快樂讀書吧在那奇妙的王國里教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：快樂讀書吧在那奇妙的王國里

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升閱讀能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事中的寓意，增強(qiáng)想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解，提高口語表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段，他們對(duì)童話故事有著天然的喜愛。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)童話故事的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有一定了解，但深入理解故事背后的寓意和作者意圖的能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、概括總結(jié)能力和表達(dá)能力有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)際中，部分學(xué)生可能存在以下情況：

1.閱讀習(xí)慣較好，但缺乏深入思考和批判性思維。

2.對(duì)童話故事中的寓意理解不夠，難以將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

3.表達(dá)能力有限，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的閱讀感受和見解。

4.自主學(xué)習(xí)能力不足，依賴教師指導(dǎo)，缺乏主動(dòng)探究的精神。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們深入理解童話故事，培養(yǎng)他們的閱讀能力和表達(dá)能力，同時(shí)提高他們的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解童話故事的內(nèi)容和寓意。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事角色，提升情感共鳴。

3.利用多媒體展示故事背景和插圖，增強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.設(shè)置小組合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過展示童話故事的插圖或播放相關(guān)音頻、視頻，營造輕松愉快的氛圍。

2.提問：“你們喜歡聽童話故事嗎？為什么？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己最喜歡的童話故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和表達(dá)欲望。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師簡要介紹童話故事的發(fā)展歷程和特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)童話故事有初步了解。

2.介紹《在那奇妙的王國里》的故事背景、主要角色和故事情節(jié)。

3.分析故事中的寓意，引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：“你們覺得故事中的主人公為什么會(huì)做出這樣的選擇？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問：“如果你們是這個(gè)故事中的角色，你們會(huì)如何選擇？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生回顧故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注美好事物，保持樂觀向上的心態(tài)。

六、布置作業(yè)（用時(shí)2分鐘）

1.閱讀其他童話故事，嘗試分析其中的寓意。

2.家長協(xié)助，與孩子共同分享閱讀感受。

備注：整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)共計(jì)45分鐘，環(huán)節(jié)緊湊，符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，凸顯核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，通過雙邊互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**閱讀興趣與習(xí)慣的增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上通過互動(dòng)討論和角色扮演等活動(dòng)，對(duì)童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有助于他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的自主閱讀打下基礎(chǔ)。

2.**閱讀理解能力的提升**：學(xué)生在分析故事情節(jié)、角色性格和故事寓意的過程中，提高了閱讀理解能力，學(xué)會(huì)了從不同角度解讀文本，理解作者的創(chuàng)作意圖。

3.**表達(dá)能力的發(fā)展**：學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中，有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，這不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，也提高了他們的邏輯思維能力。

4.**合作學(xué)習(xí)能力的提高**：通過小組合作完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題，這對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是一種很好的鍛煉。

5.**情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造**：童話故事往往蘊(yùn)含著豐富的情感和道德教育意義，學(xué)生在閱讀和討論中，對(duì)真善美有了更深的理解和感悟，有助于塑造積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

6.**文化自信的提升**：通過學(xué)習(xí)本土童話故事，學(xué)生能夠更好地了解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信。

7.**批判性思維能力的培養(yǎng)**：在討論故事情節(jié)和人物行為時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑、分析和評(píng)估，這對(duì)于培養(yǎng)批判性思維能力至關(guān)重要。

8.**創(chuàng)新能力的激發(fā)**：在角色扮演和創(chuàng)造性寫作等活動(dòng)中，學(xué)生被鼓勵(lì)發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新的故事情節(jié)和角色，這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示和角色扮演，將學(xué)生帶入童話的世界，讓他們身臨其境地感受故事情節(jié)，這種情境創(chuàng)設(shè)的方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.小組合作：我采用了小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于性格內(nèi)向或基礎(chǔ)薄弱，參與度不高，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.教學(xué)深度不足：雖然學(xué)生能夠理解故事的基本內(nèi)容，但在深入探討故事寓意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往停留在表面，缺乏深度思考，這需要我在教學(xué)方法上做出調(diào)整。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評(píng)價(jià)，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要我探索更多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，我將設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生參與課堂討論，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我將通過設(shè)置更有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.多元化評(píng)價(jià)：我將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，同時(shí)考慮學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和項(xiàng)目作業(yè)，以更全面的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.家校溝通：我將加強(qiáng)與家長的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，確保教學(xué)效果的最大化。

5.教學(xué)反思：每節(jié)課后，我將進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。板書設(shè)計(jì)①章節(jié)標(biāo)題：快樂讀書吧在那奇妙的王國里

②知識(shí)點(diǎn)：

①故事背景

②主要角色

③故事情節(jié)概述

④故事寓意

③重點(diǎn)詞句：

①“奇妙”的含義

②主人公的性格特點(diǎn)

③故事中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和高潮

④故事中的道德教育意義作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《在那奇妙的王國里》全文，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，并在閱讀過程中做筆記，記錄下自己認(rèn)為重要的句子和段落。

2.思考作業(yè)：思考故事中主人公的行為和選擇，以及這些行為和選擇對(duì)故事發(fā)展的影響，寫出自己的理解和感受。

3.寫作作業(yè)：根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)類似的童話故事，要求故事情節(jié)完整，角色鮮明，并包含一定的寓意。

4.小組討論作業(yè)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)故事中的角色，討論該角色的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和故事中的重要性，并準(zhǔn)備在下次課堂上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)提交后，教師應(yīng)盡快進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出具體的評(píng)價(jià)和建議，不僅指出錯(cuò)誤，還要表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

3.共性問題分析：對(duì)于班級(jí)中普遍存在的問題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行集體反饋，幫助學(xué)生共同克服困難。

4.針對(duì)性問題輔導(dǎo)：對(duì)于個(gè)別學(xué)生的問題，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

5.作業(yè)展示與討論：在下次課堂上，教師可以選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的交流與學(xué)習(xí)。

具體反饋內(nèi)容如下：

-閱讀作業(yè)反饋：檢查學(xué)生是否理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系，是否能夠識(shí)別故事中的關(guān)鍵信息。

-思考作業(yè)反饋：評(píng)估學(xué)生對(duì)故事寓意的理解程度，是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和反思。

-寫作作業(yè)反饋：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作能力，包括故事情節(jié)的連貫性、角色的塑造和寓意表達(dá)的深度。

-小組討論作業(yè)反饋：觀察學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)，以及他們對(duì)角色的分析和理解。典型例題講解例題一：

童話故事《在那奇妙的王國里》中，主人公小明遇到了一個(gè)難題，他應(yīng)該如何解決呢？

解答：

1.小明首先要冷靜分析問題，找出問題的本質(zhì)。

2.接著，他可以嘗試不同的方法來解決難題。

3.如果一種方法不奏效，他應(yīng)該勇于嘗試新的方法。

4.在解決問題的過程中，小明應(yīng)該保持樂觀的心態(tài)，相信自己能夠克服困難。

例題二：

在《在那奇妙的王國里》中，主人公小明在遇到困難時(shí)，他的朋友小華給了他什么建議？

解答：

小華建議小明：

1.不要放棄，要相信自己能夠解決問題。

2.學(xué)會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的方法。

3.保持積極樂觀的心態(tài)，相信自己能夠克服困難。

例題三：

《在那奇妙的王國里》中，主人公小明最終是如何解決問題的？

解答：

小明通過以下步驟解決了問題：

1.分析問題的原因，找出關(guān)鍵點(diǎn)。

2.嘗試不同的解決方案，并進(jìn)行比較。

3.在嘗試過程中，小明不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整方法。

4.最終，小明找到了一個(gè)有效的方法，成功解決了問題。

例題四：

在童話故事《在那奇妙的王國里》中，主人公小明學(xué)到了什么道理？

解答：

小明學(xué)到了以下道理：

1.面對(duì)困難時(shí)，要保持冷靜，理性分析問題。

2.要勇于嘗試，不斷