩人朱熹的敬仰之情，了解他的文學(xué)成就和思想價(jià)值。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本部分將從教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行概述。

1.教學(xué)重點(diǎn)

-正確地朗讀和背誦《觀書有感》。

-理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的主題和結(jié)構(gòu)。

-能夠運(yùn)用詩歌中的詞匯和句式進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。

-提高對古代詩歌的語言感受能力，培養(yǎng)審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詩歌的意境和情感，體會詩人的感悟。

-能夠從不同的角度和層面對詩歌進(jìn)行思考和分析，提高思維的深度和廣度。

-培養(yǎng)對古代詩歌的興趣和熱愛，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本部分將采用以下教學(xué)方法和學(xué)法：

1.教學(xué)方法

-自主閱讀：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀《觀書有感》，理解詩歌的內(nèi)容和意境。

-合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作探究，與同伴共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-探究學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行深入的分析和思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

2.學(xué)法

-朗讀法：通過反復(fù)朗讀，提高對詩歌語言的感受能力。

-觀察法：通過觀察詩歌中的自然景象和情感表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣。

-交流討論法：通過分享感悟和進(jìn)行交流討論，提高對詩歌的理解和思考能力。

六.教學(xué)過程

本部分將從導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)、板書順序八個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過多媒體展示朱熹的畫像和生平等相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生了解朱熹及其文學(xué)成就。

-學(xué)生分享對朱熹的了解，進(jìn)行交流討論。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師呈現(xiàn)《觀書有感》的全文，讓學(xué)生自讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和意境。

-教師對詩歌進(jìn)行逐句解析，幫助學(xué)生理解詩歌的主題和結(jié)構(gòu)。

3.操練（15分鐘）

-學(xué)生通過小組合作，對詩歌進(jìn)行深入的分析和思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

-學(xué)生分享自己的感悟，進(jìn)行交流討論。

4.鞏固（10分鐘）

-教師通過提問和討論的方式，檢查學(xué)生對詩歌的理解和掌握情況。

-學(xué)生通過朗讀和背誦詩歌，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

5.拓展（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生對《觀書有感》進(jìn)行更深入的探究，如分析詩歌的寫作背景和思想內(nèi)涵。

-學(xué)生通過小組合作，對詩歌進(jìn)行更深入的分析和思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題和結(jié)構(gòu)，以及詩歌中的重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟，進(jìn)行交流討論。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，如朗讀和背誦詩歌，以及完成相關(guān)的思考題。

-學(xué)生領(lǐng)取家庭作業(yè)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

8.板書順序（5分鐘）

-教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)板書，展示詩歌的全文、重點(diǎn)詞匯和句型、詩歌的主題和結(jié)構(gòu)等。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，觀察板書，理解教學(xué)內(nèi)容。

每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間如下：

-導(dǎo)入：5分鐘

-呈現(xiàn)：10分鐘

-操練：15分鐘

-鞏固：10分鐘

-拓展：10分鐘

-小結(jié)：5分鐘

-家庭作業(yè)：5分鐘

-板書順序：5分鐘

評估方式：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)