快樂讀書吧《讀讀童謠和兒歌》（教學(xué)設(shè)計）一年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版.2024）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容快樂讀書吧《讀讀童謠和兒歌》

教材內(nèi)容：學(xué)習(xí)《詠鵝》、《小池》、《憫農(nóng)》等兒歌童謠，感受語言的韻律美，激發(fā)閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運用能力，通過學(xué)習(xí)兒歌童謠，提升學(xué)生的審美感知和鑒賞能力。同時，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生初步具備了基礎(chǔ)的漢語拼音知識，能夠認(rèn)讀簡單的漢字，對詩歌的韻律和節(jié)奏有一定的感知能力。但在詞匯積累和語言表達(dá)方面，學(xué)生的個體差異較大，部分學(xué)生可能對兒歌童謠的韻律和意境理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對兒歌童謠有著天然的親近感，學(xué)習(xí)興趣濃厚。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生喜歡通過模仿來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨立思考和探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌童謠時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對生字詞的認(rèn)讀不夠熟練，影響對內(nèi)容的理解；二是由于年齡特點，學(xué)生的注意力集中時間有限，容易分心；三是對于詩歌的意境和情感表達(dá)，學(xué)生可能難以深入體會。教師需要針對這些情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺：班級微信群、校園學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：兒歌童謠相關(guān)音頻、視頻資源，網(wǎng)絡(luò)兒歌童謠教學(xué)案例。

4.教學(xué)手段：實物教具（如鵝模型、池塘模型）、圖片卡片、兒歌童謠教材。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《快樂讀書吧》的《讀讀童謠和兒歌》這一章節(jié)，看看都有哪些有趣的兒歌童謠等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生扮演：哇，老師，我最喜歡兒歌了，我們可以學(xué)到哪些兒歌呢？

3.老師扮演：讓我們一起期待吧！現(xiàn)在，請大家翻開課本，看看這一章節(jié)有哪些兒歌童謠。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師扮演：同學(xué)們，我們先來看一首兒歌《詠鵝》。這首兒歌描繪了什么畫面呢？

2.學(xué)生扮演：兒歌里說“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”，我覺得這首兒歌是在描述鵝的樣子和它們唱歌的情景。

3.老師扮演：非常好，這首兒歌通過簡潔的語言，生動地描繪了鵝的形態(tài)和它們的快樂。接下來，我們再來看一首兒歌《小池》。

4.學(xué)生扮演：這首兒歌說“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”，我覺得這首兒歌是在描寫小池的景色。

5.老師扮演：沒錯，這首兒歌用細(xì)膩的筆觸，描繪了小池的寧靜和美麗。同學(xué)們，你們能從這兩首兒歌中感受到什么？

6.學(xué)生扮演：我感受到了大自然的美好，還有兒歌中那種簡單快樂的心情。

7.老師扮演：非常棒！這兩首兒歌都讓我們感受到了大自然的魅力和生活的美好。接下來，我們再來看一首兒歌《憫農(nóng)》。

8.學(xué)生扮演：這首兒歌說“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，我覺得這首兒歌是在講農(nóng)民伯伯的辛勤勞動。

9.老師扮演：是的，這首兒歌通過農(nóng)民伯伯的勞動場景，讓我們體會到了農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。同學(xué)們，你們認(rèn)為這首兒歌想要告訴我們什么呢？

10.學(xué)生扮演：我覺得這首兒歌想要告訴我們，要珍惜糧食，感恩農(nóng)民伯伯的辛勤付出。

三、全文側(cè)重點突出

1.老師扮演：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了三首兒歌，它們分別描繪了大自然的美景、農(nóng)民伯伯的辛勤勞動以及簡單快樂的生活。這三首兒歌各有側(cè)重點，讓我們一起回顧一下。

2.學(xué)生扮演：好的，老師。

3.老師扮演：《詠鵝》側(cè)重描繪鵝的形態(tài)和它們唱歌的情景；《小池》側(cè)重描繪小池的寧靜和美麗；《憫農(nóng)》側(cè)重描繪農(nóng)民伯伯的辛勤勞動。

4.老師扮演：接下來，我們要通過小組討論的方式，分析這三首兒歌的側(cè)重點，并分享給大家。

5.學(xué)生扮演：好的，我們小組開始討論了。

6.老師扮演：請每個小組派一位代表來分享你們的討論成果。

7.學(xué)生扮演：我們小組覺得，《詠鵝》這首兒歌通過描繪鵝的形態(tài)和唱歌的情景，讓我們感受到了大自然的生機(jī)；《小池》這首兒歌通過描繪小池的寧靜和美麗，讓我們感受到了大自然的和諧；《憫農(nóng)》這首兒歌通過描繪農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，讓我們感受到了農(nóng)民的偉大。

8.老師扮演：非常棒的分析！同學(xué)們，你們從這三首兒歌中得到了哪些啟示呢？

9.學(xué)生扮演：我覺得我們要珍惜大自然，愛護(hù)環(huán)境；要尊重農(nóng)民伯伯的勞動，感恩他們的付出；要過簡單快樂的生活。

四、實際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師扮演：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了三首兒歌，它們各有側(cè)重點，讓我們感受到了大自然的美好、農(nóng)民伯伯的辛勤勞動以及簡單快樂的生活。接下來，我們來學(xué)習(xí)一首新的兒歌《猜謎語》。

2.學(xué)生扮演：好的，老師，我們最喜歡猜謎語了。

3.老師扮演：這首兒歌中有幾個謎語，請大家仔細(xì)聽，看看你們能猜出哪些謎底。

4.學(xué)生扮演：好的，老師，我開始猜了。

5.老師扮演：很好，同學(xué)們，你們猜得非常準(zhǔn)確。這首兒歌通過猜謎語的形式，讓我們在游戲中學(xué)習(xí)知識，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

6.老師扮演：現(xiàn)在，請大家嘗試自己創(chuàng)作一首簡單的兒歌，可以是描繪自然風(fēng)光、表達(dá)快樂心情或者贊美農(nóng)民伯伯的勞動。

7.學(xué)生扮演：好的，老師，我開始創(chuàng)作了。

8.老師扮演：請大家將自己的作品分享給大家，我們可以互相欣賞和學(xué)習(xí)。

9.學(xué)生扮演：好的，老師，我開始分享了。

10.老師扮演：同學(xué)們，你們的作品都很有創(chuàng)意，我相信你們在創(chuàng)作過程中也收獲了快樂。今天的課就上到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)閱讀兒歌童謠，感受語言的韻律美，激發(fā)閱讀興趣。

（注：以上內(nèi)容為模擬教學(xué)過程，實際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《兒童歌謠集》：一本收錄了多種風(fēng)格的兒童歌謠書籍，包括傳統(tǒng)兒歌、現(xiàn)代兒歌、地方特色兒歌等，可以豐富學(xué)生的閱讀體驗。

-《中國民間故事》：通過閱讀民間故事，學(xué)生可以了解中國的傳統(tǒng)文化和民間智慧，同時學(xué)習(xí)到更多富有韻律和節(jié)奏的語言表達(dá)。

-《唐詩三百首》：雖然不是兒歌，但唐詩中的許多詩篇語言優(yōu)美，韻律和諧，適合一年級學(xué)生模仿和欣賞。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《兒童歌謠集》中的兒歌，挑選自己喜歡的兒歌進(jìn)行朗讀和背誦，感受兒歌的韻律和節(jié)奏。

-創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的兒歌，可以是關(guān)于日常生活、自然景觀或者動物朋友的，鼓勵學(xué)生用簡單的詞匯和句式表達(dá)自己的情感和想法。

-表演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行兒歌表演活動，可以是單人表演、小組合作或者全班集體表演，通過表演加深對兒歌內(nèi)容的理解和記憶。

-美術(shù)拓展：結(jié)合兒歌中的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，將兒歌中的場景和形象以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。

-音樂拓展：學(xué)習(xí)兒歌中的旋律，嘗試用樂器伴奏或者自己哼唱，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和節(jié)奏感。

-文化拓展：通過學(xué)習(xí)兒歌背后的文化故事，如《憫農(nóng)》中的農(nóng)耕文化，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-兒歌童謠的特點：韻律美、語言簡潔、易于傳唱。

-兒歌童謠的種類：傳統(tǒng)兒歌、現(xiàn)代兒歌、地方特色兒歌。

-兒歌童謠的教育意義：傳承文化、培養(yǎng)興趣、提高語言表達(dá)能力。

②關(guān)鍵詞：

-詠鵝

-小池

-憫農(nóng)

-韻律

-美景

-勞動

-感恩

③重點句子：

-“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌?！?/p>

-“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。”

-“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！?/p>

-“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！钡湫屠}講解1.例題：

兒歌《詠鵝》中，“曲項向天歌”這句詩描繪了鵝的什么動作？

答案：鵝低頭曲頸，抬頭向天歌唱。

2.例題：

在兒歌《小池》中，“泉眼無聲惜細(xì)流”這句話表達(dá)了什么情感？

答案：詩人對泉水細(xì)流的珍惜和愛護(hù)之情。

3.例題：

兒歌《憫農(nóng)》中，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這句詩反映了什么？

答案：農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的情景。

4.例題：

請根據(jù)兒歌《小池》的內(nèi)容，用你的話描述一下小池的景色。

答案：小池清澈見底，泉水緩緩流淌，周圍樹木蔥郁，陽光照在水面上，顯得格外寧靜美麗。

5.例題：

兒歌《憫農(nóng)》的最后一句話“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”想要告訴我們什么？

答案：這句話告訴我們，每一粒糧食都來之不易，都是農(nóng)民辛勤勞動的成果，我們要珍惜糧食，感恩農(nóng)民伯伯的付出。

補(bǔ)充說明：

1.對于第一題，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察鵝的動作，結(jié)合兒歌中的描述，讓學(xué)生理解“曲項向天歌”的意境。

2.在講解第二題時，可以結(jié)合小池的圖片或者實物，讓學(xué)生直觀感受小池的寧靜和美麗，體會詩人的情感。

3.第三題