1.會認“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字，會寫“口、

教學(xué)目、耳、手”4個生字，認識“、、J”三種筆畫。

要求2.感悟漢字的形象性,享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

3.讀兒歌，了解站、坐、行、臥的正確姿勢。

重點

學(xué)會生宇,認識新筆畫

難點

教學(xué)

兩課時

課時

★課文詳解★

3口kou耳6r目mu

口kou耳Sr目31手shou足zu

站zhan如ru松song,坐zud如ru鐘zhong0

行xlng如ru風(fēng)feng,臥wo如ru弓gdngo

［句導(dǎo)讀:站著要像松樹那樣挺拔,坐著要像座鐘那樣端正，行走要像

風(fēng)那樣快而有力，睡覺要像弓一樣略微彎曲身子。］

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.觀察人體各個器官,學(xué)會生字,享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

2.會讀兒歌，知道站、坐、行、臥的正確姿勢。

教具準(zhǔn)備

圖片，生字卡片。

教學(xué)過程

一激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

L出示生字卡片“口、耳、目、手、足、站、坐”，教師提問：“這兒

個字誰認識?你是怎么認識的？”（學(xué)生說完后，教師要給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的積極性）

2.揭示課文題目：今天我們學(xué)習(xí)第三課《口耳目》。

二指導(dǎo)學(xué)習(xí)“目”字

1.出不實物圖片和生字卡片?？雌匆糇x字“目"。誰知道“目”指的

是什么？（眼睛）大家看看古文字的“目”是什么樣的。

（教師用手指向字形和實物,從而使學(xué)生聯(lián)系起來思考:外面的“口”表

示眼眶，里面的兩橫像眼珠。這種模擬實物的樣子造出的字，叫象形

^）2-l-c-n-j-y

2.讀“目”字，記一記。

3.小結(jié)學(xué)法:讀字看圖,看字比形,認記生字。

三用學(xué)習(xí)“目”字的方法識記本課的生字

1.學(xué)習(xí)“手”字。

(1)出示“手”圖，“右’上面的“表示手指,下面的“表示手

心，表示手腕。

⑵你能用“手”組個詞嗎？

2.學(xué)習(xí)“足”字。

⑴出示圖，你能借助圖畫說說自己是怎樣記住“足”字的嗎？

(2)你能用“足”字說一句話嗎？

3.學(xué)習(xí)“口、耳、站、坐”。

(1)出示人的器官圖,找一找，認一認。

(2)說說你是如何記住這些字的。

(3)在小組里用“口、耳、站、坐”各說一句話。

四學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)生字

1.自讀兒歌。

2.想想這首兒歌告訴了我們什么。(告訴我們正確的坐、臥、站、走

的姿勢:站著要像松樹那樣挺拔,坐著要像座鐘那樣端正,行走要像風(fēng)那樣

快而有力，睡覺要像弓一樣略微彎曲身子)

3.我們應(yīng)該很好地保護我們的各個器官,因為我們的學(xué)習(xí)、勞動和生

活都離不了它們。

4.自由讀，指名讀,集體讀。

五小結(jié)

今天這節(jié)課,我們不僅學(xué)了新字，更重要的是認識了我們?nèi)梭w的五個

器官。

課后反思

2.對于生字,教師可有選擇性地進行重點教學(xué)。如“目”字,先讓學(xué)生

看圖說“目”,告訴學(xué)生學(xué)習(xí)生字的步驟,然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他象形字。

這樣一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.看圖說話，產(chǎn)生識字的興趣。

2.書寫生字。

教具準(zhǔn)備

田字格，生字卡片。

教學(xué)過程

一看圖說話

1.看看圖上畫的是誰，他們在做什么。（圖上畫的是三個小朋友在欣賞

美麗的花朵）

2.聯(lián)系生活實際導(dǎo)入:外出時，你看到寫有字的牌子或其他東西，是不

是也主動去問一問、念一念？

3.那么，以后你會怎樣做呢？（激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣）

二復(fù)習(xí)學(xué)過的字

1.上節(jié)課我們認識了7個漢字，你還記得嗎?來讀一讀吧。（出示生字

卡片）

2.我們不但要認識這些生字,還要會寫其中的4個。

3.觀察與“人”字相近的“八”字,誰來說說它們的相同點與不同點?

4.提示:仔細觀察是寫好字的前提。

三指導(dǎo)書寫

1.觀察“口”字,我們認識哪個筆畫？（橫、豎）誰知道橫和豎連起來的

筆畫叫什么？（橫折）橫折要一筆寫成,且不讀橫豎

2.觀察“口”字,三個筆畫寫在什么位置?寫時需要注意什么？（整字居

中，最后封口）描描寫寫。

3.觀察“手”字,這個字中有兩個筆畫沒學(xué)過。誰認識這兩個筆畫？（撇

和彎鉤）

觀察筆畫彎鉤,彎鉤像什么？（像鉤子）寫時注意：從左上向下，起筆輕,

逐漸重,寫出弧度,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀，同時運力

到筆尖兒。教師范寫，學(xué)生跟寫。

4.觀察“耳”字，說一說這個字該怎么寫。教師范寫，學(xué)生跟寫。

四小結(jié)

今天這節(jié)課，我們重點學(xué)習(xí)了漢字的三種基本筆畫“、、」”，還會寫

生字”口、目、耳、手”。大家要想把字寫好,就要下一番苦功夫!記住“梅

花香自苦寒來”。

課后反思

1.寫字指導(dǎo)到位。教師采用講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)學(xué)生

寫好每一個字,特別要注意筆畫在田字格中的位置,如何起筆、收筆及筆順

規(guī)則等,為學(xué)生寫好字打下堅實的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。針對一年級學(xué)生的特點，可利用課件激發(fā)學(xué)

生的興趣,還可把學(xué)生喜歡的動畫引入課堂。另外，可以以圖畫為線索，利

用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

★板書設(shè)計★

課堂作業(yè)新設(shè)計

L照樣子,寫一寫。

耳耳耳手手手口口口目目目

2.讀生字并口頭組詞。

一識字教學(xué)四步法

第一步，課前激趣識字。興趣是最好的老師。教師第一次指導(dǎo)學(xué)生識

字就要給學(xué)生強烈的刺激，使學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣。可利用聲音、圖像、

動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系，讓學(xué)生對所識生字的第一印象強烈、

深刻。例如教與水果有關(guān)的生字時.，老師可鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)水果的資料,

還可將水果帶到課堂上,并讓學(xué)生給水果貼上標(biāo)簽,通過看看、摸摸、讀讀、

認認,調(diào)動多種感官認字、記字，教學(xué)效果更好。當(dāng)然，課前激趣應(yīng)針對學(xué)

生的具體情況靈活運用，形式多種多樣。

第二步,課中遵循規(guī)律識字。低年級學(xué)生的注意力保持時間短,每節(jié)課

所學(xué)的字不多，教師可指導(dǎo)學(xué)生組成小組合作學(xué)習(xí)生字，并在全班交流識

字方法，當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時鞏固要求認識的字。根據(jù)兒童“先快

后慢”的遺忘規(guī)律，在完成教學(xué)后兩三天內(nèi)進行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。教

師可引導(dǎo)學(xué)生在合作中、游戲中、活動中鞏固識字。比如同桌或小組比賽

誰認得快,記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用。還可在生字教

學(xué)中利用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對等方式讓學(xué)生在游戲中加深印

象。另外,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自編句子、兒歌、謎語，從身邊、報紙上找到剛

認識的字,在語言環(huán)境中及時鞏固識字。還應(yīng)鼓勵學(xué)生“異想天開”，找一

些不相關(guān)的字詞連成自認為覺得有趣的一句話或一段話,這樣既鞏固了生

字，同時乂訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、思維能力和表達能力，學(xué)生也很樂意做

這樣的“發(fā)明創(chuàng)造”。識字完畢，教師還應(yīng)讓學(xué)生總結(jié)自己喜歡的識字方

法，如記部件、熟字加偏旁、熟字換偏旁、找形近字、找同音字、找相關(guān)

字等,學(xué)生總會找到適合自己的識字方法。

第三步,課后鼓勵自主識字。在課外作業(yè)中，學(xué)生最厭煩重復(fù)抄寫相同

的字。教師在布置課堂作業(yè)時，只安排學(xué)生抄寫一遍本課學(xué)的生字新詞,

并安排抄寫前兩篇學(xué)過的課文的生字，一個字寫一遍,通過多認少寫多復(fù)

現(xiàn)來防止遺忘。課后則指導(dǎo)學(xué)生自制“識字袋”，鼓勵學(xué)生在課外閱讀中、

生活中自主識字,并隨時將課外認識的字寫成卡片裝進“識字袋”，經(jīng)常利

用字卡鞏固識字。也可以在墻報上開辟“識字園地”，鼓勵學(xué)生用自己喜

歡的方式不斷展示自主識字成果。還可以利用小黑板，讓學(xué)生分類（如蔬菜、

水果、花草樹木、動物、姓氏等）展示并介紹識字途徑和識字好方法

第四步,周期復(fù)現(xiàn)鞏固識字。在教完某一單元后，教師要及時為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)練習(xí)和運用所學(xué)生字的機會,采用多種手段,周期復(fù)現(xiàn),鞏固識字效果。

這種復(fù)現(xiàn)循環(huán)應(yīng)以讀寫結(jié)合的方式進行。首先鼓勵學(xué)生互查識字情況;再

用學(xué)過的生字進行口頭組詞、造句，練習(xí)說話和寫話-。將字詞放到具體的

語言環(huán)境中再次復(fù)現(xiàn);然后根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況安排寫字練習(xí)，讓學(xué)

生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，這是復(fù)習(xí)鞏固生字的重要途徑。

實踐證明，只要學(xué)生有興趣識字,并且掌握一定的識字方法,通過少寫

多認多復(fù)現(xiàn)進行鞏固，他們就可以輕松完成新課標(biāo)提出的識字要求，為閱

讀和作文奠定良好的基礎(chǔ)。

二教案節(jié)選

（一）師生互動，學(xué)習(xí)“目”字。

1.學(xué)生猜謎、揭即。

（1）上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

（2）眼睛是人身體的一部分,今天我們就來觀察人體識漢字。（褐題、

板題、讀題）

2.感受“目”字的演變過程。

（1）古代人把人的眼睛寫得非常有趣,想不想看一看？（課件出示“月”

的象形字）

你們覺得它像什么？（像眼睛）哪兒像？

3.指導(dǎo)讀音。（點擊課件出示拼音mfi）

（1）這是眼睛的另一個名字，誰會讀？（指名讀、“開火車”讀、齊讀）

（2）指名說詞：目光、目錄、目不轉(zhuǎn)睛、目標(biāo)

4.指導(dǎo)寫字。

⑴認識新筆畫“橫折”，課件演示“目”的書寫順序，學(xué)生觀察,匯報。

（先寫—,再寫—,再寫—,然后寫—,最后寫—）

師小結(jié)：寫字時要從上到下，從左到右，先里頭后封口。

（2）師范寫：“目”字要占田字格正中間，整體要寫得豎長橫短°

（3）學(xué)生書空“目”字。

5.拓展思維訓(xùn)練。

（1）我們都有一雙漂亮的眼睛，你們喜歡自己的眼睛嗎?為什么。（學(xué)生

用“我可以用眼___________”或“眼可以幫我______________”練習(xí)說

話）

（2）眼睛的作用真大，你打算怎樣保護自己的眼睛呢？（學(xué)生自由匯報）

師小結(jié):平時我們看書、寫字時要注意保持正確的姿勢，經(jīng)常做眼保健

操,預(yù)防近視眼。

（二）自主探究,學(xué)習(xí)其他字。

1.學(xué)生采用比較、觀察等方法自學(xué)生字。

2.學(xué)生用多種形式匯報學(xué)習(xí)成果。

（1）我會認：出示生字“口、耳、手、足、站、坐”。

指名讀,說說自己是怎么記字