2015人教版九年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)：第五單元第三課第一框《蘇聯(lián)的改革與發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)（浙江椒江區(qū)洪家第二中學(xué)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2015人教版九年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)第五單元第三課第一框《蘇聯(lián)的改革與發(fā)展》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與九年級(jí)學(xué)生已掌握的蘇聯(lián)歷史背景、經(jīng)濟(jì)體制等相關(guān)知識(shí)緊密相連，有助于學(xué)生深入理解蘇聯(lián)改革的歷史背景、過(guò)程及其影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析蘇聯(lián)改革與發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)、政治變化，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性。

2.提升學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)改革的歷史評(píng)價(jià)進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺(jué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家、不同社會(huì)制度下的改革與發(fā)展道路各有特色，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①蘇聯(lián)改革的歷史背景和原因，包括斯大林模式的弊端、國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等。

②蘇聯(lián)改革的主要內(nèi)容和過(guò)程，如赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭虻阮I(lǐng)導(dǎo)人的改革舉措。

③蘇聯(lián)改革的影響，包括對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)生活的影響，以及在國(guó)際舞臺(tái)上的地位變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①蘇聯(lián)改革過(guò)程中復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治矛盾，如何引導(dǎo)學(xué)生理解改革措施的復(fù)雜性和局限性。

②蘇聯(lián)改革的歷史評(píng)價(jià)，如何幫助學(xué)生形成全面、客觀的評(píng)價(jià)，避免簡(jiǎn)單化、片面化的觀點(diǎn)。

③蘇聯(lián)改革對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響，如何引導(dǎo)學(xué)生思考改革與發(fā)展之間的辯證關(guān)系，以及如何從歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片、視頻資料、教科書。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、歷史與社會(huì)課程資源庫(kù)。

-信息化資源：蘇聯(lián)改革相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)、歷史事件時(shí)間軸。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、案例分析。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生了解斯大林模式的基本特征和弊端。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞蘇聯(lián)改革的歷史背景，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“斯大林模式對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？”和“改革初期面臨的挑戰(zhàn)有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解斯大林模式的基本特征和蘇聯(lián)改革的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示蘇聯(lián)改革前的社會(huì)狀況圖片，引出蘇聯(lián)改革的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭虻阮I(lǐng)導(dǎo)人的改革舉措及其影響，如“赫魯曉夫去斯大林化”的具體措施。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析蘇聯(lián)改革的成效與不足。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“蘇聯(lián)改革為何最終失?。俊边M(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解蘇聯(lián)改革的復(fù)雜性和多面性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與蘇聯(lián)改革相關(guān)的案例分析作業(yè)，如“分析戈?duì)柊蛦谭蚋母锸〉脑颉薄?/p>

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和在線資源，如蘇聯(lián)改革相關(guān)的紀(jì)錄片和學(xué)術(shù)論文。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的答案給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

蘇聯(lián)改革與發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的歷史課題，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-蘇聯(lián)改革時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的文獻(xiàn)資料，如《蘇聯(lián)憲法》、《蘇聯(lián)五年計(jì)劃》等。

-蘇聯(lián)改革時(shí)期的重要?dú)v史事件記錄，如《赫魯曉夫的秘密報(bào)告》、《切爾諾貝利核事故》等。

-蘇聯(lián)改革時(shí)期的社會(huì)生活圖片和視頻資料，如家庭生活、工業(yè)生產(chǎn)、文化活動(dòng)等。

-國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)蘇聯(lián)改革的評(píng)價(jià)和研究文章，如《蘇聯(lián)改革的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》、《蘇聯(lián)改革的政治困境》等。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更全面地了解蘇聯(lián)改革與發(fā)展，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：

a.蘇聯(lián)改革的經(jīng)濟(jì)改革：

-研究赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭虻阮I(lǐng)導(dǎo)人的經(jīng)濟(jì)改革措施及其成效。

-分析蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、外貿(mào)等領(lǐng)域在改革過(guò)程中的變化。

-探討蘇聯(lián)改革時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)體系的影響。

b.蘇聯(lián)改革的政治改革：

-研究蘇聯(lián)改革時(shí)期政治體制的改革措施，如去斯大林化、民主化等。

-分析政治改革對(duì)蘇聯(lián)政治生活的影響，如權(quán)力下放、政治多元化等。

-探討蘇聯(lián)改革時(shí)期政治體制的改革對(duì)國(guó)家政治穩(wěn)定的影響。

c.蘇聯(lián)改革的社會(huì)文化改革：

-研究蘇聯(lián)改革時(shí)期文化、教育、科技等方面的改革措施。

-分析改革對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)文化發(fā)展的影響，如文藝復(fù)興、教育普及、科技創(chuàng)新等。

-探討蘇聯(lián)改革時(shí)期社會(huì)文化改革對(duì)國(guó)家綜合實(shí)力的影響。

d.蘇聯(lián)改革的國(guó)際影響：

-研究蘇聯(lián)改革對(duì)世界格局的影響，如冷戰(zhàn)格局的變化、國(guó)際關(guān)系的調(diào)整等。

-分析蘇聯(lián)改革對(duì)其他社會(huì)主義國(guó)家的影響，如東歐劇變、蘇聯(lián)解體等。

-探討蘇聯(lián)改革對(duì)國(guó)際關(guān)系理論的影響。

e.蘇聯(lián)改革的歷史評(píng)價(jià)：

-研究國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)蘇聯(lián)改革的評(píng)價(jià)，如經(jīng)濟(jì)改革、政治改革、社會(huì)文化改革等方面的評(píng)價(jià)。

-分析蘇聯(lián)改革的歷史地位和作用，如對(duì)蘇聯(lián)歷史進(jìn)程的影響、對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響等。

-探討蘇聯(lián)改革的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)改革開放提供借鑒。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：根據(jù)教材內(nèi)容，完成本節(jié)課后的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)蘇聯(lián)改革與發(fā)展基本知識(shí)的掌握。

2.撰寫小論文：以“蘇聯(lián)改革的得與失”為題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇不少于500字的小論文，要求分析蘇聯(lián)改革的原因、過(guò)程、影響以及失敗的原因。

3.設(shè)計(jì)歷史時(shí)間軸：收集蘇聯(lián)改革時(shí)期的重要?dú)v史事件，設(shè)計(jì)一個(gè)包含時(shí)間、事件、影響的時(shí)間軸，以展示蘇聯(lián)改革的歷史脈絡(luò)。

4.角色扮演：選擇蘇聯(lián)改革時(shí)期的一位領(lǐng)導(dǎo)人，如赫魯曉夫或戈?duì)柊蛦谭颍M其角色，分析其改革政策的制定和實(shí)施過(guò)程，以及可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題的批改：在學(xué)生完成課后練習(xí)題后，及時(shí)批改，對(duì)于錯(cuò)誤的地方，用紅筆標(biāo)注，并在旁邊注明正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因。

2.小論文的反饋：對(duì)小論文進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的相關(guān)性、觀點(diǎn)的明確性、論述的邏輯性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。在評(píng)語(yǔ)中，指出論文的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，如如何提高論述的深度、如何增強(qiáng)論據(jù)的多樣性等。

3.時(shí)間軸的反饋：對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)間軸，檢查其準(zhǔn)確性、完整性和美觀性。指出時(shí)間軸中可能存在的錯(cuò)誤，如事件的時(shí)間順序、事件的影響等，并提供正確的信息。

4.角色扮演的反饋：對(duì)于學(xué)生的角色扮演，評(píng)價(jià)其角色的把握程度、政策分析的能力以及對(duì)改革難點(diǎn)的理解。在反饋中，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思考，同時(shí)指出可能存在的偏差，如對(duì)改革背景的理解不夠深入等。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬(wàn)千。咱們這節(jié)課的主題是《蘇聯(lián)的改革與發(fā)展》，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們的參與度還是挺高的，課堂氣氛也比較活躍。但是，回頭想想，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在課前準(zhǔn)備上，我做得還算充分。我提前準(zhǔn)備好了PPT、視頻資料，還設(shè)計(jì)了一些預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生們提前對(duì)蘇聯(lián)改革有個(gè)大致的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)資料的形式單一，或者是預(yù)習(xí)問(wèn)題的深度不夠。所以，我覺(jué)得下次可以嘗試增加一些互動(dòng)性，比如設(shè)計(jì)一些小游戲或者小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

上課的時(shí)候，我盡量用了一些生動(dòng)的事例和圖片，來(lái)幫助學(xué)生理解那些枯燥的歷史知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于蘇聯(lián)改革時(shí)期的圖片和視頻特別感興趣，他們能通過(guò)這些直觀的材料更好地理解歷史背景。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)還是顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題還不夠熟悉，或者是課堂氛圍還不夠放松。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。

在講解蘇聯(lián)改革的具體內(nèi)容時(shí)，我盡量做到深入淺出，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于改革過(guò)程中的一些經(jīng)濟(jì)、政治術(shù)語(yǔ)理解起來(lái)比較困難。我覺(jué)得這可能是因?yàn)槲覍?duì)這些術(shù)語(yǔ)的解釋還不夠清晰，或者是沒(méi)有用足夠的例子來(lái)輔助說(shuō)明。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重術(shù)語(yǔ)的解釋和例子的運(yùn)用。

至于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺(jué)得還是有的。他們對(duì)于蘇聯(lián)改革的歷史背景、過(guò)程和影響有了更深入的了解，也能夠分析改革中的得與失。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)歷史事件有了更多的關(guān)注，也學(xué)會(huì)了從不同的角度去思考問(wèn)題。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂管理上