內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學下冊第六章金屬6.3金屬礦物與冶煉（1）教學實錄（新版）粵教版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以“內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學下冊第六章金屬6.3金屬礦物與冶煉（1）”為主題，旨在讓學生了解金屬礦物的分類、金屬的冶煉方法以及金屬的提取過程。通過結合課本知識，引導學生進行實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗技能和科學探究能力，同時提高學生對金屬資源利用的認識，激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對金屬礦物資源的認識，提高學生對科學探究的興趣和熱情。通過金屬冶煉的實驗操作，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。此外，引導學生關注金屬資源的合理利用和環(huán)境保護，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，提升學生的社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-金屬礦物的分類：重點講解金屬礦物的分類依據(jù)，如金屬活動性、礦石類型等，并舉例說明常見的金屬礦物，如赤鐵礦、磁鐵礦等。

-金屬的冶煉方法：強調(diào)金屬冶煉的基本原理，如熱還原法、電解法等，并舉例說明鐵、銅等金屬的冶煉過程。

-金屬的提取過程：詳細講解金屬從礦石中提取的過程，包括粉碎、熔煉、電解等步驟，以及每個步驟的關鍵技術。

2.教學難點

-金屬活動性順序的理解：難點在于幫助學生理解金屬活動性順序與金屬冶煉的關系，例如，為什么銅比鐵難還原。

-金屬冶煉過程中化學方程式的書寫：難點在于指導學生正確書寫金屬冶煉過程中的化學方程式，如鐵的還原反應。

-實驗操作的安全性和準確性：難點在于確保學生在進行金屬冶煉實驗時，能夠正確操作并注意安全，如正確佩戴防護裝備、控制實驗條件等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：金屬礦物模型、金屬活動性順序卡片、化學實驗器材（如燒杯、酒精燈、鐵架臺、試管等）

-課程平臺：粵教版化學課程教材、多媒體教學設備（如投影儀、電腦）

-信息化資源：金屬冶煉相關視頻資料、金屬礦物圖片庫、在線化學實驗模擬軟件

-教學手段：課堂講解、小組討論、實驗演示、多媒體輔助教學教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對金屬礦物與冶煉的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道金屬在我們的生活中扮演著怎樣的角色嗎？有沒有想過這些金屬是如何從礦石中提取出來的？”

展示一些關于金屬礦物和冶煉過程的圖片或視頻片段，讓學生初步感受金屬的魅力或特點。

簡短介紹金屬礦物與冶煉的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.金屬礦物與冶煉基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解金屬礦物與冶煉的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解金屬礦物的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹金屬礦物的分類，如原生礦和次生礦，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.金屬礦物與冶煉案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解金屬礦物與冶煉的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的金屬礦物與冶煉案例進行分析，如銅礦的浮選法冶煉。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解金屬礦物與冶煉的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用金屬礦物與冶煉技術解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與金屬礦物與冶煉相關的主題進行深入討論，如“如何提高金屬回收利用率”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對金屬礦物與冶煉的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)金屬礦物與冶煉的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括金屬礦物的分類、金屬的冶煉方法、案例分析等。

強調(diào)金屬礦物與冶煉在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，激發(fā)學生的自主學習興趣。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于金屬礦物與冶煉的短文或報告，內(nèi)容可以包括金屬礦物的種類、冶煉方法、環(huán)保措施等。

鼓勵學生在課后繼續(xù)探索金屬礦物與冶煉的相關知識，并思考如何將這些知識應用于實際生活中。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《金屬的地球化學》簡介：介紹金屬在地殼中的分布規(guī)律、遷移途徑和成礦預測等內(nèi)容，幫助學生更深入地理解金屬礦物形成的過程。

-《金屬資源與環(huán)境》選篇：探討金屬資源開發(fā)對環(huán)境的影響，以及如何進行綠色采礦和資源回收利用，增強學生的環(huán)保意識。

-《金屬冶煉工藝發(fā)展歷程》摘要：概述金屬冶煉技術的發(fā)展歷程，從古代的冶煉方法到現(xiàn)代的電解冶煉，激發(fā)學生對金屬冶煉技術發(fā)展的興趣。

-《金屬材料的未來》展望：介紹新型金屬材料的研發(fā)和應用，如輕質(zhì)高強合金、納米金屬等，拓展學生對金屬材料領域的認知。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試查找我國主要金屬礦床的分布情況，了解我國金屬資源的優(yōu)勢和不足。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，探究不同金屬礦物的開采技術和環(huán)保措施。

-結合實際案例，分析金屬資源開發(fā)與環(huán)境保護之間的關系，提出自己的見解和建議。

-查閱金屬材料的最新研究進展，了解金屬材料的未來發(fā)展趨勢和應用前景。

-設計一個小型實驗，模擬金屬的提煉過程，加深對金屬冶煉原理的理解。

-通過小組合作，探討如何提高金屬回收利用率，減少環(huán)境污染。典型例題講解1.例題：某金屬M的氧化物MxOy，其分子量為M，已知M的相對原子質(zhì)量為A，氧的相對原子質(zhì)量為16，求M的化合價x和y。

解答：設M的化合價為x，氧的化合價為-2，根據(jù)化合物的分子量計算公式，有：

A+16y=MxOy

由于MxOy的分子量為M，所以：

A+16y=M

解得：

y=(M-A)/16

由于氧的化合價為-2，所以：

x=2y

代入y的表達式，得：

x=2*(M-A)/16

x=(M-A)/8

2.例題：鐵礦石Fe2O3中含鐵的質(zhì)量分數(shù)為70%，計算該鐵礦石中鐵的質(zhì)量。

解答：鐵的相對原子質(zhì)量為56，氧的相對原子質(zhì)量為16，所以Fe2O3的相對分子質(zhì)量為：

2*56+3*16=112+48=160

鐵的質(zhì)量分數(shù)為70%，所以鐵的質(zhì)量為：

160*70%=112g

3.例題：銅的還原反應為Cu2++2e-→Cu，計算1摩爾銅離子還原成銅所需的電子數(shù)。

解答：根據(jù)反應方程式，1摩爾銅離子（Cu2+）需要2摩爾電子（e-）來還原成銅（Cu），所以所需的電子數(shù)為：

2摩爾電子*阿伏伽德羅常數(shù)（6.022×10^23）=1.2044×10^24個電子

4.例題：鋁的冶煉過程中，鋁土礦（Al2O3）被還原成鋁，反應方程式為2Al2O3→4Al+3O2。計算1摩爾鋁土礦可以產(chǎn)生多少摩爾的鋁。

解答：根據(jù)反應方程式，2摩爾鋁土礦（Al2O3）可以產(chǎn)生4摩爾鋁（Al），所以1摩爾鋁土礦可以產(chǎn)生：

4摩爾鋁/2摩爾鋁土礦=2摩爾鋁

5.例題：鋅的冶煉過程中，鋅礦石（ZnS）被氧化成鋅，反應方程式為ZnS+2O2→ZnO+SO2。計算1摩爾鋅礦石可以產(chǎn)生多少摩爾的二氧化硫（SO2）。

解答：根據(jù)反應方程式，1摩爾鋅礦石（ZnS）可以產(chǎn)生1摩爾二氧化硫（SO2），所以1摩爾鋅礦石可以產(chǎn)生：

1摩爾二氧化硫課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學生對金屬礦物與冶煉基本知識的掌握程度。例如，提問學生金屬礦物的分類方法、金屬冶煉的常見方法等，以此了解學生對知識的理解和應用能力。

-觀察環(huán)節(jié)：在實驗操作環(huán)節(jié)，觀察學生的實驗技能和安全意識。例如，觀察學生在進行金屬冶煉實驗時是否正確佩戴防護裝備、是否按照操作規(guī)程進行實驗等。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，評價學生的合作能力、溝通能力和問題解決能力。例如，觀察學生在討論中是否能夠積極參與、是否能夠提出有建設性的意見等。

-實驗操作評價：在實驗操作環(huán)節(jié)，評價學生的實驗技能和實驗報告的撰寫能力。例如，評價學生在實驗過程中是否能夠準確操作儀器、是否能夠按照實驗步驟進行實驗等。

-課堂測試：通過隨堂小測驗或課堂練習，評估學生對金屬礦物與冶煉知識的掌握情況。例如，出一些與金屬礦物分類、金屬冶煉方法相關的選擇題或填空題。

2.作業(yè)評價

-認真批改作業(yè)：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括實驗報告、理論知識作業(yè)等。在批改過程中，注意學生的解題思路、計算過程和實驗結果。

-及時反饋：對學生的作業(yè)情況進行及時反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。例如，對于實驗操作不規(guī)范的學生，可以指出具體問題并指導其改正。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，對于完成作業(yè)認真、有創(chuàng)新性的學生，可以給予口頭表揚或加分獎勵。

-定期評估：通過定期對學生作業(yè)的評估，了解學生的學習進度和存在的問題，為后續(xù)教學提供參考。例如，每兩周對學生的作業(yè)進行一次評估，分析學生在金屬礦物與冶煉知識掌握上的共性問題。

3.評價方法與工具

-多元化評價：采用多種評價方法，如課堂提問、實驗操作、作業(yè)批改、小組討論等，全面評估學生的學習情況。

-定性與定量相結合：在評價過程中，既關注學生的定量成績，如測試分數(shù)，也關注學生的定性表現(xiàn)，如實驗技能、團隊合作能力等。

-評價工具：利用評價量表、評分標準等工具，確保評價的客觀性和公正性。例如，設計金屬礦物與冶煉實驗操作評價量表，對學生的實驗技能進行量化評價。

4.評價反饋與改進

-及時反饋：對學生的評價結果進行及時反饋，幫助學生了解自己的學習狀況，明確改進方向。

-教學改進：根據(jù)學生的評價結果，調(diào)整教學策略和方法，提高教學效果。例如，針對學生在金屬礦物與冶煉知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，增加相關內(nèi)容的講解和練習。

-學生參與：鼓勵學生參與評價過程，提高學生的自我評價能力。例如，在實驗操