2024-2025學(xué)年勞動(dòng)四年級(jí)上冊(cè)10《我是校史小向?qū)А方虒W(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)人民版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年勞動(dòng)四年級(jí)上冊(cè)10《我是校史小向?qū)А方虒W(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)人民版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《我是校史小向?qū)А贰?/p>

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材《勞動(dòng)四年級(jí)上冊(cè)》中“了解校史，傳承文化”章節(jié)相關(guān)聯(lián)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入了解學(xué)校的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力和人際交往能力。學(xué)生將通過(guò)參與校史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)識(shí)，提升搜集、整理信息的能力，并在小組合作中鍛煉溝通與協(xié)作技巧，培養(yǎng)對(duì)歷史的尊重和對(duì)文化的傳承責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，了解歷史事件的基本概念和時(shí)間順序。此外，他們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)過(guò)如何搜集和處理信息，以及如何進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)學(xué)校的歷史故事尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對(duì)學(xué)校歷史的了解有限，可能在搜集校史資料時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生在進(jìn)行口頭表達(dá)和小組討論時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榫o張或缺乏自信而表現(xiàn)不佳。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的歷史概念，學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和時(shí)間來(lái)理解和吸收。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《勞動(dòng)四年級(jí)上冊(cè)》教材，特別是包含《我是校史小向?qū)А氛鹿?jié)的課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與校史相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便學(xué)生更直觀地了解學(xué)校的歷史。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作；同時(shí)，準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示多媒體資源。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段學(xué)校歷史紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)校史的興趣。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校的校史嗎？今天我們就來(lái)一起探索學(xué)校的歷史，成為校史小向?qū)??！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺(jué)得了解校史對(duì)我們有什么意義？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《我是校史小向?qū)А氛鹿?jié)內(nèi)容，重點(diǎn)介紹學(xué)校的歷史沿革、重要事件和人物。

2.展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在搜集校史資料時(shí)，應(yīng)該注意哪些方面？”

4.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分發(fā)校史資料，讓學(xué)生獨(dú)立完成搜集、整理和總結(jié)。

2.學(xué)生展示自己的成果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谒鸭Ｊ焚Y料的過(guò)程中，遇到了哪些困難？”

4.學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并給出建議。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得學(xué)校的歷史對(duì)我們有什么啟示？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)校史的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校的校訓(xùn)是什么嗎？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為如何傳承和弘揚(yáng)學(xué)校的精神？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)校史的重要性。

2.學(xué)生分享自己的收獲和體會(huì)。

3.教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)過(guò)程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解學(xué)校的歷史沿革、重要事件和人物，掌握校史的基本知識(shí)。他們能夠識(shí)別并描述學(xué)校的歷史里程碑，如學(xué)校成立的時(shí)間、重要校慶等。

2.技能提升：學(xué)生在搜集、整理和總結(jié)校史資料的過(guò)程中，提升了信息搜集和整理的能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑查找資料，如何分析信息，以及如何撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的歷史報(bào)告。

3.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)學(xué)校的歷史文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和自豪感。他們開(kāi)始意識(shí)到學(xué)校的歷史是學(xué)校文化的重要組成部分，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)學(xué)校精神具有重要意義。

4.交流合作：在小組討論和合作中，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在討論中形成共識(shí)。

5.問(wèn)題解決：學(xué)生在面對(duì)校史資料中的難題時(shí)，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。這種能力不僅有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)校史時(shí)取得進(jìn)步，也能在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域和生活中發(fā)揮作用。

6.創(chuàng)新思維：在探索校史的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)提出一些新穎的觀點(diǎn)或假設(shè)，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。他們開(kāi)始學(xué)會(huì)從不同的角度審視問(wèn)題，并嘗試提出獨(dú)特的解決方案。

7.社會(huì)責(zé)任感：了解學(xué)校的歷史使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為學(xué)校一員的責(zé)任。他們開(kāi)始意識(shí)到自己的行為和選擇對(duì)學(xué)校文化的影響，從而增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

8.美學(xué)鑒賞：在欣賞校史資料中的圖片、建筑等時(shí)，學(xué)生提升了審美鑒賞能力。他們能夠識(shí)別和欣賞學(xué)校歷史中的美學(xué)元素，如建筑風(fēng)格、藝術(shù)作品等。課后作業(yè)1.**校史故事搜集**

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生回家后，向父母或其他長(zhǎng)輩詢(xún)問(wèn)學(xué)校的歷史故事，記錄下來(lái)，并準(zhǔn)備在下節(jié)課與同學(xué)們分享。

-答案示例：張同學(xué)記錄了學(xué)校在某個(gè)重要校慶時(shí)，全校師生共同參與的慶?；顒?dòng)，包括文藝表演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

2.**校史資料整理**

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生收集關(guān)于學(xué)校歷史的圖片、文章等資料，整理成一份簡(jiǎn)單的校史資料夾，并附上自己的感想。

-答案示例：李同學(xué)收集了學(xué)校不同時(shí)期的?；?qǐng)D片，并附上文字說(shuō)明，展示學(xué)校的發(fā)展歷程。

3.**校史知識(shí)問(wèn)答**

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一份校史知識(shí)問(wèn)答問(wèn)卷，包括學(xué)校成立時(shí)間、重要校長(zhǎng)、標(biāo)志性建筑等問(wèn)題，要求學(xué)生完成并提交。

-答案示例：

-學(xué)校成立于哪一年？

答案：1949年

-學(xué)校的第一任校長(zhǎng)是誰(shuí)？

答案：李明

-學(xué)校的標(biāo)志性建筑是什么？

答案：圖書(shū)館

4.**校史人物研究**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一位對(duì)學(xué)校發(fā)展有重要貢獻(xiàn)的人物，進(jìn)行簡(jiǎn)要研究，包括其生平事跡、貢獻(xiàn)等，并撰寫(xiě)一篇短文。

-答案示例：王同學(xué)選擇了學(xué)校的創(chuàng)始人，撰寫(xiě)了關(guān)于他如何克服困難，帶領(lǐng)學(xué)校從無(wú)到有的故事。

5.**校史主題演講**

-作業(yè)內(nèi)容：以“傳承校史，弘揚(yáng)精神”為主題，準(zhǔn)備一次演講，內(nèi)容可以包括個(gè)人對(duì)校史的感悟、對(duì)學(xué)校精神的理解等。

-答案示例：趙同學(xué)在演講中提到，通過(guò)學(xué)習(xí)校史，他更加明白了學(xué)校精神的重要性，并表示要將這種精神傳承下去。

6.**校史創(chuàng)意設(shè)計(jì)**

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)校史相關(guān)的創(chuàng)意作品，如海報(bào)、漫畫(huà)、微電影等，展現(xiàn)學(xué)校的歷史和文化。

-答案示例：陳同學(xué)設(shè)計(jì)了一幅校史海報(bào)，以學(xué)校標(biāo)志性建筑為背景，展示學(xué)校歷史上的重要事件和人物。

7.**校史知識(shí)競(jìng)賽**

-作業(yè)內(nèi)容：組織一次校史知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固校史知識(shí)。

-答案示例：競(jìng)賽題目包括填空、選擇題、連線(xiàn)題等，如“學(xué)校的第一任校長(zhǎng)是______”，“學(xué)校成立的年份是______”。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于校史知識(shí)的問(wèn)題，評(píng)估他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，可以提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們分享你們搜集到的學(xué)校歷史故事?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)校史的興趣和知識(shí)掌握情況。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組討論和合作活動(dòng)中，教師觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的態(tài)度等。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的記憶和理解。例如，測(cè)試可以包括：“學(xué)校成立的年份是？”和“請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)校在某個(gè)重要事件中的貢獻(xiàn)?！?/p>

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予正面反饋和鼓勵(lì)，對(duì)于存在的問(wèn)題，要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括校史故事搜集、校史資料整理、校史知識(shí)問(wèn)答等。在批改過(guò)程中，教師要注意作業(yè)的完整性和準(zhǔn)確性，以及學(xué)生的創(chuàng)意和努力。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改后，教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于校史故事搜集作業(yè)，教師可以評(píng)價(jià)：“張同學(xué)搜集的歷史故事非常生動(dòng)，但需要注意時(shí)間順序的準(zhǔn)確性。”

-及時(shí)溝通：教師與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別溝通，了解他們?cè)谧鳂I(yè)完成過(guò)程中遇到的困難和疑惑，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)校歷史沿革

-重要?dú)v史事件

-學(xué)校歷史人物

-學(xué)校標(biāo)志性建筑

-學(xué)校精神傳承

②關(guān)鍵詞匯：

-沿革：指事物發(fā)展、變化的歷程。

-事件：指歷史上發(fā)生的具體事情。

-人物：指在歷史上有重要影響的人。

-標(biāo)志：指具有代表性的東西。

-傳承：指一代代相傳。

③重點(diǎn)句子：

-“學(xué)校的成立標(biāo)志著我們教育事業(yè)的新起點(diǎn)?！?/p>

-“在這所學(xué)校的歷史長(zhǎng)河中，有許多值得我們銘記的偉大事件。”

-“學(xué)校的每一位歷史人物都是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

-“學(xué)校的標(biāo)志性建筑不僅是校園的風(fēng)景，更是學(xué)校歷史的見(jiàn)證?！?/p>

-“傳承學(xué)校精神，是我們每一位師生的責(zé)任?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我是校史小向?qū)А?，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很有意義的嘗試?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我播放了學(xué)校歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受校史的魅力。我還鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，這不僅能提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能讓他們?cè)诮涣髦屑由顚?duì)校史的理解。我覺(jué)得這些方法還是蠻有效的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛也很活躍。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。比如，在講解學(xué)校歷史人物時(shí)，我不僅介紹了他們的生平事跡，還讓學(xué)生思考這些人物對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響。這樣的策略讓學(xué)生不僅記住了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用知識(shí)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，特別是那些不太活躍的學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)校史有了更深入的了解，他們的知識(shí)面得到了拓展。在技能方面，他們的信息搜集和整理能力、口頭表達(dá)能力都有了提升。情感態(tài)度上，他們對(duì)學(xué)校的歷史文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)校史的了解還不夠深入，對(duì)一些歷史事件的描述不夠