《第3節(jié)汲取作用》第2課時【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問目標(biāo)1、舉例說出綠色植物的生活須要水；2、識別綠色植物汲取水分的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——根毛；3、描述根尖的組織結(jié)構(gòu)，說明根尖四個分區(qū)的結(jié)構(gòu)特點及其基本功能。二、實力目標(biāo)1、練習(xí)運用顯微鏡對根尖縱切永久裝片進行視察；2、通過繪制根汲取水分的概念圖，明確根汲取水分的結(jié)構(gòu)特點。三、情感目標(biāo)情感看法與價值觀目標(biāo)：通過小麥幼根、幼根根尖縱切的視察理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點?！窘虒W(xué)重點】綠色植物汲取水分的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——根毛及根尖的組織結(jié)構(gòu)運用顯微鏡對根尖縱切永久裝片進行視察【教學(xué)難點】 運用顯微鏡對根尖縱切永久裝片進行視察【教學(xué)方法】學(xué)生試驗視察與老師講授結(jié)合【教學(xué)媒體】自制多媒體PPT課件等【教學(xué)打算】提前打算和培育小麥幼根、拍攝小麥幼根顯微視察照片、根尖模型、制作教學(xué)用ppt?！窘虒W(xué)設(shè)計】【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境播放生活在荒漠中的擬態(tài)植物“石生花”的視頻，引發(fā)學(xué)生愛好和思索。觀看視頻，并感受水分對于綠色植物生存、繁殖的重要性。并思索水分如何到達植物體內(nèi)？引發(fā)愛好播放視頻資源溫故知新出示綠色植物圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧綠色開花植物的六大器官，并思索進行汲取作用的主要器官?；仡櫼褜W(xué)的植物體的結(jié)構(gòu)層次部分的學(xué)問，說出根是植物汲取水分的主要器官?；仡櫼褜W(xué)學(xué)問圖片展示新課講解通過回顧葉適于進行光合作用的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思索根完成汲取作用的結(jié)構(gòu)。思索通過已知嘗試解答新問題實踐操作【活動1】根的結(jié)構(gòu)推想：引導(dǎo)學(xué)生思索“植物如何能夠擴大根對水分汲取的面積？”，在黑板上畫出根的一部分?！净顒?】視察小麥的幼根：指導(dǎo)學(xué)生運用放大鏡對小麥幼根進行視察，重點視察根毛的結(jié)構(gòu)。出示根毛數(shù)據(jù)的表格出示根毛顯微圖片【活動3】視察植物幼根縱切永久裝片：指導(dǎo)學(xué)生運用顯微鏡視察，邊視察邊思索“依據(jù)細胞形態(tài)、位置、功能，可以將根尖劃分成幾個區(qū)域？”“哪個區(qū)域可能形成根毛細胞？”在板書根的結(jié)構(gòu)圖中，將根尖的結(jié)構(gòu)各區(qū)的細胞形態(tài)、位置補充完整。結(jié)合根的模型對根尖的結(jié)構(gòu)加以強化。依據(jù)推想，嘗試在根的結(jié)構(gòu)上接著畫出適于汲取水分的結(jié)構(gòu)。視察小麥的根尖，留意根尖的范圍，并嘗試對根尖分區(qū)通過根毛數(shù)據(jù)地分析，得出a、根毛數(shù)量多，表面積大的利于水分汲取的特點。依據(jù)根毛顯微圖片，推想根毛細胞結(jié)構(gòu)特點。即b、細胞壁薄、細胞質(zhì)少，c、液泡大。結(jié)合教材中根尖的圖片，用顯微鏡視察植物幼根縱切永久裝片，邊視察邊思索。通過對結(jié)構(gòu)的揣測和對植物根尖的視察探究根的結(jié)構(gòu)。板書繪圖、試驗材料根尖、幼根縱切永久切片、顯微圖片。共享溝通3個活動過程前布置任務(wù)，過程中引導(dǎo)學(xué)生思索，并請學(xué)生匯報每個活動的揣測或視察結(jié)果。通過視察和思索，將自己的揣測或視察結(jié)果與同學(xué)進行溝通。通過溝通駕馭學(xué)習(xí)效果繪圖共享溝通3個活動過程前布置任務(wù)，過程中引導(dǎo)學(xué)生思索，并請學(xué)生匯報每個活動的揣測或視察結(jié)果。通過視察和思索，將自己的揣測或視察結(jié)果與同學(xué)進行溝通。通過溝通駕馭學(xué)習(xí)效果繪圖效果評價依據(jù)學(xué)生的視察結(jié)果匯報，予以點評。報告視察結(jié)果考察學(xué)生認知狀況歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生運用概念圖的方式將根的汲取作用部分的概念加以梳理。在老師引導(dǎo)下共同繪制“根的汲取作用”概念圖，進一步鞏固學(xué)問。將本節(jié)課內(nèi)容概括和小結(jié)繪制概念圖拓展提高駕馭根的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生進一步思索“根毛細胞汲取水分的條件”。思索問題為本節(jié)其次課時做鋪墊圖片展示，引出問題【教學(xué)評價與反思】本節(jié)課內(nèi)容為根的汲取作用，植物對于學(xué)生來說比較熟識，而且結(jié)合生活閱歷及光合作用的講解，學(xué)生能夠相識到水分對于植物生命活動的重要性。根有哪些結(jié)構(gòu)能夠完成汲取作用，是本節(jié)課重點解決的問題。本教學(xué)設(shè)計有以下幾個特點：通過活動，使學(xué)生自主獲得相關(guān)學(xué)問。本節(jié)課共設(shè)計了3個學(xué)生活動，即根的結(jié)構(gòu)推想、小麥幼根的視察、植物幼根根尖縱切永久裝片視察。后兩個活動為教材中的常規(guī)活動，可使學(xué)生通過視察對根毛和根尖的結(jié)構(gòu)有清楚相識。第一個活動為老師考察學(xué)生已有學(xué)問和推理實力而設(shè)計，通過問題“根如何擴大對于汲取水分的面積”的提出，請學(xué)生揣測根的結(jié)構(gòu)。事實表明，學(xué)生能夠在黑板上畫出從主根分出的多條側(cè)根，這與學(xué)生的生活常識是一樣的。但對于每一個根尖所具備的結(jié)構(gòu)，學(xué)生的概念是空白的。這就須要后兩個活動來進一步支持。借助于概念圖，使學(xué)生對根的汲取部分的學(xué)問加以鞏固。從學(xué)期初起先，老師便留意概念圖教學(xué)。如生態(tài)因素、細胞的結(jié)構(gòu)、細胞分裂、生物體的結(jié)構(gòu)層次等學(xué)問點都運用概念圖對