StarterUnit1教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit1教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教材分析StarterUnit1教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊。本單元以“Meetmyfamily”為主題，圍繞家庭成員及其關系展開。通過學習本單元，學生能夠掌握家庭成員的英文表達，學會介紹自己的家庭，并能進行簡單的交流。教學內容與課本緊密相連，注重實際應用，旨在培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同文化中家庭結構的多樣性。

2.提升學生的語言表達能力，能夠運用所學詞匯和句型介紹自己的家庭成員。

3.增強學生的交流能力，通過角色扮演和小組討論，提高在實際情境中運用英語的能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后進行家庭話題的英語學習與練習。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生已具備一定的英語基礎，能夠聽懂簡單的英語指令，認識并書寫基本的英語字母和單詞。在口語方面，學生能夠進行簡單的日常問候和自我介紹。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對學習英語有較高的興趣。他們具備較強的模仿能力，喜歡通過歌曲、動畫等娛樂方式學習英語。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，而另一部分學生則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習家庭成員相關詞匯和句型時，可能會遇到詞匯量不足、語法結構復雜等問題。此外，學生在實際交流中可能因為膽怯或缺乏信心而不敢開口。部分學生可能對家庭話題不感興趣，導致學習積極性不高。教學資源準備1.教材：人教版七年級英語上冊《StarterUnit1Meetmyfamily》單元教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與家庭成員相關的圖片、圖表，以及介紹家庭結構的簡短視頻，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備磁帶或音頻播放設備，用于播放家庭成員介紹的英語聽力材料。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置實驗操作臺，以便于學生進行角色扮演和小組活動。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以PPT展示不同文化中家庭的照片，引導學生觀察并思考家庭結構的不同。隨后，教師用英語提問：“Whatdoyouseeinthepictures?Canyoudescribeyourownfamily?”（你在圖片中看到了什么？你能描述一下你的家庭嗎？）通過這種方式，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題“Meetmyfamily”。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）詞匯學習

教師展示家庭成員的圖片，如：father,mother,brother,sister,etc.，并帶領學生朗讀這些詞匯。接著，讓學生跟讀，并嘗試用這些詞匯進行簡單的自我介紹。

（2）句型學習

教師呈現(xiàn)句型：“Mynameis...,Ihavea...”并舉例說明。然后，讓學生模仿句型進行自我介紹，并逐步加入家庭成員的介紹。

（3）語法點講解

教師講解“have”的用法，如：“Ihavea...”并舉例說明。讓學生練習使用該句型，鞏固語法知識。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

將學生分成小組，每組選出一個家庭成員，如：father,mother,brother,sister。讓學生用英語進行角色扮演，介紹自己的家庭成員。

（2）小組討論

教師提出問題：“What'syourfavoritefamilymember?Why?”（你最喜歡的家庭成員是誰？為什么？）讓學生在小組內進行討論，并輪流分享。

（3）家庭介紹

讓學生用所學詞匯和句型，介紹自己的家庭。教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）討論家庭成員的優(yōu)點

舉例回答：Mymotherisverykind.Shealwayshelpsmewithmyhomework.

（2）討論家庭成員的興趣愛好

舉例回答：Mybrotherlikesplayingfootball.Heisverygoodatit.

（3）討論家庭活動

舉例回答：Myfamilyoftengoestotheparkonweekends.Weliketoplaygamesandhaveapicnicthere.

用時：10分鐘

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括家庭成員的詞匯、句型和語法點。然后，讓學生用所學知識進行自我介紹，并邀請其他同學進行評價。

重難點分析：

本節(jié)課的重點是讓學生掌握家庭成員的英文表達和簡單的介紹方法。難點在于讓學生在實際交流中運用所學知識。通過課堂活動，教師引導學生積極參與，提高他們的口語表達能力。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員關系圖示：提供一張詳細的家庭成員關系圖，包括不同文化背景下的家庭結構，如核心家庭、單親家庭、多代同堂家庭等。

-家庭生活圖片集：收集不同國家或文化背景下的家庭生活圖片，展示家庭成員間的互動和家庭傳統(tǒng)活動。

-家庭詞匯卡片：制作一系列家庭成員詞匯卡片，包括英文和中文對照，便于學生復習和記憶。

-家庭文化故事：選擇一些不同文化中關于家庭的故事或傳說，讓學生了解家庭在不同文化中的重要性。

2.拓展建議：

-家庭角色扮演：鼓勵學生在課后進行家庭角色扮演，如模仿父母的工作場景、兄弟姐妹間的游戲等，以提高實際口語應用能力。

-家庭調查報告：讓學生回家后，調查自己家庭成員的職業(yè)、愛好等，并制作一份小報告，用英語進行展示。

-家庭攝影活動：組織學生拍攝自己家庭的照片，并在課堂上展示，用英語描述照片中的場景和家庭成員。

-家庭英語角：創(chuàng)建一個英語角的交流平臺，讓學生在課余時間用英語討論家庭相關的話題，如家庭傳統(tǒng)、家庭節(jié)日等。

-家庭文化研究：引導學生研究自己所在地區(qū)的家庭文化，了解傳統(tǒng)習俗、節(jié)日慶祝方式等，增強文化意識。

-家庭英語歌曲：推薦一些與家庭主題相關的英語歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時，學習相關的家庭詞匯和表達。

-家庭英語電影片段：選取一些英語電影中與家庭相關的片段，讓學生觀看并討論，提高語言理解能力和文化敏感性。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭相關的英語游戲，如“家庭成員猜猜看”、“家庭英語接龍”等，在輕松愉快的氛圍中學習英語。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFamily》是一篇介紹家庭成員的文章，可以讓學生在課后閱讀，了解不同文化中家庭成員的稱呼和關系。

-視頻資源：《FamilyLifeAroundtheWorld》是一部展示不同國家家庭生活片段的紀錄片，通過觀看視頻，學生可以直觀地了解不同文化背景下的家庭生活。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展：

a.學生在課后閱讀《MyFamily》，注意家庭成員的英文表達和關系描述。

b.閱讀后，讓學生嘗試用英文寫一篇關于自己家庭的短文，描述家庭成員和家庭成員之間的關系。

c.鼓勵學生與同學分享自己的短文，并互相提供反饋。

-視頻資源拓展：

a.觀看《FamilyLifeAroundtheWorld》后，讓學生記錄下不同文化中家庭的特征，如居住環(huán)境、飲食習慣、節(jié)日慶祝等。

b.引導學生思考并討論：不同文化中的家庭有哪些相同點和不同點？這些差異反映了怎樣的文化價值觀？

c.學生可以選擇一個特定文化背景的家庭進行深入研究，并制作一份報告，包括家庭結構、生活習俗等。

-家庭話題討論：

a.教師可以組織一次關于“家庭的重要性”的討論，讓學生分享自己家庭的溫暖故事。

b.鼓勵學生邀請家人一起觀看《FamilyLifeAroundtheWorld》，并討論視頻內容。

c.學生可以嘗試用英語記錄下與家人的對話，分享家庭生活的小故事。

-家庭角色扮演：

a.學生可以根據(jù)自己家庭的實際情況，進行角色扮演，用英語模擬家庭中的日常對話。

b.鼓勵學生在家中嘗試用英語與家人交流，如詢問家庭成員的喜好、工作等。

c.教師可以提供一些情景對話的模板，幫助學生在家中進行角色扮演練習。

-家庭英語角：

a.組織定期的家庭英語角活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習家庭相關的英語表達。

b.鼓勵學生準備一些家庭相關的英語話題，如家庭旅行、家庭節(jié)日等，進行交流。

c.教師可以提供一些家庭英語角的互動游戲，如“家庭詞匯接力”、“家庭故事接龍”等。教學反思今天這節(jié)課，我主要圍繞“Meetmyfamily”這個主題，帶領學生們學習了家庭成員的英文表達和簡單的介紹方法。在回顧整堂課的教學過程時，我有一些感想和反思。

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)的設計起到了很好的效果。通過展示不同文化中家庭的照片，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對家庭這個話題產生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極地參與到課堂討論中，這說明他們對這個主題有一定的了解和認識。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演、小組討論和家庭介紹等活動。這些活動不僅讓學生有機會運用所學知識，還激發(fā)了他們的學習興趣。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠根據(jù)角色進行對話，這表明他們對家庭成員的英文表達有了較好的掌握。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞“最喜歡的家庭成員”這個話題進行深入討論，這說明他們已經能夠將所學知識應用于實際情境中。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到以下幾點：

-學生們能夠根據(jù)提示，用英語描述自己家庭成員的優(yōu)點，如：“Mymotherisverykind.”（我的媽媽非常善良。）

-學生們能夠分享自己家庭成員的興趣愛好，如：“Mybrotherlikesplayingfootball.”（我的哥哥喜歡踢足球。）

-學生們能夠描述家庭活動，如：“Myfamilyoftengoestotheparkonweekends.”（我們家庭周末經常去公園。）

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

-部分學生在口語表達時，詞匯量不足，導致句子不夠完整。

-一些學生在小組討論中，缺乏自信，不敢開口。

-部分學生對家庭話題不感興趣，導致學習積極性不高。

針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下措施：

-針對詞匯量不足的學生，我將提供更多的詞匯卡片和練習材料，幫助他們擴大詞匯量。

-對于缺乏自信的學生，我將鼓勵他們多參與課堂活動，提高他們的自信心。

-對于對家庭話題不感興趣的學生，我將嘗試引入更多有趣的家庭話題，激發(fā)他們的學習興趣。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我通過提問的方式了解學生對家庭成員詞匯和句型的掌握程度。例如，我提問：“Canyoutellmeyourmother’sname?”（你能告訴我你媽媽的姓名嗎？）通過學生的回答，我可以評估他們對家庭成員稱呼的熟悉程度。

-觀察：我觀察學生在課堂活動中的參與度，如角色扮演、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與，但也有一些學生表現(xiàn)得比較內向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到需要更多的鼓勵和引導。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我在課后進行了一次小測試，測試內容包括家庭成員的英文表達和簡單的介紹。通過測試結果，我發(fā)現(xiàn)學生們對家庭成員的稱呼掌握較好，但在介紹家庭成員時，部分學生存在語法錯誤和詞匯選擇不當?shù)膯栴}。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我對學生的家庭介紹作業(yè)進行了認真批改，重點關注他們的語法、拼寫和表達是否準確。對于錯誤，我在旁邊進行了標注，并給出修改建議。

-及時反饋：在批改作業(yè)的過程中，我及時將學生的作業(yè)反饋給他們，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。例如，對于語法錯誤，我會指出錯誤的原因，并提供正確的表達方式。

-鼓勵學生：在作業(yè)反饋中，我不僅指出學生的不足，還肯定他們的努力和進步。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚，以鼓勵他們繼續(xù)保持。

-部分學生對家庭成員的英文表達掌握較好，但在實際運用中，他們可能會因為緊張或缺乏信心而出現(xiàn)表達不流暢的情況。

-一些學