2024年四年級英語上冊Unit2MyschoolbagPartA第三課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024年四年級英語上冊Unit2MyschoolbagPartA第三課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP。本課時(shí)圍繞學(xué)生的學(xué)校生活展開，通過對話和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握描述學(xué)校物品的詞匯和句型，如“Whereismy...?It’sinmy...”等。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過對話練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流，提升語言表達(dá)能力；同時(shí)，通過討論學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生對文化差異的思考，增強(qiáng)跨文化意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，對于描述物品的位置和顏色有一定的了解。他們能夠使用簡單的英語進(jìn)行日常交流，但可能對描述學(xué)校物品的特定詞匯和句型掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)通常保持較高的興趣，喜歡通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和實(shí)物來記憶詞匯；而另一些學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力和模仿來提高發(fā)音和語調(diào)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)描述學(xué)校物品時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確描述各種物品；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如使用正確的疑問詞和介詞短語；三是實(shí)際運(yùn)用中可能缺乏語境，導(dǎo)致無法將所學(xué)知識自然地融入對話中。此外，學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要通過持續(xù)的練習(xí)和糾正來提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教PEP四年級英語上冊Unit2Myschoolbag》和配套練習(xí)冊。2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如各種學(xué)校物品的圖片，以及相關(guān)的動(dòng)畫或視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生興趣。3.教學(xué)工具：使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)備一些實(shí)物模型或卡片，幫助學(xué)生直觀理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師站在教室門口，面帶微笑，用英語問候?qū)W生：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生用英語回答：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

3.老師繼續(xù)用英語說：“Today,wearegoingtolearnaboutourschoolbag.Doyouknowwhat’sinyourschoolbag?Let’stalkaboutitinEnglish.”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師拿出一張圖片，展示一個(gè)裝滿書本、文具等物品的背包，問學(xué)生：“What’sthis?It’saschoolbag.Doyouhaveaschoolbag?What’sinyourschoolbag?”

2.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述背包里的物品：“Inmyschoolbag,therearesomebooks,pens,pencils,anderasers.”

3.老師板書重點(diǎn)詞匯：schoolbag,books,pens,pencils,erasers。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示一張包含學(xué)校物品的圖片，如書本、鉛筆、橡皮等，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出物品的名稱。

2.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音。

3.老師用PPT展示每個(gè)物品的圖片和英文單詞，讓學(xué)生跟讀并拼寫。

4.老師提問：“Canyoutellmewhat’sinyourschoolbag?”學(xué)生回答，老師糾正發(fā)音和語法。

四、句型練習(xí)（15分鐘）

1.老師板書句型：“Whereismy...?It’sinmy...”

2.學(xué)生跟讀句型，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師提問：“Whereisyourbook?Whereisyourpen?”學(xué)生回答，老師糾正發(fā)音和語法。

4.學(xué)生分組練習(xí)，互相提問：“Whereisyour...?It’sinmy...”每組選一個(gè)代表回答。

五、課文閱讀（15分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生閱讀。

2.學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，分享自己的學(xué)校物品。

3.老師提問：“What’sinyourschoolbag?Whatdoyoulikeaboutyourschoolbag?”學(xué)生回答，老師糾正發(fā)音和語法。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成兩人一組，每組準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)校物品，如書本、鉛筆等。

2.學(xué)生用英語進(jìn)行角色扮演，展示如何詢問和回答關(guān)于學(xué)校物品的問題。

3.老師巡視課堂，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,welearnedaboutourschoolbagandsomeschoolsupplies.Weusednewvocabularyandsentencepatternstodescribewhat’sinourschoolbag.”

2.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortpassageaboutyourschoolbag.Includeatleastthreeitemsanddescribethemindetail.”

3.老師提醒學(xué)生：“Remembertousethevocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

八、下課（1分鐘）

1.老師用英語說：“That’sallfortoday’sclass.Thankyouforyourparticipation.Goodbye,everyone!”

2.學(xué)生用英語回答：“Goodbye,teacher!”

3.老師整理教材和教學(xué)工具，離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用描述學(xué)校物品的詞匯，如book,pen,pencil,eraser,schoolbag等。這些詞匯的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在日常生活中描述自己的書包內(nèi)容，提高語言表達(dá)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在課堂上通過角色扮演和問答練習(xí)，熟練掌握了“Whereismy...?It’sinmy...”這一句型。這一句型不僅能夠用于詢問物品的位置，還能在日常生活中用于詢問其他信息，如“Whereisthebathroom?”等。

3.語法知識：本節(jié)課涉及了介詞“in”的用法，學(xué)生在實(shí)際對話中能夠正確使用“in”來表示物品的位置。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了疑問詞“Where”的用法，能夠在提問時(shí)正確運(yùn)用。

4.聽力理解：學(xué)生在聽老師講解和同學(xué)問答的過程中，提高了對英語口語的理解能力。他們能夠從語境中捕捉關(guān)鍵信息，理解對話內(nèi)容。

5.口語表達(dá)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提升。他們在角色扮演和問答環(huán)節(jié)中，能夠流利地用英語進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.文化意識：學(xué)生在討論學(xué)校生活時(shí)，了解了不同文化背景下學(xué)校物品的差異。這有助于學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交際能力。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：本節(jié)課采用多種教學(xué)方法，如圖片展示、PPT演示、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在積極參與課堂活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在分組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

10.成就感：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握新知識、提高英語水平的同時(shí)，收獲了成就感。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們在英語學(xué)習(xí)道路上不斷進(jìn)步。典型例題講解1.例題：請用正確的介詞填空。

-Mypencilisinmy____________.

-Thebookisonmy____________.

答案：pencilcase,desk

說明：在這個(gè)例題中，學(xué)生需要根據(jù)物品的位置選擇合適的介詞。對于鉛筆，我們通常說“inmypencilcase”（在鉛筆盒里）；對于書本，我們說“onmydesk”（在桌子上）。這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生理解介詞“in”和“on”的用法。

2.例題：根據(jù)圖片，用英語描述物品的位置。

-圖片：一個(gè)書包，里面有一支筆。

-答案：Thereisapenintheschoolbag.

說明：這個(gè)例題要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，使用“thereis/are”句型來描述物品的位置。學(xué)生需要將圖片中的信息轉(zhuǎn)化為英語句子。

3.例題：選擇正確的句子描述物品的位置。

-A.Thebookisinthebox.

-B.Thebookisonthebox.

-答案：A

說明：在這個(gè)選擇題中，學(xué)生需要判斷哪個(gè)句子正確地描述了書本的位置。正確的句子是“A”，因?yàn)闀就ǔ７旁诤凶永?，而不是放在盒子上?/p>

4.例題：用“Whereis...?”和“It’s...”進(jìn)行問答。

-提問：Whereistheruler?

-回答：It’sonthedesk.

說明：這個(gè)例題練習(xí)了學(xué)生使用“Whereis...?”和“It’s...”進(jìn)行簡單問答的能力。學(xué)生需要根據(jù)提問來給出正確的回答。

5.例題：完成對話，描述物品的位置。

-A:Whereismypen?

-B:____________

答案：It’sinyourschoolbag.

說明：這個(gè)例題要求學(xué)生完成對話，描述物品的位置。學(xué)生需要根據(jù)對話內(nèi)容，選擇合適的句子來回答問題，這里正確的回答是指出物品“在書包里”。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit2MyschoolbagPartA第三課時(shí)的內(nèi)容，通過一系列的互動(dòng)和練習(xí)，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如圖片展示、角色扮演、小組討論等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)策略上，我特別注重了詞匯和句型的實(shí)際運(yùn)用。比如，在教“Whereismy...?It’sinmy...”這個(gè)句型時(shí)，我讓學(xué)生們通過角色扮演來練習(xí)，這樣他們不僅學(xué)會(huì)了句型，還能在實(shí)際情境中運(yùn)用它。我覺得這是一個(gè)很好的策略，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生在描述物品位置時(shí)，對于介詞的用法還不夠熟練。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些介詞用法的練習(xí)，比如通過制作介詞卡片，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)介詞的正確用法。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分組討論時(shí)，不太愿意參與進(jìn)來。這可能是因?yàn)樗麄儾皇煜ば〗M合作的學(xué)習(xí)方式。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課開始時(shí)，花一些時(shí)間來介紹小組合作的基本規(guī)則和技巧，幫助學(xué)生們更好地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型上有了明顯的進(jìn)步，能夠用英語描述自己的書包內(nèi)容，這在一定程度上提高了他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，我也注意到，學(xué)生們在課堂上更加自信，敢于開口說英語，這無疑是對他們英語學(xué)