《比大小》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）數(shù)學(xué)一年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《比大小》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過比較兩個(gè)數(shù)的大小，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序和大小關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維；通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的邏輯推理和問題解決能力；激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.正確理解和掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的規(guī)則和方法。

2.應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：

1.理解和區(qū)分“大于”、“小于”、“等于”的含義。

2.在具體情境中靈活運(yùn)用比較方法。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀教具（如數(shù)字卡片、小動(dòng)物模型等）輔助教學(xué)，幫助學(xué)生建立數(shù)的大小概念。

2.設(shè)計(jì)層次分明的練習(xí)題，從基礎(chǔ)到提高，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用比較規(guī)則。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論和合作學(xué)習(xí)，通過交流分享，共同克服難點(diǎn)。

4.利用實(shí)際情境，如比較物體的長短、輕重等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受和體驗(yàn)數(shù)的大小比較。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：數(shù)字投影儀、電腦、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：多媒體課件、動(dòng)畫演示比較大小規(guī)則

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（數(shù)字卡片、小動(dòng)物模型）、圖片卡片、比較大小練習(xí)題紙教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一些有趣的數(shù)字故事或謎語，如“一加一等于幾？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和順序，提問學(xué)生哪些數(shù)比某個(gè)數(shù)大，哪些數(shù)比某個(gè)數(shù)小。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師板書“比大小”的課題，詳細(xì)講解比較兩個(gè)數(shù)大小的規(guī)則和方法，如“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大”表示前者大于后者。

-舉例說明：教師用實(shí)物或課件展示幾個(gè)例子，如比較兩個(gè)蘋果的大小、比較兩個(gè)書本的厚度等，讓學(xué)生直觀理解。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較小組內(nèi)成員的身高、體重等，讓學(xué)生在互動(dòng)中探究比較大小的方法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)練習(xí)題紙，讓學(xué)生獨(dú)立完成比較大小練習(xí)，如“比較下列數(shù)的大?。?、4、2”。

-教師指導(dǎo)：教師在教室中巡視，觀察學(xué)生的解題過程，對有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出一些開放性問題，如“生活中還有哪些地方需要比較大??？”引導(dǎo)學(xué)生思考并舉例。

-學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享他們在生活中遇到的需要比較大小的情況，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

5.總結(jié)回顧（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較大小的重要性。

-提問學(xué)生：比較大小在生活中有哪些應(yīng)用？如何靈活運(yùn)用比較方法解決問題？

-學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享他們的理解和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一定的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-作業(yè)要求：要求學(xué)生在家長的幫助下，完成練習(xí)題，并嘗試在生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

7.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提醒學(xué)生：課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（注：以上時(shí)間為估計(jì)值，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)的大小比較的歷史：介紹數(shù)的大小比較在古代數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，如古埃及和巴比倫的數(shù)學(xué)體系中對數(shù)的大小關(guān)系的處理。

-數(shù)的大小比較在生活中的應(yīng)用：探討數(shù)的大小比較在購物、烹飪、運(yùn)動(dòng)比賽等日常生活中的應(yīng)用實(shí)例。

-數(shù)學(xué)游戲：介紹一些與數(shù)的大小比較相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)字接力”、“大小接龍”等，通過游戲提高學(xué)生的興趣和參與度。

-數(shù)學(xué)故事：講述一些與數(shù)的大小比較相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《阿凡提的故事》中的數(shù)學(xué)難題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過家庭作業(yè)或親子活動(dòng)，讓孩子在家中練習(xí)數(shù)的大小比較。

-實(shí)物操作：利用日常生活中的物品，如玩具、書籍、水果等，進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解數(shù)的大小關(guān)系。

-創(chuàng)意練習(xí)：設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意練習(xí)，如用不同的顏色標(biāo)記不同大小的數(shù)字，或者用積木搭建不同高度的塔，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

-親子閱讀：推薦一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的兒童讀物，如《數(shù)學(xué)童話》、《數(shù)學(xué)故事集》等，通過閱讀提高孩子的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)。

-數(shù)學(xué)博物館參觀：如果有條件，可以組織學(xué)生參觀數(shù)學(xué)博物館，通過參觀展覽了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史和應(yīng)用領(lǐng)域。

-數(shù)學(xué)角活動(dòng)：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦數(shù)學(xué)角活動(dòng)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)討論和競賽，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

-數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源：向?qū)W生推薦一些適合低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是對《比大小》一課的課堂評價(jià)策略：

（1）提問評價(jià)：通過提問的方式，了解學(xué)生對“比大小”這一概念的理解程度。教師可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性問題，如“3和4哪個(gè)數(shù)大？”以及一些拓展性問題，如“如果你有5個(gè)蘋果，再給你3個(gè)蘋果，現(xiàn)在你有幾個(gè)蘋果？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對數(shù)的大小比較的掌握情況。

（2）觀察評價(jià)：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在小組討論或游戲環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠積極參與、正確運(yùn)用比較方法。此外，教師還可以觀察學(xué)生在黑板上的書寫是否規(guī)范，是否能夠準(zhǔn)確標(biāo)記數(shù)的大小關(guān)系。

（3）測試評價(jià)：在課堂的適當(dāng)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些小測試，如口頭測試或書面測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對“比大小”這一知識點(diǎn)的掌握程度。測試題目應(yīng)包括選擇題、判斷題和簡答題等形式，以全面評估學(xué)生的知識水平。

（4）互動(dòng)評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問和回答問題，通過互動(dòng)評價(jià)了解學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。教師應(yīng)給予及時(shí)反饋，對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識點(diǎn)。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對學(xué)生的鞏固和應(yīng)用知識具有重要意義。以下是對《比大小》一課的作業(yè)評價(jià)策略：

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對每一道題目進(jìn)行細(xì)致的檢查，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

（2）及時(shí)反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，指出錯(cuò)誤原因，并提供正確的解答方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出疑問，教師應(yīng)耐心解答。

（3）鼓勵(lì)進(jìn)步：在評價(jià)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）個(gè)性化指導(dǎo)：針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，教師應(yīng)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。對于理解困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)；對于理解較好的學(xué)生，可以布置一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的《比大小》這一節(jié)課，我覺得總體來說效果還不錯(cuò)。不過，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一些數(shù)字故事和謎語，孩子們都很感興趣，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于數(shù)字的理解還不夠深刻，我在今后的教學(xué)中可能會加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如通過實(shí)物演示或者角色扮演，讓孩子們在更直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言講解比較大小的方法，并通過具體的例子讓學(xué)生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“大于”、“小于”、“等于”這些概念的理解還是有些模糊，這讓我意識到在講解過程中需要更加細(xì)致，可能需要通過更多的練習(xí)來鞏固。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了孩子們積極參與，他們通過小組討論和游戲，不僅掌握了比較大小的方法，還學(xué)會了如何與人合作。但是，也有一些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我想到可能需要在今后的教學(xué)中鼓勵(lì)更多學(xué)生參與討論，提高他們的口語表達(dá)能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們獨(dú)立完成了一些練習(xí)題，但是我也注意到有些學(xué)生完成得比較慢，這說明我在布置作業(yè)時(shí)可能需要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。在今后的教學(xué)中，我會盡量設(shè)計(jì)一些層次分明的練習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)調(diào)整：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.在課堂上更加注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)更多學(xué)生表達(dá)自己的看法，提高他們的課堂表現(xiàn)。

3.在教學(xué)管理上，我會更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.利用課后時(shí)間，通過額外的練習(xí)和活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-比較兩個(gè)數(shù)大小的規(guī)則

-“大于”、“小于”、“等于”的概念

-10以內(nèi)數(shù)的順序和大小關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-比較

-大于

-小于

-等于

-順序

-關(guān)系

③重點(diǎn)句子：

-“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大”表示前者大于后者。

-“兩個(gè)數(shù)相等”表示這兩個(gè)數(shù)沒有大小之分。

-“比較兩個(gè)數(shù)的大小，先看最高位，最高位大的數(shù)就大?！?/p>

-“如果最高位相同，再比較下一位，以此類推。”典型例題講解例題1：

比較下列數(shù)的大?。?和8。

解答：5比8小，所以5＜8。

例題2：

比較下列數(shù)的大?。?和3。

解答：7比3大，所以7＞3。

例題3：

比較下列數(shù)的大?。?和6。

解答：6和6相等，所以6=6。

例題4：

比較下列數(shù)的大?。?和9。

解答：首先比較最高位，4和9的最高位都是4，相同。然后比較下一位，4的下一位是0，9的下一位是9，9大于0。所以4＜9。

例題5：

比較下列數(shù)的大?。?和7。

解答：首先比較最高位，2和7的最高位都是2，相同。然后比較下一位，2的下一位是0，7的下一位是7，7大于0。所以2＜7。

補(bǔ)充說明：

1.當(dāng)比較的兩個(gè)數(shù)的最高位相同時(shí)，需要繼續(xù)比較下一位，直到找到大小不同的數(shù)或者比較完所有位上的數(shù)字。