小學語文《小小的船》教學設計一等

獎

《小學語文《小小的船》教學設計一等獎》這是優(yōu)秀

的教學設計一等獎文章，盼望可以對您的學習工作中

帶來幫助！

1、小學語文《小小的船》教學設計一等獎【說

教材】

一、教材內容

《小小的船》是小學語文人教版試驗教材第一冊

第三單元的一首兒歌?！缎⌒〉拇愤@首兒歌以美麗

的語言、形象的譬如，描繪了一幅奧妙的夜景圖一月

兒是小船，我坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星

想象特殊，易于激發(fā)兒童朗讀的愛好，驅譴他們的想

象。

二、教學目標

學問目標：相識9個生字，會寫4個字，相識一

個偏旁門

實力目標：正確流利的朗讀課文，背誦課文

情感目標：感受晴朗夜空的美麗

教學重點：朗讀、背誦課文和識字、寫字

教學難點：有感情的朗讀課文，感受晴朗夜空的

美麗

【說教法和學法】

教學是一門藝術，要想取得良好的教學效果，老

師就要本著教學有法，但學無定法的原那么，慎重地

選擇行之有效的教學方法。依據(jù)本課的教學目標，教

材特點和學生的年齡及心理特征，我將接受以下方法

和課件進展教學。

語文傳統(tǒng)教學方法的精華之一，便是以讀為主,

為理解而讀，為進入語境而讀，為訓練思維、表達、

想象而讀?！墩Z文課程標準》踴躍倡議自主、合作、

探究的學習方式，即以學生開展為本的理念，敬重學

生，從探究學生入手，以學生開展的須要來確定教學。

依據(jù)我班學生的實際狀況，特確定以下教學方法：

1、多媒體直觀法。老師利用電教手段創(chuàng)設多種

情境，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在

輕松快樂的氣氛中學習，充分激發(fā)學生學習的愛好,

使他們在學中玩，玩中學。

2、溝通、表演法。學生通過同桌溝通、自由溝

通、表演等形式，以期到達本課的教學目標。

3、多讀多背法?！墩Z文課程標準》特別重視朗

讀，在教學中，我把指導朗讀和背誦貫穿于整個教學

過程中，讓學生在多種形式的朗讀和背誦中感受晴朗

夜空的美麗，在讀中實現(xiàn)詞句的訓練和語言的積累。

【說教學程序】

葉圣陶先生曾說過：教是為了不教。在課堂上,

我們不僅須要給學生傳授學問、技能，開展實力，更

重要的是教給學生學習的方法。學生是學習的主體,

在語文教學中，老師要擅長做引導者，為學生創(chuàng)設生

動活潑的學習氣氛，讓學生踴躍主動學習，運用自己

寵愛的方式方法解決問題，做學習的主子。因此，我

教學的具體環(huán)節(jié)如下：

一、課件激趣，音樂導入

1、播放課件，《小星星》歌曲。

在上課以前，老師想請同學們聽一首歌曲，請把

你的小耳朵豎起來。（以音樂做導入極大的激發(fā)了學生

的學習愛好，學生對接下來的教學環(huán)節(jié)有很大的期望）

2、老師用課件出示課題，學生齊讀。

二、初讀課文，了解大意

1、學生小聲讀課文，把不會讀的字用自己寵愛

的符號標出來。（老師對學生進展學法的指導）

2、老師用生字卡教讀生字。

我們一起來把這些生字讀準，男女生比競賽，看

誰學得快！

3、學生玩找動物游戲認生字。（學生在快樂的游

戲中記住本課所學的生字）

4、學生自由大聲朗讀課文。

5、老師范讀，學生小聲跟讀。

老師也想讀一讀，你們情愿的話，可以小聲地跟

著我讀。

6、學生指名讀。

7、點擊課件，播放《小小的船》，進一步激發(fā)

學生學習愛好。

老師特意為你們帶來一份禮物，想不想看?（本環(huán)

節(jié)作用有二，一是把心情有所下降的學生調動起來,

二是中場休息）

8、老師設疑，學生思索：

小小的船指什么？

為什么說月兒像小小的船?它還可以像什么?（本

環(huán)節(jié)主要是讓學生了解課文內容，激活學生思維）

三、指導感情朗讀、背誦

1、全班齊讀。

請你們帶著你們豐富的'想象，用聲音把《小小的

船》變得更美！

教學內容及教學過程

2、出示《小小的船》課件：

小小的船

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的船里坐，

只望見/閃閃的星星/藍藍的天。

3、師范讀，介紹讀好書的方法。

4、全班齊讀。

5、全班學生面對面演讀。

6、學生個別演讀。

7、出示課件《小小的船》歌曲，學生自愿上臺

唱歌、表演。

四、綻開聯(lián)想，拓展思維

1、出示課件，播放音樂，學生閉眼想象自己像

小姑娘一樣坐在月亮船上會望見什么。（本環(huán)節(jié)旨在造

就學生對美的鑒賞力和訓練他們的想象思維）

2、學生與同學共享自己所畫的美麗星空，說說

自己畫了什么。（全班自由溝通，造就學生的語言表達

實力和人際交往實力）

五、復習舊知

1、用生字卡片抽讀生字。

2、指生按依次分段朗讀課文。

六、指導寫字

1、學生視察范字，再描一描，找出白、田、電

三個字的共同之處（三個字的口都要寫得上寬下窄）。

2、老師指導，田字要寫得略寬一些，電字中的

口要扁一些。

七、練習說打比方的句子

1、說課后練習中的句子：

彎彎的月亮像。

藍藍的天空像。

閃閃的星星像。

2、出示圖片，擴展說：

圓圓的西瓜像。

碧綠的荷葉像。

孔雀五彩的尾巴像。

2、小學語文《小小的船》教學設計一等獎教學

目標：

1.初讀課文，利用聽讀識字把字讀精確。

2.了解課文內容，初步造就學生的視察和想象

實力。

3.指導朗讀，感受詩歌。

4.造就小組合作學習的實力。

教學重點：聽讀識字，感受詩歌。

教具準備：生字卡、實物投影、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。出示課件。師：同

學們，你看到了什么？生：美麗的夜空。一閃一閃

的星星。藍藍的天。師：多美呀！快看看，是誰來

了？生：丁丁來了。師：哦，丁丁乘著美麗的月亮

船來了。今日他要和我們一起來學習這首兒歌。

板書：小小的船師：誰情愿大聲的讀讀課題？

全班齊讀課題

點評：課的開頭，成功地創(chuàng)設了美麗的情境，激

起了學生的新穎心，調動了學生學習本課的愛好。

二、初讀課文

1.范讀課文。師：聽老師讀課文，留意聽清每

個字的讀音。

2.自己練著讀一讀。

3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）

4.探討：小小的船指的是什么？學生自由探討,

并試著畫一畫。

點評：動手畫一畫，學生很情愿，起到了比擬好

的調整作用,調動了學生學習的踴躍性。（實物投影

打示學生圖畫）師小結：（你們真會視察?。┰谒{

藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的,

如彎彎的小船。

三、認讀生字

師：這首小兒歌大家都會讀了，此時此刻看看你

都和哪些字成為好摯友了？快把它們請出來。生：

（拿誕生字卡片）師：把你相識的字擺在上面，不

太相識的擺在下面。生：（動手擺）師：誰想把你

不相識的字拿上來，請同學幫幫你？誰情愿當小老師

教教他們？生：（一人領讀，全班跟讀）師：（適

時指導。）

重點：只的讀音

課件：

（1）我只望見閃閃的星星藍藍的天。

（2）一只小鳥飛來了。

師：看看你擺在下排的卡片，此時此刻是不是都

相識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！此

時此刻讓你的字摯友到鉛筆盒里休息吧！生：（收

卡片）師：不相識的字沒有了，它們都變成了閃閃

的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活

動！

四、課中休息

五、游戲穩(wěn)固詞語

師：活動完了，真精神！接著努力！快來看，這

幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下

面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。點

評：滿天的‘星星既為學習兒歌創(chuàng)設了情境，又可作為

評價的實物嘉獎，使課堂氣氛更輕松、熱忱。學生

參與游戲，穩(wěn)固詞語。

六、指導書寫課件：指導書寫尖

視察。

看課件，訂正筆順。

3.再看課件，書空，找關鍵筆畫。

4.自己動筆寫。

5.實物投影，相互評價。

七、練習朗讀師：此時此刻我們和丁丁再一起

回到美麗的夜空。四人一組，用你最寵愛的方式在組

里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。小組匯報讀。評

讀。再練練，能背更好。配樂背誦。

七、課外延長師：唐朝有位大詩人李白，他也

寫了一首有關月亮的詩。（投影）

1.自己練讀。

2.齊讀。

3.指名讀。師：課下，請同學們再去找一找關

于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學聽，好嗎？

點評：學習語文，不但要重視課內，還要重視課外,

沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過

程也是有缺陷的。老師把選讀教材、必背教材有機地

結合起來，擴高校生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。

附：板書設計小小的彎彎的閃閃的尖尖的藍藍

的

3、小學語文《小小的船》教學設計一等獎教學

目標：

1.初讀課文，利用聽讀識字把字讀精確。

2.了解課文內容，初步造就學生的視察和想象

實力。

3.指導朗讀，感受詩歌。

4.造就小組合作學習的實力。

教學重點：

聽讀識字，感受詩歌。

教具準備：

生字卡、實物投影、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

出示課件。

師：同學們，你看到了什么？

生：美麗的夜空。

一閃一閃的星星。

藍藍的天。

師：多美呀！快看看，是誰來了？

生：丁丁來了。

師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今日他要

和我們一起來學習這首兒歌。

板書：小小的船

師：誰情愿大聲的讀讀課題？

全班齊讀課題

點評：課的.開頭，成功地創(chuàng)設了美麗的情境，激

起了學生的新穎心，調動了學生學習本課的愛好。

二、初讀課文

1.范讀課文。

師：聽老師讀課文，留意聽清每個字的讀音。

2O自己練著讀一讀。

3。誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）

4.探討：小小的船指的是什么？

學生自由探討，并試著畫一畫。

點評：動手畫一畫，學生很情愿，起到了比擬好

的調整作用，調動了學生學習的踴躍性。

（實物投影打示學生圖畫）

師小結：（你們真會視察！）在藍藍的夜空中，

月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認讀生字

師：這首小兒歌大家都會讀了，此時此刻看看你

都和哪些字成為好摯友了？快把它們請出來。

生：（拿誕生字卡片）

師：把你相識的字擺在上面，不太相識的擺在下

面。

生：（動手擺）

師：誰想把你不相識的字拿上來，請同學幫幫你?

誰情愿當小老師教教他們？

生：（一人領讀，全班跟讀）

師：..….（適時指導。）

重點：“只"的讀音

課件：

（1）我只望見閃閃的星星藍藍的天。

（2）一只小鳥飛來了。

師：看看你擺在下排的卡片，此時此刻是不是都

相識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！此

時此刻讓你的字摯友到鉛筆盒里休息吧！

生：（收卡片）

師：不相識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星

星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動!

4、小學語文《小小的船》教學設計一等獎教學

目標：

1、了解自然，酷愛自然，樹立人與自然和諧相

處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶

冶情操。

3、運用聽讀識字法相識12個生字。了解多音字

“只”的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會根本句式，造就學生的想象力。

教學重點：相識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：會正確書寫6個生字。

教具準備：課件、錄音、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小摯友們，今日咱們的好摯友丁丁又來和小

摯友見面了。快，咱們快給他打打招呼。（出示丁丁

掛圖）丁丁今日給大家?guī)硪粋€謎語：有時落在山腰,

有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（放

錄音）

師：真機智，丁丁說猜中謎語要帶我們去一個特

殊好玩的地方。我們啟程吧?。ㄕn件播放小白船歌曲）

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

1、課件出示課文內容，聽讀課文。學生聽、看、

指課文。

2、自讀課文。遇到不相識的字娃娃就用筆畫個

圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜

不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小摯友聽，假如還有

不相識的字娃娃，就相互幫幫助。

4、分組競賽朗讀，老師賜予適當評價。

5、老師范讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡潔評價）你知

道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文,

一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、

一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試著背誦課文。

三、擴展練習--照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、老師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平常想

去去不到的，地方，想做做不到的事情，此時此刻可以

用上這樣的句式盡情地說。

四、相識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、課件閃動詞語，學生再讀。

五、相識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。

3、相識多音字"只"，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。

1、老師重點指導“尖”（課件演示），老師范寫。

2、學生當“小老師〃教寫“里〃。

3、課堂練習書寫“尖和里”。

七、完畢。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

5、小學語文《小小的船》教學設計一等獎一、

教學目標：

1.讓學生感受晴朗夜空的美，激發(fā)學生酷愛大

自然。

2.看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.相識11個生字，選擇其中的幾個生字寫一寫。

二、教學重點：

識字認字，朗讀課文。

三、教學難點：

有感情地朗讀課文。

四、教具準備：

課件、錄音機。

五、教學過程：

（一）激趣導入

師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語。

出示課件：

有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把彎刀。

學生猜謎一一月亮。

師：你們平常見到的月亮什么樣？

學生自由答復。

點評：老師留意踴躍調動學生的生活積累。

（老師出示有關月亮的照片。）

師：多么奇異的月亮！我國古代的人們締造了許

多有關月亮的神話傳聞。想不想聽聽？

老師配樂講《嫦娥奔月》的故事。

遠古時代，天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地冒煙,

海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄

叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽,

只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫煦。王母娘娘

因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子

嫦娥保管。

有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天,

他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中

生智,轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來,

飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最

近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮

的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經(jīng)把學生

領到了美麗的月亮跟前，學生學習的踴躍性油然而生。

（二）初讀課文

1.老師范讀。

師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一

幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒

歌。

老師配樂范讀。

師：這就是我們今日要學習的一篇課文。你們必

需想把它讀好，對么？那么，你想給自己提出什么要

求？

學生自己提出對自己的要求，老師整理。

點評：老師的這一設計，表達了對學生的敬重和

信任，充分發(fā)揮了學生學習的踴躍性和主動性。

2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。

師：請你翻開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先

能把字音讀準。

指名讀。評讀。

（三）細讀課文

1.課件出示：

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

師：誰情愿讀讀這些句子？

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）

點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，

很奇異。

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

學生自由答復。

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

比照體會：

彎的月小的船，

小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒

小小的船，小小的船兒兩頭尖?！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉?/p>

彎，小船彎彎，特殊得意。

指導學生朗讀，讀出自己的體會。

自由讀。指名讀。集體讀。

2.課件出示：

我在小小的船里坐，

只望見閃閃的星星藍藍的天。

師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰視。

只見藍藍的天空，多數(shù)顆星星一閃一閃的.，還有一輪

彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上

去，這時你又會看到了什么？

點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去,

太奇異了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

學生綻開想象自由答復。

師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

學生自由練讀。

3.有感情地朗讀全文。

指名讀。競賽讀。評讀。

課中操：

隨著歌曲“小小的船〃學生自由表演唱。

（四）學習生字

1.學習生字。

出示課件：生字在課文中變成紅色。

師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎?

隨著學生的介紹，老師出示相應的生字課件，穩(wěn)

固識字。

2.穩(wěn)固生字。

出示課件：生字

師：這些生字從課文里跑出來了，你還相識它們

嗎？自己讀一讀。

出示課件：打亂依次的生字，點一個出一個生字

和一局部航天器的形態(tài)。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一

個完整的航天器。

師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上

去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

點評：這里，老師的設計特殊獨到，將生字落在

航天器的一局部上，最終組成一個完整的航天器的圖

形，既好玩味性，又有科學性；既到達了復習穩(wěn)固生

字的目的，又自然的引出，隨著科學的開展，人們的

幻想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實。同時，示意學生打好根底

就是實現(xiàn)幻想的重要途徑。

（五）學寫生字

課件出示要寫的生字。

師：你有什么想提示大家留意么？

學生自由發(fā)言。

老師指導寫生字。

（六）課后延長

師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

學生自由發(fā)言。

6、小學一年級語文《小小的船》教學反思【教

學反思】

愛好是學習的先導。愛好是最好的老師。捷克教

化家夸美紐斯曾要求老師用一切可能的方式去激起

兒童的求知和求學的欲望。所以在教學中，我依據(jù)低

年級兒童的心理特征，創(chuàng)設生動的教學情境，充分調

動學生的多種感官，讓學生在愛好盎然的活動中學習

o如：上課伊始，我先讓學生猜個謎語，播放了

一首美麗的歌曲《小小的船》，并出示了課文的插圖。

奇異好聽的音樂，色調顯明的畫面，很快把學生的心

給牽住了，他們的學習愛好一下子被激發(fā)起來了。接

著，我讓學生說說你發(fā)覺了什么？一個學生站起來大

聲地說：我發(fā)覺這首歌就是我們今日要學的課文。正

是因為學生有了愛好，才會產(chǎn)生猛烈的求知欲，主動

地進展學習。

在新課程的識字教學中，老師要激活學生自主識

字的意識，讓他們寵愛學習漢字，有主動識字的愿望。

首先，我們要轉變教學觀念，把學生看作識字的主體,

把識字的主動權還給學生，

我們可與學生互換角色，給學生留有自由識字的

空間，常常引導學生說說：你是怎樣記住這個字的？

你還有更好的記憶方法嗎？以激活學生的思維，充分

發(fā)揮潛在的締造能量。實踐證明，在這樣的學習氣氛

中，學生會有許多識字方法。

生1:（會意識字）土代表地，兩個人背靠背坐

在地上就是坐。

生2：（編順口溜識字）門里有個人就是閃。

生3：（表演識字）我記住了看，邊說邊把手放

在眼睛上面做了個動作。

生4：（編字謎）

我給大家猜個字謎：八張口是什么字？（只）。

生5：（熟字加偏旁）日+生=星。

此外，老師要構建自主識字的課型，引導學生在

任務中識字。如讓學生在識字過程中過關。第一關;

叫出他們的名字（認讀生字）；其次關；辨別他們的

模樣（讀音舉卡片，辨析同音字、形聲字）第三關:

問問他們的意思（對相關詞語的意思質疑），第四關，

還是相識他們。（認讀有生字組成的詞語）。如：我

在上《小小的船》一課時，（出示課件：點擊課件上

的星星，星星上顯誕生字，學生搶讀）師：閃閃的星

星多美呀，他們都有自己的名字，你知道他們分別叫

什么名字？趕快跟星星打個招呼吧！通過識字游戲，

不僅活潑了課堂氣氛，而且調動了學生的學習踴躍性,

讓學生在輕松快樂的學習活動中復習穩(wěn)固生字，享受

學習的樂趣。

《小學語文新課程標準》指出：低年級閱讀教學，

最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還

能讀出感情來，朗讀的形式要多樣，要能引起學生的

朗讀愛好。因此，我接受了多種形式的朗讀，如：自

由讀、小組合作朗讀、范讀、指名讀、男女生賽讀、

配樂朗讀。

《新課標》指出：敬重學生的情感體驗和獨特感

受，在開展語言實力的同時，開展思維實力，激發(fā)想

像力和締造潛能。所以，在朗讀課文時，我留給學生

一片暢想的天空，讓孩子們盡情發(fā)揮想象。如：讀了

一、二兩行，我讓學生說說小小的船指的是什么。你

還你還知道哪些東西也是彎彎的？學生的'思路翻開

了，紛紛舉手發(fā)言。有的說：香蕉是彎彎的。有的說：

鐮刀是彎彎的。還有的說：谷穗也是彎彎的。接著，

我播放了《小小的船》的曲子，請小摯友們閉上眼睛，

聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍藍的天

空像什么，閃閃的星星又像什么？學生思維的火花一

下子被點燃了，爭先恐后地舉起手來。有個小男孩說：

藍藍的天空像大海。一個小女孩說：閃閃的星星像寶

石。還有個男孩子說：閃閃的星星像眼睛，一眨一眨

的。當我出示我會說這張幻燈片時，突然小手如林。

特殊是（）的（），給了學生更大的想象空間，可想

而知，學生的答復也是五彩繽紛的。最終是擴展活動：

假設你是飛行員，駕駛著宇宙飛船，飛上太空，你會

看到什么呢？讓學生綻開想象的翅膀，留給他們一片

暢想的天空。

7、小學一年級語文《小小的船》教學反思《小

小的船》是一首比擬松軟的歌曲。歌曲是三拍子、中

速的音樂很美麗，讓人聽了比擬安適，因此，課堂起

先一起先氣氛比擬活潑，而在學唱歌曲時，多聽幾遍

以后，有許多小摯友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個

班級來看，氣氛還是比擬活潑的，但是，不能將全班

的小摯友全部帶到活潑的氣氛中來。相對而言小摯友

比擬寵愛歡快的音樂，比擬緩慢的音樂一起先有可能

比擬感愛好學的也比擬謹慎，但很快就會出現(xiàn)有的小

摯友留意力不集中。怎樣讓幼兒寵愛這些松軟的曲子,

老師在教學方法上應接受新穎的方式，激發(fā)幼兒學

習的愛好。