快樂讀書吧：《一直想飛的貓》閱讀設計（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為快樂讀書吧中的《一直想飛的貓》閱讀設計。內容涉及對童話故事的理解、人物形象的分析以及故事情節(jié)的梳理。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的《童話故事》章節(jié)相聯(lián)系，學生已經(jīng)接觸過類似的童話故事，具備一定的閱讀基礎和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升閱讀理解能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力；增強對童話故事的欣賞能力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)；培養(yǎng)良好的閱讀習慣和合作學習的意識，提高學生的語文實踐能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解和欣賞文學作品，同時提升語言表達和思維品質。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些童話故事，具備基本的閱讀理解能力。他們能夠識別故事中的角色和情節(jié)，對簡單的因果關系有所理解。同時，學生已經(jīng)學習了一些基本的文學常識，如故事的開頭、發(fā)展、高潮和結局。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對童話故事有著濃厚的興趣，他們喜歡幻想和冒險，對于充滿想象力的故事情節(jié)尤其感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的自主閱讀能力，但閱讀速度和理解深度仍有提升空間。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；而另一部分學生則更傾向于文字閱讀，喜歡深入挖掘文字背后的意義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《一直想飛的貓》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解故事中的復雜情節(jié)和角色關系；二是區(qū)分故事中的現(xiàn)實與幻想元素；三是表達自己的閱讀感受和創(chuàng)意。此外，學生的詞匯量和句式運用能力可能限制了他們對故事內容的深入理解和表達。因此，教學中需要引導學生通過多種方式克服這些困難，提升他們的閱讀能力和文學素養(yǎng)。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：班級讀書角、班級圖書借閱系統(tǒng)

-信息化資源：童話故事動畫視頻、相關主題的圖片庫

-教學手段：故事卡片、角色扮演道具、故事情節(jié)思維導圖模板教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布《一直想飛的貓》的故事簡介和預讀指南，要求學生閱讀故事前兩章，并思考故事中的主要角色和情節(jié)發(fā)展。

-設計預習問題：教師設計問題如“你認為這只貓為什么想飛？”“故事中有哪些讓你覺得有趣的地方？”等，引導學生思考故事背后的寓意。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和思維導圖，教師監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀故事，記錄關鍵情節(jié)和角色特點。

-思考預習問題：學生在閱讀過程中思考提出的問題，并在預習筆記中記錄自己的看法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過在線平臺和紙質預習資料，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

-信息技術手段：利用微信等社交媒體工具，提高預習的互動性和參與度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過播放《一直想飛的貓》的動畫片段，吸引學生的注意力，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：教師引導學生分析故事中貓的心理變化和夢想與現(xiàn)實的關系。

-組織課堂活動：教師組織學生進行角色扮演，讓學生體驗故事中貓的情感變化。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，表達對角色的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解故事主題。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生親身體驗故事內容。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學生以“如果我是一只貓”為題，發(fā)揮想象寫一篇短文。

-提供拓展資源：教師推薦相關的童話故事書籍，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文創(chuàng)作。

-拓展學習：學生利用推薦的書籍進行進一步閱讀。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和閱讀。

-反思總結法：學生在完成作業(yè)后，通過反思總結自己的學習過程。

本節(jié)課的重難點在于引導學生理解童話故事中的象征意義，以及通過角色扮演活動提升學生的情感體驗和表達能力。通過課前預習、課中互動和課后拓展，學生能夠更好地把握故事主題，提升語文素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：

2.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)：

本節(jié)課通過角色扮演和拓展寫作等活動，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力。學生在扮演故事角色時，能夠根據(jù)自己的理解進行角色塑造，展現(xiàn)了豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力。在拓展寫作環(huán)節(jié)，學生以“如果我是一只貓”為題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的短文。

3.語文實踐能力的提高：

學生在課堂活動中，通過討論、提問、分享等方式，積極參與語文實踐。他們在課堂上敢于表達自己的觀點，善于傾聽他人的意見，提高了語言表達和溝通能力。此外，學生在完成課后作業(yè)時，能夠將所學知識運用到實際寫作中，提升了語文實踐能力。

4.人文素養(yǎng)的培育：

本節(jié)課通過引導學生關注童話故事中的美好品質，如勇敢、善良、追求自由等，培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)。學生在學習過程中，逐漸認識到這些品質的重要性，并將其內化為自己的行為準則。

5.團隊合作意識的增強：

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重他人，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。這種團隊合作意識對于學生今后的學習和生活具有重要意義。

6.學習興趣的激發(fā)：

本節(jié)課通過豐富的教學手段和活動，激發(fā)了學生對語文學習的興趣。學生在課堂上積極參與，享受閱讀和創(chuàng)作的樂趣，為今后的語文學習奠定了良好的基礎。

7.語文素養(yǎng)的全面發(fā)展：

總之，本節(jié)課的學習效果顯著。學生在閱讀理解、想象力與創(chuàng)造力、語文實踐能力、人文素養(yǎng)、團隊合作意識、學習興趣以及語文素養(yǎng)等方面都取得了可喜的成果。這些成果將有助于學生今后在語文學習道路上不斷進步，為成為具有良好語文素養(yǎng)的人才奠定基礎。板書設計①本文重點知識點：

-《一直想飛的貓》故事梗概

-主要角色：貓、老鼠、狗、鳥等

-故事情節(jié)：貓夢想飛翔，嘗試各種方法，最終失敗

②關鍵詞：

-夢想

-勇敢

-創(chuàng)造力

-挫折

-團結

③重點句子：

-“我一直想飛，飛到天上看看外面的世界?！?/p>

-“我要飛得更高，飛得更快?！?/p>

-“雖然失敗了，但我沒有放棄?！?/p>

-“團結就是力量?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式閱讀體驗：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生更深入地參與到閱讀活動中，這樣的互動不僅提高了學生的參與度，也讓閱讀變得更加生動有趣。

2.情感共鳴教學：我注重引導學生體會故事中角色的情感變化，通過情感共鳴，讓學生更好地理解故事主題，這種情感教學有助于培養(yǎng)學生的同理心和文學素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.預習指導不足：在課前預習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對預習任務的理解不夠深入，導致他們在課堂上無法很好地參與到討論和活動中去。這表明我在預習指導方面還有待加強。

2.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的真實學習情況，尤其是在學生的閱讀理解和情感體驗方面。

3.學生個體差異關注不夠：在課堂上，我可能過于關注整體教學進度，而忽視了學生的個體差異，導致一些學習基礎較弱的學生跟不上教學節(jié)奏。

反思改進措施（三）

1.加強預習指導：為了提高學生的預習效果，我計劃在課前提供更詳細的預習指南，包括預習目標、方法、步驟等，并鼓勵學生通過多種渠道進行預習，如閱讀故事背景資料、觀看相關視頻等。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、同伴互評、自評等，以便更全面地了解學生的學習情況。同時，我也會設計一些個性化的評價標準，以適應不同學生的學習需求。

3.關注個體差異：在教學中，我將更加關注學生的個體差異，通過分層教學、個別輔導等方式，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。例如，對于學習基礎較弱的學生，我會提供額外的輔導和練習，幫助他們逐步提升閱讀理解能力。課后作業(yè)1.**故事續(xù)寫**：

《一直想飛的貓》中，貓在嘗試飛行失敗后，它的夢想并沒有因此而破滅。請你發(fā)揮想象，續(xù)寫這個故事，描述貓接下來會做些什么，以及它最終是如何實現(xiàn)自己的夢想的。

答案示例：

貓在經(jīng)歷了多次失敗的嘗試后，并沒有放棄。它開始研究飛行的原理，閱讀了大量的書籍，并請教了鳥類學家。經(jīng)過長時間的努力，貓終于發(fā)明了一種可以飛行的裝置。它不再是簡單地想要飛翔，而是有了自己的飛行計劃。貓駕駛著它發(fā)明的飛行器，飛越高山，跨越大海，見識了世界的廣闊。最終，貓成為了一位著名的探險家，實現(xiàn)了它的夢想。

2.**角色分析**：

結合《一直想飛的貓》中的角色，選擇一個你最喜歡的角色，分析這個角色的性格特點、在故事中的作用以及它對其他角色的影響。

答案示例：

我最喜歡的角色是貓。貓具有強烈的好奇心和冒險精神，它總是夢想著飛翔，這種夢想激勵了它不斷嘗試。在故事中，貓的堅持和勇氣感染了其他角色，比如老鼠和狗，它們也開始嘗試新的事物。貓的性格特點使得故事充滿了活力和希望。

3.**思維導圖**：

使用思維導圖的形式，梳理《一直想飛的貓》的故事情節(jié)，包括主要角色、重要事件和故事的高潮部分。

答案示例：

（此處應展示一個思維導圖，但由于文字限制，無法直接呈現(xiàn)。思維導圖應包括中心主題“一直想飛的貓”，以及分支主題如“貓的飛行夢想”、“嘗試與失敗”、“最終實現(xiàn)夢想”等。）

4.**創(chuàng)意繪畫