《物品收納方法多》第1課時（教案）-四年級勞動北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《物品收納方法多》第1課時（教案）-四年級勞動北師大版

教材章節(jié)：北師大版小學四年級勞動《物品收納方法多》

內容：本節(jié)課主要圍繞物品收納方法展開，通過學習不同物品的收納技巧，讓學生掌握整理和收納的方法，培養(yǎng)學生良好的生活自理能力和環(huán)保意識。具體內容包括：收納工具的認識、收納方法的分類、不同物品的收納技巧等。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生生活自理能力，提升學生的空間規(guī)劃意識和環(huán)保意識。通過學習物品收納方法，鍛煉學生的動手操作能力和創(chuàng)新思維，增強學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。同時，培養(yǎng)學生對勞動的尊重和熱愛，形成良好的生活習慣。三、學情分析四年級學生正處于從童年向少年過渡的關鍵時期，他們在生活自理能力、空間規(guī)劃意識和環(huán)保意識方面有一定的認識，但尚未形成系統(tǒng)的收納習慣。學生層次上，部分學生可能已經具備一定的收納經驗，而另一部分可能對收納方法了解有限。在知識方面，學生對物品的分類、整理有一定的了解，但對收納工具和方法的多樣性認識不足。在能力上，學生的動手操作能力、創(chuàng)新思維和合作能力有待提高。

行為習慣方面，部分學生可能存在物品亂放、收納工具使用不當?shù)葐栴}，影響了學習效率和居住環(huán)境的整潔。這些不良習慣對課程學習產生了影響，可能導致學生在實際操作中遇到困難，影響收納效果。

針對以上情況，本節(jié)課的教學設計應注重以下幾點：首先，通過直觀的教學方法，幫助學生理解收納的重要性；其次，結合實際生活場景，引導學生運用所學知識解決實際問題；再次，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力；最后，通過實踐活動，提高學生的動手操作能力和創(chuàng)新思維。通過這些措施，幫助學生養(yǎng)成良好的收納習慣，提升生活自理能力和環(huán)保意識。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解收納的基本原則和方法，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.案例分析法：選取生活中常見的收納案例，引導學生分析問題，提出解決方案。

3.實踐操作法：組織學生進行收納實踐，讓學生在操作中掌握收納技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示收納工具和方法的圖片，直觀展示收納效果。

2.視頻教學：播放收納技巧視頻，讓學生直觀學習收納過程。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習興趣。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“物品收納方法多”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么物品需要收納？”“收納有哪些好處？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解收納的基本概念和重要性。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解物品收納的重要性，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家中雜亂無章的圖片，引出“物品收納方法多”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解不同類型物品的收納方法，如衣物、書籍、文具的收納技巧。

組織課堂活動：設計“收納比賽”活動，讓學生分組實踐收納，體驗收納的樂趣。

解答疑問：針對學生在收納實踐中的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“收納比賽”，學習并實踐收納技巧。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解不同物品的收納方法。

實踐活動法：設計“收納比賽”，讓學生在實踐中掌握收納技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解不同物品的收納方法，掌握收納技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭收納整理”作業(yè)，要求學生在家嘗試應用所學收納方法。

提供拓展資源：推薦與收納相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“家庭收納整理”作業(yè)，將所學應用于實際生活中。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的收納實踐和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的收納實踐和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的收納知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《物品收納方法多》第1課時知識點梳理

一、收納的重要性

1.物品收納可以節(jié)省空間，提高生活效率。

2.合理的收納可以保持家居環(huán)境的整潔與美觀。

3.物品收納有助于培養(yǎng)良好的生活習慣和整理能力。

二、收納的基本原則

1.分類收納：將物品按照類別、用途等進行分類，便于查找和管理。

2.便于取用：根據(jù)物品的常用頻率和用途，將其放置在易于取用的位置。

3.整潔有序：保持收納空間的整潔有序，提高生活品質。

三、收納工具的認識

1.收納箱：用于存放衣物、玩具等物品，具有分類、整理和防塵作用。

2.收納籃：用于存放水果、蔬菜等物品，方便取用和擺放。

3.收納盒：用于存放文具、首飾等小件物品，便于分類和保存。

四、收納方法的分類

1.層次收納法：按照物品的尺寸和重量，將物品分層放置，便于查找和管理。

2.分類收納法：根據(jù)物品的類別和用途，將物品分類存放，提高收納效果。

3.頻率收納法：根據(jù)物品的常用頻率，將常用物品放置在易于取用的位置，不常用物品則放置在較遠的位置。

五、不同物品的收納技巧

1.衣物收納：根據(jù)衣物類型和季節(jié)變化，合理規(guī)劃收納空間，如疊放、掛放等。

2.書籍收納：利用書架、書柜等，將書籍按照類別和大小進行分類存放。

3.文具收納：利用文具盒、收納袋等，將文具分類存放，便于取用和整理。

4.玩具收納：根據(jù)玩具類型和大小，選擇合適的收納工具，如收納箱、收納籃等，保持玩具的整潔和有序。

5.食品收納：根據(jù)食品種類和保質期，合理規(guī)劃收納空間，如冷藏、冷凍等。

六、收納空間的規(guī)劃

1.評估空間：根據(jù)收納需求和空間大小，評估收納空間，確定收納方案。

2.優(yōu)化布局：根據(jù)收納需求和空間特點，優(yōu)化收納布局，提高空間利用率。

3.定期整理：定期對收納空間進行整理，保持收納空間的整潔有序。

七、收納的環(huán)保意識

1.減少浪費：合理規(guī)劃收納空間，減少物品的重復購買和浪費。

2.分類回收：將可回收物品進行分類回收，降低環(huán)境污染。

3.環(huán)保材料：選擇環(huán)保材料制成的收納工具，減少對環(huán)境的污染。七、課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：請在家中尋找一個需要整理的空間，如書桌、衣柜或玩具柜，按照課文中學到的收納方法進行整理，并拍照記錄整理前后的對比。在下一節(jié)課上，與同學們分享你的收納心得和整理過程。

2.設計作業(yè)：設計一個適合自己房間或書房的收納方案，包括收納工具的選擇、收納空間的布局和物品的分類?？梢岳L制簡單的平面圖或使用軟件進行設計，并說明你的設計理念和預期效果。

3.撰寫作業(yè)：以“我的收納日記”為題，撰寫一篇日記，記錄你在整理收納過程中的所思所想，包括遇到的困難、解決方法以及最終的收獲。

4.觀察作業(yè)：觀察家中或學校中其他人的收納方式，分析其優(yōu)缺點，并思考如何改進。在作業(yè)中描述觀察到的收納方式，并提出你的改進建議。

5.創(chuàng)意作業(yè)：利用廢舊物品制作一個收納工具，如使用舊鞋盒制作衣物收納盒，或用廢紙箱制作書架。在作業(yè)中展示你的作品，并說明制作過程和用途。

答案示例：

1.實踐作業(yè)：

（學生姓名）在整理自己的書桌時，首先將書籍按照學科分類，然后使用書架將書籍整齊擺放。對于文具，他選擇了一個透明的文具盒，按照筆、橡皮、尺子等分類存放。整理后的書桌整潔有序，學習效率得到了提高。

2.設計作業(yè)：

（學生姓名）為書房設計了以下收納方案：使用多層書架存放書籍，上層放置不常用的書籍，下層放置常用的書籍。書架旁邊放置一個收納箱，用于存放文件和資料。書桌下方放置一個抽屜，用于存放文具和小件物品。

3.撰寫作業(yè)：

（學生姓名）我的收納日記

今天，我決定整理一下我的衣柜。我發(fā)現(xiàn)，由于長時間沒有整理，衣柜里的衣物堆放得亂七八糟。我按照季節(jié)和顏色對衣物進行了分類，將不穿的衣物打包放入儲物箱。整理后的衣柜既美觀又實用，讓我感到非常滿意。

4.觀察作業(yè)：

（學生姓名）觀察到的收納方式：我發(fā)現(xiàn)媽媽將廚房的調料瓶按照使用頻率分類，常用的放在容易取到的位置，不常用的放在高處。改進建議：可以購買一個調料收納架，將調料瓶按照使用頻率和形狀分類，提高取用效率。

5.創(chuàng)意作業(yè)：

（學生姓名）利用廢舊紙箱制作了一個簡易的書架，將書架放置在書桌旁邊。在制作過程中，我使用了膠帶和剪刀，將紙箱剪裁成合適的尺寸，并用膠帶固定。這個書架不僅節(jié)省了空間，還增加了書房的溫馨氛圍。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習收納方法，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在合作中學會了溝通和協(xié)作。

2.實踐導向教學：我注重將理論知識與實際操作相結合，讓學生通過實際操作來掌握收納技巧，這種教學方式讓學生在實踐中學習，效果更佳。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能導致學習效果的不均衡。

2.教學資源利用不足：雖然我嘗試使用多媒體和互動軟件，但感覺在教學過程中，對這些資源的利用還不夠充分，未能最大化地提高教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，通過設置不同難度的任務，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，以激發(fā)他們的學習興趣。

2.優(yōu)化教學資源利用：我會進一步學習和探索如何更有效地利用多媒體和互動軟件，例如，制作一些互動性強的小游戲，讓學生在游戲中學習收納知識，提高他們的學習興趣和參與度。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，通過這些評價方式，可以更準確地了解學生的學習情況，從而更好地指導教學。同時，我也會關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，確保教學目標的全面實現(xiàn)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們共同學習了“物品收納方法多”這一課題。首先，我們了解了收納的重要性，認識到收納不僅能節(jié)省空間，提高生活效率，還能保持家居環(huán)境的整潔與美觀，培養(yǎng)良好的生活習慣。接著，我們學習了收納的基本原則，包括分類收納、便于取用和整潔有序，這些原則是我們進行有效收納的基礎。

在收納工具的認識環(huán)節(jié)，我們認識了收納箱、收納籃、收納盒等工具，了解了它們各自的用途和特點。然后，我們根據(jù)物品的不同特性，學習了不同物品的收納技巧，包括衣物、書籍、文具、玩具和食品的收納方法。

當堂檢測：

1.選擇題

（1）以下哪種收納方法最適合存放衣物？（）

A.按顏色分類收納B.按季節(jié)分類收納C.按材質分類收納D.按用途分類收納

（2）下列哪個選項不屬于收納的基本原則？（）

A.分類收納B.便于取用C.整潔有序D.亂堆亂放

2.實踐題

請根據(jù)以下場景，設計一個收納方案，并簡要說明你的設計思路。

場景：家中書房空間有限，書籍較多，且經常需要查找。

設計要求：合理利用空間，方便書籍的存放和查找。

答案：

1.（1）B（2）D

2.設計思路：在書房內設置一個多功能書架，上層放置不常用的書籍，中層放置常用的書籍，下層放置書籍的附件和文具。同時，在書架旁邊設置一個書桌，用于閱讀和學習。書架旁邊還可以設置一個抽屜，用于存放書簽、便簽等小件物品。這樣的設計既節(jié)省了空間，又方便了書籍的存放和查找。內容邏輯關系①物品收納的重要性

-重點知識點：節(jié)省空間、提高效率、保持整潔、培養(yǎng)習慣

-關鍵詞：收納、空間、效率、整潔、習慣

②收納的基本原則

-重點知識點：分類收納、便于