第8課《世說(shuō)新語(yǔ)二則》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8課《世說(shuō)新語(yǔ)二則》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《世說(shuō)新語(yǔ)二則》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人物性格特點(diǎn)。通過(guò)分析《王戎不取道旁李》和《陳太丘與友期》兩則故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文閱讀方法，培養(yǎng)語(yǔ)感和審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂互動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提升對(duì)文言詞匯和句式的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析人物性格，體會(huì)魏晉南北朝時(shí)期的文化韻味。

3.鍛煉學(xué)生思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視歷史人物和事件。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論，提升交流與表達(dá)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，他們剛剛接觸初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的閱讀和理解能力尚處于初級(jí)階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記和運(yùn)用較為熟練，但對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，課堂參與度和合作學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)于歷史文化的了解有限，對(duì)魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)背景和人物故事缺乏認(rèn)知。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)吸引他們的注意力。同時(shí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和閱讀速度也有待提高，這可能會(huì)影響他們對(duì)文言文的理解和記憶。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，可能會(huì)因?yàn)閷?duì)字詞的生疏而感到困惑，影響閱讀流暢性和理解深度。

2.由于對(duì)歷史背景的了解不足，學(xué)生在分析人物性格和故事情節(jié)時(shí)可能缺乏深度，難以體會(huì)到作品的文化內(nèi)涵。

3.自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的不足，可能導(dǎo)致學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。

4.課堂紀(jì)律和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的改善，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂氛圍。因此，教師需針對(duì)這些情況，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如人物雕像、圖片等）、教材《世說(shuō)新語(yǔ)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，如《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)歷史背景介紹、人物故事拓展閱讀、文言文翻譯工具等。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、多媒體展示等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《世說(shuō)新語(yǔ)二則》，這是一篇來(lái)自魏晉南北朝時(shí)期的文言文，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，感受那些有趣的故事吧?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，期待地望著老師。

二、整體感知

1.老師出示課文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，并簡(jiǎn)要介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》的背景和作者。

2.學(xué)生齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解大意。

三、分段講解

1.老師講解第一則故事《王戎不取道旁李》。

a.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，了解王戎的性格特點(diǎn)。

b.學(xué)生分組討論，總結(jié)王戎不取道旁李的原因。

c.學(xué)生代表發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

2.老師講解第二則故事《陳太丘與友期》。

a.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，了解陳太丘的性格特點(diǎn)。

b.學(xué)生分組討論，探討陳太丘與友期的故事給我們的啟示。

c.學(xué)生代表發(fā)言，分享自己的感悟。

四、重點(diǎn)探究

1.老師提出問(wèn)題：“這兩則故事分別反映了魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人物性格特點(diǎn)，你們認(rèn)為這兩則故事有什么共同點(diǎn)呢？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的看法。

3.學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、鞏固練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《世說(shuō)新語(yǔ)二則》的主旨。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.閱讀教材中《世說(shuō)新語(yǔ)》的其他故事，了解更多的人物和故事。

b.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于魏晉南北朝時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌的短文。

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄作業(yè)要求。

八、課堂總結(jié)

1.老師站在講臺(tái)前，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了《世說(shuō)新語(yǔ)二則》，希望大家能夠通過(guò)這兩則故事，了解到魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人物性格特點(diǎn)，同時(shí)也希望大家能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。

九、下課

1.老師宣布：“今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見(jiàn)！”

2.學(xué)生們收拾好書(shū)包，有序離開(kāi)教室。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他人物故事，如《嵇康與山濤》、《謝安與王羲之》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解魏晉南北朝時(shí)期的風(fēng)流人物。

b.《魏晉風(fēng)度》節(jié)選，介紹魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)風(fēng)氣和人物特點(diǎn)，幫助學(xué)生從更廣闊的視角理解所學(xué)內(nèi)容。

c.《古詩(shī)十九首》中的相關(guān)詩(shī)作，如《飲酒》、《詠史》等，讓學(xué)生體會(huì)魏晉時(shí)期詩(shī)歌的獨(dú)特風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以選取《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他故事，進(jìn)行翻譯和解讀，分析人物性格和故事情節(jié)。

b.學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解魏晉南北朝時(shí)期的歷史背景，嘗試將所學(xué)知識(shí)與歷史相結(jié)合。

c.學(xué)生可以以小組為單位，選擇一個(gè)魏晉南北朝時(shí)期的人物，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告或制作人物卡片。

d.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以魏晉南北朝時(shí)期為背景的短篇小說(shuō)或詩(shī)歌，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提出以下拓展探究方向：

a.魏晉南北朝時(shí)期的文化特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

b.文言文閱讀技巧的總結(jié)與應(yīng)用。

c.人物性格分析的方法與技巧。

d.如何將歷史知識(shí)與文學(xué)作品相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.提供一些實(shí)用的學(xué)習(xí)資源：

a.學(xué)校圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，如《世說(shuō)新語(yǔ)》全文、相關(guān)歷史資料、文學(xué)作品等。

b.教育網(wǎng)站或?qū)W習(xí)平臺(tái)，提供文言文閱讀指導(dǎo)、歷史知識(shí)講解等。

c.與同學(xué)、老師交流，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，如參加學(xué)校組織的文學(xué)講座、歷史知識(shí)競(jìng)賽等，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他篇章，如《王子猷雪夜訪戴》、《陶淵明飲酒》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魏晉南北朝時(shí)期的文化和人物。

b.視頻資源：推薦紀(jì)錄片《中國(guó)歷史故事》中關(guān)于魏晉南北朝時(shí)期的片段，通過(guò)影像資料直觀感受歷史風(fēng)貌。

2.拓展要求：

a.學(xué)生在課后自主閱讀拓展材料，嘗試?yán)斫馕难晕牡幕揪涫胶驮~匯，提高文言文閱讀能力。

b.觀看視頻資源后，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)觀后感，分享自己對(duì)魏晉南北朝時(shí)期人物和事件的看法。

c.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流閱讀心得和觀后感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和思考。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

a.教師推薦閱讀材料，如《世說(shuō)新語(yǔ)》的選段，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

b.教師解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如文言文的字詞解釋、句子翻譯等。

c.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬魏晉南北朝時(shí)期的人物對(duì)話，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情境感知能力。

4.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a.舉辦“魏晉南北朝人物故事會(huì)”，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的人物，進(jìn)行故事復(fù)述和角色扮演。

b.設(shè)計(jì)“我眼中的魏晉風(fēng)度”主題作文，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇具有個(gè)人特色的作文。

c.組織“歷史與文學(xué)”知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)魏晉南北朝時(shí)期歷史和文學(xué)知識(shí)的掌握程度。

5.評(píng)價(jià)與反饋：

a.教師對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括閱讀筆記、觀后感、作文等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，分享學(xué)習(xí)心得，共同提高。

c.教師根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注力和表達(dá)能力。學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)文言文的理解和記憶較好，課堂表現(xiàn)活躍。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行有效溝通。討論成果展示時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，小組成員之間合作默契。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式和人物故事的理解程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確翻譯文言文句子，對(duì)人物性格和故事情節(jié)有較好的把握。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高。在作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)文言文進(jìn)行翻譯和解讀，展現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)成果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

a.針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。

b.針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)小組討論中表現(xiàn)突出的成員給予肯定，同時(shí)指出討論過(guò)程中存在的問(wèn)題，如表達(dá)不夠清晰、觀點(diǎn)不夠深入等，并提出改進(jìn)建議。

c.針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)測(cè)試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生表示祝賀，對(duì)成績(jī)不太理想的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們找出學(xué)習(xí)中的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。

d.針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)作業(yè)中有創(chuàng)新性思維的學(xué)生給予鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如翻譯不準(zhǔn)確、理解不深入等，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

e.教師通過(guò)課堂觀察、學(xué)生反饋和作業(yè)批改等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。

6.教學(xué)反思：

a.教師反思課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，如部分學(xué)生參與度不高、討論深度不夠等，并提出改進(jìn)措施。

b.教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

c.教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供參考。

7.學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋：

a.教師組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和對(duì)教學(xué)方法的滿意度。

b.學(xué)生提出對(duì)教學(xué)內(nèi)容的疑問(wèn)和建議，教師認(rèn)真傾聽(tīng)并予以解答。

c.教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《世說(shuō)新語(yǔ)二則》這一課，我感覺(jué)收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做得還算不錯(cuò)。我通過(guò)講述一些與課文相關(guān)的小故事，引起了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》有了初步的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于魏晉南北朝時(shí)期的背景知識(shí)了解不多，我在今后的教學(xué)中可能會(huì)考慮加入一些歷史背景的介紹，讓學(xué)生更好地理解課文。

在講解課文的過(guò)程中，我注重了文言文的翻譯和人物性格的分析。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在翻譯文言文方面存在一定的困難，有些詞匯和句式他們不太熟悉。因此，我在講解時(shí)盡量詳細(xì)地解釋了生詞和句式，同時(shí)鼓勵(lì)他們多讀多練，提高文言文閱讀能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論的積極性。他們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)，能夠結(jié)合課文內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和思辨能力的好機(jī)會(huì)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中不夠自信，不敢發(fā)表自己的看法。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)，勇于展示自己。

在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確理解文言文的內(nèi)容，但對(duì)人物性格的分析還不夠深入。這說(shuō)明我在教學(xué)中對(duì)人物性格分析的講解還不夠透徹。在接下來(lái)的教學(xué)中，我將會(huì)更加注重人物性格的分析，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去理解人物。

課后，我收到了一些學(xué)生的反饋，他們表示通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)魏晉南北朝時(shí)期的歷史有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)文言文閱讀也有了新的理解。這讓我感到非常高興，但同時(shí)也意識(shí)到，還有許多地方需要改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)存在