嬰幼兒雙語(yǔ)教育軟件研究現(xiàn)狀與分析[摘要]:隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育信息化的重視，作為計(jì)算機(jī)“頭腦”的幼兒教育軟件也越來越受到重視，什么樣的軟件是優(yōu)秀的、發(fā)展適宜性的，適合幼兒使用的。本文通過對(duì)學(xué)齡前兒童（3-6歲）雙語(yǔ)教育軟件使用情況的調(diào)查和對(duì)家長(zhǎng)的實(shí)地訪問，結(jié)合文獻(xiàn)資料，根據(jù)雙語(yǔ)教育軟件具有的優(yōu)勢(shì)，弊端及兒童語(yǔ)言的學(xué)習(xí)特征總結(jié)出雙語(yǔ)教育軟件應(yīng)具有的功能。[關(guān)鍵詞]：雙語(yǔ)教育軟件優(yōu)勢(shì)游戲成癮學(xué)習(xí)特征學(xué)習(xí)方式功能引言：“中國(guó)的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用是80年代初從蘋果機(jī)開始的，比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家晚了20多年。進(jìn)人90年代后，中國(guó)的教育軟件開始了商品化和市場(chǎng)化，涌現(xiàn)出了一批從事教育軟件開發(fā)的公司?！蔽覈?guó)幼兒教育信息化的起步本身比較慢，發(fā)展進(jìn)程相比國(guó)外的慢了許多。但是我國(guó)的教育信息化還是取得了很大的進(jìn)步，幼兒教育軟件作為信息技術(shù)的一部分，也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展如市場(chǎng)上的幼兒教育軟件數(shù)量增加了，近些年雖然也得到了重視，但是對(duì)其的研究還缺乏系統(tǒng)性。相關(guān)研究文獻(xiàn)是少之又少，專門的著作更是寥寥無幾。隨著家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷重視越來越多的軟件廠商開始把發(fā)展方向轉(zhuǎn)向了嬰幼兒教育軟件經(jīng)過多年的發(fā)展目前教育軟件已經(jīng)占整個(gè)如阿年市場(chǎng)的三分之一的份額并且形成了以北京為中心上海廣東為兩翼的產(chǎn)業(yè)布局。相比而言國(guó)外的教育軟件由于起步較早已經(jīng)發(fā)長(zhǎng)得比較充分，我國(guó)的教育軟件在發(fā)展的過程當(dāng)中出現(xiàn)了許多的問題這些問題該如何解決軟件開發(fā)商對(duì)此應(yīng)該如何應(yīng)付對(duì)此我組進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。一.雙語(yǔ)教育軟件的優(yōu)點(diǎn)及其體現(xiàn)方式隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步,在教育領(lǐng)域不僅限于傳統(tǒng)的教育媒體,雙語(yǔ)教育軟件的出現(xiàn)給孩子們提供了一個(gè)更易于學(xué)習(xí)的平臺(tái)。目前，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的迅速發(fā)展，家用電腦日趨普及，眾多的雙語(yǔ)教育軟件應(yīng)運(yùn)而生，其中有的軟件是非常優(yōu)秀的。我們以調(diào)查方式進(jìn)行展開，實(shí)地詢問了一些孩子的家長(zhǎng)，了解了家長(zhǎng)對(duì)于雙語(yǔ)教育軟件的看法，針對(duì)家長(zhǎng)反映的雙語(yǔ)教育軟件的優(yōu)勢(shì)和好處我們也做了記錄，下面是我們根據(jù)家長(zhǎng)的反映所匯總出來的關(guān)于雙語(yǔ)教育軟件的優(yōu)點(diǎn)及其體現(xiàn)方式的調(diào)查結(jié)果。根據(jù)調(diào)查我們了解到雙語(yǔ)教育軟件的優(yōu)點(diǎn)有以下五個(gè)方面：（1）界面生動(dòng)活潑，易于交互。通常的教學(xué)媒體，如課本、幻燈、投影、電視、錄像，都是單向媒體，只能呈現(xiàn)教學(xué)信息，不能接受信息反饋。計(jì)算機(jī)則與這些媒體不大一樣，它能給學(xué)習(xí)者展現(xiàn)一個(gè)更為生動(dòng)活潑的畫面，學(xué)習(xí)者能夠參與到教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)一個(gè)互動(dòng)的過程[1]。（2）圖像、聲音相互結(jié)合，較為直觀形象?，F(xiàn)在很多雙語(yǔ)教育軟件都是以Flash動(dòng)畫形式來呈現(xiàn)的。孩子正處于一個(gè)好奇各種事物的階段，所以對(duì)動(dòng)畫特別感興趣。而且圖像與聲音相互結(jié)合，孩子可以很直觀地看到雙語(yǔ)教育軟件中體現(xiàn)出來的內(nèi)容。孩子正處在一個(gè)發(fā)展時(shí)期，對(duì)于一些抽象的東西還不能很好的想象出來，所以一種比較直觀的教學(xué)方式更有利于孩子的學(xué)習(xí)。（3）有趣味性，大多以游戲的方式呈現(xiàn)，孩子樂于接受。雙語(yǔ)教育軟件的出現(xiàn)給孩子提供了一個(gè)很好的發(fā)展平臺(tái)，目前很多雙語(yǔ)教育軟件是以教育游戲的形式出現(xiàn)的，孩子正處于發(fā)展的時(shí)期，游戲?qū)⒆拥奈貏e大，孩子一邊玩游戲一邊學(xué)習(xí)，大大提高了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，讓孩子在享受樂趣的同時(shí)也能夠從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。（4）可以多次重復(fù)可以讓孩子加深印象。雙語(yǔ)教育軟件不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雙語(yǔ)教育軟件可以多次使用，孩子可以反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止。因此，雙語(yǔ)教育軟件具有永久性。雙語(yǔ)教育軟件的這些優(yōu)點(diǎn)順應(yīng)了當(dāng)今教育的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也給雙語(yǔ)教育軟件的出現(xiàn)提供了契機(jī)。（5）發(fā)音具有標(biāo)準(zhǔn)性。幼兒在使用雙語(yǔ)教育軟件時(shí)主要是學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的發(fā)音，尤其是英語(yǔ)，幼兒在初期主要是練習(xí)發(fā)音，還不具備學(xué)習(xí)拼寫的能力，所以對(duì)于發(fā)音來說尤為重要，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，老師的發(fā)音可能不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)影響孩子以后語(yǔ)言的發(fā)展。例如一些雙語(yǔ)教育軟件采用美國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，這對(duì)孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中有極大的幫助。雙語(yǔ)教育軟件與其它的教育軟件一樣也具有智能化，多媒體化，個(gè)別化，仿真功能等優(yōu)勢(shì)[2]。同時(shí)，我們通過調(diào)查也了解到雙語(yǔ)教育軟件的體現(xiàn)方式主要有以下幾種形式。目前雙語(yǔ)教育軟件主要以光盤、Flash動(dòng)畫、PPT模板、游戲等形式來體現(xiàn)出來。Flash動(dòng)畫和游戲主要出現(xiàn)在網(wǎng)上的一些軟件網(wǎng)站中，這些軟件主要通過計(jì)算機(jī)來幫助孩子使用，目前有一款軟件叫CSC電腦家庭教師，其中包括雙語(yǔ)教育的知識(shí)；PPT模板主要是把雙語(yǔ)教育軟件嵌入每張幻燈片中，孩子通過操作電腦來進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]；光盤也是把軟件刻錄進(jìn)去，孩子可以在家通過電腦、影碟機(jī)觀看，目前有一套比較好的雙語(yǔ)教育光盤-雙語(yǔ)不用教，其中就有關(guān)于雙語(yǔ)教育的知識(shí)。雙語(yǔ)教育軟件以各種不同的形式出現(xiàn)，為孩子提供各種各樣的學(xué)習(xí)路徑。通過對(duì)雙語(yǔ)教育軟件的調(diào)查與研究，面對(duì)未來的雙語(yǔ)教育軟件還應(yīng)具有哪些優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為未來的雙語(yǔ)教育軟件應(yīng)該能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個(gè)雙語(yǔ)的情境，讓孩子能感覺好像就和真的情境一樣，能夠進(jìn)行一些日常情境中的對(duì)話，軟件能夠識(shí)別幼兒的語(yǔ)言，讓幼兒更快更輕松地進(jìn)行雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。二．雙語(yǔ)教育軟件的弊端及其克服方法隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)注程度的提高，雙語(yǔ)教育軟件正在越來越受家長(zhǎng)的重視。雙語(yǔ)教育軟件對(duì)孩子的學(xué)習(xí)卻是有許多的幫助，然而它也存在著許多的弊端使得教育軟件起到了相反的效果從而給孩子和家長(zhǎng)帶來了許多的苦惱。如何想辦法克服它們是擺在我們面前的一個(gè)很重要的問題對(duì)此我們組經(jīng)過調(diào)查研究得出如下成果。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多的孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)1，孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可能由于有一些促進(jìn)學(xué)習(xí)的教育游戲給孩子帶來了過多的興趣，從而是孩子開始迷戀上了游戲從而是孩子游戲成癮。2，有些孩子的自學(xué)能力差從而導(dǎo)致家長(zhǎng)無法控制孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度從而給孩子增加壓力，讓孩子從小就背上沉重的負(fù)擔(dān)。3，許多的家長(zhǎng)無法檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)成果沒有量化標(biāo)準(zhǔn)。4，對(duì)于那些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的孩子有可能出現(xiàn)語(yǔ)言混亂的現(xiàn)象等【4】。這些問題無時(shí)無刻阻礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)從而對(duì)得孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。對(duì)于這些的問題我們組經(jīng)過調(diào)查得出如下的解決方案。一，經(jīng)過我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多孩子整天玩游戲成癮，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，不能自覺學(xué)習(xí)，即使是在有監(jiān)督的情況下，也總是心不在焉左顧右盼。

1.指定孩子自己使用軟件的星期日程

不是單純的強(qiáng)制或命令，而是通過相互間的溝通和協(xié)商，為孩子確定玩游戲的時(shí)間及星期日程。如果有同齡兄妹，自己確定各自的使用時(shí)間，相互約束更好?？梢远[鐘來限制電腦的使用。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信感

游戲沉迷性和學(xué)習(xí)功效感有著很深的關(guān)聯(lián)性。能好好學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)功效感成為預(yù)測(cè)未來學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)主要指標(biāo)。即，學(xué)習(xí)自信感的不足會(huì)讓孩子投入到游戲中去。相比強(qiáng)迫沉迷于游戲的孩子不玩游戲，首先提升學(xué)習(xí)的自信感，給予孩子學(xué)習(xí)上的具體幫助更為必要。另外，緩解學(xué)習(xí)壓力要考慮孩子的興趣，不是通過游戲，而是以讀書、運(yùn)動(dòng)、談話等其他方式來幫助孩子釋放壓力。

3.通過談話說明限制游戲的理由

孩子玩一整天游戲，對(duì)其大聲責(zé)罵等做法會(huì)造成與孩子間的隔閡。相比強(qiáng)制性地讓孩子脫離[11]淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，黑河市實(shí)驗(yàn)幼兒園[12]國(guó)外幼兒教育評(píng)價(jià)機(jī)制研究袁媛附錄：我們組所有成員都參加了前期的對(duì)白塔嶺衛(wèi)生防疫站里及燕大小區(qū)幼兒園里兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況的調(diào)查。徐曉陽(yáng)在這篇論文中，協(xié)助小組一起對(duì)當(dāng)?shù)氐囊恍?-6歲兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查問卷，了解了有關(guān)雙語(yǔ)教育軟件的情況，我根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和參考有關(guān)雙語(yǔ)教育的文獻(xiàn)和期刊總結(jié)出了雙語(yǔ)教育軟件應(yīng)具有的優(yōu)勢(shì)，以及當(dāng)前雙語(yǔ)教育軟件的體現(xiàn)方式，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)出將來的雙語(yǔ)教育軟件應(yīng)該是什么樣子。畢安琪通過對(duì)嬰幼兒家長(zhǎng)的走訪調(diào)查及對(duì)文獻(xiàn)的調(diào)查，總結(jié)出嬰幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特征。通過調(diào)查研究，嬰幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，是逐漸累積的過程，同時(shí)家長(zhǎng)的指導(dǎo)是兒童的學(xué)習(xí)效果大為增強(qiáng)。軟件的設(shè)計(jì)為嬰幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供輔助作用，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，同時(shí)，我們?cè)黾恿藘和哪刚Z(yǔ)及外語(yǔ)的轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)，使兒童學(xué)習(xí)更為靈活,這款軟件不再是單一的只側(cè)重外語(yǔ)學(xué)習(xí),母語(yǔ)的學(xué)習(xí)也被大大加強(qiáng)?？导魏酵ㄟ^整理調(diào)查問卷和查閱資料發(fā)現(xiàn)兒童在應(yīng)用雙語(yǔ)軟件的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題其中尤為突出的是論文中提到的那四個(gè)問題，這些的問題不但困擾著家長(zhǎng)同時(shí)也對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著很大的阻礙作用，因此他圍繞著這四個(gè)主要的問題通過查閱資料文獻(xiàn)以及通過調(diào)查問卷的結(jié)果提出了對(duì)于這四個(gè)問題的解決方案。鄧丹丹通過對(duì)對(duì)調(diào)查報(bào)告中家長(zhǎng)提出的問題的分析和對(duì)文獻(xiàn)的查閱總結(jié)出雙語(yǔ)教育軟件應(yīng)具有的功能。以游戲的形式展開，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的興趣，使孩子學(xué)到豐富的生活內(nèi)容并鍛煉孩子的正確雙語(yǔ)發(fā)音。前期對(duì)小組成員每個(gè)人的研究方向進(jìn)行分工。調(diào)查表對(duì)雙語(yǔ)教育軟件在家庭中的使用情況的調(diào)查基本信息家長(zhǎng)職業(yè)家長(zhǎng)學(xué)歷家長(zhǎng)年齡孩子年齡收入情況 二．1.孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的年齡?()歲2.家長(zhǎng)認(rèn)同孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的年齡?()歲3.孩子實(shí)際學(xué)習(xí)外語(yǔ)的年齡?()歲4.孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式?A家長(zhǎng)親自教B早教機(jī)構(gòu)C英語(yǔ)班D幼兒園E其他5.孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式？6.孩子記憶外語(yǔ)的程度?A很好B好C一般D差E較差7．家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)孩子的智力的發(fā)展有影響嗎?A很大影響B(tài)有影響C較小影響D沒有影響E不知道8.孩子去過早教機(jī)構(gòu)嗎？A有B沒9.孩子對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的態(tài)度？A很好B好C一般D差E較差10.家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)有用嗎？有沒有11.家長(zhǎng)認(rèn)為利用游戲來提高孩子的外語(yǔ)水平好嗎？好不好12.家長(zhǎng)認(rèn)為雙語(yǔ)教育軟件能促進(jìn)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)嗎？能不能不知道13.家長(zhǎng)是否愿意和孩子一