小學(xué)音樂一年級上冊第一課好

朋友

你的名字叫什么

教學(xué)目標(biāo)

熟悉學(xué)生情況，建立課堂常規(guī)。

二、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》

三、學(xué)習(xí)以音樂的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂于參加音樂實(shí)踐

活動。

教學(xué)內(nèi)容

一、學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么》并進(jìn)行歌表演。

二、編創(chuàng)與活動。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么》并進(jìn)行歌表演

教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)

教學(xué)過程

一、小朋友排隊(duì)進(jìn)教室，師安排座位。

二、導(dǎo)入（師介紹）

1.師：從今天開始，小朋友就是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名學(xué)生了，相信你們

一定感到很自豪。那么在這一學(xué)年當(dāng)中,你們的音樂課就由我來上。

你們知道音樂課都學(xué)些什么嗎？對這位小朋友說的非常好。我們將

學(xué)唱歌、跳舞、做游戲。我想每上位小朋友都會喜歡上音樂的。我先

做一個自我介紹：

2、熟悉學(xué)生情況，建立課堂常規(guī)。

二、寓教于樂

學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么》并進(jìn)行表演。

1.師：小朋友你們一定想知道其他小朋友的名字吧？我們先

來學(xué)唱一首歌曲，這首歌曲的名字就叫《你的名字叫什么》。學(xué)會了

這首歌之后，你就可以用歌聲去認(rèn)識其他的小朋友了。你們想學(xué)嗎？

2、聽錄音，讓學(xué)生學(xué)會聆聽。

3、師范唱，給學(xué)生完整的歌曲感受。學(xué)生在聽時可輕輕拍著手

合上歌曲的節(jié)拍，心里默唱。

4.跟著師琴聲輕輕唱。

5.師唱學(xué)生回答；學(xué)生和學(xué)生邊唱邊問答。以多種多樣的形式進(jìn)

行表演。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.通過音樂會的形式，鼓勵學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)

學(xué)生的自信心。

讓學(xué)生表演一個自己很拿手的節(jié)目：小朋友在幼兒園

的時候一定學(xué)了唱歌和跳舞，下面老師就讓小朋友來比式比式，看

看那位小朋友表演的節(jié)目好。

讓學(xué)生以個人的方式或小組形式，面向大多數(shù)學(xué)生展開活動，

人人參與，給每個人參與的機(jī)會、表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生初步的表現(xiàn)

力。

2、每一個節(jié)目表演結(jié)束后，全體學(xué)生以拍手的方式給予表演者鼓勵。

四、完美結(jié)課

這是一年級小朋友的第一堂課我想培養(yǎng)學(xué)生的興趣是很重要

的，所以我在這一節(jié)課更多的是以游戲?yàn)橹鳌?/p>

拉勾勾

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過演唱歌曲《拉勾勾》和音樂實(shí)踐活動，是學(xué)生喜歡用音樂的

方式與同學(xué)交往，鼓勵學(xué)生為歌曲自編動作進(jìn)行表演。

2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽樂曲《口哨與小狗》，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感受音樂的

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：看圖與聽唱結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生看圖形譜直觀的感受歌曲旋

律的高低。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生通過表演方式，用動作表示自己的感受。

教學(xué)用具：電子琴、光盤、自制的小狗頭飾。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：組織律動教學(xué)，師生互問好。

2、做拍手游戲：師與一學(xué)生拉勾，表演“拉勾上吊，一百年不許

變”！導(dǎo)入新課。

二、寓教于樂

1、自主學(xué)習(xí)，感受音樂。

(1)師范唱歌曲《拉勾勾》，生初步感受音樂。

(2)師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽幾遍，學(xué)生聽音樂，拍手拍肩、拍手拍

腿小聲跟唱歌曲，感受歌曲的節(jié)拍。

2、啟發(fā)引導(dǎo)，用聽唱法教學(xué)新歌。

(1)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的讀出歌詞，調(diào)動學(xué)生積極性；

(2)邊范唱邊在黑板上指畫的金勾勾、銀勾勾圖形譜。再次范

唱，學(xué)生哼唱，并用手指指出畫面上的圖。

3、演唱歌曲，體驗(yàn)音樂

分小組唱，師指導(dǎo)突破歌唱的難點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生往往在集體歌唱時唱得很流暢，但是單獨(dú)唱時,

很容易找不著調(diào)；集體唱也不便于老師聽辯學(xué)生是否唱正確，所以讓

學(xué)生分組練唱，老師便于聽辨的同時其余學(xué)生也得到了聽辨訓(xùn)練。)

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、合作探究

(1)師用手勢動作表示高音或低音的旋律行進(jìn)，再讓學(xué)生準(zhǔn)確

的唱一遍歌曲。

2)師和學(xué)生一起做拉勾勾游戲并表演；問：我們怎樣做才能

和同學(xué)們都是好朋友？哪些行為我們不能做？。

2、創(chuàng)造實(shí)踐

鼓勵學(xué)生分小組自編動作演唱歌曲；隨老師的琴聲兩人一組表

演。

3、表演展示，交流評價?？?、推選幾組進(jìn)行表演；，、學(xué)生分組

站成圓圈并拍手做動作演唱歌曲，評比哪組表演的好。

4、聆聽管弦樂

師：我們不僅和同學(xué)們成為好朋友，我們也應(yīng)該和小動物們交朋

友。你們聽，一個小朋友和他的小動物伙伴玩的多開心?。?播放音

樂《口哨與小狗》)。

問：你們聽到樂曲中有哪些聲音？(口哨聲與小狗叫聲)你的心

情怎樣？(愉快)再次聆聽并要求學(xué)生聽到小狗叫聲時在書中添上

一種顏色，聽到聲則涂上另一種顏色。

5、鼓勵學(xué)生帶小狗頭飾隨音樂表演。

四、完美結(jié)課

總結(jié)本節(jié)課

教學(xué)反思：一年級的學(xué)生比較好動，因此在課上我充分利用了孩子

的心理，通過各種形式的活動和要求，讓他們明白音樂是他們的朋

友，音樂課充滿了樂趣，以便給以后的課程開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課中我充分利用音樂彌漫性的特點(diǎn)，讓學(xué)生首先感受音樂的特點(diǎn)，

再請學(xué)生聽著音樂玩游戲“拉勾勾”，學(xué)生即掌握了游戲的玩法，又

對歌曲進(jìn)行了點(diǎn)題。這樣一來，使學(xué)生在游戲中不知不覺的熟悉了旋

律，課堂氣氛也十分活躍。在教授三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)時，同樣沒有采

用填鴨式的教學(xué)，而是讓從學(xué)生自己拍手、兒歌等方式上入手，通過

真聽、真看、真感受去進(jìn)行強(qiáng)化。

最后，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)編，為歌曲配上自己最喜歡的動作，

從而鞏固歌曲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的

學(xué)習(xí)氛圍。

第二課快樂的一天

其多列

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《其多列》，背唱歌曲。

2.體會《其多列》這首歌曲的情緒。

3.用學(xué)過的打擊樂器為歌曲《其多列》伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并背唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)并為歌曲伴奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器、課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

師：世界囑目的北京奧運(yùn)會的開幕式我想小朋友們都看

過吧，現(xiàn)在就讓我們隨著大屏幕重溫一上當(dāng)時讓人激動的場面！

（播放課件）

師：我們的國家是一個多民族的國家，五十六個民族的兄

弟姐妹就像五十六朵美麗的花朵在祖國的大花園中競相開放，現(xiàn)在

我們就來一起欣賞幾朵美麗的小花吧?。úシ耪n件）。

師：你們聽，哈尼族的小朋友迎著風(fēng)，披著陽光向我們走來

了。（播放歌曲范唱）

二、寓教于樂

師：哈尼族的小朋友在做什么?。可卮穑裕┠銈冊诩叶甲?/p>

過哪些勞動??？如：洗衣服、掃地、擦玻璃、拖地、切菜

等。讓學(xué)生隨著《其多列》的音樂做勞動的動作。

師：那么讓我們再隨著大屏幕看一看哈尼族的小朋友真的也像

同學(xué)們一樣在勞動嗎？（設(shè)計(jì)意圖通過畫面讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌詞，

為學(xué)生記住歌詞奠定基礎(chǔ)）

師：請同學(xué)們看著歌片再聽一遍，可以輕聲跟著一起哼唱。

師：同學(xué)在這首歌曲中你還有什么不明白或是不認(rèn)識的詞語

嗎？（教師向?qū)W生解釋不懂的詞語）

師：“其多列”是哈尼語，它的意思是“快來”，是哈尼族的小

朋友在招呼自己的小伙伴。請你們也來唱一唱這一句，招呼你的小伙

伴。（教師彈奏第一樂句的伴奏音樂）

師：小伙伴們要出發(fā)了，他們要去哪里，做什么啊？（隨琴輕

唱第一句）

師：小朋友們還需要帶什么工具嗎？（隨琴輕唱第二句）

師：請小朋友完整演唱歌曲的第一段。

師：有了學(xué)習(xí)第一段的基礎(chǔ)，老師相信大家可以自己學(xué)會第二段，請

同座位的同學(xué)合作試著唱一唱。（隨琴輕聲唱歌曲第二段）

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

用學(xué)過的打擊樂器為歌曲伴奏

師：為了讓這首歌的情緒更加歡快，請同學(xué)們用我們學(xué)過的打擊

樂器為歌曲設(shè)計(jì)伴奏吧。（找個別同學(xué)到臺前表演）

師：下面我們完整地把這首歌曲表演一遍，請所有的同學(xué)做好準(zhǔn)備！

四、完美結(jié)課

今天我們學(xué)習(xí)了哈尼族的《其多列》，又在民族音樂藝術(shù)的大花

園中采集了一朵美麗的花，希望大家課下收集一下我國優(yōu)秀的少數(shù)

民族兒童音樂作品唱一唱。同學(xué)們，再見！

教后反思：

這首歌曲的歌詞比較復(fù)雜，學(xué)生無法完整的唱好第二、三段歌詞。仔細(xì)思考，是因

為我對歌詞的講解和示范不夠，導(dǎo)致學(xué)生在不理解歌詞的情況下就開始學(xué)唱歌曲，

學(xué)生歌唱時盲目性比較大。我將繼續(xù)研究這部分的解決方法，以在接下來的音樂教

學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，讓自己不斷成長。

跳繩

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固走與跑的時值，并準(zhǔn)確的讀出節(jié)奏，通過創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生［此文

轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］的創(chuàng)作能力

2、與大家一起整齊的演唱歌曲，并用歌曲與動作表現(xiàn)歡快、活潑的

情緒

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：自己創(chuàng)作歌詞

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)等

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

聽《其多列》做動作進(jìn)教室。

二、寓教于樂：

1、聆聽《快樂的一天》中的兩個f段《上學(xué)去》和《靜靜睡》

⑴《上學(xué)去》

師：今天老師為大家?guī)砹藘啥我魳?，請大家打開書本第8

頁，請小朋友們在聽第一段音樂時找一找書上的五副插圖中那副插

圖正好表達(dá)了音樂所描繪的故事。生：上學(xué)去。

師:真棒!這個音樂所表現(xiàn)的正是我們上學(xué)去的情景，音樂非常

的歡快，跳躍，說明我們小朋友的心情是怎么樣的呢？

生：開心的，快樂的，愉快的

⑵《靜靜睡》

師：很好，現(xiàn)在老師要請你們幫個忙了，大家看這第五副圖，媽

媽在哄小朋友睡覺，那么這副圖如果用音樂來描繪的話，應(yīng)該用什

么樣的音樂呢？

生：溫暖的，舒服的，感動的，甜蜜的，

師：讓我們一起去聽聽，到底是不是這樣的呢？（播放音樂）

師：哇這個音樂給我們的感覺果然是非常溫暖，我們好象都睡在媽

媽的懷抱里了。這快樂的一天啊，除了上學(xué)去和靜靜睡之外還包括很

多，比如上課，做游戲等。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

⑴初次聆聽歌由

師：請大家注意了這是什么音樂？（彈奏下課的鈴聲音樂）

生：下課的鈴聲

師：很好，啊，下課了，張老師看到很多小朋友在跳繩，老師也加

入到你們的行列中來了。請看（播放《跳繩》的音樂并示范跳繩）

⑵念歌詞

師：大家看我跳的多開心，哎，先看老師在做什么？（栓鈴鐺）

生：把鈴鐺綁在繩子上。

師：對了，這也叫栓鈴鐺，就是綁鈴鐺，系鈴鐺的意思。老師教你

們一首兒歌，仔細(xì)聽哦，學(xué)會了你們也可以邊唱邊跳了。（念歌詞跳

繩）

師：好，現(xiàn)在請大家想象一下每個小朋友手里都有一條繩子，一

起跟老師邊念邊跳吧！

⑶學(xué)唱歌曲重點(diǎn)解決跳進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生感受“小繩”的輕巧與靈活，從

而體會在演唱中應(yīng)輕巧跳躍

（4）學(xué)生隨伴奏有表情的演唱歌曲（學(xué)生可自由加入動作表演）。

（5）創(chuàng)編歌詞選出創(chuàng)作較好的歌詞全班有表情的演唱。

四、完美結(jié)課：

師：小朋友們，老師看著你們一天天長大，心里別提有多高興了，

但我希望你們過的每一天都是快樂的，快樂的上學(xué)，快樂的游戲，

快樂的入睡。

教學(xué)反思：

《跳繩》這首歌的教學(xué)過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.

園）中有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學(xué)生上臺來跳繩的，但是學(xué)生一聽可

以上來跳繩都非常激動，結(jié)果有半個班的學(xué)生都跑上來了，頓時沒

了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的。孩子因?yàn)橛信d趣

演唱的歌曲也特別的專著，很快就背過了歌詞。所以，在反對“自由

化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧！允許學(xué)生發(fā)表

自己的認(rèn)識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)

生隨時可以站起來。多一些自由，少一些限制.

第四課可愛的動物

動物說話

教學(xué)目標(biāo)：

1.對描寫小動物的歌曲或樂曲感興趣，知道動物是人類的朋友，

人類動物應(yīng)和睦相處。

2.在濃郁的音樂環(huán)境中，聆聽和演唱《動物說話》，表達(dá)對動

物的愛護(hù)之情，表現(xiàn)生動活潑神態(tài)各異的小動物形象。

3.能自由創(chuàng)作其他小動物的歌曲。

教材分析：

《動物說話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，五聲將E羽調(diào)

式一段體結(jié)構(gòu)，歌曲節(jié)奏簡單以四、八音符為主，旋律較為平和，緊

密結(jié)合了語言特點(diǎn)，表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲，是一首便于

表演的兒童歌曲，很有趣味。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.聆聽音樂感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)心象。

2、在簡單的模仿與創(chuàng)造中與他人友好相處，交流合作口

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)一個美麗村莊的情景，引出小動物，讓學(xué)生和小動物

用它們動物的語言打招呼。隨著歡快的樂聲參觀美麗的村莊。學(xué)生跟

著老師一起做動作（律動）

2.門鈴聲導(dǎo)入，小木偶來到我們的課堂，帶來一個小節(jié)目，

小舞蹈（XX|

XXX）,學(xué)生跟著學(xué)一下。學(xué)會這個節(jié)奏。

3、小木偶帶來木偶戲，學(xué)生用拍手的方式為小木偶伴奏。（師

生配合表演）

二、寓教于樂

1.動物們聽見我們的表演這么熱鬧，都爭先恐后的跑來想要

參加，小雞首先跑來，引出小雞的歌聲（《動物說話》的第一段歌詞），

讓學(xué)生學(xué)小雞走路的樣子，加上表演學(xué)唱。

2.小雞首先和小木偶交上了朋友，其他的小動物們早已經(jīng)迫不

及待了。讓學(xué)生說說都有哪些小動物想和小木偶交朋友。（發(fā)揮想象，

盡情的發(fā)言，并學(xué)出小動物的叫聲），創(chuàng)造性的把“小雞說話”的歌

詞換成“小狗說話”“小鴨說話”等等。

3、根據(jù)本課中的歌詞，“小鴨說話”（第二段）；“喜鵲唱歌”

（第三段）；“青蛙唱歌”（第四段），分別演唱和加上表演練習(xí)。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

不同的形式來表演《動物說話》

四、完美結(jié)課：

小木偶把《動物說話》這首歌我們，小木偶還希望孩子們永遠(yuǎn)做小動

物的好朋友，保護(hù)小動物

教后反思：

在教學(xué)中的不足之處：

孩子們對歌曲中沒有演唱歌詞的地方（也就是間奏）掌握得不好，容

易連著唱不知道這個地方是要停頓的。特別是在跟伴奏的時候，孩子

們還聽不出來哪里是前奏哪里是間奏，不知道哪里開始該他們唱。出

現(xiàn)這樣的問題是因?yàn)橐荒昙壍暮⒆硬诺谝淮谓佑|有間奏的歌曲，如

果經(jīng)過老師的長期訓(xùn)練和引導(dǎo)，相信在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握得很

好，這就提出了在我們音樂課上，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)?/p>

進(jìn)行一些音樂知識的講解，給孩子們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第五課愛勞動

洗手絹

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)唱歌曲《洗手絹》，感受并能表現(xiàn)勞動的快樂，表達(dá)“熱

愛勞動”、“自己的事情自己做”的愿望。

2.指導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的情緒及明亮的聲音來演唱歌曲，并適

當(dāng)?shù)丶右员硌荨?/p>

3.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過互相合作，幫助來創(chuàng)編歌詞及動作,

進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的情緒演唱、表演歌曲《洗手絹》。

教學(xué)難點(diǎn)：通過各種有利途徑讓學(xué)生感受和體驗(yàn)勞動的樂趣。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1.用游戲方式導(dǎo)入疊手絹：

師：大家看，老師手里拿的是什么？對，這是一只用小手絹疊成的

小老鼠。那小手絹是怎樣的呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生描述小手絹的特征，

說說喜歡小手絹的原因以及手絹的用途。）

師：同學(xué)們講得真好。手絹的用途的確大，時時處處缺不了它，愛清

潔、講衛(wèi)生，我們不能小看它大，時時處處缺不了它，愛清潔、講衛(wèi)

生，我們不能小看它。

2.手絹游戲

師：你看，小手絹，四方方，登來疊去變花樣。

［雙響筒伴奏］

師：我的小手絹能變成一只小老鼠，那你的小手絹呢？別告訴我，

用你的小手來說話。請拿出你的小手絹，快快讓它變花樣。引導(dǎo)學(xué)生

在音樂中玩疊手絹游戲。［放錄音］

師：有的小朋友動作非?？欤瑏?，你們互相交流一下……。其他

的小朋友可要加油嘍！你愿意為誰加油？請喊出它的名字來為他加

油。一二，XXX快快快，XXX快快快。（靈活掌握）

二、寓教于樂：

師：為了表揚(yáng)大家的巧巧手，老師想請大家來看一副美麗的

圖畫，我們來看看是什么？

師（邊念歌詞，邊布置畫面）

紅太陽，白云彩，

媽媽洗衣我也來。

白手絹，花手絹，

自己洗來自己曬。

師：誰能學(xué)著老師的樣來介紹一下這副畫的內(nèi)容？（分段進(jìn)行念

歌詞模仿）

師：全班同學(xué)來念一次。

師：勤勞的小朋友明明從小就知道了自己的事情自己做，你們看,

他洗得多帶勁啊。誰能來模仿一下明明洗手絹的情景。（初聽歌曲）

讓我們一起來聽一首動聽的《洗手絹》吧。學(xué)生一邊聽，老師一邊出

示多媒體歌詞。

師：這么好聽的歌，老師也忍不住想來唱唱，大家想不想聽？如

果你愿意你可以跟老師一起做動作，如果老師唱得好大家就給我點(diǎn)

掌聲好嗎？生學(xué)唱。（跟唱過程中，指出錯誤之處，比較法糾正或

由學(xué)生自己糾正）。

a、引導(dǎo)“哎啰”的正確演唱方法：

師：你在演唱“哎啰”的時候心情怎么樣？

在演唱前面幾個“哎啰”的時候要有勞動的感覺，可能會有點(diǎn)累，但

是心情卻很好，歡快地，活潑地，最后一句是洗完后成功的高興的

感覺。

b、第一、二樂句的一字多音處。

師：請同學(xué)們有感情地完整演唱。

c、請個別表現(xiàn)出色的同學(xué)上來帶領(lǐng)全體同學(xué)演唱歌曲，并加上動作

表演。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

師：看著大家表演得這么逼真，是不是平時經(jīng)常幫爸爸媽媽干家務(wù)

活啊？都干些什么？引導(dǎo)學(xué)生交流。

師：你能把你干的家務(wù)活用歌曲唱出來嗎？（1—2個回答）

師：為了能讓所有的小朋友都上臺表演，老師請每組的小組長組

織小朋友一起討論，一起表演幫家長干的一種活，比一比，哪一組

表演得最有特色。請小組分別進(jìn)行表演。

四、完美結(jié)課：

通過這節(jié)課，讓老師知道了我們班小朋友有這么多勞動能手，希

望以后能經(jīng)常聽大家唱這首歌，唱著不同的歌詞，會做越來越多家

務(wù)，人人都做愛勞動的好孩子，好嗎？播放音樂（《勞動最光榮》）

邊表演邊離開教室。

教學(xué)反思：

在洗手絹的一課教學(xué)活動中，我層層遞進(jìn)，逐步展開，處處從學(xué)

生的生活出發(fā)，通過讓學(xué)生模仿表演洗手娟、掃地、擦桌子等一些學(xué)

生生活中很熟悉的事情來感受并表現(xiàn)勞動的快樂，表達(dá)自己的事情

自己做這樣的愿望；創(chuàng)編“大掃除交響曲"讓學(xué)生覺得音樂就在身

邊，我們自己也能創(chuàng)造音樂，音樂不是高深莫測的。為了適應(yīng)一年級

學(xué)生的特點(diǎn)，還設(shè)計(jì)了聆聽、表演、游戲等活動，學(xué)生始終興趣高昂，

比較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

大家來勞動

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固“走走”與“跑”，認(rèn)識“走歐”節(jié)奏，通過趣味節(jié)

奏練習(xí)，加以鞏固，并融合到歌曲中

2.能理解、體會勞動的愉快，熟悉歌曲《大家來勞動》，感

受、表現(xiàn)歌曲堅(jiān)定有力的音調(diào)，初學(xué)整首歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟悉歌曲《大家來勞動》，用快樂有力的聲音初學(xué)整首歌

曲。

2.準(zhǔn)確掌握三種節(jié)奏

教學(xué)難點(diǎn)：

1.用快樂有力的聲音演唱歌曲；

2.準(zhǔn)確掌握好三種節(jié)奏

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小鼓

一、情景導(dǎo)入

1.師：快樂的音樂課又開始了，我們先來欣賞一首歌，但是老

師有要求，希望大家安靜地聽，聽聽歌曲中唱的什么內(nèi)容？大家

能做到么？（播放動畫《勞動最光榮》）

2.學(xué)生聽后回答問題：

師：歌曲唱的什么內(nèi)容？你要向誰學(xué)習(xí)？為什么？

3.師：老師也是一個喜歡勞動的人，大家來猜猜老師做的是什么？

在dingdang!|dingdang!的修釘課桌，shua—shua—!的掃

地，ca!ca!的擦桌子。那么你們能模仿一下怎樣釘課桌、掃地、

擦桌子么？（學(xué)生模仿一下動作。）

師：看來小朋友都是勞動小能手，表現(xiàn)的都不錯，但是有一點(diǎn)不足就

是沒有節(jié)奏感，沒有關(guān)系，我們先來復(fù)習(xí)下以前學(xué)過的的節(jié)奏型。

XXXXIXXIX—II

跑跑跑跑走走走歐

師：小朋友真棒，，那現(xiàn)在我們用“dingdang”來代替“跑跑”，用

“ca”來代替“走”，用shua來代替“走歐”，看看小朋友們反應(yīng)

快不快。

XXXxIxxIX-II

dingdangdingdang|caca|shua

師：同學(xué)們真不錯，各個反應(yīng)都很快，下面我們來做個小游戲，老

師把同學(xué)們分成三大組，第一組是來表演修桌子的節(jié)奏，第二組來

表演擦桌子的節(jié)奏，第三組來表演掃地的節(jié)奏，大家要看老師的手

勢老師點(diǎn)到哪組，哪組就開始表演，注意節(jié)奏念的要整齊，反應(yīng)要

快。

4.出示節(jié)奏型

XXXXIXXIXXXXIXXI

嗨喲加把勁喲嗨喲加把勁喲，

XXXXXXIX-IX0|

嗨喲里格嗨喲嘀嘀，

X義XX|XXXIXXI

我們大家來勞動喲，

X義XXIXXIX0IX0II

嗨喲里格嗨喲嘀嘀。

二、寓教于樂

1.聆聽全曲，感受堅(jiān)定有力的音調(diào)

2.用聽唱法教唱歌曲，初學(xué)整首歌曲

聽聽音樂中演唱的與學(xué)生唱的有什么區(qū)別

師：你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣來演唱這首歌曲？（高興地、快樂地、有力地）

3.啟發(fā)學(xué)生用劃船的動作來感受第一拍強(qiáng)拍的力度使歌曲更富有動

力感

4.學(xué)生隨音樂堅(jiān)定有力的演唱歌曲

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

師用小鼓為歌曲伴奏，請學(xué)生用自己的小樂器做為打擊樂器進(jìn)行伴

奏。

四、完美結(jié)課

師：今天，我們小朋友個個都很能干，都是熱愛勞動的好孩子，以

后，我們還要繼續(xù)養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。下面我們來輕松一下，欣

賞一個動畫片《三個和尚》。

聽后討論：為什么一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒

水吃？

師總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們懂得勞動能給我們帶來快樂,

帶來收獲，帶來喜悅，希望大家都能做個愛勞動的好孩子，無論在

家里，還是在學(xué)校，大家能做到嗎？好，讓我們在歌聲中結(jié)束我們的

音樂之旅吧。

教后反思：

下課后仔細(xì)的想想，其實(shí)這節(jié)課存在有一定的不足之處，首先應(yīng)該

直接讓孩子們講講勞動的故事，先讓他們感受勞動的氣氛，然后在

學(xué)習(xí)“跑跑”、“走”以及“走歐”的葉值關(guān)系，最后在學(xué)習(xí)這首

歌曲，也許效果比上面的好，還是考慮的課不夠細(xì)，不夠全面，需

要努力?。?/p>

另外，這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)也有它的好處，學(xué)生在學(xué)到知識的同時學(xué)會

歌曲，也是一個把握知識的最好的鞏固時間，正是抓著了學(xué)生的愛

學(xué)習(xí)的勁頭，在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、演唱歌曲并達(dá)到背唱。這

也是這節(jié)課的得力之處！仔細(xì)的揣摩每一節(jié)課，都是各有各的得失之

處，以后要善于總結(jié)，把得失寫一寫，想一想，在下一次課中就會

有更多的收獲。

第六課小精靈

小蜻蜒

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過學(xué)習(xí)歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

2.引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲。

3.在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，用身體的動作感受、表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂情

緒；用不同的速度來表現(xiàn)不同的音樂想象，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益蟲的思

想教育。

［教學(xué)重點(diǎn)］

體驗(yàn)歌曲，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和歌曲思想。

［教學(xué)過程］

一、組織教學(xué)

二、欣賞《野蜂飛舞》（理解、表現(xiàn)）

1.師：孩子們，你們喜歡小昆蟲嗎？都知道哪些小昆蟲？

2.師：你們知道的可真不少，那接下來就請你聽音樂猜猜表現(xiàn)的是

哪種小昆蟲？生：初聽

3.師：音樂表現(xiàn)的是誰？

4.師：你為什么說是呢？生：好象嗡嗡的聲音

5.師：這是它在做什么發(fā)出的聲音？生：飛

6.師：音樂表現(xiàn)的還可能是哪種小昆蟲？

生：蜜蜂、蝗蟲、蒼蠅....

7.師：能發(fā)出嗡嗡的聲音，說明它飛的怎么樣？生：速度快

8.師：請你用動作表現(xiàn)一下它快速飛的樣子。生：自由表現(xiàn)

9.師：這種小昆蟲除了飛的速度快之外，從音樂當(dāng)中你感覺到

它是在同一高度飛的嗎？我們來聽聽

生：欣賞片段1

10.師：它是在一個高度飛的嗎？

生：不是，一會高飛，一會低飛。

11.師：請你用動作表現(xiàn)一下，高飛自么樣，底飛廿么樣。生：

表現(xiàn)

12.師：下面我們一起隨音樂用動作表現(xiàn)，也可以用手指來表

現(xiàn)它上下飛舞的樣子。

生：全體學(xué)生一起表現(xiàn)。

13.師：你們表演的可真像！那它在飛行的時候聲音有什么變

化？再來聽聽。生：欣賞片段2

14.師：聲音的大小有什么變化？生：一會大，一會小。

15.師：當(dāng)它飛的離我們很近的時候聲音怎樣？遠(yuǎn)時聲音怎

樣？那它是怎么飛的呀？生：忽前忽后

16.師：①下面我們用“嗡嗡”的聲音來表現(xiàn)一下它飛的很遠(yuǎn)的

樣子②再來用聲音表現(xiàn)一下離我們很近的樣子。

17.師：哎呀，孩子們，你們都可以當(dāng)作曲家了，音樂感受的

這么到位，聽出來是像蚊子、蜜蜂、蒼蠅之類的昆蟲，其實(shí)作曲家要

描寫的就是一群可愛的小“野蜂”！路走，在這過程中，教師引導(dǎo)

他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造C學(xué)

生的表現(xiàn)很出色，真讓我佩服他們的聰明。

音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開學(xué)

生想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)

度感悟人生。音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和

音樂的橋梁?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體

地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，所以在游戲表演中，我一邊讀表

演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起游戲，保持

良好的交流，做到師生互動，并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

教學(xué)中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)，學(xué)生的心馬上

為小青蛙擔(dān)憂起來，學(xué)生自己開始想辦法？怎么幫？從而教育學(xué)

生保護(hù)益蟲，保護(hù)小動物。最后總結(jié)遇到困難要膺任而上。當(dāng)然，本

課設(shè)計(jì)還有諸多不盡人意的地方，比如說教室的布置應(yīng)做到更加情

境化，頭飾應(yīng)做到人手一個，師生應(yīng)該配合的更加默契等等。在今后

教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。

通過以上反思和總結(jié)，我明確了今后應(yīng)采取的措施：一、抓好常

規(guī)工作，平時課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化，規(guī)范。二、以學(xué)生為本去設(shè)

計(jì)教案教學(xué)。三、多關(guān)注男同學(xué)，多鼓勵表揚(yáng)進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的

興趣。

18.師：我們剛剛聽到的這首音樂就是〔俄〕李姆斯基?科薩科

夫?qū)懙摹兑胺滹w舞》！請同學(xué)們再聽一遍，用你的動作來模仿“野蜂

飛舞”的樣子。生：復(fù)聽

師：那在昆蟲的世界中也有一個專吃蚊子、害蟲的小昆蟲，知道是

誰嗎？把它請出來吧！生：蜻蜓

三、感受、學(xué)唱并表現(xiàn)歌曲《小蜻蜓》。

1、啟發(fā)談話。

師：小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎？

生：見過，見過....

師：喜歡小蜻蜓嗎？

生：喜歡，很喜歡。

師：那你們見到的小蜻蜓，它們在干什么呀？

生：它們在做游戲；找朋友；捉害蟲……

2、第一遍律動，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂）

師：周老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？

音樂停后動作造型。

師：你這只小蜻蜓在干什么？

生：我在捉蟲；我在玩；我在休息....

師：真是一群能干的小蜻蜒。你們覺得剛才聽到的音樂美嗎？

生：美

師：是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！

3、第二遍律動，發(fā)現(xiàn)美的和與眾不同的動作。（繼續(xù)播放《小蜻蜓》

伴奏音樂）

師：我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛。

4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學(xué)，請他們做一做，

大家學(xué)一學(xué)（隨機(jī)送小蘋果胸飾）

師：我們這里肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，周老師都來不

及看，現(xiàn)在我要好好地再來找一找。

5、引導(dǎo)

師：咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪里飛呀？

生：池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上....

師：我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹愿意讓我停一停，休息休

息？小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪里休息呢？

生：小花：大樹；荷葉....

（學(xué)生隨機(jī)演一演，教師隨機(jī)去停一停）

6、第四遍律動，情境表演。

師：現(xiàn)在你可以做一只快樂的小蜻蜒自由地飛翔，也可以找個

空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜒到你身上來停

一停，幫你提捉蟲。

7、聽錄音范唱，了解歌曲內(nèi)容。

師：“小蜻蛭幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌

來亭小蜻蜒。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓傷么了？

生：夸它是益蟲；夸它是捕蚊的小英雄....

8、按節(jié)奏念歌詞

師：讓我們也一起來夸夸小蜻蜓。

9、聽教師范唱

師：小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來

奪奪它們了。

10、聽琴聲伴奏唱

師：我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧！

11、聽錄音伴奏，再唱

師：有些小蜻蜒偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來

了。“（隨機(jī)唱唱不連貫的第一句）

勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之后再把翅膀放

下來休息。”（隨機(jī)唱唱連貫的第一句）你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？

生：勤勞的小蜻蜓。

12、完整地邊唱邊表演

師：那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻

蜓

四、拓展延伸。

這節(jié)課我們用優(yōu)美的歌聲和輕柔的卷姿贊美小蜻蜓。大自然中

還有許許多多的昆蟲也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩且嫦x。你知道的還

有哪些？你也能編一首歌來唱唱它們嗎？如：小蜜蜂，是益蟲，飛到

西來飛到東。不吃糧食不吃菜，釀造花蜜它最懂。貓頭鷹，是益鳥，

飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，專捉老鼠是英雄！小瓢蟲，是益

蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，專捉葉蟲是英

雄。...........

五、完美節(jié)課，滲透情感教育。

小朋友編了這么多首益蟲的歌，真讓老師佩服！聽了他們編

的這些歌曲，你們有什么話想說的嗎？（對益蟲說，對其他小朋友說,

對不愛護(hù)益蟲的人們說..........）對啊，這些益蟲都是人類的好

朋友，我們每個人都應(yīng)該愛護(hù)它們，讓大自然中有更多的昆蟲在天

空翩翩起舞、愉快歌唱!

教后反思：

對于本課的難點(diǎn)學(xué)生掌握較好，開始有個別同學(xué)會把“不吃菜”這句

中的“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍，但到后來基本上都能唱對了，學(xué)

生對于今天的歌曲不僅學(xué)得快，而且在表演唱的時候?qū)W生也很投入，

只是因時間不夠沒能讓更多的孩子上臺展示。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法，需要我們在教學(xué)中不

斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時調(diào)整自己的教學(xué)策略，使我們的

教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。通過我們的教學(xué)，使每一

個學(xué)生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶洽他們的感動。讓音樂更好

地走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。

小青蛙找家

教學(xué)目標(biāo)

1.通過《小青蛙找家》這首歌的律動，理解并體會遇到困難膺任而上

的精神

o2.能用優(yōu)美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、

動動無形中接受歌由中的各種節(jié)奏。

3.能夠跟著音樂律動。

教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、雙面膠。

教學(xué)重難點(diǎn)：能用優(yōu)美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、聆聽音樂《星光恰恰恰》學(xué)生愉快的進(jìn)教室，師生唱問好歌。

2.游戲：用四種不同的動作打節(jié)奏如：拍手、排肩、跺腳等。

師：今天這節(jié)課，老師為同學(xué)們請來了一位小客人？是誰呢？想知道嗎？

猜猜看？生：踴躍的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來是可愛的小青蛙。你們

喜歡它嗎？）

生：親近小青蛙喘包它、親它）

師；能談?wù)勀銓π∏嗤艿恼J(rèn)識和感受嗎？

生：談自己對小青蛙的感受。

師：總結(jié)（小青蛙是益蟲，我們要保護(hù)小青蛙、愛護(hù)小青蛙）

二、寓教于樂

1.師：有一天啊，幾只小青蛙在池塘里玩，（師放小青蛙愉快活動

的音樂）聽，他們玩的可開心了。（緊張的音樂）突然，天空響起

了一聲很響的雷聲。風(fēng)也忽然大起來，傾刻間風(fēng)雨交加，下起了暴雨，

你們聽，小青蛙們怎么了？

生：談自己聽后的感受（東躲西藏）并能跟著音樂做情景的律動表現(xiàn)

小青蛙勇敢的面對困難，膺任而上的精神。

師：帶領(lǐng)學(xué)生一起律動。

師：總結(jié)：小青蛙們靠自己的勇敢何本領(lǐng)，終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，高高

興興的準(zhǔn)備回家了。

2、師：可是在和暴風(fēng)雨做斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，怎么也找不

到家了，這可怎力、？別急，老師有個辦法，能幫小青蛙們找到家。老師編

了一段順口溜的節(jié)奏，只要同學(xué)們都學(xué)會唱了小青蛙聽到的話，就會

找到家了。（隨機(jī)揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏）。

3、學(xué)唱歌曲鋪墊：

節(jié)奏學(xué)習(xí)（跳跳、呱呱的節(jié)奏學(xué)習(xí)）

4、歌曲《小青蛙找家》學(xué)唱

師：彈音樂《小青蛙找家》學(xué)生跟著音樂一起唱。

跟著老師的琴一起來唱歌曲。

分組唱。

集體唱。

反復(fù)地的唱。

個人表演唱。

師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指弓I,他們終于回到了家。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)、情感延伸：

歌曲《小青蛙找家》律動表演。

師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹停◣煶鍪?/p>

小青蛙的頭飾）

生：扮演小青蛙。

幾個學(xué)生戴頭飾上臺表演

全班表演，師給予琴伴奏。

四、完美節(jié)課

師：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

生：談自己的收獲。

師:總結(jié)。

（今天這節(jié)課，我們不但去青蛙家做了客，同時我們還把迷路的青蛙送

到了家，保護(hù)了小青蛙。同時我們還學(xué)到了小青蛙遇到困膺任而上而

上優(yōu)秀的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心，同

時在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關(guān)心小青蛙，保護(hù)小青蛙）。

教學(xué)反思：

本課是一節(jié)一年級課，無論在導(dǎo)入，還是在整個課程環(huán)節(jié)中，我在

充分領(lǐng)會新課標(biāo)的前提下，結(jié)合實(shí)際，挨棄舊觀念，舊模式。首先，

在很自然的情況下讓學(xué)生通過師生談話中了解歌曲內(nèi)容，在游戲節(jié)

奏中掌握歌曲難點(diǎn)。然后創(chuàng)設(shè)情境，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、

情感豐富的學(xué)生們到入到所創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參

與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動

其自身發(fā)展。果真如此，模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中，加

之一些

第七課小小音樂家