冀教版英語八上Unit3《Lesson16HappyThanksgiving》（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

冀教版英語八上Unit3《Lesson16HappyThanksgiving》是本單元的第一課時，單元主題圍繞節(jié)日和文化差異展開。本單元課時數為6課時，旨在通過學習使學生能夠掌握關于節(jié)日的詞匯和表達方式，提高聽說讀寫的能力，并培養(yǎng)跨文化交際的意識。

一.課標要求

本單元體現的英語核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習本單元，學生能夠掌握關于節(jié)日的詞匯和表達方式，提高聽說讀寫的能力。同時，通過對比不同國家的節(jié)日，學生能夠增強對文化差異的敏感性和認同感，培養(yǎng)跨文化交際的意識。此外，學生還能夠通過獨立思考和小組合作等方式，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

二.單元內容分析

冀教版英語八上Unit3《Lesson16HappyThanksgiving》的單元內容圍繞節(jié)日和文化差異展開。整個單元由6課時組成，分別為Lesson16-Lesson21。下面將對每個課時的內容進行分析。

Lesson16HappyThanksgiving

本課時是單元的第一課時，主要介紹美國的感恩節(jié)。通過閱讀文本，學生能夠了解感恩節(jié)的起源、傳統(tǒng)和慶祝方式。同時，學生還能夠掌握關于節(jié)日的詞匯和表達方式，如"Thanksgiving,""turkey,""pilgrim,""Indian,""celebrate,""tradition,""familyreunion,""grateful,""food,""parade,""footballgame,""ThanksgivingDayParade,""TurkeyTrot,""Thanksgivingdinner,""traditionalmeal,""holidayseason,""BlackFriday,""Christmas."

Lesson17-Lesson18

這兩課時主要介紹中國的春節(jié)。學生通過閱讀文本，能夠了解春節(jié)的起源、傳統(tǒng)和慶祝方式，如"SpringFestival,""LunarNewYear,""redenvelopes,""firecrackers,""dragonandliondances,""dumplings,""familyreuniondinner,""ChineseNewYear'sEve,""FestiveSymbols,""yearofthedog,""yearofthetiger."

Lesson19-Lesson20

這兩課時主要介紹英國的圣誕節(jié)。學生通過閱讀文本，能夠了解圣誕節(jié)的起源、傳統(tǒng)和慶祝方式，如"Christmas,""ChristmasEve,""Christmastree,""wrappingpresents,""SantaClaus,""Christmasdinner,""carols,""churchservice,""BoxingDay,""holidayseason."

Lesson21

本課時是對本單元的總結和拓展。學生通過討論和分享，能夠加深對節(jié)日和文化差異的理解和認識。同時，學生還能夠通過寫作活動，運用本單元所學知識，寫一篇關于自己最喜歡的節(jié)日的短文。

三.單元內容框架

冀教版英語八上Unit3《Lesson16HappyThanksgiving》的單元內容框架包括以下幾個部分：

1.導入：通過問題引導，激發(fā)學生對節(jié)日的興趣和好奇心，引發(fā)學生的思考和討論。

2.閱讀理解：通過閱讀文本，學生能夠了解不同國家的節(jié)日的起源、傳統(tǒng)和慶祝方式，增強對文化差異的認同感。

3.聽力練習：通過聽力材料，學生能夠提高聽力技能，并掌握關于節(jié)日的詞匯和表達方式。

4.口語表達：通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠運用所學知識，表達對節(jié)日的看法和經歷。

5.寫作活動：通過寫作活動，學生能夠提高寫作技能，并運用本單元所學知識，寫一篇關于自己最喜歡的節(jié)日的短文。

6.總結與拓展：通過討論和分享，學生能夠加深對節(jié)日和文化差異的理解和認識，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

四.單元課時分配

冀教版英語八上Unit3《Lesson16HappyThanksgiving》的單元課時分配如下：

Lesson16:

1.導入：10分鐘

2.閱讀理解：20分鐘

3.聽力練習：15分鐘

4.口語表達：10分鐘

5.寫作活動：10分鐘

6.總結與拓展：5分鐘

Lesson17-Lesson18:

1.導入：10分鐘

2.閱讀理解：20分鐘

3.聽力練習：15分鐘

4.口語表達：10分鐘

5.寫作活動：10分鐘

6.總結與拓展：5分鐘

Lesson19-Lesson20:

1.導入：10分鐘

2.閱讀理解：20分鐘

3.聽力練習：15分鐘

4.口語表達：10分鐘

5.寫作活動：10分鐘

6.總結與拓展：5分鐘

Lesson21:

1.導入：10分鐘

2.寫作活動：20分鐘

3.總結與拓展：10分鐘

五.單元教學目標

冀教版英語八上Unit3《Lesson16HappyThanksgiving》的單元教學目標從以下三個方面進行概述：

1.語言能力

本單元的教學目標之一是提高學生的語言能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。通過本單元的學習，學生能夠掌握關于節(jié)日的詞匯和表達方式，如"Thanksgiving,""turkey,""pilgrim,""Indian,""celebrate,""tradition,""familyreunion,""grateful,""food,""parade,""footballgame,""ThanksgivingDayParade,""TurkeyTrot,""Thanksgivingdinner,""traditionalmeal,""holidayseason,""BlackFriday,""Christmas,""SpringFestival,""LunarNewYear,""redenvelopes,""firecrackers,""dragonandliondances,""dumplings,""familyreuniondinner,""ChineseNewYear'sEve,""FestiveSymbols,""yearofthedog,""yearofthetiger."通過閱讀、聽力練習和口語表達等活動，學生能夠提高語言運用能力，能夠熟練地運用所學知識進行交流和表達。

2.思維品質

本單元的教學目標之二是培養(yǎng)學生的思維品質，包括批判性思維和創(chuàng)新思維。通過對比不同國家的節(jié)日，學生能夠增強對文化差異的敏感性和認同感，培養(yǎng)跨文化交際的意識。同時，通過獨立思考和小組合作等方式，學生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維能力。例如，學生可以通過討論和分析不同節(jié)日的慶祝方式和傳統(tǒng)，提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)批判性思維。此外，學生還可以通過創(chuàng)作和設計自己的節(jié)日活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

3.學習能力

本單元的教學目標之三是提高學生的學習能力，包括自主學習、合作學習和探究學習。通過本單元的學習，學生能夠培養(yǎng)自主學習的能力，能夠獨立完成閱讀、聽力練習和寫作等活動。同時，學生還能夠培養(yǎng)合作學習的能力，能夠與他人合作進行討論、角色扮演和小組活動。此外，學生還能夠培養(yǎng)探究學習的能力，能夠主動探索和發(fā)現節(jié)日的起源、傳統(tǒng)和慶祝方式，培養(yǎng)問題解決和信息處理的能力。

第二部分：課時教學設計

本部分針對冀教版英語八上Unit3《Lesson16HappyThanksgiving》的第一課時進行教學設計，課型為新授課。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要圍繞著美國的感恩節(jié)展開。學生通過閱讀文本，了解感恩節(jié)的起源、傳統(tǒng)和慶祝方式。本課時的重點詞匯和句型包括：

1.詞匯：學生需要掌握與感恩節(jié)相關的詞匯，如"Thanksgiving,""turkey,""pilgrim,""Indian,""celebrate,""tradition,""familyreunion,""grateful,""food,""parade,""footballgame,""ThanksgivingDayParade,""TurkeyTrot,""Thanksgivingdinner,""traditionalmeal,""holidayseason,""BlackFriday,""Christmas."

2.句型：學生需要掌握表達感恩節(jié)慶祝方式的句型，如"WecelebrateThanksgivingtorememberthePilgrimsandtheIndians."和"OnThanksgivingDay,wehaveafamilyreunionandenjoytraditionalfood."

二.學情分析

本部分針對冀教版英語八上Unit3《Lesson16HappyThanksgiving》的第一課時進行學情分析，主要包括以下三個方面：

1.學生生活經驗分析

在進行本課時的教學時，教師需要考慮學生的的生活經驗。由于學生的生活背景和經歷不同，他們對感恩節(jié)的理解和認知可能存在差異。教師可以通過詢問學生是否有過慶祝感恩節(jié)的經歷，或者是否了解其他國家的節(jié)日，來了解學生的相關生活經驗。這將有助于教師更好地調整教學內容和教學方式，以滿足不同學生的需求。

2.學生知識技能的分析

在教學本課時，教師需要考慮學生已經掌握的知識和技能。學生可能已經學習過一些關于節(jié)日的知識，如圣誕節(jié)和春節(jié)。教師可以通過提問學生關于他們已經學過的節(jié)日的名稱、起源和慶祝方式，來了解學生的知識掌握情況。此外，教師還可以通過觀察學生的英語水平，如聽、說、讀、寫的能力，來評估學生的英語技能。這將有助于教師確定教學的重點和難點，并制定適當的教學策略。

3.學生思維品質的分析

在進行本課時的教學時，教師需要考慮學生的思維品質，包括批判性思維和創(chuàng)新思維。學生可能已經有一定的批判性思維能力，能夠對不同文化的節(jié)日進行比較和分析。然而，學生的創(chuàng)新思維能力可能需要進一步培養(yǎng)，能夠提出新的觀點和想法。教師可以通過設計一些思考和討論活動，如讓學生提出自己的慶祝節(jié)日的方式，來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。同時，教師還可以通過鼓勵學生提出問題和對他人觀點進行評價，來培養(yǎng)學生的批判性思維。

三.教學目標

本部分針對冀教版英語八上Unit3《Lesson16HappyThanksgiving》的第一課時進行教學目標概述，主要包括以下三個方面：

1.知識與技能

本課時的知識與技能目標主要包括以下幾點：

-學生能夠掌握與感恩節(jié)相關的詞匯，如"Thanksgiving,""turkey,""pilgrim,""Indian,""celebrate,""tradition,""familyreunion,""grateful,""food,""parade,""footballgame,""ThanksgivingDayParade,""TurkeyTrot,""Thanksgivingdinner,""traditionalmeal,""holidayseason,""BlackFriday,""Christmas。"

-學生能夠理解并運用句型來表達感恩節(jié)的慶祝方式，如"WecelebrateThanksgivingtorememberthePilgrimsandtheIndians."和"OnThanksgivingDay,wehaveafamilyreunionandenjoytraditionalfood."

-學生能夠通過閱讀和聽力練習，理解文本內容，并能夠進行相關的口語表達和寫作活動。

2.過程與方法

本課時的過程與方法目標主要包括以下幾點：

-學生能夠通過閱讀和聽力練習，獲取和處理信息，提高閱讀和聽力技能。

-學生能夠通過口語表達和寫作活動，運用所學知識進行交流和表達，提高口語和寫作技能。

-學生能夠通過小組討論和合作活動，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

本課時的情感態(tài)度和價值觀目標主要包括以下幾點：

-學生能夠通過學習感恩節(jié)的文化背景，增強對文化差異的敏感性和認同感，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

-學生能夠通過學習不同節(jié)日的慶祝方式和傳統(tǒng)，增進對世界各國文化的了解和尊重，培養(yǎng)全球視野和人文素養(yǎng)。

-學生能夠通過參與課堂活動和討論，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和參與意識，提高自主學習的能力。

四.教學重點、難點

本部分針對冀教版英語八上Unit3《Lesson16HappyThanksgiving》的第一課時進行教學重點和難點的概述，主要包括以下兩點：

1.教學重點

-學生掌握與感恩節(jié)相關的詞匯和表達方式，如"Thanksgiving,""turkey,""pilgrim,""Indian,""celebrate,""tradition,""familyreunion,""grateful,""food,""parade,""footballgame,""ThanksgivingDayParade,""TurkeyTrot,""Thanksgivingdinner,""traditionalmeal,""holidayseason,""BlackFriday,""Christmas。"

-學生能夠理解并運用句型來表達感恩節(jié)的慶祝方式，如"WecelebrateThanksgivingtorememberthePilgrimsandtheIndians."和"OnThanksgivingDay,wehaveafamilyreunionandenjoytraditionalfood."

2.教學難點

-學生對文化差異的理解和認同，特別是在理解不同國家的節(jié)日的起源、傳統(tǒng)和慶祝方式時。

-學生能夠運用所學知識進行跨文化交際，能夠有效地表達自己的觀點和見解。

五.教法、學法設計

本部分針對冀教版英語八上Unit3《Lesson16HappyThanksgiving》的第一課時進行教法和學習法的設計，主要包括以下幾點：

-教法：采用任務型教學法，通過設計各種任務活動，如閱讀、聽力練習、口語表達和寫作活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。同時，采用分組合作學習法，讓學生進行小組討論和合作活動，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-學法：學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，積極參與課堂活動。學生能夠自主完成閱讀、聽力練習和寫作等活動，培養(yǎng)自主學習的能力。學生還能夠與小組成員合作進行討論、角色扮演和小組活動，培養(yǎng)合作學習的能力。此外，學生還能夠通過獨立思考和問題提出，進行探究學習，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

六.教學過程

本部分針對冀教版英語八上Unit3《Lesson16HappyThanksgiving》的第一課時進行教學過程的詳細闡述，主要包括以下八個環(huán)節(jié)：

1.導入（5分鐘）

在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過向學生展示一張感恩節(jié)的圖片，并提出問題：“WhatdoyouknowaboutThanksgiving?”以此來激發(fā)學生的興趣和好奇心，引發(fā)他們的思考和討論。學生可以自由回答問題，分享他們已經了解的關于感恩節(jié)的信息。通過這個環(huán)節(jié)，教師可以了解學生對感恩節(jié)的基本認知，并為接下來的教學活動做好準備。

2.呈現（10分鐘）

在呈現環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一段關于感恩節(jié)的視頻，讓學生直觀地了解感恩節(jié)的起源、傳統(tǒng)和慶祝方式。視頻結束后，教師可以向學生提問：“Whatdidyoulearnfromthevideo?”學生可以回答問題，分享他們從視頻中獲得的關于感恩節(jié)的信息。通過這個環(huán)節(jié)，教師可以幫助學生理解和掌握與感恩節(jié)相關的詞匯和表達方式。

3.操練（15分鐘）

在操練環(huán)節(jié)，教師可以通過設計一些練習活動，如填空題、選擇題和連線題，來幫助學生鞏固和應用他們已經學到的關于感恩節(jié)的詞匯和表達方式。教師可以提供一些練習題，讓學生在課堂上完成。完成后，教師可以邀請一些學生來分享他們的答案，并進行講解和糾正。通過這個環(huán)節(jié)，學生可以提高他們的語言運用能力，并加深對感恩節(jié)的理解和認識。

4.鞏固（10分鐘）

在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以通過設計一些口語表達活動，如角色扮演和小組討論，來幫助學生鞏固和應用他們已經學到的關于感恩節(jié)的詞匯和表達方式。教師可以提供一些情境和任務，讓學生進行角色扮演或小組討論。完成后，教師可以邀請一些學生來分享他們的表演或討論成果，并進行評價和反饋。通過這個環(huán)節(jié)，學生可以提高他們的口語表達能力和跨文化交際能力。

5.拓展（10分鐘）

在拓展環(huán)節(jié)，教師可以通過設計一些思考和討論活動，如提出一些關于感恩節(jié)的問題，讓學生進行思考和討論。教師可以提出一些問題，如：“WhydopeoplecelebrateThanksgiving?”和“HowdoyoucelebrateThanksgivinginyourfamily?”學生可以回答問題，分享他們自己的想法和經歷。通過這個環(huán)節(jié)，學生可以提高他們的批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力，并培養(yǎng)跨文化交際的意識。

6.小結（5分鐘）

在拓展環(huán)節(jié)，教師可以通過回顧本節(jié)課的主要內容，讓學生進行總結和歸納。教師可以提出一些問題，如：“WhatdidwelearnaboutThanksgivingtoday?”和“Whatdidyoulearnfromthevideo?”學生可以回答問題，分享他們對本節(jié)課的收獲和感悟。通過這個環(huán)節(jié)，學生可以鞏固和加深對本節(jié)課內容的理解和認識。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以布置一些課后練習，如完成一些關于感恩節(jié)的閱讀和聽力練習，讓學生在課后進行復習和鞏固。教師可以提供一些練習題和材料，讓學生在課后完成。完成后，學生可以將作業(yè)交給教師，教師可以進行批改和反饋。通過這個環(huán)節(jié)，學生可以提高他們的自主學習能力和自我管理能力。

8.板書順序（5分鐘）

在板書順序環(huán)節(jié)，教師可以按照本節(jié)課的教學內容和重點，進行板書設計。教師可以設計一些關鍵詞和句型，如“Thanksgiving,”“turkey,”“pilgrim,”“Indian,”“celebrate,”“tradition,”“familyreunion,”“grateful,”“food,”“parade,”“footballgame,”“ThanksgivingDayParade,”“TurkeyTrot,”“Thanksgivingdinner,”“traditionalmeal,”“holidayseason,”“BlackFriday,”“Christmas.”以及一些表達感恩節(jié)慶祝方式的句型，如“WecelebrateThanksgivingtorememberthePilgrimsandt