江蘇省興華中學高中地理《3.1地理環(huán)境差異性》教學實錄魯教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要講解魯教版必修1中《3.1地理環(huán)境差異性》這一章節(jié)的內(nèi)容，包括地理環(huán)境差異性的概念、類型、形成原因等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在初中階段所學的地理知識有關聯(lián)，如氣候、地形、土壤等自然要素對地理環(huán)境的影響。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步理解地理環(huán)境差異性的內(nèi)涵，為后續(xù)學習地理環(huán)境各要素之間的關系打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理科學素養(yǎng)、人地協(xié)調觀和綜合思維素養(yǎng)。通過學習地理環(huán)境差異性的概念和類型，學生能夠提升對地理環(huán)境復雜性的認識，培養(yǎng)科學探究的能力，學會從地理角度分析問題。同時，引導學生思考人類活動與地理環(huán)境的關系，增強人地協(xié)調觀念，并在綜合分析地理環(huán)境要素間相互影響的過程中，提高綜合思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解地理環(huán)境差異性的概念及其在地理環(huán)境中的作用。

②識別不同類型的地理環(huán)境差異性，如地帶性差異、非地帶性差異等。

③分析地理環(huán)境差異性的形成原因，包括自然因素和人為因素。

④運用地理環(huán)境差異性知識解釋實際地理現(xiàn)象，如氣候類型、植被分布等。

2.教學難點，

①深入理解地帶性差異和非地帶性差異的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。

②綜合分析多種地理環(huán)境要素對區(qū)域差異性的影響。

③在實際案例中，學生能夠靈活運用差異性知識進行地理環(huán)境問題的分析和解決。

④培養(yǎng)學生從宏觀和微觀角度綜合思考地理環(huán)境問題的能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解地理環(huán)境差異性的基本概念和類型，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞特定案例進行討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)分析問題的能力。

3.案例分析法：選取典型地理環(huán)境差異案例，引導學生運用所學知識進行解讀和分析。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示地理環(huán)境差異性的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：通過GIS軟件演示地理環(huán)境差異性的空間分布和動態(tài)變化。

3.互動平臺：利用在線教學平臺進行課堂互動，提高學生的參與度和學習效果。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示不同地區(qū)的自然景觀圖片，引導學生觀察并思考這些景觀的形成原因。

2.提出問題：提問學生，這些地區(qū)的自然景觀差異是如何產(chǎn)生的？它們與人類活動有什么關系？

3.引導學生思考：提出與地理環(huán)境差異性相關的問題，如氣候、地形、土壤等因素如何影響地理環(huán)境。

二、講授新課（20分鐘）

1.地理環(huán)境差異性的概念（5分鐘）

-解釋地理環(huán)境差異性的定義，強調它是不同地區(qū)自然環(huán)境要素差異的表現(xiàn)。

-舉例說明地帶性差異和非地帶性差異的特點。

2.地理環(huán)境差異性的類型（10分鐘）

-講解地帶性差異：溫度帶、干濕帶、生物群落等。

-講解非地帶性差異：山地、平原、海岸等。

3.地理環(huán)境差異性的形成原因（5分鐘）

-自然因素：氣候、地形、土壤等。

-人為因素：人類活動對地理環(huán)境的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習1：根據(jù)圖片判斷地理環(huán)境差異性的類型（5分鐘）

-展示不同地區(qū)的圖片，學生分組討論并判斷圖片所反映的地理環(huán)境差異性類型。

2.練習2：分析案例（5分鐘）

-提供一個實際案例，要求學生分析案例中地理環(huán)境差異性的形成原因和影響。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：地帶性差異和非地帶性差異有什么區(qū)別？

2.提問2：人類活動對地理環(huán)境差異性有什么影響？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學生展示：請學生代表分享他們的小組討論結果。

2.教師點評：教師針對學生的展示進行點評和補充，強調重點和難點。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何合理利用地理環(huán)境差異性進行區(qū)域發(fā)展規(guī)劃？

2.學生討論：分組討論如何通過調整人類活動來減少對地理環(huán)境差異性的負面影響。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調地理環(huán)境差異性的重要性和應用價值。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生收集一個與地理環(huán)境差異性相關的案例，并進行分析。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解和解釋地理環(huán)境差異性的概念，包括地帶性差異和非地帶性差異。

-學生能夠識別并描述不同類型的地理環(huán)境差異性，如氣候、地形、土壤等因素導致的差異。

-學生能夠分析地理環(huán)境差異性的形成原因，包括自然和人為因素。

2.能力提升：

-學生通過案例分析，提高了運用地理知識分析實際問題的能力。

-學生在討論和互動環(huán)節(jié)中，提升了口頭表達和團隊協(xié)作能力。

-學生在鞏固練習中，提高了地理信息的處理能力和邏輯思維能力。

3.思維發(fā)展：

-學生能夠從宏觀和微觀角度綜合思考地理環(huán)境問題，培養(yǎng)了綜合思維能力。

-學生通過對比分析，理解了地理環(huán)境差異性與人類活動之間的關系，提升了批判性思維能力。

-學生在探究地理環(huán)境差異性的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如分析家鄉(xiāng)的地理環(huán)境特點，提出環(huán)境保護建議。

-學生能夠利用地理環(huán)境差異性知識，參與區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的討論和設計。

-學生在課后作業(yè)中，能夠獨立收集資料，分析案例，展示了自主學習的能力。

5.核心素養(yǎng)：

-學生通過學習地理環(huán)境差異性，增強了人地協(xié)調觀，認識到人類活動與自然環(huán)境之間的相互關系。

-學生在學習和探究過程中，培養(yǎng)了科學探究精神，提高了對自然環(huán)境的尊重和保護意識。

-學生在合作學習和交流中，學會了尊重他人觀點，培養(yǎng)了合作精神和社交能力。

總體而言，學生在學習地理環(huán)境差異性的過程中，不僅掌握了地理學科的知識，而且在能力、思維、應用和核心素養(yǎng)等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學生在未來的學習和生活中更好地理解和應對與地理環(huán)境相關的問題。板書設計1.地理環(huán)境差異性的概念

①地理環(huán)境差異性：指不同地區(qū)自然環(huán)境要素的差異。

②地帶性差異：隨緯度、海拔、經(jīng)度等因素變化的差異。

③非地帶性差異：由特定地理位置或自然條件形成的差異。

2.地理環(huán)境差異性的類型

①地帶性差異：溫度帶、干濕帶、生物群落等。

②非地帶性差異：山地、平原、海岸等。

3.地理環(huán)境差異性的形成原因

①自然因素：氣候、地形、土壤等。

②人為因素：人類活動對地理環(huán)境的影響。

4.地理環(huán)境差異性案例

①氣候類型差異：熱帶雨林、沙漠、溫帶海洋性氣候等。

②地形差異：山地、平原、高原、盆地等。

③土壤差異：酸性、堿性、沙質、粘質等。

5.地理環(huán)境差異性與人類活動

①人類活動對地理環(huán)境差異性的影響。

②區(qū)域發(fā)展規(guī)劃與地理環(huán)境差異性。

③環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展。課堂1.課堂評價

1.1提問與回答

-通過提問環(huán)節(jié)，教師可以即時了解學生對地理環(huán)境差異性概念的理解程度。

-設計開放式問題，如“你認為地理環(huán)境差異性對人類活動有什么影響？”鼓勵學生發(fā)散思維。

-對學生的回答進行及時反饋，肯定正確答案，糾正錯誤理解。

1.2觀察與反饋

-在課堂討論和練習環(huán)節(jié)，教師應觀察學生的參與度和參與方式。

-對于積極參與的學生給予正面鼓勵，對于表現(xiàn)不佳的學生給予個別指導。

-通過學生的課堂表現(xiàn)，評估他們對地理環(huán)境差異性知識的掌握情況。

1.3測試與評估

-在課程結束后，進行小測驗或課堂練習，檢驗學生對知識的掌握。

-測試題應包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋課程的主要知識點。

-根據(jù)測試結果，分析學生的學習難點，調整教學策略。

1.4互動與交流

-鼓勵學生之間的互動，如小組討論和角色扮演，以加深對地理環(huán)境差異性的理解。

-教師應積極參與學生的討論，提供必要的引導和幫助。

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)布置

-作業(yè)應與課程內(nèi)容緊密相關，如分析某個地區(qū)的地理環(huán)境差異性。

-作業(yè)量適中，確保學生有足夠的時間完成。

2.2作業(yè)批改

-對學生的作業(yè)進行細致批改，包括對知識點的掌握、解題思路和表達方式。

-對作業(yè)中的錯誤進行詳細標注，并提供正確的解答和解釋。

2.3反饋與指導

-及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于作業(yè)中的問題，給予個別指導，幫助學生克服學習難點。

2.4鼓勵與激勵

-對表現(xiàn)出色的作業(yè)給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)保持。

-對于進步明顯的學生給予肯定，激發(fā)他們的學習動力。課后作業(yè)1.分析作業(yè)：

題目：分析我國西北地區(qū)與東南沿海地區(qū)的地理環(huán)境差異性及其形成原因。

答案：西北地區(qū)與東南沿海地區(qū)在地理環(huán)境上存在顯著差異，主要表現(xiàn)為：

-地帶性差異：西北地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候，降水稀少，植被以草原和荒漠為主；東南沿海地區(qū)屬于亞熱帶季風氣候，降水豐富，植被以森林和竹林為主。

-非地帶性差異：西北地區(qū)地勢高，海拔大，地形復雜，有高山、高原、盆地等；東南沿海地區(qū)地形平坦，以平原和丘陵為主。

形成原因：

-自然因素：地理位置、地形、氣候等。

-人為因素：人類活動對地理環(huán)境的影響。

2.案例分析作業(yè)：

題目：分析我國青藏高原的地理環(huán)境差異性及其對當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的影響。

答案：青藏高原的地理環(huán)境差異性主要體現(xiàn)在：

-高寒氣候：氣溫低，降水少，植被稀疏。

-高原地形：海拔高，地形復雜，交通不便。

對當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的影響：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受限：高寒氣候和高原地形不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-交通不便：地形復雜，交通基礎設施建設難度大。

-能源開發(fā)：青藏高原擁有豐富的太陽能、風能等可再生能源。

3.綜合應用作業(yè)：

題目：設計一個針對我國某地區(qū)的地理環(huán)境差異性保護與利用方案。

答案：以我國某地區(qū)為例，如三峽庫區(qū)，設計保護與利用方案：

-保護措施：

-生態(tài)保護：加強植樹造林，改善生態(tài)環(huán)境。

-水資源保護：加強水資源管理，防止水污染。

-生物多樣性保護：建立自然保護區(qū)，保護珍稀物種。

-利用措施：

-旅游業(yè)：開發(fā)旅游資源，如三峽大壩、庫區(qū)風光等。

-生態(tài)農(nóng)業(yè)：發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)產(chǎn)品質量。

-水利工程：合理利用水資源，保障當?shù)鼐用裆钣盟?/p>

4.比較作業(yè)：

題目：比較我國東北地區(qū)與西南地區(qū)的地理環(huán)境差異性及其對當?shù)匚幕挠绊憽?/p>

答案：東北地區(qū)與西南地區(qū)的地理環(huán)境差異性主要體現(xiàn)在：

-地帶性差異：東北地區(qū)屬于溫帶季風氣候，西南地區(qū)屬于亞熱帶季風氣候。

-非地帶性差異：東北地區(qū)地形平坦，以平原和丘陵為主；西南地區(qū)地形復雜，