《豐收了》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《豐收了》以三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際生活情境，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.提升學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，準(zhǔn)確描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已具備基本的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)的大小，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。此外，學(xué)生應(yīng)已掌握基本的計(jì)量單位換算和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的數(shù)學(xué)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、操作和討論來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作和動(dòng)手實(shí)踐，而另一部分學(xué)生則可能更偏好抽象思考和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義和應(yīng)用時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在將分?jǐn)?shù)與實(shí)際情境相結(jié)合時(shí)。此外，學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算時(shí)可能會(huì)因?yàn)槿狈?duì)分?jǐn)?shù)單位的具體感知而感到困惑。部分學(xué)生可能難以從整體中分離出部分，理解分?jǐn)?shù)的表示和計(jì)算。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《豐收了》相關(guān)的教材和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與分?jǐn)?shù)相關(guān)的圖片、豐收?qǐng)鼍暗膱D表以及相關(guān)視頻，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)條、計(jì)數(shù)器等教具，用于分?jǐn)?shù)的直觀演示和操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組有足夠的空間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)以便進(jìn)行分?jǐn)?shù)的動(dòng)手操作。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)展示一幅豐收的田野圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约阂?jiàn)過(guò)的豐收景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣。

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)，如分?jǐn)?shù)的組成、分?jǐn)?shù)的大小比較等，幫助學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)——分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。

-分?jǐn)?shù)的意義：通過(guò)舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)表示整體中的一部分，如一塊蛋糕被分成了四份，每一份就是整體的四分之一。

-分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算：講解分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的規(guī)則和方法，通過(guò)具體例子展示如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)際生活場(chǎng)景的例子，如農(nóng)民收獲糧食、水果等，展示分?jǐn)?shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試解決一些與分?jǐn)?shù)應(yīng)用相關(guān)的問(wèn)題，如如何分配土地、如何計(jì)算產(chǎn)量等。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成分?jǐn)?shù)應(yīng)用的練習(xí)題，包括計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減、解決實(shí)際問(wèn)題等。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握知識(shí)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的其他應(yīng)用場(chǎng)景。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.布置課后作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算練習(xí)題和實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

2.提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中尋找分?jǐn)?shù)的應(yīng)用實(shí)例。

六、教學(xué)反思（約5分鐘）

1.教師根據(jù)課堂情況，總結(jié)教學(xué)效果，反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.計(jì)劃在下節(jié)課中改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-分?jǐn)?shù)的歷史與文化：介紹分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷程，從古埃及的分?jǐn)?shù)記號(hào)到現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)表示法，以及分?jǐn)?shù)在古代文明中的應(yīng)用。

-分?jǐn)?shù)的趣味數(shù)學(xué)：收集一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“分?jǐn)?shù)的迷宮”、“分?jǐn)?shù)的拼圖”等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用案例：搜集一些現(xiàn)實(shí)生活中分?jǐn)?shù)應(yīng)用的案例，如建筑設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、烹飪食譜等，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《分?jǐn)?shù)的故事》（作者：張景中），通過(guò)有趣的故事講述分?jǐn)?shù)的起源和發(fā)展，增加學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)歷史的了解。

-趣味活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中尋找分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用，如記錄一周的食物消耗量，用分?jǐn)?shù)表示每種食物的比例。

-課外閱讀：推薦閱讀《數(shù)學(xué)家的故事》（作者：劉培杰），了解數(shù)學(xué)家們?cè)诜謹(jǐn)?shù)領(lǐng)域的研究成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

-實(shí)踐項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一個(gè)分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或教學(xué)工具，如制作分?jǐn)?shù)卡片、設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)游戲等，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

-分?jǐn)?shù)競(jìng)賽：組織校內(nèi)或校際的分?jǐn)?shù)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的掌握程度。

-社區(qū)服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助社區(qū)花園規(guī)劃土地分配，應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的規(guī)則和方法。

2.總結(jié)分?jǐn)?shù)的組成和分?jǐn)?shù)的大小比較，以及如何將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找分?jǐn)?shù)的應(yīng)用實(shí)例。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.簡(jiǎn)答題：

-描述分?jǐn)?shù)的意義，并舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

-解釋分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的步驟，并給出一個(gè)具體的例子。

2.實(shí)際應(yīng)用題：

-一塊田地被分成4份，每份的面積相同。如果一塊田地是另一塊田地的3/4，那么這兩塊田地的面積比是多少？

-一個(gè)果園里有蘋果、梨和葡萄三種水果，蘋果的重量是梨的2/3，梨的重量是葡萄的3/4。如果梨的重量是120千克，那么蘋果和葡萄的總重量是多少千克？

3.分?jǐn)?shù)比較題：

-比較以下分?jǐn)?shù)的大?。?/4、3/8、5/16，并解釋你的比較過(guò)程。

4.分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換題：

-將以下分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)：1/5、3/10、7/20。

5.綜合應(yīng)用題：

-一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，其中女生占班級(jí)總?cè)藬?shù)的2/5。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)班級(jí)有多少名女生？八、教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)這節(jié)課，我深刻地意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思和一些改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過(guò)展示豐收的圖片，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解還是有些吃力，他們?cè)趯⒎謹(jǐn)?shù)與實(shí)際情境相結(jié)合時(shí)顯得有些困惑。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義還沒(méi)有完全理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義和應(yīng)用，通過(guò)更多的實(shí)際例子來(lái)幫助他們理解。

其次，我在講解分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算時(shí)，可能過(guò)于依賴公式和步驟，而沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于運(yùn)算步驟的記憶比較死板，缺乏靈活性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在下一節(jié)課中，采用更多的探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減的規(guī)律。

再次，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我注意到有些學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用題感到困惑，因?yàn)樗麄儾恢廊绾螌⒎謹(jǐn)?shù)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的應(yīng)用題，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我打算在教學(xué)中加入更多有趣的活動(dòng)和游戲，比如分?jǐn)?shù)拼圖、分?jǐn)?shù)接力等，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。

在教學(xué)反