第三單元山野放歌——《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年人音版初中音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《花兒與少年》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合人音版初中音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)的教材要求，旨在通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受西北民歌的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞能力和審美情趣。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐與體驗(yàn)，通過(guò)聆聽、演唱、表演等多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲內(nèi)涵，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升文化自信。

2.增強(qiáng)音樂(lè)審美能力，感受歌曲中的地域特色和民族風(fēng)情。

3.提高音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)演唱、演奏等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行即興創(chuàng)作和表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的音樂(lè)理論知識(shí)，如節(jié)奏、旋律、和聲等，具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)。此外，他們對(duì)不同類型的音樂(lè)作品也有所了解，如流行音樂(lè)、古典音樂(lè)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)依然保持較高的興趣，尤其是對(duì)具有地域特色的民族音樂(lè)。他們的音樂(lè)能力在逐步提高，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作和表演。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)聽覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)，而另一部分學(xué)生則更注重視覺(jué)和動(dòng)作的配合。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《花兒與少年》這首歌曲時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)歌曲中西北方言的發(fā)音不熟悉，二是歌曲旋律較為復(fù)雜，節(jié)奏變化較多，三是歌詞內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定距離，理解上存在困難。此外，學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)力方面可能存在不足，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入了解歌曲背景和音樂(lè)特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模仿歌曲中的角色，體驗(yàn)西北地區(qū)的風(fēng)土人情。

3.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同完成歌曲的演唱和編排，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.利用多媒體設(shè)備播放歌曲原版和不同版本的演繹，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，將個(gè)人理解融入歌曲表演，提高創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《花兒與少年》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽過(guò)《花兒與少年》這首歌？它給你留下了什么印象？”

展示一些關(guān)于西北地區(qū)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受西北民歌的獨(dú)特魅力。

簡(jiǎn)短介紹《花兒與少年》這首歌曲的背景和創(chuàng)作故事，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、歌曲基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《花兒與少年》的基本概念、歌曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解《花兒與少年》的定義，包括其主要組成部分，如旋律、節(jié)奏、歌詞等。

詳細(xì)介紹歌曲的結(jié)構(gòu)，包括引子、主歌、副歌等部分，使用樂(lè)譜或簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生理解。

三、歌曲案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《花兒與少年》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《花兒與少年》的歌詞內(nèi)容，探討其反映的西北地區(qū)文化和生活。

選擇幾個(gè)與《花兒與少年》風(fēng)格相近的西北民歌進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受不同歌曲的異同。

引導(dǎo)學(xué)生思考《花兒與少年》在音樂(lè)教育中的意義，以及如何通過(guò)歌曲傳承民族文化。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《花兒與少年》相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“如何推廣西北民歌”或“西北民歌在現(xiàn)代音樂(lè)中的地位”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《花兒與少年》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《花兒與少年》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歌曲的基本概念、結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《花兒與少年》在音樂(lè)教育中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用西北民歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集一首自己喜歡的西北民歌，分析其特點(diǎn)，并嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)這首歌曲的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《花兒與少年》，了解了西北民歌的基本特征，包括其獨(dú)特的旋律、節(jié)奏和歌詞風(fēng)格。他們能夠識(shí)別和欣賞西北民歌的代表性元素，如花兒中的花兒調(diào)、少年中的山歌調(diào)等。

2.音樂(lè)素養(yǎng)提升：

學(xué)生在演唱和欣賞《花兒與少年》的過(guò)程中，提高了音樂(lè)素養(yǎng)，包括對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解、對(duì)和聲的感知以及對(duì)音樂(lè)情感的表達(dá)。他們能夠更好地理解音樂(lè)作品中的情感內(nèi)涵和文化背景。

3.文化認(rèn)知增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，對(duì)西北地區(qū)的文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，了解了當(dāng)?shù)氐臍v史、民俗和風(fēng)土人情。這有助于拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)文化自信。

4.審美能力培養(yǎng)：

學(xué)生在參與《花兒與少年》的學(xué)習(xí)和表演活動(dòng)中，培養(yǎng)了審美能力。他們學(xué)會(huì)了從音樂(lè)的角度欣賞美，體驗(yàn)美，并在日常生活中運(yùn)用這種審美能力。

5.創(chuàng)造力激發(fā)：

學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)《花兒與少年》的理解，這激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。他們通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作、繪畫或其他藝術(shù)形式，展現(xiàn)了個(gè)人獨(dú)特的視角和創(chuàng)意。

6.合作能力提升：

在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

7.解決問(wèn)題的能力：

學(xué)生在分析《花兒與少年》的過(guò)程中，遇到了各種問(wèn)題，如歌詞理解、音樂(lè)表現(xiàn)等。通過(guò)討論和教師的引導(dǎo)，他們學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、尋找解決方案，并最終解決問(wèn)題。

8.情感共鳴：

學(xué)生在演唱《花兒與少年》時(shí)，能夠體會(huì)到歌曲中的情感，如對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)青春的憧憬等。這種情感共鳴有助于學(xué)生情感的成長(zhǎng)和心理健康。

9.價(jià)值觀塑造：

通過(guò)學(xué)習(xí)《花兒與少年》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的力量，以及它對(duì)傳承文化、塑造價(jià)值觀的重要性。這有助于他們樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

10.終身學(xué)習(xí)的意識(shí)：

學(xué)生在參與《花兒與少年》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。他們意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是一種興趣，更是一種終身受益的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論、即興創(chuàng)作等，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將音樂(lè)與文學(xué)、歷史等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞《花兒與少年》的同時(shí)，了解其背后的文化故事和歷史背景。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解《花兒與少年》的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)歌曲的理解還不夠深入，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有充分挖掘歌曲的內(nèi)涵。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和課堂展示中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我認(rèn)為可以嘗試更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了讓學(xué)生更好地理解《花兒與少年》，我計(jì)劃在講解時(shí)加入更多背景資料，如歌曲的創(chuàng)作背景、演唱者的故事等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.提高學(xué)生參與度：我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、音樂(lè)游戲等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思和自我提升。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求。

5.注重實(shí)踐應(yīng)用：我計(jì)劃組織學(xué)生參加一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀音樂(lè)廳、參與社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的音樂(lè)實(shí)踐能力。課后作業(yè)1.**歌詞分析**：

作業(yè)：請(qǐng)選擇《花兒與少年》中的一段歌詞，分析其表達(dá)的情感和意境，并與自己的生活經(jīng)歷或感受進(jìn)行對(duì)比。

答案示例：歌詞“花兒紅，少年俏，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”通過(guò)對(duì)花兒和少年的描繪，展現(xiàn)了西北地區(qū)的自然風(fēng)光和青春活力。這段歌詞讓我想起了家鄉(xiāng)的春天，那時(shí)花兒競(jìng)相開放，年輕人也充滿朝氣，充滿了對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2.**音樂(lè)創(chuàng)作**：

作業(yè)：嘗試根據(jù)《花兒與少年》的旋律，創(chuàng)作一段新的歌詞，要求體現(xiàn)現(xiàn)代生活的元素。

答案示例：歌詞“花兒紅，少年夢(mèng)，網(wǎng)絡(luò)世界任我行，手機(jī)里的歌兒唱不停，夢(mèng)想隨風(fēng)飄蕩不停歇”。

3.**角色扮演**：

作業(yè)：分組模擬《花兒與少年》中的場(chǎng)景，一個(gè)學(xué)生扮演花兒，另一個(gè)學(xué)生扮演少年，通過(guò)對(duì)話和表演，展現(xiàn)歌曲中的情感和故事。

答案示例：學(xué)生A（花兒）：哎，少年，你看那山清水秀，花兒正艷，你有什么夢(mèng)想？

學(xué)生B（少年）：花兒啊，我的夢(mèng)想是走出大山，去看看外面的世界。

4.**音樂(lè)比較**：

作業(yè)：比較《花兒與少年》與其他西北民歌在旋律、節(jié)奏和歌詞上的異同，并分析原因。

答案示例：《花兒與少年》的旋律較為抒情，節(jié)奏較為平穩(wěn)，歌詞簡(jiǎn)潔明了。與之相比，《小河淌水》的旋律更為悠揚(yáng)，節(jié)奏更為自由，歌詞則更加富有詩(shī)意。

5.**音樂(lè)繪畫**：

作業(yè)：根據(jù)《花兒與少年》的音樂(lè)或歌詞，創(chuàng)作一幅繪畫作品，表達(dá)你對(duì)這首歌曲的理解和感受。

答案示例：學(xué)生創(chuàng)作了一幅畫，畫面中有花兒盛開在山間，少年騎馬在草原上奔跑，背景是藍(lán)天白云和遠(yuǎn)處的雪山，畫面充滿了自由和活力的氣息。

6.**文化研究**：

作業(yè)：調(diào)查你所在地區(qū)的民族音樂(lè)文化，找出一種與《花兒與少年》類似的民歌，研究其歷史背景、文化內(nèi)涵和傳承方式。

答案示例：學(xué)生選擇了家鄉(xiāng)的“侗族大歌”，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，侗族大歌有著悠久的歷史，是侗族人民在勞作和生活中傳承下來(lái)的民間音樂(lè)，具有極高的文化價(jià)值。

7.**音樂(lè)分享**：

作業(yè)：收集一首你喜歡的民歌，介紹其背景、特點(diǎn)，并與同學(xué)分享你的感受。

答案示例：學(xué)生分享了《康定情歌》，介紹了這首歌的起源和歌詞中的愛(ài)情故事，以及它如何反映了康定地區(qū)的民族風(fēng)情。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講，對(duì)《花兒與少年》這首歌曲表現(xiàn)出濃厚的興趣。在演唱和欣賞過(guò)程中，學(xué)生的參與度較高，能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和感受。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的合作精神和溝通能力得到了鍛煉。每個(gè)小組都能夠完成既定的討論任務(wù)，并選取代表進(jìn)行成果展示。展示內(nèi)容豐富，不僅包括對(duì)歌曲的分析，還有對(duì)西北民歌文化的探討。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)《花兒與少年》這首歌曲的掌握程度。測(cè)試包括對(duì)歌詞的理解、旋律的識(shí)別以及歌曲背景知識(shí)的掌握。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答相關(guān)問(wèn)題，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和小組討論中的貢獻(xiàn)。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)他人的長(zhǎng)處。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給出以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏把握準(zhǔn)確，演唱到位。

-在小組討論中能夠積極發(fā)