《漢繡工藝我傳承（一）》（教案）-2024-2025學(xué)年五年級上冊勞動鄂教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《漢繡工藝我傳承（一）》（教案）-2024-2025學(xué)年五年級上冊勞動鄂教版設(shè)計思路本課設(shè)計以《漢繡工藝我傳承（一）》為主題，結(jié)合五年級上冊勞動鄂教版教材內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解漢繡的歷史、特點及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美情趣。課程通過實物展示、圖片講解、實踐操作等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢繡工藝，傳承中華民族優(yōu)秀文化。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)工藝的興趣和熱愛，增強文化自信。

2.提升學(xué)生的動手操作能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)細致觀察和耐心細致的品質(zhì)。

3.增強學(xué)生的團隊合作意識和創(chuàng)新精神，在實踐過程中學(xué)會與他人交流與協(xié)作。重點難點及解決辦法重點：

1.漢繡的歷史背景和特點。

2.漢繡的基本針法和色彩搭配。

難點：

1.漢繡針法的掌握和操作。

2.色彩搭配的和諧與美觀。

解決辦法：

1.通過實物展示和視頻講解，讓學(xué)生直觀了解漢繡的歷史和特點。

2.設(shè)計循序漸進的實踐環(huán)節(jié)，逐步教授針法，并鼓勵學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩，結(jié)合教材中的色彩知識，進行色彩搭配練習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、刺繡工具（繡布、繡線、繡針等）、展示架。

2.課程平臺：鄂教版勞動課程標準教材電子版。

3.信息化資源：漢繡工藝相關(guān)圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實物展示、圖片講解、視頻演示、學(xué)生實踐操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅精美的漢繡作品，提問學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的中國傳統(tǒng)工藝知識，如剪紙、泥塑等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹漢繡的歷史背景、特點、制作工藝和工具材料。

-舉例說明：展示不同風(fēng)格的漢繡作品，分析其色彩搭配、針法運用等。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對中國傳統(tǒng)工藝的了解和看法。

3.實踐操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動：分組進行漢繡實踐操作，教師巡回指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在操作過程中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：完成漢繡作品，展示自己的作品，并分享制作過程中的心得體會。

-教師評價：對學(xué)生的作品進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)漢繡工藝的重要性和價值。

-拓展：鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)了解和傳承中國傳統(tǒng)工藝，如剪紙、泥塑等。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-展示漢繡作品，提問學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的中國傳統(tǒng)工藝知識。

2.新課呈現(xiàn)

-講解漢繡的歷史背景、特點、制作工藝和工具材料。

-展示不同風(fēng)格的漢繡作品，分析其色彩搭配、針法運用等。

-分組討論，讓學(xué)生分享自己對中國傳統(tǒng)工藝的了解和看法。

3.實踐操作

-分組進行漢繡實踐操作，教師巡回指導(dǎo)。

-針對學(xué)生在操作過程中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

4.鞏固練習(xí)

-完成漢繡作品，展示自己的作品，并分享制作過程中的心得體會。

-對學(xué)生的作品進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足。

5.總結(jié)與拓展

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)漢繡工藝的重要性和價值。

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)了解和傳承中國傳統(tǒng)工藝，如剪紙、泥塑等。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、審美鑒賞能力和團隊合作意識，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-漢繡的歷史演變：介紹漢繡從古至今的發(fā)展歷程，包括不同朝代的漢繡特點。

-漢繡的傳承與發(fā)展：探討漢繡在現(xiàn)代社會中的傳承情況，以及新一代繡工的努力和創(chuàng)新。

-漢繡與其他刺繡藝術(shù)的比較：分析漢繡與其他地區(qū)刺繡藝術(shù)的異同，如蘇繡、湘繡等。

-漢繡在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用：展示漢繡在現(xiàn)代服裝、家居裝飾等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)漢繡的書籍，如《漢繡技藝》、《中國刺繡藝術(shù)》等。

-組織學(xué)生參觀刺繡博物館或工藝美術(shù)館，實地感受漢繡的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺或社區(qū)資源，了解漢繡的當(dāng)代傳承者和作品。

-設(shè)計家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中嘗試簡單的刺繡練習(xí)，如制作小飾品或裝飾品。

-舉辦漢繡知識競賽或手工制作比賽，激發(fā)學(xué)生對漢繡的興趣和參與度。

-邀請專業(yè)的漢繡藝術(shù)家來校進行講座，讓學(xué)生直接從專家那里學(xué)習(xí)漢繡技藝。

-利用社區(qū)資源，組織學(xué)生參與社區(qū)刺繡活動，如為社區(qū)公共設(shè)施制作刺繡裝飾。

-推薦學(xué)生觀看有關(guān)漢繡的紀錄片或教學(xué)視頻，增加對漢繡技藝的理解。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的漢繡作品，展示個人對漢繡藝術(shù)的獨特理解和表現(xiàn)。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生收集關(guān)于漢繡的歷史資料，包括漢繡的起源、發(fā)展歷程中的重要事件和代表人物。

答案示例：漢繡起源于戰(zhàn)國時期，發(fā)展于漢代，唐代達到鼎盛，明清時期繼續(xù)發(fā)展。代表人物有清代繡女沈壽等。

2.作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生嘗試分析兩幅不同風(fēng)格的漢繡作品，分別描述其特點，并解釋為什么會有這樣的差異。

答案示例：作品一為湖南湘繡，特點是色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿；作品二為江蘇蘇繡，特點是針法細膩，圖案精致。差異源于地域文化背景和工藝技術(shù)的不同。

3.作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計一幅以漢繡為主題的想象畫，并簡述設(shè)計思路和想要表達的主題。

答案示例：設(shè)計一幅描繪古代繡娘在繡坊繡制漢繡的畫作，表達對傳統(tǒng)工藝的尊重和傳承。

4.作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試用漢繡的針法在一張紙上繡制一個小圖案，如花鳥、動物等。

答案示例：學(xué)生選擇繡制一只鳳凰，運用漢繡的平針、戧針等針法，表現(xiàn)出鳳凰的生動形象。

5.作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組討論，探討漢繡在現(xiàn)代社會中的傳承與創(chuàng)新，并提出自己的建議。

答案示例：學(xué)生提出建議，可以通過舉辦漢繡展覽、開展?jié)h繡技藝培訓(xùn)、開發(fā)漢繡文創(chuàng)產(chǎn)品等方式，促進漢繡的傳承與發(fā)展。

6.作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生撰寫一篇關(guān)于漢繡的短文，介紹漢繡的歷史、特點、制作工藝和現(xiàn)代價值。

答案示例：短文可以從漢繡的起源講起，介紹其在中國刺繡藝術(shù)中的重要地位，以及漢繡在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用和意義。

7.作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于漢繡的詩歌，表達對漢繡藝術(shù)的贊美和熱愛。

答案示例：詩歌可以描繪漢繡的美麗圖案，贊美漢繡技藝的精湛，如“繡線織就千般美，漢繡傳承萬代情”。

8.作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計一套漢繡文化主題的明信片，包括圖案設(shè)計、文字介紹等。

答案示例：設(shè)計一套以漢繡花鳥為主題的明信片，圖案精美，文字介紹漢繡的歷史和文化內(nèi)涵。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《漢繡工藝我傳承（一）》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示漢繡作品，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于中國傳統(tǒng)工藝的好奇心被很好地調(diào)動起來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于漢繡的歷史了解得并不多，所以在介紹歷史背景時，我可能需要更加生動有趣，結(jié)合一些故事或者案例，讓學(xué)生更容易接受。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單的語言和實際的操作來展示漢繡的制作過程，但是我也意識到，有些學(xué)生對于針法的理解可能還不夠深入。我可能會在接下來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己動手嘗試，這樣他們可以更直觀地感受到針法的技巧。

在實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們很投入地完成自己的作品。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于色彩的搭配并不擅長，我在這里提醒自己，以后的教學(xué)中，可以增加一些色彩理論的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生更好地理解色彩搭配的原理。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識上對漢繡有了更深入的了解，他們在技能上也能夠嘗試基本的漢繡制作，情感態(tài)度上，他們對傳統(tǒng)文化有了更多的尊重和熱愛。這些都是我教學(xué)過程中的收獲。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，個別學(xué)生在課堂上有些分心，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍或者教學(xué)內(nèi)容對他們來說有些枯燥。我打算在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如小組合作、游戲化學(xué)習(xí)等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我在指導(dǎo)上可能需要更加耐心和細致。我打算在課后多關(guān)注這些學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《漢繡工藝我傳承（一）》這節(jié)課的課堂評價：

1.提問評價：

-在課堂上，我通過提問的方式檢驗學(xué)生對漢繡知識的掌握程度。例如，我提問：“誰知道漢繡起源于哪個朝代？”和“漢繡的主要針法有哪些？”通過這些問題，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確回答，說明他們對基礎(chǔ)知識有一定的了解。

-對于一些較難的問題，如“漢繡在現(xiàn)代社會有哪些應(yīng)用？”我引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，通過這種方式，學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同解答問題。這種評價方式不僅檢驗了學(xué)生的知識，還鍛煉了他們的團隊合作能力。

2.觀察評價：

-在實踐操作環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的動手能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在嘗試繡制小圖案時，能夠按照指導(dǎo)步驟進行，但有些學(xué)生在操作過程中遇到了困難，如針法不熟練、色彩搭配不當(dāng)?shù)取?/p>

-針對這些問題，我在課堂上進行了個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。通過觀察評價，我能夠及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

3.測試評價：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在課后進行了一次小測驗。測驗內(nèi)容包括漢繡的歷史、特點、針法和色彩搭配等。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識，但仍有部分學(xué)生在色彩搭配和針法運用上存在不足。針對這一情況，我將在接下來的教學(xué)中加強這兩方面的指導(dǎo)。

4.課堂互動評價：

-在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與討論和提問，通過互動評價，我能夠了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度。

-例如，在討論“漢繡在現(xiàn)代社會有哪些