小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第一課好

朋友

你的名字叫什么

教學(xué)目標(biāo)

熟悉學(xué)生情況，建立課堂常規(guī)。

二、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》

三、學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐

活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容

一、學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么》并進(jìn)行歌表演。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么》并進(jìn)行歌表演

教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)

教學(xué)過(guò)程

一、小朋友排隊(duì)進(jìn)教室，師安排座位。

二、導(dǎo)入（師介紹）

1.師：從今天開(kāi)始，小朋友就是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名學(xué)生了，相信你們

一定感到很自豪。那么在這一學(xué)年當(dāng)中,你們的音樂(lè)課就由我來(lái)上。

你們知道音樂(lè)課都學(xué)些什么嗎？對(duì)這位小朋友說(shuō)的非常好。我們將

學(xué)唱歌、跳舞、做游戲。我想每上位小朋友都會(huì)喜歡上音樂(lè)的。我先

做一個(gè)自我介紹：

2、熟悉學(xué)生情況，建立課堂常規(guī)。

二、寓教于樂(lè)

學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么》并進(jìn)行表演。

1.師：小朋友你們一定想知道其他小朋友的名字吧？我們先

來(lái)學(xué)唱一首歌曲，這首歌曲的名字就叫《你的名字叫什么》。學(xué)會(huì)了

這首歌之后，你就可以用歌聲去認(rèn)識(shí)其他的小朋友了。你們想學(xué)嗎？

2、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。

3、師范唱，給學(xué)生完整的歌曲感受。學(xué)生在聽(tīng)時(shí)可輕輕拍著手

合上歌曲的節(jié)拍，心里默唱。

4.跟著師琴聲輕輕唱。

5.師唱學(xué)生回答；學(xué)生和學(xué)生邊唱邊問(wèn)答。以多種多樣的形式進(jìn)

行表演。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.通過(guò)音樂(lè)會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)

學(xué)生的自信心。

讓學(xué)生表演一個(gè)自己很拿手的節(jié)目：小朋友在幼兒園

的時(shí)候一定學(xué)了唱歌和跳舞，下面老師就讓小朋友來(lái)比式比式，看

看那位小朋友表演的節(jié)目好。

讓學(xué)生以個(gè)人的方式或小組形式，面向大多數(shù)學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)，

人人參與，給每個(gè)人參與的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生初步的表現(xiàn)

力。

2、每一個(gè)節(jié)目表演結(jié)束后，全體學(xué)生以拍手的方式給予表演者鼓勵(lì)。

四、完美結(jié)課

這是一年級(jí)小朋友的第一堂課我想培養(yǎng)學(xué)生的興趣是很重要

的，所以我在這一節(jié)課更多的是以游戲?yàn)橹鳌?/p>

拉勾勾

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)演唱歌曲《拉勾勾》和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生喜歡用音樂(lè)的

方式與同學(xué)交往，鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲自編動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲《口哨與小狗》，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感受音樂(lè)的

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：看圖與聽(tīng)唱結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生看圖形譜直觀(guān)的感受歌曲旋

律的高低。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)表演方式，用動(dòng)作表示自己的感受。

教學(xué)用具：電子琴、光盤(pán)、自制的小狗頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：組織律動(dòng)教學(xué)，師生互問(wèn)好。

2、做拍手游戲：師與一學(xué)生拉勾，表演“拉勾上吊，一百年不許

變”！導(dǎo)入新課。

二、寓教于樂(lè)

1、自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)。

(1)師范唱歌曲《拉勾勾》，生初步感受音樂(lè)。

(2)師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆?，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，拍手拍肩、拍手拍

腿小聲跟唱歌曲，感受歌曲的節(jié)拍。

2、啟發(fā)引導(dǎo)，用聽(tīng)唱法教學(xué)新歌。

(1)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的讀出歌詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；

(2)邊范唱邊在黑板上指畫(huà)的金勾勾、銀勾勾圖形譜。再次范

唱，學(xué)生哼唱，并用手指指出畫(huà)面上的圖。

3、演唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)

分小組唱，師指導(dǎo)突破歌唱的難點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生往往在集體歌唱時(shí)唱得很流暢，但是單獨(dú)唱時(shí),

很容易找不著調(diào)；集體唱也不便于老師聽(tīng)辯學(xué)生是否唱正確，所以讓

學(xué)生分組練唱，老師便于聽(tīng)辨的同時(shí)其余學(xué)生也得到了聽(tīng)辨訓(xùn)練。)

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、合作探究

(1)師用手勢(shì)動(dòng)作表示高音或低音的旋律行進(jìn)，再讓學(xué)生準(zhǔn)確

的唱一遍歌曲。

2)師和學(xué)生一起做拉勾勾游戲并表演；問(wèn)：我們?cè)鯓幼霾拍?/p>

和同學(xué)們都是好朋友？哪些行為我們不能做？。

2、創(chuàng)造實(shí)踐

鼓勵(lì)學(xué)生分小組自編動(dòng)作演唱歌曲；隨老師的琴聲兩人一組表

演。

3、表演展示，交流評(píng)價(jià)。口、推選幾組進(jìn)行表演；，、學(xué)生分組

站成圓圈并拍手做動(dòng)作演唱歌曲，評(píng)比哪組表演的好。

4、聆聽(tīng)管弦樂(lè)

師：我們不僅和同學(xué)們成為好朋友，我們也應(yīng)該和小動(dòng)物們交朋

友。你們聽(tīng)，一個(gè)小朋友和他的小動(dòng)物伙伴玩的多開(kāi)心??！(播放音

樂(lè)《口哨與小狗》)。

問(wèn)：你們聽(tīng)到樂(lè)曲中有哪些聲音？(口哨聲與小狗叫聲)你的心

情怎樣？(愉快)再次聆聽(tīng)并要求學(xué)生聽(tīng)到小狗叫聲時(shí)在書(shū)中添上

一種顏色，聽(tīng)到聲則涂上另一種顏色。

5、鼓勵(lì)學(xué)生帶小狗頭飾隨音樂(lè)表演。

四、完美結(jié)課

總結(jié)本節(jié)課

教學(xué)反思：一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，因此在課上我充分利用了孩子

的心理，通過(guò)各種形式的活動(dòng)和要求，讓他們明白音樂(lè)是他們的朋

友，音樂(lè)課充滿(mǎn)了樂(lè)趣，以便給以后的課程開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課中我充分利用音樂(lè)彌漫性的特點(diǎn)，讓學(xué)生首先感受音樂(lè)的特點(diǎn)，

再請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)玩游戲“拉勾勾”，學(xué)生即掌握了游戲的玩法，又

對(duì)歌曲進(jìn)行了點(diǎn)題。這樣一來(lái)，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)的熟悉了旋

律，課堂氣氛也十分活躍。在教授三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)時(shí)，同樣沒(méi)有采

用填鴨式的教學(xué)，而是讓從學(xué)生自己拍手、兒歌等方式上入手，通過(guò)

真聽(tīng)、真看、真感受去進(jìn)行強(qiáng)化。

最后，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)編，為歌曲配上自己最喜歡的動(dòng)作，

從而鞏固歌曲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的

學(xué)習(xí)氛圍。

第二課快樂(lè)的一天

其多列

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《其多列》，背唱歌曲。

2.體會(huì)《其多列》這首歌曲的情緒。

3.用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器為歌曲《其多列》伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并背唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)并為歌曲伴奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

師：世界囑目的北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式我想小朋友們都看

過(guò)吧，現(xiàn)在就讓我們隨著大屏幕重溫一上當(dāng)時(shí)讓人激動(dòng)的場(chǎng)面！

（播放課件）

師：我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，五十六個(gè)民族的兄

弟姐妹就像五十六朵美麗的花朵在祖國(guó)的大花園中競(jìng)相開(kāi)放，現(xiàn)在

我們就來(lái)一起欣賞幾朵美麗的小花吧?。úシ耪n件）。

師：你們聽(tīng)，哈尼族的小朋友迎著風(fēng)，披著陽(yáng)光向我們走來(lái)

了。（播放歌曲范唱）

二、寓教于樂(lè)

師：哈尼族的小朋友在做什么??？生回答（略）你們?cè)诩叶甲?/p>

過(guò)哪些勞動(dòng)??？如：洗衣服、掃地、擦玻璃、拖地、切菜

等。讓學(xué)生隨著《其多列》的音樂(lè)做勞動(dòng)的動(dòng)作。

師：那么讓我們?cè)匐S著大屏幕看一看哈尼族的小朋友真的也像

同學(xué)們一樣在勞動(dòng)嗎？（設(shè)計(jì)意圖通過(guò)畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌詞，

為學(xué)生記住歌詞奠定基礎(chǔ)）

師：請(qǐng)同學(xué)們看著歌片再聽(tīng)一遍，可以輕聲跟著一起哼唱。

師：同學(xué)在這首歌曲中你還有什么不明白或是不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)

嗎？（教師向?qū)W生解釋不懂的詞語(yǔ)）

師：“其多列”是哈尼語(yǔ)，它的意思是“快來(lái)”，是哈尼族的小

朋友在招呼自己的小伙伴。請(qǐng)你們也來(lái)唱一唱這一句，招呼你的小伙

伴。（教師彈奏第一樂(lè)句的伴奏音樂(lè)）

師：小伙伴們要出發(fā)了，他們要去哪里，做什么??？（隨琴輕

唱第一句）

師：小朋友們還需要帶什么工具嗎？（隨琴輕唱第二句）

師：請(qǐng)小朋友完整演唱歌曲的第一段。

師：有了學(xué)習(xí)第一段的基礎(chǔ)，老師相信大家可以自己學(xué)會(huì)第二段，請(qǐng)

同座位的同學(xué)合作試著唱一唱。（隨琴輕聲唱歌曲第二段）

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

師：為了讓這首歌的情緒更加歡快，請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的打擊

樂(lè)器為歌曲設(shè)計(jì)伴奏吧。（找個(gè)別同學(xué)到臺(tái)前表演）

師：下面我們完整地把這首歌曲表演一遍，請(qǐng)所有的同學(xué)做好準(zhǔn)備！

四、完美結(jié)課

今天我們學(xué)習(xí)了哈尼族的《其多列》，又在民族音樂(lè)藝術(shù)的大花

園中采集了一朵美麗的花，希望大家課下收集一下我國(guó)優(yōu)秀的少數(shù)

民族兒童音樂(lè)作品唱一唱。同學(xué)們，再見(jiàn)！

教后反思：

這首歌曲的歌詞比較復(fù)雜，學(xué)生無(wú)法完整的唱好第二、三段歌詞。仔細(xì)思考，是因

為我對(duì)歌詞的講解和示范不夠，導(dǎo)致學(xué)生在不理解歌詞的情況下就開(kāi)始學(xué)唱歌曲，

學(xué)生歌唱時(shí)盲目性比較大。我將繼續(xù)研究這部分的解決方法，以在接下來(lái)的音樂(lè)教

學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，讓自己不斷成長(zhǎng)。

跳繩

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固走與跑的時(shí)值，并準(zhǔn)確的讀出節(jié)奏，通過(guò)創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生［此文

轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］的創(chuàng)作能力

2、與大家一起整齊的演唱歌曲，并用歌曲與動(dòng)作表現(xiàn)歡快、活潑的

情緒

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：自己創(chuàng)作歌詞

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)等

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入：

聽(tīng)《其多列》做動(dòng)作進(jìn)教室。

二、寓教于樂(lè)：

1、聆聽(tīng)《快樂(lè)的一天》中的兩個(gè)f段《上學(xué)去》和《靜靜睡》

⑴《上學(xué)去》

師：今天老師為大家?guī)?lái)了兩段音樂(lè)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第8

頁(yè)，請(qǐng)小朋友們?cè)诼?tīng)第一段音樂(lè)時(shí)找一找書(shū)上的五副插圖中那副插

圖正好表達(dá)了音樂(lè)所描繪的故事。生：上學(xué)去。

師:真棒!這個(gè)音樂(lè)所表現(xiàn)的正是我們上學(xué)去的情景，音樂(lè)非常

的歡快，跳躍，說(shuō)明我們小朋友的心情是怎么樣的呢？

生：開(kāi)心的，快樂(lè)的，愉快的

⑵《靜靜睡》

師：很好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們幫個(gè)忙了，大家看這第五副圖，媽

媽在哄小朋友睡覺(jué)，那么這副圖如果用音樂(lè)來(lái)描繪的話(huà)，應(yīng)該用什

么樣的音樂(lè)呢？

生：溫暖的，舒服的，感動(dòng)的，甜蜜的，

師：讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)，到底是不是這樣的呢？（播放音樂(lè)）

師：哇這個(gè)音樂(lè)給我們的感覺(jué)果然是非常溫暖，我們好象都睡在媽

媽的懷抱里了。這快樂(lè)的一天啊，除了上學(xué)去和靜靜睡之外還包括很

多，比如上課，做游戲等。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

⑴初次聆聽(tīng)歌由

師：請(qǐng)大家注意了這是什么音樂(lè)？（彈奏下課的鈴聲音樂(lè)）

生：下課的鈴聲

師：很好，啊，下課了，張老師看到很多小朋友在跳繩，老師也加

入到你們的行列中來(lái)了。請(qǐng)看（播放《跳繩》的音樂(lè)并示范跳繩）

⑵念歌詞

師：大家看我跳的多開(kāi)心，哎，先看老師在做什么？（栓鈴鐺）

生：把鈴鐺綁在繩子上。

師：對(duì)了，這也叫栓鈴鐺，就是綁鈴鐺，系鈴鐺的意思。老師教你

們一首兒歌，仔細(xì)聽(tīng)哦，學(xué)會(huì)了你們也可以邊唱邊跳了。（念歌詞跳

繩）

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家想象一下每個(gè)小朋友手里都有一條繩子，一

起跟老師邊念邊跳吧！

⑶學(xué)唱歌曲重點(diǎn)解決跳進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生感受“小繩”的輕巧與靈活，從

而體會(huì)在演唱中應(yīng)輕巧跳躍

（4）學(xué)生隨伴奏有表情的演唱歌曲（學(xué)生可自由加入動(dòng)作表演）。

（5）創(chuàng)編歌詞選出創(chuàng)作較好的歌詞全班有表情的演唱。

四、完美結(jié)課：

師：小朋友們，老師看著你們一天天長(zhǎng)大，心里別提有多高興了，

但我希望你們過(guò)的每一天都是快樂(lè)的，快樂(lè)的上學(xué)，快樂(lè)的游戲，

快樂(lè)的入睡。

教學(xué)反思：

《跳繩》這首歌的教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.

園）中有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)跳繩的，但是學(xué)生一聽(tīng)可

以上來(lái)跳繩都非常激動(dòng)，結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來(lái)了，頓時(shí)沒(méi)

了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的。孩子因?yàn)橛信d趣

演唱的歌曲也特別的專(zhuān)著，很快就背過(guò)了歌詞。所以，在反對(duì)“自由

化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧！允許學(xué)生發(fā)表

自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，想說(shuō)就說(shuō)；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)

生隨時(shí)可以站起來(lái)。多一些自由，少一些限制.

第四課可愛(ài)的動(dòng)物

動(dòng)物說(shuō)話(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲或樂(lè)曲感興趣，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，

人類(lèi)動(dòng)物應(yīng)和睦相處。

2.在濃郁的音樂(lè)環(huán)境中，聆聽(tīng)和演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，表達(dá)對(duì)動(dòng)

物的愛(ài)護(hù)之情，表現(xiàn)生動(dòng)活潑神態(tài)各異的小動(dòng)物形象。

3.能自由創(chuàng)作其他小動(dòng)物的歌曲。

教材分析：

《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，五聲將E羽調(diào)

式一段體結(jié)構(gòu)，歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單以四、八音符為主，旋律較為平和，緊

密結(jié)合了語(yǔ)言特點(diǎn)，表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲，是一首便于

表演的兒童歌曲，很有趣味。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.聆聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)中的藝術(shù)心象。

2、在簡(jiǎn)單的模仿與創(chuàng)造中與他人友好相處，交流合作口

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗村莊的情景，引出小動(dòng)物，讓學(xué)生和小動(dòng)物

用它們動(dòng)物的語(yǔ)言打招呼。隨著歡快的樂(lè)聲參觀(guān)美麗的村莊。學(xué)生跟

著老師一起做動(dòng)作（律動(dòng)）

2.門(mén)鈴聲導(dǎo)入，小木偶來(lái)到我們的課堂，帶來(lái)一個(gè)小節(jié)目，

小舞蹈（XX|

XXX）,學(xué)生跟著學(xué)一下。學(xué)會(huì)這個(gè)節(jié)奏。

3、小木偶帶來(lái)木偶戲，學(xué)生用拍手的方式為小木偶伴奏。（師

生配合表演）

二、寓教于樂(lè)

1.動(dòng)物們聽(tīng)見(jiàn)我們的表演這么熱鬧，都爭(zhēng)先恐后的跑來(lái)想要

參加，小雞首先跑來(lái)，引出小雞的歌聲（《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》的第一段歌詞），

讓學(xué)生學(xué)小雞走路的樣子，加上表演學(xué)唱。

2.小雞首先和小木偶交上了朋友，其他的小動(dòng)物們?cè)缫呀?jīng)迫不

及待了。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都有哪些小動(dòng)物想和小木偶交朋友。（發(fā)揮想象，

盡情的發(fā)言，并學(xué)出小動(dòng)物的叫聲），創(chuàng)造性的把“小雞說(shuō)話(huà)”的歌

詞換成“小狗說(shuō)話(huà)”“小鴨說(shuō)話(huà)”等等。

3、根據(jù)本課中的歌詞，“小鴨說(shuō)話(huà)”（第二段）；“喜鵲唱歌”

（第三段）；“青蛙唱歌”（第四段），分別演唱和加上表演練習(xí)。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

不同的形式來(lái)表演《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》

四、完美結(jié)課：

小木偶把《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這首歌我們，小木偶還希望孩子們永遠(yuǎn)做小動(dòng)

物的好朋友，保護(hù)小動(dòng)物

教后反思：

在教學(xué)中的不足之處：

孩子們對(duì)歌曲中沒(méi)有演唱歌詞的地方（也就是間奏）掌握得不好，容

易連著唱不知道這個(gè)地方是要停頓的。特別是在跟伴奏的時(shí)候，孩子

們還聽(tīng)不出來(lái)哪里是前奏哪里是間奏，不知道哪里開(kāi)始該他們唱。出

現(xiàn)這樣的問(wèn)題是因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子才第一次接觸有間奏的歌曲，如

果經(jīng)過(guò)老師的長(zhǎng)期訓(xùn)練和引導(dǎo)，相信在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握得很

好，這就提出了在我們音樂(lè)課上，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)?/p>

進(jìn)行一些音樂(lè)知識(shí)的講解，給孩子們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第五課愛(ài)勞動(dòng)

洗手絹

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《洗手絹》，感受并能表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，表達(dá)“熱

愛(ài)勞動(dòng)”、“自己的事情自己做”的愿望。

2.指導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的情緒及明亮的聲音來(lái)演唱歌曲，并適

當(dāng)?shù)丶右员硌荨?/p>

3.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)互相合作，幫助來(lái)創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作,

進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的情緒演唱、表演歌曲《洗手絹》。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)各種有利途徑讓學(xué)生感受和體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

1.用游戲方式導(dǎo)入疊手絹：

師：大家看，老師手里拿的是什么？對(duì)，這是一只用小手絹疊成的

小老鼠。那小手絹是怎樣的呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生描述小手絹的特征，

說(shuō)說(shuō)喜歡小手絹的原因以及手絹的用途。）

師：同學(xué)們講得真好。手絹的用途的確大，時(shí)時(shí)處處缺不了它，愛(ài)清

潔、講衛(wèi)生，我們不能小看它大，時(shí)時(shí)處處缺不了它，愛(ài)清潔、講衛(wèi)

生，我們不能小看它。

2.手絹游戲

師：你看，小手絹，四方方，登來(lái)疊去變花樣。

［雙響筒伴奏］

師：我的小手絹能變成一只小老鼠，那你的小手絹呢？別告訴我，

用你的小手來(lái)說(shuō)話(huà)。請(qǐng)拿出你的小手絹，快快讓它變花樣。引導(dǎo)學(xué)生

在音樂(lè)中玩疊手絹游戲。［放錄音］

師：有的小朋友動(dòng)作非?？欤瑏?lái)，你們互相交流一下……。其他

的小朋友可要加油嘍！你愿意為誰(shuí)加油？請(qǐng)喊出它的名字來(lái)為他加

油。一二，XXX快快快，XXX快快快。（靈活掌握）

二、寓教于樂(lè)：

師：為了表?yè)P(yáng)大家的巧巧手，老師想請(qǐng)大家來(lái)看一副美麗的

圖畫(huà)，我們來(lái)看看是什么？

師（邊念歌詞，邊布置畫(huà)面）

紅太陽(yáng)，白云彩，

媽媽洗衣我也來(lái)。

白手絹，花手絹，

自己洗來(lái)自己曬。

師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣來(lái)介紹一下這副畫(huà)的內(nèi)容？（分段進(jìn)行念

歌詞模仿）

師：全班同學(xué)來(lái)念一次。

師：勤勞的小朋友明明從小就知道了自己的事情自己做，你們看,

他洗得多帶勁啊。誰(shuí)能來(lái)模仿一下明明洗手絹的情景。（初聽(tīng)歌曲）

讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首動(dòng)聽(tīng)的《洗手絹》吧。學(xué)生一邊聽(tīng)，老師一邊出

示多媒體歌詞。

師：這么好聽(tīng)的歌，老師也忍不住想來(lái)唱唱，大家想不想聽(tīng)？如

果你愿意你可以跟老師一起做動(dòng)作，如果老師唱得好大家就給我點(diǎn)

掌聲好嗎？生學(xué)唱。（跟唱過(guò)程中，指出錯(cuò)誤之處，比較法糾正或

由學(xué)生自己糾正）。

a、引導(dǎo)“哎啰”的正確演唱方法：

師：你在演唱“哎啰”的時(shí)候心情怎么樣？

在演唱前面幾個(gè)“哎啰”的時(shí)候要有勞動(dòng)的感覺(jué)，可能會(huì)有點(diǎn)累，但

是心情卻很好，歡快地，活潑地，最后一句是洗完后成功的高興的

感覺(jué)。

b、第一、二樂(lè)句的一字多音處。

師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地完整演唱。

c、請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)出色的同學(xué)上來(lái)帶領(lǐng)全體同學(xué)演唱歌曲，并加上動(dòng)作

表演。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

師：看著大家表演得這么逼真，是不是平時(shí)經(jīng)常幫爸爸媽媽干家務(wù)

活??？都干些什么？引導(dǎo)學(xué)生交流。

師：你能把你干的家務(wù)活用歌曲唱出來(lái)嗎？（1—2個(gè)回答）

師：為了能讓所有的小朋友都上臺(tái)表演，老師請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)組

織小朋友一起討論，一起表演幫家長(zhǎng)干的一種活，比一比，哪一組

表演得最有特色。請(qǐng)小組分別進(jìn)行表演。

四、完美結(jié)課：

通過(guò)這節(jié)課，讓老師知道了我們班小朋友有這么多勞動(dòng)能手，希

望以后能經(jīng)常聽(tīng)大家唱這首歌，唱著不同的歌詞，會(huì)做越來(lái)越多家

務(wù)，人人都做愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，好嗎？播放音樂(lè)（《勞動(dòng)最光榮》）

邊表演邊離開(kāi)教室。

教學(xué)反思：

在洗手絹的一課教學(xué)活動(dòng)中，我層層遞進(jìn)，逐步展開(kāi)，處處從學(xué)

生的生活出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生模仿表演洗手娟、掃地、擦桌子等一些學(xué)

生生活中很熟悉的事情來(lái)感受并表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，表達(dá)自己的事情

自己做這樣的愿望；創(chuàng)編“大掃除交響曲"讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)就在身

邊，我們自己也能創(chuàng)造音樂(lè)，音樂(lè)不是高深莫測(cè)的。為了適應(yīng)一年級(jí)

學(xué)生的特點(diǎn)，還設(shè)計(jì)了聆聽(tīng)、表演、游戲等活動(dòng)，學(xué)生始終興趣高昂，

比較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

大家來(lái)勞動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固“走走”與“跑”，認(rèn)識(shí)“走歐”節(jié)奏，通過(guò)趣味節(jié)

奏練習(xí)，加以鞏固，并融合到歌曲中

2.能理解、體會(huì)勞動(dòng)的愉快，熟悉歌曲《大家來(lái)勞動(dòng)》，感

受、表現(xiàn)歌曲堅(jiān)定有力的音調(diào)，初學(xué)整首歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟悉歌曲《大家來(lái)勞動(dòng)》，用快樂(lè)有力的聲音初學(xué)整首歌

曲。

2.準(zhǔn)確掌握三種節(jié)奏

教學(xué)難點(diǎn)：

1.用快樂(lè)有力的聲音演唱歌曲；

2.準(zhǔn)確掌握好三種節(jié)奏

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小鼓

一、情景導(dǎo)入

1.師：快樂(lè)的音樂(lè)課又開(kāi)始了，我們先來(lái)欣賞一首歌，但是老

師有要求，希望大家安靜地聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲中唱的什么內(nèi)容？大家

能做到么？（播放動(dòng)畫(huà)《勞動(dòng)最光榮》）

2.學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題：

師：歌曲唱的什么內(nèi)容？你要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么？

3.師：老師也是一個(gè)喜歡勞動(dòng)的人，大家來(lái)猜猜老師做的是什么？

在dingdang!|dingdang!的修釘課桌，shua—shua—!的掃

地，ca!ca!的擦桌子。那么你們能模仿一下怎樣釘課桌、掃地、

擦桌子么？（學(xué)生模仿一下動(dòng)作。）

師：看來(lái)小朋友都是勞動(dòng)小能手，表現(xiàn)的都不錯(cuò)，但是有一點(diǎn)不足就

是沒(méi)有節(jié)奏感，沒(méi)有關(guān)系，我們先來(lái)復(fù)習(xí)下以前學(xué)過(guò)的的節(jié)奏型。

XXXXIXXIX—II

跑跑跑跑走走走歐

師：小朋友真棒，，那現(xiàn)在我們用“dingdang”來(lái)代替“跑跑”，用

“ca”來(lái)代替“走”，用shua來(lái)代替“走歐”，看看小朋友們反應(yīng)

快不快。

XXXxIxxIX-II

dingdangdingdang|caca|shua

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，各個(gè)反應(yīng)都很快，下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，老

師把同學(xué)們分成三大組，第一組是來(lái)表演修桌子的節(jié)奏，第二組來(lái)

表演擦桌子的節(jié)奏，第三組來(lái)表演掃地的節(jié)奏，大家要看老師的手

勢(shì)老師點(diǎn)到哪組，哪組就開(kāi)始表演，注意節(jié)奏念的要整齊，反應(yīng)要

快。

4.出示節(jié)奏型

XXXXIXXIXXXXIXXI

嗨喲加把勁喲嗨喲加把勁喲，

XXXXXXIX-IX0|

嗨喲里格嗨喲嘀嘀，

X義XX|XXXIXXI

我們大家來(lái)勞動(dòng)喲，

X義XXIXXIX0IX0II

嗨喲里格嗨喲嘀嘀。

二、寓教于樂(lè)

1.聆聽(tīng)全曲，感受堅(jiān)定有力的音調(diào)

2.用聽(tīng)唱法教唱歌曲，初學(xué)整首歌曲

聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中演唱的與學(xué)生唱的有什么區(qū)別

師：你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣來(lái)演唱這首歌曲？（高興地、快樂(lè)地、有力地）

3.啟發(fā)學(xué)生用劃船的動(dòng)作來(lái)感受第一拍強(qiáng)拍的力度使歌曲更富有動(dòng)

力感

4.學(xué)生隨音樂(lè)堅(jiān)定有力的演唱歌曲

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

師用小鼓為歌曲伴奏，請(qǐng)學(xué)生用自己的小樂(lè)器做為打擊樂(lè)器進(jìn)行伴

奏。

四、完美結(jié)課

師：今天，我們小朋友個(gè)個(gè)都很能干，都是熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，以

后，我們還要繼續(xù)養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。下面我們來(lái)輕松一下，欣

賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》。

聽(tīng)后討論：為什么一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)

水吃？

師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們懂得勞動(dòng)能給我們帶來(lái)快樂(lè),

帶來(lái)收獲，帶來(lái)喜悅，希望大家都能做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，無(wú)論在

家里，還是在學(xué)校，大家能做到嗎？好，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們的

音樂(lè)之旅吧。

教后反思：

下課后仔細(xì)的想想，其實(shí)這節(jié)課存在有一定的不足之處，首先應(yīng)該

直接讓孩子們講講勞動(dòng)的故事，先讓他們感受勞動(dòng)的氣氛，然后在

學(xué)習(xí)“跑跑”、“走”以及“走歐”的葉值關(guān)系，最后在學(xué)習(xí)這首

歌曲，也許效果比上面的好，還是考慮的課不夠細(xì)，不夠全面，需

要努力啊！

另外，這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)也有它的好處，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)

歌曲，也是一個(gè)把握知識(shí)的最好的鞏固時(shí)間，正是抓著了學(xué)生的愛(ài)

學(xué)習(xí)的勁頭，在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、演唱歌曲并達(dá)到背唱。這

也是這節(jié)課的得力之處！仔細(xì)的揣摩每一節(jié)課，都是各有各的得失之

處，以后要善于總結(jié)，把得失寫(xiě)一寫(xiě)，想一想，在下一次課中就會(huì)

有更多的收獲。

第六課小精靈

小蜻蜒

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

2.引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲。

3.在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，用身體的動(dòng)作感受、表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂(lè)情

緒；用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益蟲(chóng)的思

想教育。

［教學(xué)重點(diǎn)］

體驗(yàn)歌曲，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和歌曲思想。

［教學(xué)過(guò)程］

一、組織教學(xué)

二、欣賞《野蜂飛舞》（理解、表現(xiàn)）

1.師：孩子們，你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？都知道哪些小昆蟲(chóng)？

2.師：你們知道的可真不少，那接下來(lái)就請(qǐng)你聽(tīng)音樂(lè)猜猜表現(xiàn)的是

哪種小昆蟲(chóng)？生：初聽(tīng)

3.師：音樂(lè)表現(xiàn)的是誰(shuí)？

4.師：你為什么說(shuō)是呢？生：好象嗡嗡的聲音

5.師：這是它在做什么發(fā)出的聲音？生：飛

6.師：音樂(lè)表現(xiàn)的還可能是哪種小昆蟲(chóng)？

生：蜜蜂、蝗蟲(chóng)、蒼蠅....

7.師：能發(fā)出嗡嗡的聲音，說(shuō)明它飛的怎么樣？生：速度快

8.師：請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)一下它快速飛的樣子。生：自由表現(xiàn)

9.師：這種小昆蟲(chóng)除了飛的速度快之外，從音樂(lè)當(dāng)中你感覺(jué)到

它是在同一高度飛的嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

生：欣賞片段1

10.師：它是在一個(gè)高度飛的嗎？

生：不是，一會(huì)高飛，一會(huì)低飛。

11.師：請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)一下，高飛自么樣，底飛廿么樣。生：

表現(xiàn)

12.師：下面我們一起隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)，也可以用手指來(lái)表

現(xiàn)它上下飛舞的樣子。

生：全體學(xué)生一起表現(xiàn)。

13.師：你們表演的可真像！那它在飛行的時(shí)候聲音有什么變

化？再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生：欣賞片段2

14.師：聲音的大小有什么變化？生：一會(huì)大，一會(huì)小。

15.師：當(dāng)它飛的離我們很近的時(shí)候聲音怎樣？遠(yuǎn)時(shí)聲音怎

樣？那它是怎么飛的呀？生：忽前忽后

16.師：①下面我們用“嗡嗡”的聲音來(lái)表現(xiàn)一下它飛的很遠(yuǎn)的

樣子②再來(lái)用聲音表現(xiàn)一下離我們很近的樣子。

17.師：哎呀，孩子們，你們都可以當(dāng)作曲家了，音樂(lè)感受的

這么到位，聽(tīng)出來(lái)是像蚊子、蜜蜂、蒼蠅之類(lèi)的昆蟲(chóng)，其實(shí)作曲家要

描寫(xiě)的就是一群可愛(ài)的小“野蜂”！路走，在這過(guò)程中，教師引導(dǎo)

他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂(lè)地創(chuàng)造C學(xué)

生的表現(xiàn)很出色，真讓我佩服他們的聰明。

音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)

生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)

度感悟人生。音樂(lè)教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和

音樂(lè)的橋梁?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體

地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，所以在游戲表演中，我一邊讀表

演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起游戲，保持

良好的交流，做到師生互動(dòng)，并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

教學(xué)中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生的心馬上

為小青蛙擔(dān)憂(yōu)起來(lái)，學(xué)生自己開(kāi)始想辦法？怎么幫？從而教育學(xué)

生保護(hù)益蟲(chóng)，保護(hù)小動(dòng)物。最后總結(jié)遇到困難要膺任而上。當(dāng)然，本

課設(shè)計(jì)還有諸多不盡人意的地方，比如說(shuō)教室的布置應(yīng)做到更加情

境化，頭飾應(yīng)做到人手一個(gè)，師生應(yīng)該配合的更加默契等等。在今后

教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。

通過(guò)以上反思和總結(jié)，我明確了今后應(yīng)采取的措施：一、抓好常

規(guī)工作，平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化，規(guī)范。二、以學(xué)生為本去設(shè)

計(jì)教案教學(xué)。三、多關(guān)注男同學(xué)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的

興趣。

18.師：我們剛剛聽(tīng)到的這首音樂(lè)就是〔俄〕李姆斯基?科薩科

夫?qū)懙摹兑胺滹w舞》！請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍，用你的動(dòng)作來(lái)模仿“野蜂

飛舞”的樣子。生：復(fù)聽(tīng)

師：那在昆蟲(chóng)的世界中也有一個(gè)專(zhuān)吃蚊子、害蟲(chóng)的小昆蟲(chóng)，知道是

誰(shuí)嗎？把它請(qǐng)出來(lái)吧！生：蜻蜓

三、感受、學(xué)唱并表現(xiàn)歌曲《小蜻蜓》。

1、啟發(fā)談話(huà)。

師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎？

生：見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)過(guò)....

師：喜歡小蜻蜓嗎？

生：喜歡，很喜歡。

師：那你們見(jiàn)到的小蜻蜓，它們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

生：它們?cè)谧鲇螒?；找朋友；捉害蟲(chóng)……

2、第一遍律動(dòng)，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂(lè)）

師：周老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？

音樂(lè)停后動(dòng)作造型。

師：你這只小蜻蜓在干什么？

生：我在捉蟲(chóng)；我在玩；我在休息....

師：真是一群能干的小蜻蜒。你們覺(jué)得剛才聽(tīng)到的音樂(lè)美嗎？

生：美

師：是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！

3、第二遍律動(dòng)，發(fā)現(xiàn)美的和與眾不同的動(dòng)作。（繼續(xù)播放《小蜻蜓》

伴奏音樂(lè)）

師：我們?cè)賮?lái)做做小蜻蜓，這么美美地來(lái)飛一飛。

4、鼓勵(lì)動(dòng)作美的和動(dòng)作與其他人不一樣的同學(xué)，請(qǐng)他們做一做，

大家學(xué)一學(xué)（隨機(jī)送小蘋(píng)果胸飾）

師：我們這里肯定還有許多愛(ài)動(dòng)腦筋的小蜻蜓，周老師都來(lái)不

及看，現(xiàn)在我要好好地再來(lái)找一找。

5、引導(dǎo)

師：咦，這么多聰明可愛(ài)的小蜻蜓，它們會(huì)在哪里飛呀？

生：池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上....

師：我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹(shù)愿意讓我停一停，休息休

息？小蜻蜓除了可以在小樹(shù)上休息以外，還能在哪里休息呢？

生：小花：大樹(shù)；荷葉....

（學(xué)生隨機(jī)演一演，教師隨機(jī)去停一停）

6、第四遍律動(dòng)，情境表演。

師：現(xiàn)在你可以做一只快樂(lè)的小蜻蜒自由地飛翔，也可以找個(gè)

空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜒到你身上來(lái)停

一停，幫你提捉蟲(chóng)。

7、聽(tīng)錄音范唱，了解歌曲內(nèi)容。

師：“小蜻蛭幫莊稼們捉掉了蟲(chóng)子，莊稼可高興了，都唱起歌

來(lái)亭小蜻蜒。你們聽(tīng)聽(tīng)，莊稼夸小蜻蜓傷么了？

生：夸它是益蟲(chóng)；夸它是捕蚊的小英雄....

8、按節(jié)奏念歌詞

師：讓我們也一起來(lái)夸夸小蜻蜓。

9、聽(tīng)教師范唱

師：小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來(lái)

奪奪它們了。

10、聽(tīng)琴聲伴奏唱

師：我們也試著用歌聲來(lái)夸夸這群小精靈吧！

11、聽(tīng)錄音伴奏，再唱

師：有些小蜻蜒偷懶了，還沒(méi)捕到蚊子它就把翅膀放下來(lái)

了?！埃S機(jī)唱唱不連貫的第一句）

勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會(huì)在捕到蚊子之后再把翅膀放

下來(lái)休息?！保S機(jī)唱唱連貫的第一句）你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？

生：勤勞的小蜻蜓。

12、完整地邊唱邊表演

師：那就讓我們一起來(lái)做做勤勞的，又會(huì)唱歌又會(huì)跳舞的小蜻

蜓

四、拓展延伸。

這節(jié)課我們用優(yōu)美的歌聲和輕柔的卷姿贊美小蜻蜓。大自然中

還有許許多多的昆蟲(chóng)也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，也是益蟲(chóng)。你知道的還

有哪些？你也能編一首歌來(lái)唱唱它們嗎？如：小蜜蜂，是益蟲(chóng)，飛到

西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，釀造花蜜它最懂。貓頭鷹，是益鳥(niǎo)，

飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，專(zhuān)捉老鼠是英雄！小瓢蟲(chóng)，是益

蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，專(zhuān)捉葉蟲(chóng)是英

雄。...........

五、完美節(jié)課，滲透情感教育。

小朋友編了這么多首益蟲(chóng)的歌，真讓老師佩服！聽(tīng)了他們編

的這些歌曲，你們有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？（對(duì)益蟲(chóng)說(shuō)，對(duì)其他小朋友說(shuō),

對(duì)不愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的人們說(shuō)..........）對(duì)啊，這些益蟲(chóng)都是人類(lèi)的好

朋友，我們每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，讓大自然中有更多的昆蟲(chóng)在天

空翩翩起舞、愉快歌唱!

教后反思：

對(duì)于本課的難點(diǎn)學(xué)生掌握較好，開(kāi)始有個(gè)別同學(xué)會(huì)把“不吃菜”這句

中的“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍，但到后來(lái)基本上都能唱對(duì)了，學(xué)

生對(duì)于今天的歌曲不僅學(xué)得快，而且在表演唱的時(shí)候?qū)W生也很投入，

只是因時(shí)間不夠沒(méi)能讓更多的孩子上臺(tái)展示。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不

斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使我們的

教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。通過(guò)我們的教學(xué)，使每一

個(gè)學(xué)生都能得到審美的愉悅，享受音樂(lè)帶洽他們的感動(dòng)。讓音樂(lè)更好

地走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。

小青蛙找家

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)《小青蛙找家》這首歌的律動(dòng)，理解并體會(huì)遇到困難膺任而上

的精神

o2.能用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、

動(dòng)動(dòng)無(wú)形中接受歌由中的各種節(jié)奏。

3.能夠跟著音樂(lè)律動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、雙面膠。

教學(xué)重難點(diǎn)：能用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、聆聽(tīng)音樂(lè)《星光恰恰恰》學(xué)生愉快的進(jìn)教室，師生唱問(wèn)好歌。

2.游戲：用四種不同的動(dòng)作打節(jié)奏如：拍手、排肩、跺腳等。

師：今天這節(jié)課，老師為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位小客人？是誰(shuí)呢？想知道嗎？

猜猜看？生：踴躍的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來(lái)是可愛(ài)的小青蛙。你們

喜歡它嗎？）

生：親近小青蛙喘包它、親它）

師；能談?wù)勀銓?duì)小青蛙的認(rèn)識(shí)和感受嗎？

生：談自己對(duì)小青蛙的感受。

師：總結(jié)（小青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)小青蛙、愛(ài)護(hù)小青蛙）

二、寓教于樂(lè)

1.師：有一天啊，幾只小青蛙在池塘里玩，（師放小青蛙愉快活動(dòng)

的音樂(lè)）聽(tīng)，他們玩的可開(kāi)心了。（緊張的音樂(lè)）突然，天空響起

了一聲很響的雷聲。風(fēng)也忽然大起來(lái)，傾刻間風(fēng)雨交加，下起了暴雨，

你們聽(tīng)，小青蛙們?cè)趺戳耍?/p>

生：談自己聽(tīng)后的感受（東躲西藏）并能跟著音樂(lè)做情景的律動(dòng)表現(xiàn)

小青蛙勇敢的面對(duì)困難，膺任而上的精神。

師：帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)。

師：總結(jié)：小青蛙們靠自己的勇敢何本領(lǐng)，終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，高高

興興的準(zhǔn)備回家了。

2、師：可是在和暴風(fēng)雨做斗爭(zhēng)時(shí)，有幾只小青蛙迷路了，怎么也找不

到家了，這可怎力、？別急，老師有個(gè)辦法，能幫小青蛙們找到家。老師編

了一段順口溜的節(jié)奏，只要同學(xué)們都學(xué)會(huì)唱了小青蛙聽(tīng)到的話(huà)，就會(huì)

找到家了。（隨機(jī)揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏）。

3、學(xué)唱歌曲鋪墊：

節(jié)奏學(xué)習(xí)（跳跳、呱呱的節(jié)奏學(xué)習(xí)）

4、歌曲《小青蛙找家》學(xué)唱

師：彈音樂(lè)《小青蛙找家》學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱。

跟著老師的琴一起來(lái)唱歌曲。

分組唱。

集體唱。

反復(fù)地的唱。

個(gè)人表演唱。

師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指弓I,他們終于回到了家。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)、情感延伸：

歌曲《小青蛙找家》律動(dòng)表演。

師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹停◣煶鍪?/p>

小青蛙的頭飾）

生：扮演小青蛙。

幾個(gè)學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演

全班表演，師給予琴伴奏。

四、完美節(jié)課

師：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

生：談自己的收獲。

師:總結(jié)。

（今天這節(jié)課，我們不但去青蛙家做了客，同時(shí)我們還把迷路的青蛙送

到了家，保護(hù)了小青蛙。同時(shí)我們還學(xué)到了小青蛙遇到困膺任而上而

上優(yōu)秀的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心，同

時(shí)在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關(guān)心小青蛙，保護(hù)小青蛙）。

教學(xué)反思：

本課是一節(jié)一年級(jí)課，無(wú)論在導(dǎo)入，還是在整個(gè)課程環(huán)節(jié)中，我在

充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的前提下，結(jié)合實(shí)際，挨棄舊觀(guān)念，舊模式。首先，

在很自然的情況下讓學(xué)生通過(guò)師生談話(huà)中了解歌曲內(nèi)容，在游戲節(jié)

奏中掌握歌曲難點(diǎn)。然后創(chuàng)設(shè)情境，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、

情感豐富的學(xué)生們到入到所創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參

與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)

其自身發(fā)展。果真如此，模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中，加

之一些

第七課小小音樂(lè)家