小學教育教學知識與能力：教學實施考試題庫

1、問答題什么是量力性原則？貫徹此原則的要求是什么？

正確答案：量力性原則又叫可接受性原則，是指教學活動要適合學生的發(fā)展水

平。這一原則是為了防止發(fā)生教學難度低于或高于學生實際程度

而提出的。

貫徹此原則的要求：

(1)重視兒童的年齡特征；

(2)了解學生發(fā)展的具體特點；

(3)恰當?shù)匕盐战虒W難度。

2、單選在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生

形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正

確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學原則是()o

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進原則

D.鞏固性原則

正確答案：A

參考解蘇：直觀性原則是指在教學中教師要通過多種手段引導學生觀察所學事

物，或教師以語言的形象描述引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐

富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。直觀

教學可以分為三大類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。

3、單選學生的需要是教育過程的()o

A.結(jié)果

B.環(huán)節(jié)

C.目標

D.出發(fā)點

正確答案：D

參考解析：教育要從學生的需要出發(fā)。

4、問答題簡述演示法及其要求。

正確答案：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或現(xiàn)代化

視聽手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。

演示的基本要求：

第一，要使學生明確演示的目的、要求與過程，主動、積極、自覺地投入觀察

與思考。

第二，注意持續(xù)性和引導性。

第三，通過演示，使所有的學生都能清楚、準確地感知演示對象，并引導他們

在感知過程中進行綜合分析。

第四，盡量排除次要因素或減小次要因素的影響，以使目的明確，現(xiàn)象明顯。

5、單選王老師在數(shù)學課上講了長度的的概念，及如何用尺子測量物體的長

度，要求學生回家后測量三件物品的長度，第二天課上匯報結(jié)果，這種教學方

法是()O

A.實物演示法

B.實習作業(yè)法

C.實驗教學法

D.實踐探究法

正確答案：B

參考解加：實習作業(yè)法，是指根據(jù)教學任務要求，學生在教師指導下在校內(nèi)外

一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成

技能技巧的方法。

6、單選以下哪種情況屬于認知策略？()

A.學生看書的時候碰到不會的單詞就查字典

B.為了記住要點，看書時劃出關鍵詞

C.學完功課時自己進行測驗

D.為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學習

正確答案：B

參考解析：A項屬于資源管理策略中的資源利用策略；B項屬于認知策略中的復

述策略；C項屬于元認知策略中的監(jiān)控策略；D項屬于資源管理策略中的環(huán)境管

理策略。故選B。

7、問答題張嵩非常聰明，但學習不用功，每次考不好時就把原因歸結(jié)于自己

的運氣不好。請運用維納的歸因理論來分析下列問題。如不正確，正確的歸因

是怎樣的？

正確答案：他應該將其歸因為自己的內(nèi)部的可控制因素，如不努力。如果他認

為學習失敗是不努力造成的，他就會相信只要自己努力，學習一定可以獲得成

功。

8、單選看閱讀題的時候，帶著問題去看文章，這種元認知策略是()o

A.調(diào)節(jié)策略

B.注意策略

C.計劃策略

D.監(jiān)控策略

正確答案：D

參考解析：帶著問題閱讀體現(xiàn)的是元認知策略中的監(jiān)控策略，故選D。

9、單選教師采用摸底考試了解學生已有的知識和能力的做法屬于()o

A.形成性評價

B.相對性評價

C.總結(jié)性評價

D.診斷性評價

正確答案：B

參考解析：形成性評價通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學

活動密切相關的測驗。相對性評價是用常模參照性測驗對學生成績進行評定，

它依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決

定他的成績優(yōu)劣。通常在一門課程或教學活動（如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W

期）結(jié)束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。診斷性評價是指在學期

開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素

而進行的評價。故選

10、單選小偉在數(shù)學課上學會了心算，這種學習屬于（）。

A.心智技能學習

B.運動技能學習

C.操作技能學習

D.應用技能學習

正確答案：A

參考解析：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)

節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。如

默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。

11、問答?一次語文課上，當學習柳宗元的《江雪》時一，一位學生提出了這么一

個問題：〃這么寒冷的下雪天，這位老人真的是為釣魚嗎？〃這個新鮮而又古怪

的問題一下子引起了學生們的好奇心，大家都在思考：〃是啊，他不在釣魚又是

為什么呢？〃有些老師這時候或許會搬出教參中現(xiàn)存的答案來解釋，馬老師卻沒

有這樣做，而是用期待的目光望著學生，希望學生自己尋。

試用相關教育理論評析這堂課°

正確答案：（1）從教學目標來看，教學不僅要使學生掌握知識，還要發(fā)展以思

維能力為核心的認識能力，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，分析和解決問題的能

力，要培養(yǎng)有個性的人，培養(yǎng)富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。馬老師的這堂課

不僅能使學生掌握知識，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，獨立分析、解決問題的

能力，更保護了學生的想象力。

（2）堅持了理論聯(lián)系實際原則。這堂課上，學生提出的問題正是學生理論聯(lián)系

實際的一種表現(xiàn)，不拘泥于教材的知識和講解，敢于主動向教師設問，這也是

當代學生缺乏的精神。馬老師沒有給出現(xiàn)成的答案，而是讓學生自己運用埋

論，聯(lián)系自身的實際去尋，自己解決問題。

（3）堅持教師主導作用與學生主動性相結(jié)合。在這堂課上，馬老師充分發(fā)揚民

主，尊重學生的個性，并引導學生進行積極的、主動的思考，培養(yǎng)它們獨立學

習的能力。并沒有像傳統(tǒng)教學那樣給出唯一答案而否定學生的積極性，馬老師

讓學生獨立解決問題，不迷信教材，同時調(diào)動學生的積極性和興趣。

（4）馬老師之所以不用教學參考書的答案來解釋，就是為了調(diào)動學生的創(chuàng)造性

思維。打開學生思維的空間，期待更新更好的答案，調(diào)動了學生積極思考的熱

情，使學生能夠脫離標準答案的束縛，展開想象的翅膀，閃現(xiàn)智慧的火花，在

探索知識的過程中品嘗到思考的快樂。在這一點上，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，

擺脫應試教育的束縛，讓學生體會到正確的認識來自于認真的思考和積極的探

尋。

(5)本案例給我們的啟示是：在課堂上，老師唯有真正尊重學生，營造民主、

和諧的教學環(huán)境，鼓勵學生敢想敢說敢做，不唯書、不唯師、不唯上，讓學生

成為自己的主人，成為學習的主人，這樣的課堂才是學生學習的樂園，才是學

生創(chuàng)造的舞臺，這樣的課堂才會更精彩。同時，在師生關系的處理上提供有意

義的見解，教師和學生處于平等的地位，可以共同探討問題、解決問題，而不

再是以往師道尊嚴下標準答案的權(quán)威。因此應該建構(gòu)一個和諧、平等的師生關

系氛圍，發(fā)揮學生的積極主動性，調(diào)動學生的學習興趣，才能使教學更加高

效。

12、單選崔老師在教《濟南的冬天》時，讓學生通過視頻觀看濟南雪前、雪

后的美景，為學生設計真實、具體、生動的場景，其采用的教學法是()O

A.情景教學法

B.示范法

C.演示法

D.現(xiàn)場教學法

正確答案：A

參考解加：情景教學法也叫情境教學法，是指在教學過程中，教師有目的地引

入或創(chuàng)設以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一

定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學

方法。教師創(chuàng)設的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示

的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。題目中張老師為同學播放濟南

美景屬于創(chuàng)設情景的教學方法。

13、單選教師根據(jù)學科課程標準要求，指導學生運用所學的知識從事一定的

工作或操作，將書本知識運用于實驗，這種方法是Oo

A.實驗法

B.實習作業(yè)法

C.參觀法

D.實踐活動法

正確答案：B

參考解蘇：實習法又稱〃實習作業(yè)法〃，是指學生在教師的指導下進行一定的實

際活動，以培養(yǎng)學生實際操作能力的方法。

14、單選對于學生課堂上玩MP4,下列較好的教育方式是()o

A.大聲喝止，公開批評

B.毫不留情，罰站上課

C.不聞不問，任其自然

D.先暗示制止，課后再教育

正確答案：D

參考解析：對于上述情況，較好的處理方式應是先暗示制止，課后再教育。大

聲喝止，公開批評的教育方式較為粗暴，可能傷害到學生的自尊心。采用毫不

留情、罰站上課的教育方式體罰學生，不符合相關法律法規(guī)。不聞不問，任其

自然的教育方式對學生不負責任。

15、單選以下屬于元認知計劃策略的是()。

A.設置學習目標

B.對材料進行自我提問

C.測驗先做簡單題目

D.考試時監(jiān)視自己速度和時間

正確答案：A

參考解析：元認知計劃是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃

各種活動，預計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效

性。元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以

及分析如何完成學習任務。因此，答案選A。

16、單選對操作技能的熟練階段的特點，表述不對的一項是()o

A.完善化

B.自動化

C.程序化

D.概括化

正確答案：D

參考解析：操作熟練是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對

各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和

完善化，故選D。

17、問答題試分析教學過程的基本規(guī)律。

正確答案：教學規(guī)律，指教學現(xiàn)象中客觀存在的，具有必然性、穩(wěn)定性、普遍

性的聯(lián)系，對教學活動具有制約、指導作用。

(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。

(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。

(3)教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。

(4)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

18、單選王老師在運用自己編制的試卷時發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生和后進生的得分沒有

拉開差距，說明王老師的試卷()o

A.難度比較高，產(chǎn)生了天花板效應

B.難度比較低，產(chǎn)生了地板效應

C.區(qū)分度比較低

D.試卷的信度很低

正確答案：c

參考解蘇：區(qū)分度是指問卷能夠順利的區(qū)分開高水平與低水平的能力。難度是

指試題的難易程度，難度太高出現(xiàn)地板效應一大家的分數(shù)都很低：難度太低出

現(xiàn)天花板效應一大家的分數(shù)都很高；信度是指測驗結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可

靠性；效度是指測驗能夠準確測出所需測量的事物的程度。

19、單選一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的

()O

A信度

B.難度

C.區(qū)分度

D.效度

正確答案：D

參考解》：本題考查測驗的質(zhì)量指標。信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，

即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測驗包含

的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有

區(qū)分不同水平考生的能力。效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其

所要測量的東西的程度。故選D。

20、單選根據(jù)教學的任務來分，課可以分為新授課、()、技能課和檢查

課。

A.自習課

B.鞏固課

C.實驗課

D.講授課

正確答案：B

21、單選“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”，這主

要說明教學中下列哪個選項的意義()o

A.傳授科學知識

B.反復練習鞏固

C.發(fā)展智力

D.力口強〃雙基〃教學

正確答案：D

參考解析：〃雙基〃教學即基礎知識和基本技能教學。這句話說明在教學中不僅

要傳授學生知識，更重要的是還應培養(yǎng)他們的技能。

22、問答題簡述學習動機與學習目的的關系。

正確答案：首先，動機與目的具有不可分割的關系，即有動機必有與之相伴隨

的目的，反之亦然；其次，動機與目的又是有區(qū)別的，即作為活動動機的東西

并不同時就是活動的目的，反之亦然；最后，動機與目的的關系是錯綜復雜

的。

23、問答題評價教師課堂教學質(zhì)量的基本因素有哪些？

正確答案：(1)教學目標是否明確；

(2)學生參與學習的積極性是否高；

(3)教學內(nèi)容是否正確；

(4)教育方法是否恰當；

(5)教學結(jié)構(gòu)是否緊湊；

(6)教學組織是否合理。

24、問答題什么是理論聯(lián)系實際原則？貫徹此原則的耍求是什么？

正確答案：理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實

際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會

用、學以致用。

貫徹此原則的要求：

(1)書本知識的教學要注重聯(lián)系實際；

(2)重視培養(yǎng)學生運用知識的能力；

(3)正確處理知識教學與技能訓練的關系；

(4)補充必要的鄉(xiāng)土教材。

25、單選三年級數(shù)學李老師在教學《測量》一課時，安排學生在課后測量教

室里桌椅、講臺的長、寬、高等數(shù)據(jù)，這種教學方法屬于()o

A.實物演示法

B.社會實踐法

C.情景教學法

D.實習作業(yè)法

正確答案：D

參考解析：實習作業(yè)法是指根據(jù)教學任務要求，學生在教師指導下在校內(nèi)外一

定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技

能技巧的方法。如數(shù)學課的測量練習、生物課的植物栽培等。

26、單選小安同學通過認識牡丹花、玫瑰花、桃花等，概括出“花”的本質(zhì)

特征這一思維形式是()O

A.推理

B.判斷

C.綜合

D.概念

正確答案：D

參考解析：思維的基本形式包括概念、判斷、推理。概念是人腦反應客觀事物

本質(zhì)屬性的思維形式，如〃花、草、樹木〃等都是概念。題目中學生通過不同花

的特征概括出花的本質(zhì)特征，把花類與其他植物區(qū)分開來，故選D。

27、單選在學習過程中，學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策

略屬于()o

A.元認知策略

B.精細加工策略

C.資源管理策略

D.組織策略

正確答案：D

參考解析：在學習中，學習者根據(jù)學習內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關系圖，通過圖來理解各

種觀點是如何相互聯(lián)系的，找出知識之間的結(jié)構(gòu)，這屬于組織策略。因此，答

案選D。

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