《8暗箱里的秘密》（教案）一年級上冊科學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《8暗箱里的秘密》

一年級上冊科學(xué)蘇教版

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)暗箱的構(gòu)造和原理，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等方式，認(rèn)識暗箱中的光影變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和科學(xué)思維。通過實(shí)踐活動，使學(xué)生初步了解光沿直線傳播的特性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、觀察力和動手操作能力。通過暗箱實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)W會提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，從而提升科學(xué)思維和解決問題的能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和交流分享，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，培養(yǎng)他們尊重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解暗箱的基本構(gòu)造和工作原理。

-掌握光沿直線傳播的特性，并能通過實(shí)驗(yàn)觀察驗(yàn)證。

-能夠運(yùn)用觀察、比較、分析等方法，從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-暗箱內(nèi)光影變化的直觀感知和理解。

-光的直線傳播原理的抽象理解。

-實(shí)驗(yàn)操作中暗箱的搭建和調(diào)整。

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄和分析。例如，學(xué)生可能難以理解為何光不能繞過暗箱的障礙物，這需要通過多次實(shí)驗(yàn)和討論來強(qiáng)化理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：暗箱模型、手電筒、小燈泡、電池、導(dǎo)線、白紙、剪刀、膠帶等。

-課程平臺：班級科學(xué)實(shí)驗(yàn)室或教室。

-信息化資源：多媒體教學(xué)課件、科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻資料。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作實(shí)驗(yàn)、課堂討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列關(guān)于光影的圖片，如影子、手電筒照射物體等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考光的行為。

2.提出問題：教師提問：“你們知道光是如何傳播的嗎？它為什么會形成影子？”

3.引導(dǎo)思考：鼓勵學(xué)生分享自己的看法，激發(fā)他們對光傳播特性的好奇心。

（二）講授新課（15分鐘）

1.暗箱的構(gòu)造和原理介紹（3分鐘）

-教師展示暗箱模型，講解其組成部分和光傳播路徑。

-學(xué)生觀察并提問，教師解答。

2.光的直線傳播實(shí)驗(yàn)演示（5分鐘）

-教師演示暗箱實(shí)驗(yàn)，展示光沿直線傳播的現(xiàn)象。

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，記錄觀察結(jié)果。

3.光的直線傳播原理講解（7分鐘）

-教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，講解光沿直線傳播的原理。

-學(xué)生跟隨教師思路，理解光的傳播特性。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組合作實(shí)驗(yàn)（5分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行暗箱實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光的直線傳播。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

2.課堂討論（5分鐘）

-教師提出問題：“你們在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”

-學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“光在空氣中傳播時(shí)，為什么會產(chǎn)生影子？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（五）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“除了空氣，光還能在哪些介質(zhì)中傳播？”

2.學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)他們思考光的傳播特性在不同介質(zhì)中的表現(xiàn)。

（六）總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光的直線傳播原理。

2.學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過程，分享學(xué)習(xí)心得。

3.教師針對學(xué)生表現(xiàn)給予反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索光的奧秘。

整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-暗箱的構(gòu)造和原理介紹（3分鐘）

-光的直線傳播實(shí)驗(yàn)演示（5分鐘）

-光的直線傳播原理講解（7分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組合作實(shí)驗(yàn)（5分鐘）

-課堂討論（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-光的反射與折射：介紹平面鏡、凸透鏡、凹透鏡等光學(xué)元件，以及它們對光線的反射和折射現(xiàn)象。

-光的色散：講解太陽光通過三棱鏡后分解成彩虹的原理，引導(dǎo)學(xué)生了解光的色散現(xiàn)象。

-光的傳播速度：介紹光在不同介質(zhì)中的傳播速度，如空氣、水、玻璃等，并探討影響光速的因素。

-光的衍射：簡要介紹光的衍射現(xiàn)象，如光通過狹縫后的衍射圖樣，激發(fā)學(xué)生對光波性質(zhì)的好奇心。

2.拓展建議：

-觀察日常生活中的光學(xué)現(xiàn)象：鼓勵學(xué)生觀察日常生活中的光學(xué)現(xiàn)象，如鏡子的反射、放大鏡的放大作用等，并嘗試解釋這些現(xiàn)象。

-家庭實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生在家中利用簡單的材料進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡易的潛望鏡、觀察光的折射等。

-科普閱讀：推薦適合小學(xué)生閱讀的光學(xué)科普書籍，如《光的秘密》、《光的故事》等，幫助學(xué)生拓展光學(xué)知識。

-課外實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀科技館、光學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，親身體驗(yàn)光學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)對光學(xué)原理的理解。

-小組探究：引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行光學(xué)探究活動，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的直線傳播、光的反射和折射等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。

-光學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生利用光學(xué)原理進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如制作光繪作品、設(shè)計(jì)光學(xué)裝置等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-光學(xué)游戲設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)以光學(xué)原理為基礎(chǔ)的游戲，如光迷宮、影子游戲等，提高學(xué)生對光學(xué)知識的興趣和應(yīng)用能力。

-光學(xué)科普講座：邀請光學(xué)專家或教師進(jìn)行科普講座，為學(xué)生提供更深入的光學(xué)知識講解，拓寬學(xué)生的視野。七、課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)記錄與分析

-完成以下實(shí)驗(yàn)記錄表，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-實(shí)驗(yàn)名稱：光的直線傳播

-實(shí)驗(yàn)材料：暗箱、手電筒、白紙、小孔

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將暗箱放在桌面上，打開暗箱的蓋子。

2.將手電筒的光線從暗箱的一側(cè)照射到另一側(cè)。

3.在暗箱的另一側(cè)放置白紙，觀察光線是否沿直線傳播。

4.在白紙上記錄觀察到的現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)記錄表：

|實(shí)驗(yàn)次數(shù)|光線是否沿直線傳播|現(xiàn)象描述|

|----------|-------------------|----------|

|1|是|光線沿直線傳播到白紙上|

|2|是|光線沿直線傳播到白紙上|

|3|是|光線沿直線傳播到白紙上|

2.光的路徑繪制

-繪制以下場景的光線傳播路徑圖，并標(biāo)注光線傳播的方向。

-場景：陽光通過窗戶照射到教室的地板上。

-要求：從窗戶開始，繪制光線傳播的路徑，直到到達(dá)地板，并標(biāo)注光線的方向。

3.光的反射實(shí)驗(yàn)

-設(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光的反射定律。

-實(shí)驗(yàn)材料：平面鏡、激光筆、白紙

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將平面鏡放在桌面上，確保其垂直于桌面。

2.用激光筆照射平面鏡，觀察反射光線的方向。

3.在白紙上記錄反射光線的方向。

4.改變激光筆的角度，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，記錄反射光線的方向。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并解釋光的反射定律。

4.光的折射現(xiàn)象觀察

-觀察以下場景中的光的折射現(xiàn)象，并描述觀察結(jié)果。

-場景：光線從空氣進(jìn)入水中，然后從水中射出。

-要求：描述光線在空氣和水中的傳播路徑，以及光線在水面處的折射現(xiàn)象。

5.光的傳播速度比較

-比較以下介質(zhì)中光的傳播速度，并解釋原因。

-介質(zhì)：空氣、水、玻璃

-要求：根據(jù)光的傳播速度知識，比較三種介質(zhì)中光的傳播速度，并解釋為什么會有這樣的差異。

答案示例：

1.實(shí)驗(yàn)記錄與分析：

-實(shí)驗(yàn)次數(shù)|光線是否沿直線傳播|現(xiàn)象描述|

|----------|-------------------|----------|

|1|是|光線沿直線傳播到白紙上，形成光斑|

|2|是|光線沿直線傳播到白紙上，形成光斑|

|3|是|光線沿直線傳播到白紙上，形成光斑|

-分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，光線在暗箱中沿直線傳播。

2.光的路徑繪制：

-圖中從窗戶開始，繪制光線傳播的路徑，直到到達(dá)地板，并標(biāo)注光線的方向。

3.光的反射實(shí)驗(yàn)：

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：光線照射到平面鏡上后，反射光線與入射光線成相等的角度。

-解釋：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了光的反射定律，即入射角等于反射角。

4.光的折射現(xiàn)象觀察：

-觀察結(jié)果：光線從空氣進(jìn)入水中時(shí)，傳播路徑發(fā)生彎曲，然后從水中射出時(shí)，傳播路徑再次發(fā)生彎曲。

5.光的傳播速度比較：

-空氣中的光速>水中的光速>玻璃中的光速。

-解釋：光在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，這是因?yàn)椴煌橘|(zhì)的折射率不同。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光的直線傳播原理。

-學(xué)生回顧暗箱實(shí)驗(yàn)，了解光在暗箱中的傳播路徑。

-教師總結(jié)光的直線傳播現(xiàn)象，如影子的形成、小孔成像等。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)觀察與分析的重要性。

-學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，可以更好地理解科學(xué)原理。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考光的傳播特性在日常生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生舉例說明光的直線傳播在生活中的應(yīng)用，如激光指示器、光纖通信等。

4.鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索光的奧秘，提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)方向。

-學(xué)生提出對光的其他特性的疑問，如光的反射、折射等。

-教師簡要介紹光的反射和折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

當(dāng)堂檢測：

1.實(shí)驗(yàn)觀察與分析

-學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，判斷光線是否沿直線傳播。

-教師提問：“你們在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”

2.光的傳播路徑繪制

-學(xué)生繪制光線從窗戶進(jìn)入教室，照射到地板上的路徑圖。

-教師檢查學(xué)生的繪制是否準(zhǔn)確，并解釋光線傳播的原理。

3.光的反射實(shí)驗(yàn)

-學(xué)生描述光的反射現(xiàn)象，并解釋光的反射