2024-2025年高中語文第2單元4“布衣總統”孫中山（節(jié)選）教學實錄粵教版必修1主備人備課成員教學內容本節(jié)課選自粵教版必修1第2單元的課文《布衣總統》節(jié)選，主要內容包括孫中山先生的生平事跡、革命思想以及其在中國近代史上的重要地位。通過學習本節(jié)課，學生將深入了解孫中山先生的偉大事跡，感受其堅定的革命信念和崇高的道德品質，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習孫中山先生的革命事跡，學生將提高對歷史人物文本的閱讀理解能力，增強思辨能力，培養(yǎng)對歷史文化的尊重和傳承意識，同時提升表達歷史觀點的能力，形成正確的價值觀和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已具備一定的歷史知識和語文閱讀基礎。他們可能對孫中山先生有一定的了解，但限于課本內容和課外閱讀的深度，對孫中山先生革命歷程的全面把握以及其思想內涵的理解可能存在局限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對歷史人物和事件普遍感興趣，尤其是對中國近代史上的重要人物，如孫中山先生。他們具備較強的分析能力，能夠通過閱讀文本進行思考。在學習風格上，學生可能以理性分析為主，同時也需要一定的情感體驗來加深對歷史人物的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能遇到的困難包括對歷史背景的把握不夠準確，導致對孫中山先生革命活動的理解不夠深入；此外，對于歷史人物復雜心理活動的描繪，學生可能難以準確把握。此外，學生對文言文閱讀的適應性也是一個挑戰(zhàn)，需要通過有效的教學方法幫助他們克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，梳理孫中山先生的生平事跡，幫助學生建立對歷史人物的整體認識。

2.討論法：引導學生圍繞孫中山先生的革命思想和實踐展開討論，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取相關歷史事件，讓學生分析孫中山先生的決策過程和影響，提高歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，生動展示孫中山先生的生活場景和歷史事件，增強教學直觀性。

2.網絡資源整合：引入網絡上的相關資料，如孫中山先生的演講文稿、歷史影像等，拓展學生的知識視野。

3.紙質教材輔助：結合紙質教材，進行深入閱讀和筆記，鞏固學生對文本內容的理解。教學過程一、導入新課

（教師）

同學們，今天我們要一起走進一位偉大的歷史人物——孫中山先生。他的一生充滿了傳奇色彩，他的思想影響了中國近代史的發(fā)展。請大家思考，孫中山先生為什么被稱為“布衣總統”？他有哪些重要的貢獻？

（學生）

老師，孫中山先生是辛亥革命的領導者，他提出了“三民主義”，為中國的民主革命奠定了基礎。

（教師）

很好，同學們對孫中山先生有了初步的了解。接下來，我們將通過閱讀課文《布衣總統》節(jié)選，深入了解孫中山先生的生平事跡和革命思想。

二、閱讀課文，整體感知

（教師）

請大家打開課本，閱讀《布衣總統》節(jié)選。在閱讀過程中，注意把握文章的脈絡，了解孫中山先生的生活片段和他的思想。

（學生）

閱讀完畢。

（教師）

現在請大家分享一下，你們從課文中了解到哪些關于孫中山先生的信息？

（學生）

我了解到孫中山先生出身貧寒，但他立志改變國家的命運。他經歷了多次革命斗爭，最終成功推翻了清朝的統治。

（教師）

很好，同學們對課文內容有了初步的把握。接下來，我們將圍繞課文內容，進行深入探究。

三、探究課文主旨內容

（教師）

同學們，課文節(jié)選主要描述了孫中山先生的一些生活片段和他的思想。那么，這篇課文的主旨是什么？

（學生）

我覺得課文的主旨是展現孫中山先生堅定的革命信念和崇高的道德品質。

（教師）

非常好，同學們已經抓住了課文的主旨。接下來，我們將從以下幾個方面進行深入探究。

1.孫中山先生的革命歷程

（教師）

請大家結合課文內容，談談孫中山先生在革命過程中的重要事件。

（學生）

孫中山先生在革命過程中，領導了多次起義，如黃花崗起義、武昌起義等，最終推翻了清朝的統治。

（教師）

很好，同學們對孫中山先生的革命歷程有了清晰的認識。接下來，我們將分析這些事件背后的原因。

2.孫中山先生的思想

（教師）

課文節(jié)選了孫中山先生的一些言論，請大家分析這些言論所體現的思想。

（學生）

孫中山先生提出了“三民主義”，即民族主義、民權主義和民生主義，他希望通過這些主義實現國家的獨立、人民的平等和幸福。

（教師）

同學們分析得很到位。接下來，我們將探討孫中山先生的思想在當時的歷史背景下有何意義。

3.孫中山先生的道德品質

（教師）

課文節(jié)選了一些描述孫中山先生生活片段的語句，請大家談談這些語句所體現的道德品質。

（學生）

孫中山先生生活簡樸，廉潔自律，他關心民生，為人民謀福祉。

（教師）

同學們的分析非常準確。接下來，我們將探討孫中山先生的道德品質對后人有何啟示。

四、總結全文側重點

（教師）

同學們，通過本節(jié)課的學習，我們了解了孫中山先生的革命歷程、思想和道德品質。那么，這篇課文有哪些側重點呢？

（學生）

課文側重點在于展現孫中山先生的革命信念、崇高思想和道德品質，以及他對中國近代史的重要貢獻。

（教師）

非常好，同學們已經掌握了課文的主旨和側重點。接下來，我們將進行課堂小結。

五、課堂小結

（教師）

今天，我們學習了《布衣總統》節(jié)選，了解了孫中山先生的生平事跡、革命思想和道德品質。孫中山先生是中國近代史上的偉大人物，他的思想和精神值得我們學習和傳承。希望大家在今后的學習和生活中，能夠以孫中山先生為榜樣，樹立遠大理想，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

（學生）

謝謝老師，我們一定會努力學習，為實現中國夢貢獻自己的力量。

六、布置作業(yè)

（教師）

1.請同學們結合本節(jié)課所學內容，寫一篇關于孫中山先生的讀后感。

2.收集有關孫中山先生的資料，了解他的其他事跡。

（學生）

七、課堂反思

（教師）

本節(jié)課通過閱讀《布衣總統》節(jié)選，讓學生了解了孫中山先生的生平事跡、革命思想和道德品質。在教學過程中，我注重引導學生分析課文內容，培養(yǎng)學生的歷史思維和道德品質。同時，我也發(fā)現了一些不足，如對部分學生回答問題的引導不夠深入，需要在今后的教學中加以改進。教學資源拓展1.拓展資源：

-孫中山先生的相關著作：《建國方略》、《三民主義》等，這些著作是理解孫中山先生思想和理論的重要資料。

-歷史影像資料：包括孫中山先生的演講視頻、革命活動的記錄等，這些資料能夠直觀地展現孫中山先生的生活和工作狀態(tài)。

-近代中國的歷史背景資料：如《中華民國史》、《辛亥革命史》等，這些資料可以幫助學生更全面地了解孫中山先生所處的時代背景。

2.拓展建議：

-閱讀孫中山先生的著作：鼓勵學生閱讀《建國方略》、《三民主義》等，深入理解孫中山先生的革命理念和治國思想。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《辛亥革命》等紀錄片，通過影像資料感受歷史的真實性和孫中山先生的歷史地位。

-參與歷史討論：組織學生圍繞孫中山先生的生平和思想展開討論，例如討論孫中山先生的“三民主義”在當時的歷史條件下有何現實意義。

-探訪歷史遺跡：如果條件允許，可以組織學生參觀孫中山先生紀念館或相關歷史遺跡，親身體驗歷史，增強學習的真實感。

-撰寫研究論文：鼓勵學生以孫中山先生為研究對象，撰寫研究論文，通過深入研究，提升學生的學術研究能力。

-開展角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生扮演孫中山先生或其他歷史人物，通過模擬歷史場景，加深對歷史人物和事件的理解。

-利用網絡資源：指導學生利用圖書館、檔案館等資源，查找更多關于孫中山先生的歷史資料，豐富學生的學習內容。

-舉辦主題講座：邀請歷史學者或專家舉辦講座，為學生提供更深入的歷史知識和研究視角。課后作業(yè)1.作業(yè)內容：請根據課文《布衣總統》節(jié)選，總結孫中山先生的主要革命活動和思想貢獻。

答案示例：孫中山先生的主要革命活動包括領導辛亥革命、成立中華民國、推動國民大革命等。他的思想貢獻主要體現在提出“三民主義”，即民族主義、民權主義和民生主義，為中國的民主革命提供了理論指導。

2.作業(yè)內容：結合課文內容，分析孫中山先生提出“三民主義”的歷史背景和意義。

答案示例：孫中山先生提出“三民主義”的歷史背景是當時中國面臨著民族危機、民權受制和民生困苦。這一思想的意義在于，它為中國民主革命提供了理論指導，明確了革命的目標和方向，激發(fā)了人民的愛國熱情和革命意志。

3.作業(yè)內容：選擇課文中孫中山先生的一段話，談談你對這句話的理解。

答案示例：孫中山先生在課文中說：“吾輩之責任，非僅以革命為畢生事業(yè)，更需以建設為終身之志?！边@句話表明了孫中山先生對革命和建設的重視，他認為革命是為了建設新國家，而建設是國家發(fā)展的根本。

4.作業(yè)內容：比較孫中山先生和毛澤東兩位歷史人物在思想上的異同。

答案示例：孫中山先生和毛澤東在思想上的相同之處在于都致力于中國革命和民族獨立。不同之處在于，孫中山先生主張以“三民主義”為指導思想，強調民主和科學；而毛澤東則提出了“新民主主義革命”理論，強調無產階級領導權和社會主義道路。

5.作業(yè)內容：假設你是孫中山先生的助手，給孫中山先生寫一封勸說信，內容關于如何應對國內外挑戰(zhàn)，實現民族復興。

答案示例：

尊敬的先生：

您好！在您領導下的辛亥革命取得了輝煌的成果，中華民國得以成立。然而，當前國內外形勢復雜，民族復興的道路充滿挑戰(zhàn)。在此，我謹向您獻上一些建議，以期共同應對這些挑戰(zhàn)。

首先是國內政治的穩(wěn)定。目前，國內派系紛爭激烈，民族矛盾凸顯。我建議您繼續(xù)推行民主改革，加強政治團結，以實現國家長治久安。

其次是經濟建設的加速。我國經濟基礎薄弱，民生疾苦。我建議您加大對農業(yè)、工業(yè)和交通等基礎設施的投資，提高國民生活水平，為民族復興奠定物質基礎。

再者是對外關系的處理。面對列強的干涉，我建議您堅持民族獨立和尊嚴，通過外交手段維護國家利益，同時尋求國際合作，共同抵御外部壓力。

最后是民族精神的培育。我建議您倡導愛國主義、民族自豪感和團結互助的精神，激發(fā)國民的愛國熱情，凝聚民族力量。

以上建議僅供參考，請您審慎考慮。相信在您的英明領導下，我們一定能夠克服困難，實現民族復興的偉大夢想。

您的助手

[您的名字]教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在回答問題時，大部分學生能夠結合課文內容，表達自己的觀點。部分學生對于孫中山先生革命歷程的理解較為深刻，能夠準確地指出其重要事件和影響。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現出良好的合作精神。各小組能夠圍繞孫中山先生的思想和貢獻展開深入討論，并提出有見地的觀點。在展示討論成果時，學生們能夠清晰地陳述小組意見，并接受其他小組的提問和建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試的內容包括對課文內容、孫中山先生的主要貢獻以及相關歷史事件的了解。測試結果顯示，大部分學生能夠準確回答問題，顯示出對課堂內容的吸收和掌握。同時，也發(fā)現部分學生對歷史事件的時間順序和細節(jié)掌握不夠牢固。

4.學生作品評價：

學生們提交的讀后感作品質量較高，能夠結合課文內容和自己的思考，對孫中山先生的革命精神和思想進行深入分析。部分作品展現出學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，能夠提出新穎的觀點。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與表示肯定，并指出在討論過程中，學生們能夠充分表達自己的觀點，體現了良好的思辨能力。同時，教師也指出部分學生在回答問題時，對歷史事件的描述不夠準確，需要加強對歷史知識的記憶和理解。

針對小組討論成果展示，教師贊賞學生們在合作中展現出的團隊精神和溝通能力，同時也建議學生們在展示過程中，注意邏輯性和條理性，以便更好地傳達小組觀點。

針對隨堂測試，教師鼓勵學生繼續(xù)加強對歷史知識的記憶，特別是對重要事件的時間順序和細節(jié)的掌握。同時，教師也提醒學生，在回答問題時，要注意準確性和全面性。

針對學生作品評價，教師對學生的獨立思考和創(chuàng)新精神表示贊賞，并建議學生們在今后的寫作中，進一步拓展思路，提高寫作水平。

教師將對學生的表現進行綜合評價，并在課后提供個性化的反饋，幫助學生查漏補缺，提高學習效果。板書設計①孫中山先生生平簡介

-早年經歷：留學日本，接觸民主思想

-革命活動：同盟會成立，領導辛亥革命

-政治活動：成立中華民國，任臨時大總統

-后期貢獻：推動國民大革命，提出“聯俄、聯共、扶助農工”三大政策

②孫中山先生主要思想

-三民主義：民族主義、民權主