六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-能行走的小伙伴-遼師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-能行走的小伙伴

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年10月18日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過編程實(shí)踐，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的移動(dòng)程序，提升邏輯思維和問題解決能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解編程邏輯和程序流程，能夠根據(jù)需求設(shè)計(jì)程序。

2.學(xué)會(huì)使用編程語言中的基本指令和函數(shù)，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的移動(dòng)效果。

難點(diǎn)：

1.編程邏輯的抽象思維，理解代碼執(zhí)行順序。

2.解決程序運(yùn)行中的錯(cuò)誤，包括語法錯(cuò)誤和邏輯錯(cuò)誤。

解決辦法：

1.通過實(shí)例演示和逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解編程邏輯。

2.使用錯(cuò)誤提示和調(diào)試工具，引導(dǎo)學(xué)生逐步排查和解決程序錯(cuò)誤。

3.設(shè)置階梯式練習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提升學(xué)生的編程能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，共同探討解決編程難題的方法。教學(xué)方法與策略1.采用講授與演示相結(jié)合的方法，首先講解編程基礎(chǔ)知識(shí)和移動(dòng)程序設(shè)計(jì)理念。

2.通過小組合作，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組模擬編程過程，加深對(duì)編程邏輯的理解。

3.利用編程軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手編寫程序，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)效果，提升實(shí)踐能力。

4.引入游戲化的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)編程挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.利用多媒體教學(xué)工具，如動(dòng)畫、視頻等，直觀展示編程概念和操作步驟。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-展示一些日常生活中常見的小程序，如手機(jī)游戲、智能家居控制等，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程的興趣。

-提問：“這些小程序是如何制作出來的？它們是如何實(shí)現(xiàn)功能的？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考編程在現(xiàn)代社會(huì)中的作用，引出本節(jié)課的主題“能行走的小伙伴”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：講解編程的基本概念，如變量、數(shù)據(jù)類型、控制結(jié)構(gòu)等。

-第二條：演示如何使用編程語言中的基本指令和函數(shù)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)效果。

-第三條：介紹編程中的錯(cuò)誤處理方法，如調(diào)試技巧和錯(cuò)誤排查步驟。

3.實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：學(xué)生分組，每組分配一個(gè)簡(jiǎn)單的編程任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)小動(dòng)物在屏幕上行走。

-第二條：學(xué)生在編程軟件中動(dòng)手編寫程序，實(shí)現(xiàn)行走效果。

-第三條：學(xué)生互相展示自己的程序，分享編程心得和遇到的問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一方面：討論編程中的邏輯思維和程序設(shè)計(jì)方法。

舉例回答：如何讓小動(dòng)物在屏幕上轉(zhuǎn)彎？如何讓小動(dòng)物在行走過程中改變速度？

-第二方面：分享在編程過程中遇到的困難和解決方案。

舉例回答：在編寫程序時(shí)遇到了語法錯(cuò)誤，如何通過調(diào)試工具找到錯(cuò)誤？

-第三方面：探討編程在生活中的應(yīng)用前景。

舉例回答：編程技能在未來的就業(yè)市場(chǎng)中是否具有競(jìng)爭(zhēng)力？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)編程邏輯和錯(cuò)誤處理的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索編程的樂趣，嘗試解決更復(fù)雜的編程問題。

-提出課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)更復(fù)雜的行走程序，如讓小動(dòng)物跳躍、躲避障礙等。

教學(xué)流程總結(jié)：

本節(jié)課共分為五個(gè)環(huán)節(jié)，用時(shí)45分鐘。通過導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣，新課講授幫助學(xué)生掌握編程基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，小組討論促進(jìn)學(xué)生思考和交流，總結(jié)回顧幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)例和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)編程。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“能行走的小伙伴”的信息技術(shù)課程結(jié)束后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.編程基礎(chǔ)知識(shí)掌握

學(xué)生學(xué)習(xí)了編程的基本概念，如變量、數(shù)據(jù)類型、控制結(jié)構(gòu)等，能夠理解并運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的移動(dòng)程序。通過實(shí)例演示和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了編程基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用性。

2.編程邏輯思維能力提升

學(xué)生在編程過程中，需要運(yùn)用邏輯思維來設(shè)計(jì)程序流程，理解代碼執(zhí)行順序。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠逐步培養(yǎng)編程邏輯思維能力，提高問題解決能力。

3.編程實(shí)踐能力增強(qiáng)

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力提高

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這一過程鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，使他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

5.創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力激發(fā)

本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的移動(dòng)程序。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了編程技能，還激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

6.對(duì)信息技術(shù)興趣增加

7.錯(cuò)誤處理能力提升

學(xué)生在編程過程中會(huì)遇到各種錯(cuò)誤，如語法錯(cuò)誤和邏輯錯(cuò)誤。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用調(diào)試工具和排查方法來解決這些問題，提高了錯(cuò)誤處理能力。

8.學(xué)會(huì)了查閱資料和解決問題的能力

在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生需要查閱相關(guān)資料，如編程手冊(cè)、在線教程等，以解決遇到的問題。通過這一過程，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和查找信息，為今后的學(xué)習(xí)提供了有力的支持。板書設(shè)計(jì)①編程基礎(chǔ)知識(shí)

-變量：存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的容器，如`varname="小明";`

-數(shù)據(jù)類型：定義變量的數(shù)據(jù)種類，如`int`（整數(shù)）、`string`（字符串）、`float`（浮點(diǎn)數(shù)）等

-控制結(jié)構(gòu)：用于控制程序流程的結(jié)構(gòu)，如`if`語句、`for`循環(huán)、`while`循環(huán)等

②移動(dòng)程序設(shè)計(jì)

-移動(dòng)指令：實(shí)現(xiàn)物體移動(dòng)的代碼，如`moveForward()`、`turnRight()`等

-函數(shù)：封裝特定功能的代碼塊，提高代碼復(fù)用性，如`functionwalk(){...}`

-事件處理：響應(yīng)特定事件的代碼，如鼠標(biāo)點(diǎn)擊、鍵盤按鍵等

③錯(cuò)誤處理與調(diào)試

-錯(cuò)誤類型：語法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤等

-調(diào)試工具：使用調(diào)試器或日志輸出查看程序運(yùn)行狀態(tài)

-錯(cuò)誤排查：逐步分析代碼，定位并修復(fù)錯(cuò)誤典型例題講解1.例題：編寫一個(gè)程序，定義一個(gè)變量`count`，初始值為0，然后通過循環(huán)讓`count`依次增加1，直到`count`的值達(dá)到10。每次增加后，在控制臺(tái)輸出`count`的當(dāng)前值。

答案：

```javascript

varcount=0;

while(count<10){

console.log(count);

count=count+1;

}

```

2.例題：編寫一個(gè)函數(shù)`calculateSum`，它接收一個(gè)整數(shù)數(shù)組作為參數(shù)，并返回?cái)?shù)組中所有元素的和。

答案：

```javascript

functioncalculateSum(numbers){

varsum=0;

for(vari=0;i<numbers.length;i++){

sum+=numbers[i];

}

returnsum;

}

```

3.例題：編寫一個(gè)程序，使用嵌套循環(huán)打印一個(gè)5x5的乘法表。

答案：

```javascript

for(vari=1;i<=5;i++){

for(varj=1;j<=5;j++){

console.log(i+"*"+j+"="+(i*j));

}

console.log("----");//分隔行

}

```

4.例題：編寫一個(gè)函數(shù)`isEven`，它接收一個(gè)整數(shù)作為參數(shù)，并返回該數(shù)是否為偶數(shù)。

答案：

```javascript

functionisEven(number){

returnnumber%2===0;

}

```

5.例題：編寫一個(gè)程序，使用`for`循環(huán)遍歷一個(gè)字符串，并打印出每個(gè)字符的索引和字符本身。

答案：

```javascript

vartext="Hello,World!";

for(vari=0;i<text.length;i++){

console.log("Index"+i+":"+text.charAt(i));

}

```課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，教師會(huì)通過提問來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解變量和循環(huán)時(shí)，教師可以提問：“誰能告訴我變量在程序中的作用是什么？”或者“循環(huán)語句是如何控制程序流程的？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

-觀察環(huán)節(jié)：教師會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況以及操作計(jì)算機(jī)的熟練程度。例如，在編程實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師會(huì)觀察學(xué)生是否能夠正確地編寫代碼，是否能夠獨(dú)立解決問題。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的編程題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)編程邏輯的理解和應(yīng)用能力。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)立即給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)批改應(yīng)遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的公正性和客觀性。教師應(yīng)詳細(xì)閱讀學(xué)生的作業(yè)，檢查其編程邏輯是否正確，代碼是否規(guī)范，是否有創(chuàng)新之處。

-點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：在點(diǎn)評(píng)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的編程思路、代碼質(zhì)量和問題解決能力。例如，對(duì)于學(xué)生的編程錯(cuò)誤，教師可以指出錯(cuò)誤的原因，并