Unit3第1課時(shí)(教學(xué)設(shè)計(jì))Storytime四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂系列（譯林版三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit3第1課時(shí)(教學(xué)設(shè)計(jì))Storytime四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂系列（譯林版三起）設(shè)計(jì)思路本課時(shí)圍繞Storytime單元，通過(guò)情景模擬和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、小組表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，注重詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)的講解，使學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)故事閱讀和互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生將提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，以及自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.故事情節(jié)的把握：學(xué)生能夠理解并復(fù)述故事的主要情節(jié)。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用故事中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯。

3.語(yǔ)法點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞。

難點(diǎn)：

1.對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用：學(xué)生可能難以區(qū)分現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)的用法。

2.詞匯的靈活運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新詞匯的能力可能不足。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段展示故事場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“猜一猜”和“你畫(huà)我猜”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯。

3.通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中練習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：譯林版英語(yǔ)教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：故事音頻、視頻片段、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：圖片、卡片、角色扮演道具、故事地圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)故事閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡聽(tīng)故事嗎？故事能給我們帶來(lái)什么？”

展示一些關(guān)于英語(yǔ)故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹英語(yǔ)故事的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語(yǔ)故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語(yǔ)故事的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解英語(yǔ)故事的定義，包括其主要類(lèi)型或風(fēng)格。

詳細(xì)介紹英語(yǔ)故事的組成部分，如情節(jié)、角色、主題等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語(yǔ)故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解英語(yǔ)故事的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的英語(yǔ)故事案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解英語(yǔ)故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從英語(yǔ)故事中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)英語(yǔ)故事案例進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該案例的情節(jié)、角色、主題以及故事背后的文化元素。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英語(yǔ)故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括案例的情節(jié)、角色、主題及討論的亮點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)故事的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語(yǔ)故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)故事在培養(yǎng)語(yǔ)言能力、了解文化差異等方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀和欣賞英語(yǔ)故事。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇英語(yǔ)故事，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)故事的主要情節(jié)和角色。

-分析故事中的文化元素和價(jià)值觀。

-寫(xiě)一篇讀后感，分享自己對(duì)故事的理解和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.語(yǔ)言能力提升：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的英語(yǔ)故事學(xué)習(xí)，能夠更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，增強(qiáng)了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生在閱讀故事和角色扮演中，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠更加自信地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

2.詞匯積累：

學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中接觸并掌握了新的詞匯，如故事中的人物名稱(chēng)、地點(diǎn)、物品等，豐富了詞匯量，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)閱讀不同背景的英語(yǔ)故事，了解了不同文化背景下的價(jià)值觀和生活方式，增強(qiáng)了跨文化交流意識(shí)，培養(yǎng)了尊重和理解不同文化的態(tài)度。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和解決方案。

5.合作學(xué)習(xí)能力：

通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在集體中發(fā)揮自己的作用。

6.閱讀理解能力：

學(xué)生在閱讀故事的過(guò)程中，提高了閱讀理解能力，學(xué)會(huì)了如何從故事中提取關(guān)鍵信息，把握故事的主旨和細(xì)節(jié)。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)故事中的正面角色和情節(jié)，學(xué)生受到了積極的影響，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)和積極的人生觀。他們能夠從故事中學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難和挫折，保持樂(lè)觀的心態(tài)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課后作業(yè)的完成過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料、總結(jié)歸納等方式，提高了自我學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與角色扮演和小組討論。大部分學(xué)生能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)，表達(dá)流暢，發(fā)音準(zhǔn)確。部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，但通過(guò)同伴互助和教師的個(gè)別指導(dǎo)，逐漸改正。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組表現(xiàn)出色，能夠圍繞故事主題進(jìn)行深入討論，提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和解決方案。展示過(guò)程中，學(xué)生們的表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠有效傳達(dá)小組討論的成果。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括詞匯填空、句子改寫(xiě)和閱讀理解等題型，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成題目，對(duì)故事情節(jié)和人物特點(diǎn)有較好的理解。部分學(xué)生在詞匯理解和語(yǔ)法運(yùn)用方面存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生閱讀一篇英語(yǔ)故事，并完成讀后感。從提交的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生能夠結(jié)合故事內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出有針對(duì)性的建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)谌嗝媲胺窒砀唷?/p>

-對(duì)在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)存在不足的學(xué)生提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)課后作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和觀點(diǎn)給予肯定，并指出在語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)法運(yùn)用方面的不足，要求學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

-教師提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意積累詞匯，提高閱讀理解能力，并鼓勵(lì)他們多閱讀英語(yǔ)故事，提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-常用動(dòng)詞的過(guò)去式

-故事情節(jié)的概括

②重點(diǎn)詞匯：

-past(adj.)

-did(aux.verb)

-went(動(dòng)詞過(guò)去式)

-saw(動(dòng)詞過(guò)去式)

-played(動(dòng)詞過(guò)去式)

③重點(diǎn)句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wesawacat.

-Theyplayedsoccer.課后作業(yè)1.補(bǔ)全句子：

-I_______tothelibraryyesterday.

-They_______amovielastnight.

-She_______toschoolbybus.

答案：went,watched,goes

2.選擇正確的過(guò)去式動(dòng)詞填空：

-He_______(go,went)tothebeachwithhisfriendsyesterday.

-They_______(do,did)theirhomeworkintheafternoon.

-She_______(be,was)athomewhenIcalledher.

答案：went,did,was

3.改寫(xiě)句子，使用過(guò)去式：

-Iamreadingabook.

-Theyareeatingdinner.

-Sheisplayingtheguitar.

答案：Iwasreadingabook.

Theywereeatingdinner.

Shewasplayingtheguitar.

4.用過(guò)去式描述以下活動(dòng)：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Whatdidtheydolastweekend?

-Whatdidshedointhemorning?

答案：Iwatchedamovieyesterday.

Theywenttotheparklastweekend.

Shehadbreakfastat7:00a.m.

5.編寫(xiě)一個(gè)小故事，描述昨天發(fā)生的事情：

-昨天是星期天，我去公園散步。我看到了一只可愛(ài)的小狗，它正在和主人玩球。突然，天開(kāi)始下雨了，我趕緊跑回家。

答案：

YesterdaywasSunday.Iwentforawalkinthepark.Isawacutelittledogplayingwithitsowner.Suddenly,itstartedtorain,andIranhomequickly.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是比較順利的。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得都很積極，特別是那些平時(shí)不太愛(ài)開(kāi)口的學(xué)生，今天也能看到他們?cè)谂L試用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。不過(guò)，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我花了點(diǎn)時(shí)間來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但可能有些學(xué)生還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)。下次，我可能會(huì)嘗試更快速地進(jìn)入主題，或者使用更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的例子來(lái)激發(fā)他們的興趣。

在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的理解還是有些模糊。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間來(lái)詳細(xì)解釋。所以，我打算在接下來(lái)的課程中，通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于故事的理解很到位，但是在討論未來(lái)發(fā)展時(shí)，他們的想法似乎有些受限。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給他們足夠的時(shí)間來(lái)思考和發(fā)揮。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，給予學(xué)生更多的思考空間，鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)。

小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍，他們的合作能力和表達(dá)能力都有所提高。但是，我也注意到，有些小組在展示時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)公開(kāi)表達(dá)不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，先進(jìn)行一些小規(guī)模的練習(xí)，幫助學(xué)生克服緊張情緒。

至于課后作業(yè)，我覺(jué)得學(xué)生的完成情況總體上是好的，但是也有一些學(xué)生沒(méi)有完全按照要求來(lái)完成。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有在課堂上足夠強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的布置和反饋。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如