3《自己的事情自己做》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)心理健康北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：一年級(jí)上冊(cè)心理健康北師大版《自己的事情自己做》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的自我管理能力和獨(dú)立性展開(kāi)，通過(guò)生活實(shí)例、角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的事情要自己做的重要性，學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生形成自我管理意識(shí)，學(xué)會(huì)自主完成日常事務(wù)。

2.提升學(xué)生的責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高生活自理能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段，他們的生活自理能力和自我管理意識(shí)相對(duì)較弱。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界刺激的影響。以下是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：一年級(jí)學(xué)生來(lái)自不同的家庭背景，個(gè)體差異較大。部分學(xué)生在幼兒園時(shí)期已經(jīng)具備一定的自理能力，而部分學(xué)生可能還需要在生活自理方面得到更多的指導(dǎo)和幫助。

2.知識(shí)能力：學(xué)生對(duì)生活自理方面的知識(shí)了解有限，對(duì)于如何合理安排時(shí)間、完成日常任務(wù)等缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的獨(dú)立性、責(zé)任感、合作意識(shí)等方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)。部分學(xué)生可能存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)他們逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立完成自己的事情。

4.行為習(xí)慣：一年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣正在形成中，他們對(duì)于規(guī)則和紀(jì)律的遵守能力有限，容易受到同伴的影響。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生的個(gè)體差異，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能表現(xiàn)出畏難情緒，需要教師耐心引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，教師在教學(xué)中需要采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、學(xué)生用書《心理健康》一年級(jí)上冊(cè)北師大版

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校心理健康教育平臺(tái)

-信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、圖片、動(dòng)畫素材

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、卡片游戲、兒歌律動(dòng)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于“小熊學(xué)穿衣”的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么小熊要學(xué)會(huì)自己穿衣，引出“自己的事情自己做”的主題。

-回顧舊知：教師提問(wèn)學(xué)生在家中是如何幫助父母做家務(wù)的，回顧學(xué)生在幼兒園時(shí)期已經(jīng)掌握的一些基本生活自理技能。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過(guò)PPT展示，講解“自己的事情自己做”的重要性，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

-舉例說(shuō)明：教師列舉生活中學(xué)生可以自己做的事情，如整理書包、疊衣服、洗手帕等，幫助學(xué)生具體理解。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論，如果自己不做這些事情，會(huì)給家庭帶來(lái)哪些不便，從而加深對(duì)獨(dú)立性的認(rèn)識(shí)。

3.情景模擬（約10分鐘）

-教師準(zhǔn)備一系列日常生活的情景卡片，如起床、洗漱、穿衣、吃早餐等，讓學(xué)生選擇卡片，模擬完成這些活動(dòng)。

-學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，其他學(xué)生觀察并給予評(píng)價(jià)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。

4.角色扮演（約10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小劇本，學(xué)生扮演不同的角色，如父母、孩子、老師等，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)自己做事的感覺(jué)。

-學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的需求，如何獨(dú)立完成任務(wù)。

5.小組討論（約10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，如“你認(rèn)為自己每天應(yīng)該做哪些事情？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)自我管理的重要性。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放“我的事情清單”卡片，讓學(xué)生列出自己每天需要完成的事情，如整理床鋪、復(fù)習(xí)功課等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的清單進(jìn)行檢查，指導(dǎo)學(xué)生如何合理安排時(shí)間，確保每天的事情都能按時(shí)完成。

7.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)“自己的事情自己做”的意義。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家嘗試自己完成一些家務(wù)，并記錄下來(lái)。

-教師提醒學(xué)生，家長(zhǎng)可以協(xié)助記錄，但最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。

9.教學(xué)評(píng)價(jià)（約2分鐘）

-教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論的參與度、作業(yè)完成情況等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康教育相關(guān)書籍：《培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性》、《兒童自我管理手冊(cè)》等。

-家庭教育類視頻：通過(guò)家庭教育類視頻，了解不同家庭在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性方面的成功案例和經(jīng)驗(yàn)。

-兒童生活自理能力培養(yǎng)課程：查找一些針對(duì)兒童生活自理能力培養(yǎng)的課程，如整理房間、洗漱、穿衣等基本生活技能的教程。

-心理健康教育活動(dòng)案例：收集一些心理健康教育活動(dòng)案例，了解如何在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與：家長(zhǎng)可以參與孩子的日常生活，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立完成一些基本事情，如整理床鋪、洗漱、穿衣等。

-家庭實(shí)踐：家長(zhǎng)可以布置一些家庭實(shí)踐任務(wù)，如讓孩子負(fù)責(zé)整理自己的玩具、整理書桌等，讓孩子在家庭環(huán)境中體驗(yàn)獨(dú)立做事的感覺(jué)。

-親子互動(dòng)：家長(zhǎng)可以與孩子一起進(jìn)行一些親子游戲，如“我是小小整理師”，通過(guò)游戲的方式，培養(yǎng)孩子的整理能力和獨(dú)立性。

-日常生活教育：家長(zhǎng)可以在日常生活中，通過(guò)講述一些生活小故事，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到獨(dú)立做事的重要性。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、公園等，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

-讀書分享會(huì)：定期組織讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的關(guān)于獨(dú)立性培養(yǎng)的書籍，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-親子溝通：家長(zhǎng)與孩子保持良好的溝通，了解孩子的想法和需求，共同制定生活計(jì)劃，培養(yǎng)孩子的自我管理能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與獨(dú)立性培養(yǎng)相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓孩子制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、整理自己的房間等，讓孩子在實(shí)踐中提高獨(dú)立性。

-心理健康講座：邀請(qǐng)心理健康專家為學(xué)生和家長(zhǎng)舉辦講座，普及心理健康知識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的認(rèn)識(shí)。

-校園活動(dòng)：學(xué)?？梢越M織一些與獨(dú)立性培養(yǎng)相關(guān)的校園活動(dòng)，如自理能力比賽、生活技能展示等，激發(fā)學(xué)生的積極性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)反饋：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)“自己的事情自己做”這一主題的理解程度。對(duì)于學(xué)生的回答，教師給予及時(shí)的反饋，肯定正確的觀點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知。

-觀察記錄：教師觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、合作精神以及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)觀察，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獨(dú)立性培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)和不足。

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色定位和溝通能力。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-情景模擬評(píng)價(jià)：在情景模擬環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生在模擬生活中的表現(xiàn)，如是否能夠獨(dú)立完成任務(wù)、是否能夠妥善處理突發(fā)事件等。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

-角色扮演評(píng)價(jià)：在角色扮演環(huán)節(jié)，教師關(guān)注學(xué)生在扮演不同角色時(shí)的表現(xiàn)，如是否能夠理解角色的需求、是否能夠有效地溝通等。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為。

-課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的參與度、合作精神、創(chuàng)新能力等。教師通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。

-課堂反思：課后，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂反思，讓學(xué)生回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的完成情況、錯(cuò)誤類型和改進(jìn)空間。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-作業(yè)反饋：教師及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師提供具體的指導(dǎo)和建議。

-作業(yè)展示：教師組織學(xué)生展示自己的作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在展示過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-作業(yè)總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在獨(dú)立性培養(yǎng)方面的進(jìn)步和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-教師評(píng)價(jià)：教師通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-學(xué)生自評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。

-同伴互評(píng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：教師與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提高教學(xué)效果。

-學(xué)生指導(dǎo)：教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)興趣。

-家庭教育：教師與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生的獨(dú)立性培養(yǎng)提供家庭支持。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，記錄下你今天完成的家務(wù)勞動(dòng)，包括整理床鋪、洗漱、穿衣等，并簡(jiǎn)要描述完成這些事情的感受。

答案示例：

-早上起床后，我獨(dú)立完成了整理床鋪的任務(wù)。我先把被子疊好，然后整理了床單，感覺(jué)自己的房間變得整潔多了。雖然有些累，但我覺(jué)得很有成就感。

2.想象作業(yè)：假如你是一個(gè)小廚師，今天家里要舉辦一個(gè)小型的家庭聚會(huì)，請(qǐng)你想象一下，你會(huì)準(zhǔn)備哪些菜品？并說(shuō)明為什么選擇這些菜品。

答案示例：

-我會(huì)準(zhǔn)備番茄炒蛋、宮保雞丁和清炒時(shí)蔬。番茄炒蛋簡(jiǎn)單易做，宮保雞丁色香味俱佳，清炒時(shí)蔬則可以保持蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。這樣搭配，既有葷菜又有素菜，營(yíng)養(yǎng)均衡。

3.創(chuàng)意作業(yè)：設(shè)計(jì)一張“我的事情清單”，列出你每天需要自己完成的事情，如整理書包、復(fù)習(xí)功課、預(yù)習(xí)新課等。

答案示例：

-我的每天事情清單：

1.早上起床后整理床鋪。

2.早餐后復(fù)習(xí)昨天的功課。

3.上課前預(yù)習(xí)今天的課程內(nèi)容。

4.中午放學(xué)后整理書包。

5.放學(xué)回家后預(yù)習(xí)明天的課程。

6.晚飯后復(fù)習(xí)今天的課程。

4.情景分析作業(yè)：以下是一個(gè)生活場(chǎng)景，請(qǐng)你分析在這種情況下，如何做到“自己的事情自己做”。

情景：周末，媽媽讓你幫忙打掃房間，但你對(duì)打掃房間有些抵觸。

答案示例：

-在這種情況下，我可以嘗試以下方法做到“自己的事情自己做”：

1.首先，我可以選擇一個(gè)自己喜歡的時(shí)間段開(kāi)始打掃，讓自己在輕松愉快的狀態(tài)下完成任務(wù)。

2.其次，我可以將打掃任務(wù)分解成幾個(gè)小步驟，一步一步完成，避免感到壓力過(guò)大。

3.在打掃過(guò)程中，我可以給自己設(shè)定小目標(biāo)，完成一個(gè)步驟就給自己一些獎(jiǎng)勵(lì)，提高自己的積極性。

4.最后，完成打掃后，我可以向媽媽展示自己的成果，得到她的認(rèn)可和鼓勵(lì)。

5.小組合作作業(yè)：與你的同學(xué)一起討論，制定一個(gè)班級(jí)“自我管理公約”，內(nèi)容包括班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)規(guī)范、生活自理等方面。

答案示例：

-班級(jí)自我管理公約：

1.課堂紀(jì)律：上課認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意講話，不玩手機(jī)。

2.學(xué)習(xí)規(guī)范：按時(shí)完成作業(yè)，預(yù)習(xí)新課，復(fù)習(xí)舊知。

3.生活自理：自己整理書包，保持個(gè)人衛(wèi)生，按時(shí)作息。

4.班級(jí)活動(dòng)：積極參與班級(jí)活動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

5.環(huán)保意識(shí)：愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，節(jié)約用水用電。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-獨(dú)立性

-自我管理

-日常生活技能

-責(zé)任感

-合作意識(shí)

②關(guān)鍵詞：

-自己的事情自己做

-獨(dú)立完成

-時(shí)間管理

-生活自理

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作

③重點(diǎn)句子：

-“自己的事情自己做，是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必備的能力?！?/p>

-“獨(dú)立完成任務(wù)，不僅能夠提高自己的能力，還能培養(yǎng)責(zé)任感?！?/p>

-“學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，是自我管理的重要體現(xiàn)?！?/p>

-“通過(guò)合作完成集體任務(wù)，可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。”

-“自己的事情自己做，讓我們的生活更加有序?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)“自己的事情自己做”這一課后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我注意到課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)非?；钴S，學(xué)生們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中表現(xiàn)出很高的參與度。這讓我意識(shí)到，通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)，孩子們更容易理解和接受抽象的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

比如說(shuō)，在情景模擬環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與積極性不高，他們似乎對(duì)完成任務(wù)缺乏足夠的興趣。這可能是因?yàn)榻巧x擇或者情景設(shè)置不夠吸引人。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重情景的創(chuàng)設(shè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在模擬生活中找到自己的角色定位，提高他們的參與度。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)時(shí)，雖然能夠按照要求完成，但在過(guò)程中缺乏創(chuàng)新思維。為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)發(fā)揮更多的想象力和創(chuàng)造力。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠理想，他們對(duì)如何合理安排時(shí)間缺乏具體的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課后布置一些時(shí)間管理相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何規(guī)劃和執(zhí)行自己的日程。

此外，我也反思了課堂上的互動(dòng)方式。雖然學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)得不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者缺乏自信，往往不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)。為了改善這種情況，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，通過(guò)提問(wèn)和引