Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課為六年級下冊外研版英語教材Module8Unit1，通過學習Whydoyouhavecupsonyourheads這一話題，讓學生了解不同文化背景下的風俗習慣。設計思路圍繞話題展開，結(jié)合課本內(nèi)容，通過聽、說、讀、寫等活動，引導學生積極參與課堂，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用一般疑問句的構(gòu)成和回答。

2.掌握描述不同文化習俗的詞匯和句型。

難點：

1.學生在構(gòu)建一般疑問句時容易出現(xiàn)錯誤。

2.學生在描述文化習俗時缺乏具體事例和語境支持。

解決辦法：

1.通過實物展示和圖片輔助，幫助學生直觀理解疑問句的結(jié)構(gòu)。

2.設計情境對話，讓學生在具體語境中練習提問和回答。

3.利用小組合作，鼓勵學生分享自己了解的文化習俗，增強語言實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括外研版六年級下冊英語課本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同文化習俗的圖片和視頻片段。

3.教學工具：準備彩色卡片、磁帶或CD，用于練習聽力材料和發(fā)音練習。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺或展示板，以便于學生互動和展示。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師以提問的方式導入新課，例如：“Haveyoueverwonderedwhysomepeoplewearcupsontheirheads?Today,wearegoingtoexplorethisinterestingtopicandlearnaboutdifferentculturalcustoms.”（教師通過提問激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。）

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）教師展示不同文化習俗的圖片，引導學生觀察并說出這些習俗的名稱。

（2）教師講解一般疑問句的構(gòu)成和回答方法，通過例句進行示范。

（3）教師教授描述文化習俗的詞匯和句型，如“Whydopeopledothat?”和“Theircustomsareinteresting.”

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）學生聽錄音，回答問題，如“Whydopeoplewearcupsontheirheadsinsomecultures?”

（2）學生分組討論，分享自己了解的文化習俗，并用英語進行描述。

（3）學生進行角色扮演，模擬在不同文化背景下進行交流。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

詳細內(nèi)容：

（1）舉例回答：學生討論不同文化習俗的原因，如“Peoplewearcupsontheirheadstoshowrespectfortheirancestors.”

（2）舉例回答：學生討論如何尊重和理解不同文化，如“Weshouldlearnaboutdifferentculturesandtrytounderstandwhypeopledothingsdifferently.”

（3）舉例回答：學生討論如何在交流中避免誤解，如“Weshouldbepoliteandaskquestionstoclarifythings.”

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，如一般疑問句的構(gòu)成和回答方法，以及描述文化習俗的詞匯和句型。教師鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學知識，增強跨文化交際能力。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-文化習俗介紹：搜集不同國家和地區(qū)的特色文化習俗，如印度的色彩節(jié)、埃及的齋月節(jié)、日本的盂蘭盆節(jié)等，為學生提供豐富的文化背景知識。

-文化差異對比：收集不同文化在飲食、節(jié)日、禮儀等方面的差異，幫助學生了解跨文化交際的重要性。

-語音和語調(diào)特點：介紹不同國家的英語發(fā)音和語調(diào)特點，讓學生在日常生活中能夠辨別和適應。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《跨文化交流》等書籍，幫助學生深入了解不同文化之間的差異和交流技巧。

-觀看視頻：推薦觀看有關文化習俗的紀錄片或電影，如《舌尖上的中國》、《世界奇妙節(jié)》等，通過視覺和聽覺感受不同文化的魅力。

-實踐活動：鼓勵學生參加文化交流活動，如國際友誼日、文化節(jié)等，親身體驗不同文化的魅力。

-在線課程：推薦學生在線學習有關跨文化交流的課程，如Coursera、edX等平臺上的相關課程。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自了解的文化習俗，促進交流與合作。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫關于文化習俗的短文，如“我最喜歡的節(jié)日”或“我在國外的文化體驗”，提高學生的語言表達能力和文化意識。

-家庭作業(yè)：布置學生課后查找自己感興趣的文化習俗，準備一份小報告或展示，增強學生的自主學習能力。

-社交媒體：引導學生關注有關文化交流的社交媒體賬號，如微博、微信公眾號等，獲取最新的文化資訊和交流動態(tài)。

-實地考察：組織學生進行實地考察，如參觀博物館、藝術(shù)展覽等，親身體驗不同文化的魅力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨文化教育：在教學中，我嘗試將跨文化教育融入到課堂中，通過對比不同文化背景下的習俗和觀念，讓學生在英語學習的環(huán)境中也能感受到文化的多元性。

2.情境模擬教學：我運用情境模擬的方式來教授新知，比如通過角色扮演，讓學生在實際的交流場景中運用所學，提高了學生的語言實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)有時不夠充分，學生參與度不高，這可能導致學生對于知識的理解和記憶不夠深刻。

2.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，不能很好地反映學生的真實水平。

3.教學資源利用不充分：在準備教學資源時，我發(fā)現(xiàn)有時未能充分利用網(wǎng)絡和多媒體資源，使得教學手段顯得較為單一。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富課堂互動：我將嘗試設計更多樣化的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價和同伴評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.充分利用教學資源：我將更加積極地利用網(wǎng)絡和多媒體資源，比如在線教育平臺、教育APP等，豐富教學手段，提高教學效果。同時，我也會鼓勵學生參與課外閱讀，拓寬他們的知識面。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成

-描述不同文化習俗的常用詞匯

-文化差異的概念

②詞匯：

-Why,do,you,have,cups,on,your,heads,different,cultures,customs,traditions,interesting,respect,ancestors,festivals

③句型：

-Whydopeopledothatinsomecultures?

-Theircustomsareveryinteresting.

-Itisimportanttounderstandandrespectdifferentcultures.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論和互動中的表現(xiàn)，記錄他們是否積極發(fā)言、是否能夠正確使用目標語言。

-學生對課堂活動的反應：通過學生的表情和身體語言，評估他們對課堂活動的興趣和參與程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的分工合作情況，包括是否能夠有效溝通、是否能夠共同完成任務。

-語言運用能力：聽取學生小組討論時的英語表達，評價他們在描述文化習俗時的詞匯和句型運用是否準確、流暢。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對一般疑問句結(jié)構(gòu)和文化習俗描述詞匯的掌握程度。

-應用能力：測試學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中，如通過完成填空、改錯或簡答題。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成質(zhì)量：檢查學生的課后作業(yè)，評估他們對知識的鞏固和應用情況。

-自我評價：鼓勵學生在作業(yè)中附上自我評價，了解他們對自身學習情況的認知。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應給予學生具體的正面反饋，如“Goodjob!Youaskedagreatquestion.”或“Keepupthegoodwork!Yourpronunciationisimproving.”

-針對小組討論：教師應評價學生的團隊合作精神和語言表達能力，如“Yourgroupworkedwelltogether.Youallcontributedtothediscussion.”

-針對隨堂測試：教師應提供詳細的測試反饋，指出學生的錯誤并解釋正確答案，如“Remembertousethequestionword'Why'whenformingayes/noquestion.”

-針對課后作業(yè)：教師應提供個性化的反饋，幫助學生識別錯誤并指導他們?nèi)绾胃倪M，如“Yourwritingisclear,butremembertousefullsentences.”

-針對整體學習態(tài)度：教師應關注學生的學習態(tài)度，如“Youreffortinpreparingforthetestisnoticeable.Keepitup!”

-教師應定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展和需要改進的地方，確保教學評價的連續(xù)性和有效性。課后作業(yè)作業(yè)一：文化習俗描述

Writeashortparagraphdescribingaculturalcustomthatyouarefamiliarwith.Usethevocabularyandsentencepatternslearnedinclass.

作業(yè)示例：Inmycountry,wecelebratetheDragonBoatFestivalbyracingdragonboatsontheriver.Peopledressintraditionalcostumesandeatzongzi,astickyricedumplingwrappedinbambooleaves.Thecustomisbelievedtobringgoodluckandhealthtothecommunity.

作業(yè)二：一般疑問句練習

Createfiveyes/noquestionsabouttheculturalcustomyoudescribedinthefirstexercise.Remembertousethecorrectquestionwordandverbtense.

作業(yè)示例：

1.Doyouparticipateinthedragonboatrace?

2.Areyouwearingatraditionalcostumetothefestival?

3.Dopeopleinyourcommunityeatzongzionthisday?

4.Doesyourfamilymaketheirownzongziathome?

5.Canyouseepeopleperformingdragondancesinthestreets?

作業(yè)三：文化差異比較

Writeashortcomparisonbetweentheculturalcustomyoudescribedandacustomfromanothercountry.Usethevocabularyandsentencepatternslearnedinclass.

作業(yè)示例：WhilewecelebratetheDragonBoatFestivalwithdragonboatracesandzongzi,inJapan,theycelebrateasimilarfestivalcalledBonOdori,wherepeopledancetowelcomethespiritsoftheirancestors.

作業(yè)四：文化習俗調(diào)查

Findoutaculturalcustomfromanothercountrythatyouarenotfamiliarwith.Writeabriefreportaboutthecustom,includingitspurpose,howitiscelebrated,andanyinterestingtraditionsassociatedwithit.

作業(yè)示例：TheHoliFestivalinIndiaisacolorfulcelebrationthatmarksthebeginningofspring.Peoplethrowcoloredpowderateachother,dance,andsingtraditionalsongs.Thefestivalisknownforbringingjoyandforgivenessamongpeople.

作業(yè)五：角色扮演劇本

Writeashortscriptforarole-playactivitythatinvolvestwocharactersfromdifferentculturesmeetingforthefirsttime.Thecharactersshouldbeinasituationwheretheyneedtoexplainandrespecteachother'scustoms.

作業(yè)示例：

Characters:Alex(fromtheUnitedStates)andHan(fromChina)

Setting:Acaféwheretheyhavemetforthefirsttime

Alex: