小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

課時(shí)

1課時(shí)

設(shè)計(jì)人

陳雪原

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分級(jí)它們之間的

關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣

1、操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣。

2、觀察法：通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點(diǎn)，從而進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)人民幣。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入。

二、觀察情境圖，提出問題。

1、觀察情境圖

2、提出數(shù)學(xué)問題

三、解決問題

1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你存了多少錢”。

從了解本班學(xué)生的存錢罐導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，然后由情境圖回到現(xiàn)實(shí)

中來，一本班同學(xué)的存錢罐為素材開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

提出的問題：

你存了多少錢？

你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？

第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“你存了多少錢”是認(rèn)識(shí)人民幣的單位

元、角、分及它們之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、

首先是策略問題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對(duì)這么多錢怎樣

數(shù)。

2、教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備面值不同的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生先分類,

將面值相同的人民幣放在一起。

3、夾流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面

值、正反面的顏色、圖案等方面進(jìn)行辨認(rèn)。同時(shí)教師要向?qū)W生進(jìn)行

愛護(hù)人民幣的教育。

師：課件出示情境圖。

生：觀察情境圖，提出問題。

師：出示第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才

能知道存了多少錢，面對(duì)這么多錢怎樣數(shù)。

生：給人民幣分類。

生：交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣

師：教師向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？”

四、課堂練習(xí)

五、課堂

4、認(rèn)識(shí)樂園、角、分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣的活動(dòng)，如：

“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元二10角，

1角二10分。

5、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“你存了多少錢”。

在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，教師要注意充分展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣

的單位元、角、分之間的'關(guān)系后及時(shí)組織自主練習(xí)，加深對(duì)人民幣

的認(rèn)識(shí)。

第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？“旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

2元及2元以上人民幣進(jìn)行認(rèn)識(shí)。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)

學(xué)生獨(dú)立解決。

自主練習(xí)第1題是認(rèn)識(shí)現(xiàn)在流通的不同面值、版別的人民幣及

兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)。練習(xí)時(shí)，教

師仿照此題設(shè)計(jì)出更多的活動(dòng)，尤其要重視“你還能怎樣換”這個(gè)

環(huán)節(jié)，提高聯(lián)系的靈活性。

通過引導(dǎo)學(xué)生交流收獲體會(huì)，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

生：兌換人民幣。

師：組織交流1元=10角，1角二10分。

師：引導(dǎo)解決“你存了多少錢”這個(gè)問題。

生：解決問題后交流。

師：出示第二個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？

生：獨(dú)立解決問題。

師：出示自主練習(xí)第1題

生：自主練習(xí)

生：交流收獲體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)

我的存錢罐

1元=10角1角=10分1元=100分

人民幣的面值有：1分2分5分

1角2角5角

1元2元5元10元

20元50元100元

課后反思

由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，學(xué)生在生活中對(duì)有關(guān)人民

幣的知識(shí)已有一定的經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)是要充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動(dòng)地、有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)

實(shí)問題的過程中，經(jīng)過獨(dú)立思考與合作交流，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)人民

幣的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，提高學(xué)生解決實(shí)際問

題的能力。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)內(nèi)容：

(一)數(shù)與代數(shù)

1、海底世界一一數(shù)數(shù)

2、快樂的校園一一10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

(1)1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)

(2)0的認(rèn)識(shí)

3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

(1)10以內(nèi)數(shù)的加法

(2)10以內(nèi)數(shù)的減法

(3)連加、連減和加減混合

(4)探索規(guī)律

4、海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

(1)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

(2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法

5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)一一20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法

(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法

(二)空間與圖形

1、誰的手兒巧一一認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)

2、有趣的游戲一一圖形與位置

(1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)

(2)從不同方位觀察物體的形狀

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

1、媽媽的小幫手一一分類與比較

(1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類

(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、

厚薄

2、我又換牙了一一統(tǒng)計(jì)

(1)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理

(2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)

(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)

2、教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律

3、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問題

4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣

5、雪山樂園一一總復(fù)習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、數(shù)與代數(shù)

(1)在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用

數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí)“〈”、“二”、”

的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大??；能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十

位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；

(2)結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練的口算20以

內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。

2、空間與圖形

(1)通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖

形。

(2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

(3)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。

3、統(tǒng)計(jì)與概率

（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;

（2）通過簡(jiǎn)單的.統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)

表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的

方法。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

（1）加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解

（2）加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)

四、具體教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，

構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)

歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問

題的能力。

3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、

知識(shí)技能、問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐

步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)

設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體

會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。

教學(xué)過程

一、引入新課

〈圖書館〉

二、探究新知

1、出示課件，學(xué)生看圖：說說有什么書？各有多少本？什么

書最多？什么書最少？

2、看圖提問題：你能提出一道用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？

板書學(xué)生提出的.問題：

(1)〈汪汪樂園〉和〈海底世界〉一共多少本？

(2)〈汪汪樂園〉和〈淘氣歷險(xiǎn)記》一共有多少本？

(3)〈汪汪樂園〉和〈咪咪學(xué)?！狄还灿卸嗌俦?？

(4)〈海底世界〉和〈咪咪學(xué)?！狄还灿卸嗌俦荆?/p>

〈先讓學(xué)生獨(dú)立提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并解答。再

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說說他提的數(shù)學(xué)問題，教師電腦出示學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問

題讓全班學(xué)生解答，重點(diǎn)解答有進(jìn)位加法的計(jì)算，在用多種方法計(jì)

算的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的書寫格式和理解個(gè)位相加滿十向十位

進(jìn)一的道理。〉

3、討論：(1)〈汪汪樂園〉和〈海底世界〉一共多少本？

28+4二

4、嘗試計(jì)算28+4=

5、集體匯報(bào)：討論計(jì)算方法

(1)用小棒擺出28根和4根，通過數(shù)小棒算出結(jié)果32。

(2)我先用28加2等于30,再用30加2等于32

〈28+2=30。30+2=32)

（3）先算8+4=12,再算20+12=32

（4）用豎式計(jì)算

6、指導(dǎo)豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)調(diào)：數(shù)位對(duì)齊。個(gè)位上8+4滿

十進(jìn)一，十位上2加1等于3,就是3個(gè)十。

28+4=32（本）

28

+14

32

7.討論（2）〈汪汪樂園〉和〈淘氣歷險(xiǎn)記〉一共有多少本？

〈方法同上，（1）和（2）兩個(gè)問題，學(xué)生先提出哪個(gè)問題就

重點(diǎn)討論哪個(gè)問題°〉

三、指導(dǎo)學(xué)生完成書上練習(xí)：（重點(diǎn)指導(dǎo)以下試題）

1、你能得幾顆星：

9+8=9+28=9+18=

25+7=26+6=24+8二

9+26=12+7=3+49二

〈觀察第一，二組你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？〉

2、爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個(gè)杯子，眼鏡25元，

杯子9元，一共用去多少元？

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？

〈這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，在計(jì)算時(shí)，

個(gè)位上的數(shù)相加，滿十向十進(jìn)一?！敌W(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

4

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第59?60頁(yè)和例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示

方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。

2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用，感受時(shí)間的重要

性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

師準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。

【教學(xué)過程】

一、猜謎引入

師：請(qǐng)小朋友們先來猜一個(gè)謎語(yǔ)：沒腳能行走，說話不用口，

它說是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，師告訴學(xué)生，鐘表

在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

用出示主題圖C

師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？

學(xué)生甲：我看到了公雞在叫，小朋友起床了。

學(xué)生乙：我看到了墻上有作息時(shí)間表，還有……

師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什

么時(shí)候起床？（早上）你從哪里知道的？

學(xué)生甲：我看到大公雞在叫。

學(xué)生乙：我看到……

師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們

主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。（板

書課題）

二、觀察鐘面，認(rèn)識(shí)整時(shí)、幾時(shí)半

（一）觀察鐘面

師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。

學(xué)生觀察后，回答略。

師：老師也為大家?guī)砹艘恍╃姳怼?/p>

用出示各種各樣的鐘表。

師：這些鐘表哪些地方不同？

學(xué)生討論后回答。

學(xué)生甲：它們的形狀不同，樣式不同……

學(xué)生乙：有的鐘表有12個(gè)數(shù)，有的沒有。

師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時(shí)間）

它們靠什么表示時(shí)間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時(shí)間？

（數(shù)字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）

放大顯示一個(gè)鐘：師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1.認(rèn)識(shí)7時(shí)

顯示77頁(yè)例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面?

師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針分別指在哪里？（板書：看分

針、時(shí)針。）

學(xué)生：這個(gè)鐘面的分針指著12,時(shí)針指著7。

師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。（板書：議。）

如果學(xué)生能說出是7時(shí)，則鼓勵(lì)學(xué)生說出“你是怎樣知道的？”

并明確告訴

學(xué)生：”在生活中也能學(xué)到很多知識(shí)?！?/p>

如學(xué)生不能回答，則直接告訴這是7時(shí)，并出示電子表顯示的

時(shí)間。

師：看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書：

想。）每天早上的7時(shí)你經(jīng)常干什么？

學(xué)生甲：我在起床。

學(xué)生乙：我開始上學(xué)了。學(xué)生丙：我開始……

師：再想想你周圍的人，每天早上7時(shí)經(jīng)常做什么？

學(xué)生甲：我爸爸在洗臉、刷牙。

學(xué)生乙：我奶奶在……

師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時(shí)，你怎樣判斷大約是早上

7時(shí)了呢？

學(xué)生甲：如果我聽到公雞叫，天也亮了，我想可能7時(shí)了。

學(xué)生乙：如果我看見小朋友們背著書包上學(xué)，我會(huì)覺得大約是

7時(shí)了。

師：這樣學(xué)會(huì)用周圍的.環(huán)境來判斷時(shí)間，小朋友們每天都能準(zhǔn)

時(shí)上學(xué)了。

2.認(rèn)識(shí)12時(shí)、4時(shí)

用顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。

師：我們就用同樣的方法來認(rèn)識(shí)第二、第三個(gè)鐘面分別表示多

少時(shí)間，教學(xué)過程基本與認(rèn)識(shí)7時(shí)相同，但主要以學(xué)生認(rèn)識(shí)為主。

3.歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法

師：剛才我們認(rèn)識(shí)的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整時(shí)

了嗎？請(qǐng)小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。

學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流，再組織匯報(bào)。

學(xué)生：分針指著12,時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

師：你們覺得他說得對(duì)嗎？（對(duì)）師也贊同他的意見。同學(xué)們

還知道哪些整時(shí)？它們的分針指在哪里，時(shí)針又指在哪里？

請(qǐng)學(xué)生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。

（三）認(rèn)識(shí)幾時(shí)半

顯示9時(shí)鐘面c

師：這是幾時(shí)？（9時(shí)）請(qǐng)小朋友們注意觀察，（顯示：分針

轉(zhuǎn)到6,時(shí)針轉(zhuǎn)到g與10之間）這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什

么變化？

學(xué)生：分針轉(zhuǎn)到6,時(shí)針轉(zhuǎn)到了9與10之間。

師：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？（不是）像這樣的鐘

面還有兩個(gè)。（顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面）

師：請(qǐng)小朋友們用我們剛才認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下

冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能

力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)

生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法,

同時(shí)感受解決問題策略的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)：在美麗的,森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠和可愛的小兔

子,他們是一對(duì)好朋友。有一天，太陽(yáng)真好，小老鼠跑去

和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！

提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？

學(xué)生答：

1.共采了11個(gè)蘑菇。

2.灰蘑菇有6個(gè)。

3.藍(lán)蘑菇有5個(gè)。

你能提出哪些問題？

(1)一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11

(2)一共有11個(gè)蘑菇，其中灰蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？

11-6=5

(3)一共有11個(gè)蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有5個(gè)，灰蘑菇有幾個(gè)？

11-5=6

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、合作探究

(I)11-5,你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11-1=1010-4=6

從11開始往前數(shù)。

(2)你認(rèn)為哪種算法最容易？

2、嘗試運(yùn)用。

計(jì)算11-612-313-4

(1)提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？

(2)交流算法。

三、練習(xí)鞏固

1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說

題目的意思？

2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同

的地方，再算一算C

3、想想做做第3題。算算比比

4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立

完成在書上。

5、想想做做第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上

集體交流時(shí)說說用什么方法做的，為什么要這樣做？

四、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、

4、3、2嗎？

板書設(shè)計(jì)：

十幾減6、5、4、3、2小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類

結(jié)果也不同。

2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表

的簡(jiǎn)潔。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

一、自主學(xué)習(xí)

第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有

幾件禮物？

出示畫面：

師：你是怎么知道的？

師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？

生答略。

通過學(xué)生的回答，引出“分類”。

師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。

生舉例。

師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品,

房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類整

理”。

二、合作探究

（一）分類整理

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

出示：氣球圖片

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

生答略。

2、操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。

老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們

先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在

紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

①展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？

②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：整齊、清楚。

師：你能看出誰最多嗎？

師：你怎么知道的？

生：這一排最長(zhǎng)。

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈嬌?/p>

一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的,項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫一個(gè)。

另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈嬌?/p>

一個(gè)葫蘆。

③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。

師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？

師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)）

3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。

上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)

形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。

④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自

己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！

3、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別。

師：如果增加一個(gè)的氣球，這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變？

如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？

師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個(gè)，并沒有增加種類，所

以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀,

也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

（二）感受不同情境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。

1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果

師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長(zhǎng)都來到了公園

門口，你能把他們分分類嗎？

生答略。（要說清按什么標(biāo)準(zhǔn)分）

師：那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。

2、展示畫圖的方法。

展示學(xué)生的不同畫法，讓學(xué)生交流看法。

師：看來，只要我們?cè)谶@一列的下面確定好了是男的還是女的,

那么不管我們用什么樣的符號(hào)來表示，都能表示這一類的人數(shù)。

3、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一

樣？

生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按大人孩子分，第二次

是按男女分的。

師：那有什么是相同的呢？

生：總數(shù)不變C

小結(jié)：看來分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。

但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。

4、體會(huì)不同情境下分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。

A情景：門口買票；B情景：戲水樂園。

小結(jié)：看來雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)

需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。

三、自我檢測(cè)

1.給公園中的人分類。（第32頁(yè)第7題）

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解

決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分

類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到

了別的同學(xué)的想法。現(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)

分類，你能有幾種分法？

a.小組活動(dòng)。（放背景音樂）

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

交流完后，學(xué)生舉手檢測(cè)正確率。

四、教師講評(píng)，優(yōu)化方法

針對(duì)交流進(jìn)行引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，以后我們要會(huì)針對(duì)

不同的情況用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。

五、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

六、針對(duì)性作業(yè)

課本第29頁(yè)第1、2、3、4題。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

7

教學(xué)目標(biāo)

通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口

算方法，提高計(jì)算能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

(1)9+=15(2)9+_=18

15-9=_18-9=_

(3)9+_=14⑷9+_=17

14-9=_17-9=_

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的

2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

教師將10、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡

片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表

示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

1.完成Pl1頁(yè)練習(xí)一的第5題。

2.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

春季,教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第32?33頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過圖形拼組

深化學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2、在圖形拼組的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、想象能力，發(fā)

展學(xué)生的空間觀念C

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、拼組圖形

師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，你知道

嗎？用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形，同學(xué)們?cè)敢鈦碓囈辉?/p>

嗎？

學(xué)生：愿意。出示圖1的帆船。

師：怎樣拼組呢？我們先來看一看這條帆船，如果讓你用你手

中的圖形來自己拼一個(gè)帆船，想想你會(huì)用到哪些圖形？為什么？

學(xué)生：我會(huì)用到三角形，因?yàn)榉系膬身?yè)帆很像兩個(gè)三角形。

師：老師注意到你說的話中用了兩個(gè)字“很像”，能給大家解

釋一下你為什么用這兩個(gè)字嗎？

學(xué)生：我覺得帆船上一兩頁(yè)帆像三角形，但不是標(biāo)準(zhǔn)的三角形。

師：對(duì)了，我們生活中的很多物體都像我們學(xué)過的一些圖形，

但都不是標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓，所以我們?cè)趫D形拼

組時(shí)，要想象這些物體和我們學(xué)過的哪些圖形相似。同學(xué)們會(huì)想象

學(xué)生：會(huì)。

師：繼續(xù)想象c

學(xué)生：我會(huì)用到長(zhǎng)方形，兩頁(yè)帆中間的桅桿就很像一個(gè)很小但

是很長(zhǎng)的長(zhǎng)方形。

學(xué)生：我會(huì)用到長(zhǎng)方形和三角形，在帆船的底部的中間就很像

一個(gè)長(zhǎng)方形，旁邊就像兩個(gè)一樣的三角形，把它們拼在一起就像帆

船的底部了。

師：（出示拼組好的帆船圖）書上已經(jīng)拼組好的帆船圖，你看

看是不是和你們說的是一樣的？都用到了哪些圖形？

學(xué)生：用到了三角形和長(zhǎng)方形。和我們分析的基本一樣。

師：看來同學(xué)們的分析是正確的，帆船的兩頁(yè)帆本來不是三角

形，可它很像三角形，所以我們?cè)谄唇M帆船的時(shí)候，就把它看成三

角形來進(jìn)行拼組。所以我們?cè)谄唇M圖形的過程中，要抓住它像什么,

再來進(jìn)行相應(yīng)的拼組，這樣才能用我們手中的圖形來完成我們有趣

的拼組。

師：那是不是圖中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)、小東西都需要我們?cè)獠?/p>

動(dòng)地拼組出來呢？

學(xué)生：不是，我們拼組的時(shí)候抓住的是比較大的東西進(jìn)行拼組,

那種很小的就沒有必要了。

師：老師已經(jīng)明白你們的‘意思了，你們是說抓住事物比較有特

征性和代表性的東西來進(jìn)行拼組，并不是每個(gè)小細(xì)節(jié)都要進(jìn)行拼組。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎么進(jìn)行拼組圖形了，你們就照著這

個(gè)圖來拼組一個(gè)帆船，開始。

學(xué)生自由地進(jìn)行拼組帆船，老師巡視指導(dǎo)拼組過程。師拿一個(gè)

小組的拼組帆船來展示，作適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和建議。

師：老師這里還有一棵樹和一條魚，你們來看看，它們的各個(gè)

部分又像什么？你會(huì)用什么圖形來進(jìn)行拼組？

讓學(xué)生自由地發(fā)表他們的看法。

師：同樣看看書上已經(jīng)拼組好的圖形，看看和我們的分析是不

是一樣的。

學(xué)生自己總結(jié)分析的圖形和書上用的圖形有什么區(qū)別？哪種更

好，為什么？

師：知道了魚和樹怎么拼組了，現(xiàn)在我們來看看哪個(gè)小組拼組

這兩個(gè)圖最快并且最像，現(xiàn)在開始。

學(xué)生在兩個(gè)圖形對(duì)比的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模仿，動(dòng)手操作。

師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來評(píng)一評(píng)，看

看誰拼得最好。

二、給圖形取名字

師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)拼組圖形了，下面這些小朋友也拼組了一些

圖形，你會(huì)給這些拼組好的圖形取一個(gè)好聽的名字嗎？出示一些拼

組好的圖形，如太陽(yáng)、小房子、小汽車等。

師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。

學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)允許學(xué)生給同一幅圖取

不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學(xué)生取名為小房子，有的

學(xué)生取名為白雪公主和小矮人的家，有的學(xué)生取名為溫暖的小屋。

然后師可以讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，看誰的名字取得最好。

三、拼圖形講故事

師：小朋友會(huì)講故事嗎？講一個(gè)故事給大家聽聽。抽一個(gè)學(xué)生

講故事。

師：小朋友講的故事真好聽，你能把這個(gè)故事的主要人物拼擺

出來嗎？比如龜兔賽跑這個(gè)故事里的小白兔怎樣拼呢？小烏龜又該

怎樣拼呢？

師指導(dǎo)學(xué)生拼出小白兔和小烏龜。

師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個(gè)龜兔賽跑的故

事嗎？

學(xué)生看著拼圖講故事。

師：小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友

自己想一個(gè)好聽的故事，拼出故事中的一個(gè)情節(jié)，然后給其他同學(xué)

講一講這個(gè)故事。

學(xué)生活動(dòng)，師作必要的指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

師：通過這次活動(dòng)，你有哪些收獲？學(xué)生回答略。

師：看來同學(xué)們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的力量，全

班同學(xué)來完成一個(gè)大的拼圖。

學(xué)生拼圖，師給予必要的指導(dǎo)。拼好以后，師給予學(xué)生及時(shí)的

肯定和鼓勵(lì)，全班學(xué)生可以圍著拼圖跳一個(gè)舞，活動(dòng)在學(xué)生的歡呼

聲中結(jié)束。

課后反思：

長(zhǎng)方形，三角形，想想你，正方形，教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第76頁(yè)練習(xí)十一第1一7。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，

并能正確、熟練地口算。

2、通過練習(xí)促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，能說明解決相應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)際問題的

思考過程，提高分析問題、解決問題的初步能力。

3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：

2+89=53+7=64+9=73+8=

57+4=6+29=29+7=92+8二

集體口算，選一兩題說說你是怎樣算的？

2、導(dǎo)入新課:

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，今天我們來上

一節(jié)練習(xí)課。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)十一第1題。

獨(dú)立口算，集體訂正時(shí)提問。

每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不同的.地方？

（都是兩位數(shù)加一位數(shù)，第一題是不進(jìn)位加法，第2題是進(jìn)位

加法，因此十位上的數(shù)比原來多l(xiāng)o）

2、練習(xí)十一第2題。

老師可以將第2題做成道具，改動(dòng)要加上的一位數(shù)，讓學(xué)生多

練幾次，掌握計(jì)算方法。

3、練習(xí)十一第4題。

（1）出示第4題，老師說明題意：在括號(hào)中選擇一個(gè)正確的

得數(shù)，并把它圈起來。

（2）獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說說你圈的是哪個(gè)數(shù)？另一個(gè)得數(shù)

錯(cuò)在哪里？今后計(jì)算時(shí)要注意些什么？

4、練習(xí)十一第5題。

12題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體交流，統(tǒng)計(jì)全對(duì)

人數(shù)，對(duì)做得又對(duì)又快的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并指導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)題，指

導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)題。

5、練習(xí)十一第6題

讓學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立列式計(jì)算，交流結(jié)果。

6、練習(xí)十一第7題

請(qǐng)多個(gè)學(xué)生提問題并解決

三、作業(yè)布置

1、《練習(xí)冊(cè)》練習(xí)十一(1)。

2、比一比，算一算。

(1)45+3=3+52=6+40=

45+5=8+52=6+44=

45+8=9+52=6+49=

49+3=52+6=4+68=

49+30=52+9=4+66=

(2)在正確的得數(shù)上打“。

54+9()8+63()

95+5()75+9()

（3）直接寫出得數(shù)。

2+89=55+5=92+8;

57+40=6+29=64+9=

29+7=30+70=75+20=小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）知識(shí)與能力：

了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫

100以內(nèi)的數(shù)。

過程與方法：

能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)

一步感受數(shù)的作用，

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程中，學(xué)生能正確的讀、

寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握比較大小的方法，會(huì)用“>”、”

2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的

減法。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、小棒

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第（1）課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖

1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎？

2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。

3、先讓我們估計(jì)一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？

冰上有多少只企鵝？

學(xué)生試著估計(jì)一下，并說說是根據(jù)什么估計(jì)出來的？

二、提出問題

看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記

錄下來好嗎？

三、解決問題

1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？

2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么

樣。

3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。

4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。

5、小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答

用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意

義，加深數(shù)位意義的理解。

6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄

下來

7、小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？

揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

四、應(yīng)用拓展

1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全

班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等）。先讓學(xué)生用

該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。

2、“自主練習(xí)”第1題，先讓學(xué)生獨(dú)自做題，把自己寫的數(shù)讀

給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。

3、“自主練習(xí)”第2題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)

現(xiàn)？再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的.數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察

有什么發(fā)現(xiàn)？

小組交流。

全班匯報(bào)。

五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

第（2）課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、上節(jié)課我們?cè)谀蠘O考察時(shí)看到了天上有47賊鷗，冰上有32

只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問題呢？

2、學(xué)生自由提問。對(duì)于學(xué)生提出的問題中，如果出現(xiàn)“一共有

多少只賊鷗？”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學(xué)生會(huì)

計(jì)算的話，可以計(jì)算出來，但對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能

提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提

問。

二、解決問題

1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么辦

法？”讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實(shí)就是比

較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢？”

2、學(xué)生獨(dú)立思考。

3、小組交流想法。

4、全班交流，充分展示學(xué)生的思維過程。

三、拓展應(yīng)用

1、“自主練習(xí)”第3題，學(xué)生獨(dú)立做，做完后小組交流想法。

2、“自主練習(xí)”第5題。

（1）同學(xué)們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。注意讓

學(xué)生把圖中的條件和問題表述清楚。

（2）在理解圖意后列式計(jì)算。

（3）讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法

計(jì)算。

（4）學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。

3、“自主練習(xí)”第7題。

（1）、先讓學(xué)生明白題意。

（2）、學(xué)生獨(dú)立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。

四、課堂小結(jié):

略小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、基本情況分析

（一）、學(xué)生們情況分析：

本班16名同學(xué)在一學(xué)期的一年級(jí)學(xué)習(xí)中積累了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),

如對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算都有一定的基礎(chǔ)。從同學(xué)們的

學(xué)習(xí)和八考~試檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)影響本班學(xué)習(xí)掌握的因素較多。

（二）教材內(nèi)容分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：方向與位置、認(rèn)識(shí)圖形、

100以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法

（三）、認(rèn)識(shí)鐘表，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生

們熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生們了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感

受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們

的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生們自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們

在，合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識(shí)和技能方面

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)

表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握

100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活

中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減

法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元二10角，1角二10分,

愛護(hù)人民幣。

4、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、幾時(shí)半，會(huì)寫時(shí)間，知道珍惜時(shí)間。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用

具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿?/p>

述、發(fā)展空間觀念°

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納

和。

（三）、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好

奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困

難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過

程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)教學(xué)的'興趣，建立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)的加減法口算。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生

們樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是

一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生們實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以

及思維偏慢的學(xué)生們。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的

練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的

指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)內(nèi)

容簡(jiǎn)述：

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)

思維方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步

學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀

圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以應(yīng)用多媒體來輔助教

學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。本

課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到

生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。如果本節(jié)課

沒有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：

1.知識(shí)與技能：

通過觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2.過程與方法：

學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能

力和推理能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖形和數(shù)字的的排列規(guī)律。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

四、原始教學(xué)設(shè)計(jì)：（要點(diǎn)簡(jiǎn)述）

原設(shè)計(jì)方案先創(chuàng)設(shè)情境：過二十多天就是同學(xué)們自己的節(jié)日了，

“六一”兒童節(jié)，你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮

的？課件展示主題圖，出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律，②觀察彩花的

規(guī)律③觀察燈籠的規(guī)律④小朋友的規(guī)律。然后擺一擺：小朋友，我

們現(xiàn)在來動(dòng)動(dòng)手好不好？出示課件：圖上畫了什么？它們的排列有什么

規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律.

五、教學(xué)反思：

原本的教學(xué)方法仍是以教知識(shí)為主，雖然讓學(xué)生上“擺一擺動(dòng)

動(dòng)手，并未體現(xiàn)學(xué)生要學(xué)為主體的教學(xué)思想，在學(xué)習(xí)中尚未激發(fā)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的興趣，與二期課改的精神相違背。

六、教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)：

（一）突破口設(shè)計(jì)：

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了觀察和分類的思想方

法，這些思想方法的應(yīng)用有助F學(xué)生更好地學(xué)習(xí)找規(guī)律這一內(nèi)容。

因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，形象思維較為發(fā)達(dá)，

所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，選

擇貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)和內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來說，

沒有什么比興趣更能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性了。因此，在教學(xué)導(dǎo)入

中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生利用游戲，感知規(guī)律。帶大家來玩?zhèn)€游戲，游

戲的名字叫“動(dòng)作接龍“，看誰聽得最認(rèn)真，反應(yīng)最快。在游戲中

感悟規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的興趣。

（二）教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

由于學(xué)生在接受知識(shí)的層次上差別較大，所以在整堂課中，仍

舊貫穿執(zhí)行“分層學(xué)習(xí)、合作交流、自主探究”思想，學(xué)生從中體

驗(yàn)較之以往不同的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)內(nèi)容必須由淺入深，自

主探究必須讓學(xué)生可操作。

（三）教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、利用游戲，感知規(guī)律

1.孩子們，今天溫老師要帶大家來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫

“動(dòng)作接龍”，看誰聽得最認(rèn)真，反應(yīng)最快。

這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng)，看誰的.眼睛亮最先

學(xué)會(huì)，好不好？

（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會(huì)

的可以跟著老師做C師生一同接著活動(dòng)，重復(fù)四、五遍后教師喊停）

師：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……（邊說邊做）

哎呀，溫老師忘了后面該怎么做了，誰能幫幫我？孩子們真棒，

再來下一個(gè)。

2.小朋友們真厲害，你們是怎么想到后面的動(dòng)作的呢?對(duì)，像這

樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律

2字）

生活中到處都有規(guī)律，只要你做個(gè)愛觀察的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很

多有趣的事情。今天我們一起學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。（板書課題）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1.師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備布置會(huì)場(chǎng)，我們一起

去幫幫忙吧。

2.課件出示主題圖。仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什

么？

（1）課件逐步出示彩旗圖，這里的彩旗需要大家?guī)蛶兔?，誰會(huì)想

辦法，紅旗后面掛什么顏色的旗子？首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。

a.猜一猜這面旗會(huì)是什么顏色？都猜是黃色？看看對(duì)不對(duì)。（點(diǎn)擊

鼠標(biāo)，出現(xiàn)黃旗）。猜得真準(zhǔn)!你們是怎么想的？

b.如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。

你準(zhǔn)備怎樣分?誰來指指？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律

就看得特別清楚了。）一面紅旗一面黃旗為一組，所以紅旗后面是黃

旗。這個(gè)任務(wù)已經(jīng)完成了，表?yè)P(yáng)一下自己。我們來看看彩花還需不

需要我們幫忙。

（2）課件出示彩花圖和燈籠圖。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺

放又有什么規(guī)律呢?下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色？該怎么給它

們分組呢?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學(xué)生思考、交流。）該

怎么分組呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊，出現(xiàn)正確分組。）誰能說

一說？誰還能說？

三、欣賞規(guī)律美，尋找生活中規(guī)律

師：在我們的生活中，像這樣有規(guī)律的排列在我們的身邊到處

可見，這樣不僅顯得整齊，而且很漂亮，給人以美的享受。只要小

朋友們認(rèn)真觀察，規(guī)律就在我們的身邊，請(qǐng)你仔細(xì)找一找。

生1:教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子

的規(guī)律排列的。

生2：小朋友的毛衣圖案是按一條紅一條黃又一條紅一條黃的

規(guī)律排列的。

生3：女同學(xué)辮子上的皮筋顏色是按一個(gè)藍(lán)一個(gè)紅一個(gè)綠又一

個(gè)藍(lán)一個(gè)紅一個(gè)綠的規(guī)律排的。

生4：斑馬身上的圖案是一條黑一條白又一條黑一條白的。是

有規(guī)律的。

規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人

一種美的感覺，一是來欣賞規(guī)律的美吧。

課件演示日常生活中有規(guī)律的事物，學(xué)生欣賞規(guī)律，感受規(guī)律。

四、實(shí)踐操作，用規(guī)律創(chuàng)造美

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：按規(guī)律擺一擺，規(guī)律創(chuàng)造美

師：我們小朋友也發(fā)揮自己的聰明才智用手中的圖片擺出規(guī)律

創(chuàng)造美！（想怎么擺就怎么擺，但必須按規(guī)律擺）

（學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的各種顏色、形狀不同的圖形數(shù)個(gè)，動(dòng)手在紙

板上有規(guī)律地排列，然后交流）

1、分組討論交流，創(chuàng)造規(guī)律。

2、匯報(bào)，展示作品。

五、拓展延伸猜一猜，后面應(yīng)擺什么圖形？

全課小結(jié)。

六、布置作業(yè)

七、改進(jìn)體會(huì)：

在本節(jié)課上，情景的創(chuàng)設(shè)使我在課的一開始就把學(xué)生抓住，為

課的后續(xù)推進(jìn)創(chuàng)造了條件，較之前一節(jié)課“老師強(qiáng)制灌輸+學(xué)生被動(dòng)

接受”方式，效果明顯提高，本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體，先讓

學(xué)生自己去找排列規(guī)律，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律，同時(shí)利用教師的引

導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對(duì)圈

出、畫出重復(fù)部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對(duì)

于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊

最后讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意

識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。既有利

于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)

學(xué)”，符合新課標(biāo)和新理念小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

設(shè)計(jì)說明

本課的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單

實(shí)際問題，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中采取了下

列方法：

1.重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

由于一年級(jí)學(xué)生年齡較小，思維仍處于以形象思維為主的階段,

而問題中出現(xiàn)的數(shù)目較大，在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行分一

分、圈一圈、畫一畫等活動(dòng)，使學(xué)生在頭腦中構(gòu)建并形成表象，逐

步理解并解決問題。提高學(xué)生解決問題的能力。

2.讓學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性。

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生完成探究時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)，使學(xué)

生理解解決問題的多種策略，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維

能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒圓片

教學(xué)過程

。復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)鋪墊。

課件出示：45里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

63里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

由3個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是（）0

由7個(gè)一和5個(gè)十組成的數(shù)是（）。

（學(xué)生自主讀題，教師指名回答）

2.導(dǎo)入新課。

師：剛才我們復(fù)習(xí)了數(shù)的組成，這節(jié)課我們要利用數(shù)的組成解

決一些實(shí)際問題。（板書：解決問題）

設(shè)計(jì)意圖：在上新課之前復(fù)習(xí)數(shù)的組成，喚起學(xué)生已有的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)，為接下來利用數(shù)的組成解決問題作鋪墊。

。操作探究，學(xué)習(xí)新知

1.課件出示教材46頁(yè)例7,理解題意。

師：你從題目中知道了什么？要解決的.是什么問題？

學(xué)生看圖，閱讀文字，匯報(bào)自己了解到的信息。

2.探究解決問題的方法。

（1）動(dòng)手操作，探究解題方法。

師：你能用什么方法解決呢？動(dòng)腦想一想，動(dòng)手試一試吧。（出

示課堂活動(dòng)卡）

(學(xué)生討論、操作，探究解決問題的方法)

(2)匯報(bào)交流，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

師：現(xiàn)在請(qǐng)想出答案的同學(xué)說說你是用什么方法解決的。

預(yù)設(shè)

生1：我用58根小棒代替58個(gè)珠子，10根10根地?cái)?shù)，數(shù)出

10根就捆成一捆，最后捆出了5捆，還剩8根，所以58個(gè)珠子能

穿5串，還剩8個(gè)c

生2：我在書上圈一圈，每10個(gè)珠子圈在一起，能圈出5份，

還剩8個(gè)，所以能穿5串，還剩8個(gè)。

生3：我想58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串，還剩8

個(gè)。

(3)回顧反思，檢驗(yàn)解題結(jié)果。

師：怎樣驗(yàn)證你們解答的是否正確呢？

學(xué)生交流后師小結(jié)：10個(gè)穿一串，5串是50個(gè)，再加上剩下的

8個(gè)，正好是58個(gè)，解答正確。

3.思維拓展，豐富解題策略。

課件出示：想一想，如果5個(gè)穿一串，這些珠子能穿幾串？

(學(xué)生討論、交流，匯報(bào)解決問題的策略)

方法一：利用例7中出現(xiàn)的策略解決，

5個(gè)5個(gè)地圈，58里面有11個(gè)5,能穿11串，還剩3個(gè)。小

學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書第85頁(yè)例1以及課后的“做

一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，

通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、

操作、推理能力。

2.數(shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清

晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3.解決問題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、水彩筆、練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、游戲引入，感知規(guī)律

師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng)，看誰的眼睛亮

最先學(xué)會(huì)，好不好？

（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)

會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng)，重復(fù)四、五遍后教師喊

停）

師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動(dòng)：左右左右左右。（學(xué)生隨

著老師的示范不由得跟著做下去。）

師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？

生：因?yàn)閯?dòng)作太簡(jiǎn)單。

生：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。

師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做？

（學(xué)生思考，自己比劃。）

師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動(dòng)作教洽大家，看誰最勇敢。

生：一邊說邊做。

師：真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做，其他小朋友還

有沒有自己的動(dòng)作C

師：像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們

就學(xué)習(xí)找規(guī)律.（板書：找規(guī)律）

【興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影

響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》

的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動(dòng)”的游戲，既活躍

了課堂氣氛，又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在?！?/p>

二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1.觀察場(chǎng)景，探究規(guī)律

師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會(huì)，特意把場(chǎng)地裝扮了一下?？矗羻?？

用什么打扮的？（出示課件）

生：有花、彩旗、燈籠。

師：都是什么顏色的？

生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。

師：它們是亂擺亂放的嗎？

生：它們排列的也有規(guī)律。

師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）

彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同

桌之間合作）

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

生：黃紅黃紅黃紅。

師：能完整的說一說嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅

旗這樣重復(fù)地排列下去的。

師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請(qǐng)你試著在書上圈出

來。

生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

師：大家同意嗎？

生：同意。

【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但要想

完整的表達(dá)卻比較困難。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把規(guī)律

說完整、說清楚，既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象，又體現(xiàn)了對(duì)

學(xué)生學(xué)會(huì)完整表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)?！?/p>

師：是??！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課

件出示燈籠的排列，留給思考的時(shí)間）

生：燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的。

師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的