《趣味故事會》同步練習

《《趣味故事會》同步練習》這是優(yōu)秀的教學設計文章，希望可以對您的學

習工作中帶來幫助！

1、《趣味故事會》同步練習

口語交際：趣味故事會

一、明確交際話題

本次口語交際是講的故事。

二、提出交際要求

1.講故事的同學的正確做法：判斷正誤。

（1）講故事的時候盡量運用合適的方法，語言風趣，表情豐富，手勢適當，

把故事講得更吸引人。（）

（2）講故事只需要:巴故事情節(jié)背出來就行。C

（3）講故事時盡量抓住故事的主要內容，用自己的話來講述。（）

（4）講故事時要自然、大方。（）

2.填空：聽故事的同學要做到,集中,記住故事的

,聽后說說故事中哪里0

3.評價的同學應該做到（）（多選）

A.評價自己最喜歡的有趣的故事，耍說出充分的理由。

B.還可以對講故事的同學的儀態(tài)和語氣等方面進行評價。

C.不是自己喜歡的故事，就給予不好的評價。

三、學習交際方法（荷香芬芳，伴您成長）

1.故事的選擇要做到0（多選）

A.選材要新穎，要對故事有所提煉，這樣才能吸引人。

B.故事的主題不能太復雜，耍清楚，正面，積極向上。

C.故事只要有趣，可以胡編亂造。

2.判斷正誤。

（D故事一定要完整，有起因、發(fā)展、高潮、結局幾個部分。（）

（2）在故事的發(fā)展和高潮部分，要合理地設置懸念、轉折、變化等，一波三

折才能使故事生動有趣，吸引人。()

(3)為了吸引聽眾，要把故事中人物的每一個動作都做出來。()

(4)在準備階段，可以先借助表格、示意圖等梳理故事內容，以免遺漏。0

四、練習交際活動

1.我準備講的故事的題目是：

2.故事中的主要人物有:

3.故事中最吸引人的情節(jié)是:

4.我最喜歡同學講的故事，因為他

(她)0

五、附加題：聽記練習

聽短文，完成練習。

1.文中寫了_______、和________在一起比脖子的事。

2.長頸鹿和烏龜聽了水牛的話為什么不好意思了？()

A.因為它們的脖子太細了，沒有水牛的脖子結實。

B.因為水牛的脖子能給自己帶來方便，而它們的脖子卻不能。

C.因為水牛想的是自己的脖子結實，可以為人類干活，而它們只為自己著

想。

參考答案

口語交際：趣味故事會

一、有趣

二、1.(1)V(2)X(3)V(4)V

2.認真聽注意力主要內容最有趣

3.AB

三、1.AB

2.(1)〃2)”3)X(4)J

四、略。

五、1.長頸鹿烏龜水牛

2.C

附聽記原文：

比脖子

長頸鹿、烏龜和水牛碰到一起。

長頸鹿一抬頭，摘下了樹梢的果子，得意地說：“我的脖子特別長。這果

子你們能摘到嗎？”

烏龜毫不示弱，把腦袋縮進殼里，很快又伸了出來，說：“你們看，我的

腦袋平時伸在外面，遇到危險很快縮進去，全靠這脖子靈活?！?/p>

水牛在旁邊一聲不吭。長頸鹿指指水牛的脖子問：“牛大哥，你怎么不說

話呀？”水牛說：“你們都有好脖子，給自己帶來了方便，我只有粗笨、結實的

脖子，為人類干活C”

聽了水牛的話，長頸鹿不好意思地轉過頭去。烏龜也不好意思了，一下子

把腦袋縮了進去。

2、小學語文二年級練習教學設計《人類的老師》同步練習

■預習與自學

1.自讀課文，思考下列問題：

⑴為什么說自然界的種種生物真是人類的好老師？

⑵“要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！”這句話該怎么理

解？

⑶文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的好老師？你認為人

類還需向哪些生物學習？

2.讀通課文，聯系上下文，解釋下列詞語。

原理機翼劇烈關鍵教訓輕而易舉

3.查找并閱讀介紹仿生學的兒童科普讀物。

?練習與作業(yè)

一、給帶點字選擇正確的讀音

秘密(bimi)模仿

蒼蠅(ylnylng)慘禍(cdnchdn)

外殼（kdqido）顫抖（chanzhan）

二、比一比，再組詞

蜓（）鍵（）末（）

庭（）?。ǎ┪矗ǎ?/p>

模（）坦（）斑（）

摸（）擔（）班（）

三、在括號里填上合適的詞語

解決（）研究（）設計（）

繪制（）改進（）改正（）

四、寫出下列詞語的近義詞

啟示（）使勁（）著名（）

五、根據課文內容填空

科學家從的現象得到啟示，發(fā)明了;科學家研究

了的原理，發(fā)明了，以后還從、

、等的飛行特點受到啟示，造出了許多

;工程師模仿,改進了,大大提高了

;建筑師根據的特點，設計出許多;人

們模仿造出了……所以說，自然界的種種生物

真是人類的!

▲拓展與延伸

聰明娃

仿生學是一門既古老又年輕的學科。課文中講的生物多跟動物有關。其

實，人類也在向植物學習，如傳說魯班從一種邊緣有小齒的葉子上受到啟發(fā)發(fā)

明了鋸子。仿生學也包括仿人，如電腦、機器人的發(fā)明等。仿生學的研究運用

有眾多的領域，如醫(yī)學仿生、電磁仿生、軍事仿生、工程仿生等。

聰明娃

1.自然界可以充當人類“老師”的生物又何止以上六種。請讀課文第六自

然段，然后在省略號處補充一兩句話，并用上“模仿”這個詞語。

2.從圖書館再找一些與課文相關的資料讀一讀，并以“人類的‘老師’”

為主題，自己試著出一份小報，在全班交流。

3、三年級下冊口語交際趣味故事會教案口語交際趣味故事會教案

在小學的教學中鍛煉學生的口語交際能力很關鍵，下面是小編整理的三年

級下冊口語交際趣味故事會教案，一起來看看吧。

教學目標

1.能有條理地、自然大方地把故事講給別人聽。

2.能用合適的方法，把故事講得有趣，吸引人。

3.認真聽別人講故事，能記住主要內容。

教學過程

引入話題

1.主題回顧。

教師口述：在本單元中，我們一起學習了四個有趣的故事，它們分別是一

一《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》，這些故事簡直是妙

趣橫生，引人發(fā)笑，耐人尋味。

2.引導交流：同學們，書籍是人類進步的階梯，你們一定讀過不少課外書

吧！都看過哪些書？

（《故事大王》《格林童話》《伊索寓言》……）

3.談話激趣：老師發(fā)現，你們的肚子里裝滿了故事！你喜歡哪些故事？在你

喜歡的故事中哪個故事最有趣？你敢不敢在大家面前把這個故事講出來？今天

這節(jié)口語交際課我們就來開一個趣味故事會吧。

4.明確交際要求：本次口語交際要求學生選一個有趣的故事，記住故事情

節(jié)，再繪聲繪色地講給同學們聽。本次口語交際中我們應該注意：（1）運用合

適的方法，把故事講得更吸引人。

（2）認真聽別人講故事，記住主要內容。

交際方法

1.精心選擇是基礎。

本次口語交際要求同學們選擇一個有趣的故事講給大家聽，那么在選擇故

事時就要做到：

（1）選擇內容清楚、情節(jié)完整的故事。

（2）選擇短小精悍的故事。

（3）選擇生動有趣、利于表達的故事。

2.用心練習是關鍵。

（1）對故事進行分析，包括故事里的角色有哪些，對話語言有哪些？

（2）普通話標準，吐字清晰，聲音洪亮，語速適中。

（3）儀態(tài)大方，語言富有感染力。考慮故事中每個角色說話時不同的語

氣、語調。

（4）講故事時投入感情，才更吸引人。

（5）配上合適的動作，才會使故事中的人物活靈活現。

3.認真傾聽很重要。

（1）須靜聽，認真看著講故事的人，不要一邊聽一邊玩。

（2）聽懂故事的來龍去脈-

（3）有問題等聽完以后再提出來。

4.評議誰最棒。

小組評議，看同學講的內容是否有趣，講故事時是否繪聲繪色，儀態(tài)是否

自然大方。綜合評議后，評選出講故事最棒的同學。

5.欣賞范例。

狐貍孵蛋

狐貍肚子餓了，便到處找東西吃。他在河邊的草叢里東翻翻，西找找，竟

然看到一個大鴨蛋！狐貍一個箭步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把蛋放到嘴

里。這時他的腦袋里有個聲音說：“你想吃鴨蛋，還是肥嘟嘟的小鴨子呢？”

狐貍決定把鴨子孵出來，再大吃一頓。他一屁股坐在蛋上，但是立即又跳

起來：“這樣不是會把蛋壓破嗎？”他想到一個好主意，于是在地上挖起洞

來。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞里，用前爪和后爪緊趴在洞的前后方，只把軟

軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個主意看起來不錯一一鴨蛋既能保暖，又不會

被壓破，可是這個姿勢太難受了，不到五分鐘，狐貍的四條腿便痛得受不了

了。

狐貍又想到一個好主意：把蛋含在嘴里不是就可以隨意走動了嗎？他正得

意呢，沒想到在追兔子的時候，差點把鴨蛋吞進肚子。

狐貍正在發(fā)愁，誰知這時候他聽到“嘎嘎”的聲音，難道小鴨子要出殼

了？緊接著，蛋的頂端露出了小鴨子扁扁的嘴巴，小鴨子孵出來了，是一只健

康活潑的小鴨子。更沒想到的是，小鴨子忽然朝著狐貍的鼻尖沖過來：“媽

媽！媽媽！”

狐貍被嚇呆了，結結巴巴地說：“我，我不是你媽媽，我，我是男的，只

能做你爸爸。”“爸爸！爸爸！”小鴨子爬上了狐貍的鼻子。狐貍給小鴨子抓

來好幾條小蟲子。小鴨子吃得肚皮圓滾滾的，把頭鉆到狐貍的爪子底下，撒嬌

地說：“謝謝您，爸爸。我好愛您，爸爸?！焙倗@了口氣說：“少了一頓大

餐，多了一個兒子，這就是我的命吧！”

評議：這個故事內容短小，故事情節(jié)生動有趣，一波三折。故事中的角色

只有狐貍和小鴨子，講述起來比較簡單。而且故事中有角色的對話、角色的動

作，講述時如果把握好角色說話的語氣，再加上適當的動作，一定會活靈活

現。

分組交流

1.教師口述：現在，我們的故事會馬上就要開始了。請大家以小組為革

位，進行趣味故事比賽，講故事的同學盡量用生動的語言打動同學們。其他同

學認真傾聽，盡量不要打斷。聽完后有禮貌地提出你沒有聽明白的地方或是提

出你不同的意見與同學商討。

2.課件出示評價標準。

（1）普通話標準，語速不能太快，聲音洪亮，語言流暢。

（2）故事情節(jié)完整，條理清晰，內容生動有趣。

（3）儀態(tài)自然大方，動作恰當得體。

（4）結合故事內容注意表情的變化。

3.以小組為單位進行講故事比賽，看看誰講的故事情節(jié)最生動，故事內容

最有趣。教師參與一部分小組的活動，發(fā)現問題，及時指導。

4.組員進行評價，評選出最優(yōu)秀的講故事能手。

全班交流

1.全班交流：邀請小組最優(yōu)秀的講故事能手為全班同學講故事。

2.學生上臺講故事，教師進行指導評議。

預設(1):學生站得不直，沒自信一一老師打斷你一會兒，好嗎？講故事

呢，首先要站好，目視聽眾，當然也可以根據故事情節(jié)適當調整注視的方向。

這樣，才能達到用眼睛向聽眾傳遞

信息和用眼睛與聽眾交流的目的。

預設(2)：聲音不洪亮一一你的聲音真好聽，如果能再洪亮一點，就能得

到更多人的喜歡了！預設(3)：語言、動作或表情不夠生動一一你可以像演員

一樣用語言、動作或表情的變化，讓我們體會到故事中人物的感受。

評選故事大王

1.全班交流：誰講的故事給大家留下的印象最深刻？為什么？

2.全班評比，選出故事大王，獎勵故事大王。

課后作業(yè)

放學后把自己認為有趣的故事講給爸爸媽媽聽.

上面就是三年級下冊口語交際趣味故事會教案，希望對你們的教學能夠有

所幫助，想要了解更多內容，請多關注。

【三年級下冊口語交際趣味故事會教案口語交際趣味故事會教案】相關推

薦文章：

口語交際即興發(fā)言教學設計口語交際即興發(fā)言教學反思

《口語交際：朋友相處的秘訣》四年級下冊語文教案

口語交際《當一次主持人》學案2

口語交際《即席講話》學案

口語交際《應對》表格式教案4

4、《雨點》同步練習教學設計

《雨點》同步練習設計

填一填：

1、課文中說雨點兒數不清，你還知道什么數不清嗎？

數不清的0數不清的()

2、一問一答可不簡單，快選一選、讀一讀吧！

①問②回答

小雨點兒0：“你要到哪里去呢？”

大雨點兒()：“我要到沒有花沒有草的地方去?！?/p>

小雨點兒()：“你干什么去呢？”

大雨點兒()：“你猜！”

大雨點兒去沒有花沒有草的地方干什么呢?快說給同桌聽一聽吧！

參考答案：

1、星星花朵

2、①②①②

5、《背影》同步練習教學設計

一、注音

差。使。交卸()奔喪。狼藉。喪()事賦()閑

躊()躇()柵()欄C蹣()跚()拭()干頹()唐

瑣()屑。舉箸()迂0腐晶瑩0

二、劃出下列詞語中的錯別字，并按順序訂正。

情不自盡不能自己萬簌俱寂滿院狼籍再三囑附托咐別人

訂正：

三、給下列詞語中加粗的字注音

1.差別()差勁()出差()參差()

2.喪失()喪事()喪命。奔喪0

四、解釋加粗的字

1.觸目傷懷⑶2.觸他之怒()3.躊躇了一會()

4.躊躇滿志()5.情郁于中⑷6.不能自己0

7.舉箸()8.惟有C9.變賣典質()

10.迂腐()

五、解粹詞語

1.禍不單行:4.頹唐:

2.賦閑：5.瑣屑：

3.蹣跚:6.情郁于中：

六、填空

1.《背影》是一篇()散文，選自()。作者0,中國散文家、詩人。他的代

表作有散文一一、——等。他的散文風格是：C,（）,

以0,（）著稱。我們還學過他的另一篇散文-----。［春］

2.《背影》這篇散文，以“------”為線索組織材料，表現了父親------

------------的深摯感情，抒發(fā)了作者對--------------之情。

3.《背影》一文的中心是通過------的描寫表現父子之情，采用-------

法來選材構思。

4.課文主要寫了徐州見父、回家奔喪、南京分別、望父買橘、回憶讀信、

北京思父幾件事。其中作者著重寫的是--------0

5.散文，從表達方式來看，有散文、散文。散文的特點是:。

七、體會語句表達的感情

1.我與父親不相見已二年余了。

答：樸素的敘述，蘊含著對父親的深切思念之情C“己””了”中包含著

極其復雜的感情，有遺憾，但更多的是思念。

2.父親說：“事已如此，不別難過，好在天無絕人之路！”（父親的話）

［答：祖母去世，父親失業(yè)，在這樣的處境下，父親強抑悲苦，反過來勸慰

兒子，可見父親對兒子的體貼，從而表現了父親對兒子深摯的愛。］

3.我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”（父親的話）

［答：包含了父親對兒子無微不至的關心，從而表現了父親對兒子深摯的

愛。］

4.他望車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！保ǜ?/p>

親的話）

［答：買橘，可見父親為兒子想得周到怕他旅程辛苦，口渴；“就在此地，

不要走動”的囑咐，表明父親放心不下，生怕兒子有什么閃失。簡短的話語體

現了父親對兒子深摯的愛。］

5.過了一會說：“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人。"（父親

的話）

答：［臨別的囑咐，惦念兒子旅途的平安；“進去吧，里邊沒人”，是細心

的關照，怕兒子的行李丟失。這些話語無不表現了父親對兒子深摯的愛。］

6.到這邊時，我趕緊去攙他。

答：［“趕緊”“攙”是因為父親的愛感動了我，表現了我對父親的疼惜之

情。］

7.“唉!我不知何時再能與他相見！”

答：［連用兩個感嘆號，使感情表達的更強烈，直接抒發(fā)對父親懷念之情，

余音裊裊，情思綿綿。一個“再”字蘊含了無限的情意。］

八、簡要回答問題

1.“我那時真是聰明過分”“唉，我現在想想，那時真是太聰明了！”兩句

中的“聰明”

的意思如何理解？

［答：這里的“聰明”是反語，可以理解為糊涂，不懂事。是對父親臨行前

的細心關照中所蘊含的愛子之心不理解的追悔。劃線處也可換為：(是作者在寫

作時，理解了父親對自己的摯愛后的自責自嘲C)

2.“我與父親不相見己二年余了”包含著“我”怎樣的感情？

［答：包含著遺憾，但更多的是對父親的深深思念。］

3.說說“我”四次流淚的原因。

第一次：

第二次：

第三次：

第四次：

九、讀《背影》第六節(jié)，回答問題。

1.注音［思考一下“蹣跚”“拭”的意思］

柵()欄()蹣跚0()拭()干

2.概括這一節(jié)的意思：

3.“……戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，……”句中，三

次突出“布”字的作用：

［參考答案：三次突出“布”字，呼應了前文所述的家境慘淡，襯托父親買

橘的感人舉動，從而表現了父親對兒子無微不至的愛。］

4.父親走路“蹣跚”的原因是：

5.寫父親買橘爬月臺的“背影”，連用了三個動詞的作用：

［答案：“攀”“縮”“傾”；寫出了父親爬月臺的整個動態(tài)過程，表現了

父親爬上月臺的艱難，難中見深情，表現了父親對兒子深摯的愛。］

6.“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見?！闭f說我為什么“怕他

看見”？

［答：

7.（父親買橘回來后）”于是拍拍衣上的泥土，心里很輕松似的，……”說

說你對該句的理解。（提示：父親的動作和表情，是我的眼光看出來的）

［答：“心里很輕松似的”是因為父親，越是盡到做父親的責任，心里越是

感到踏實和滿足。其實不輕松，父親裝出輕松的樣子，是怕兒子感到心里難

過，因此這種輕松的心情正是一種愛心。］

78.“……過了一會說：‘我走了，到那邊來信！’我望著他走出去。他走

了幾步，問頭看見我，說：'進去吧，里邊沒人.體會父子之情，說說你

的理解。

［答：“我走了，到那邊來信！”是告別，惦念兒子旅途的平安；“回頭”是

依依不舍；“進去吧，里邊沒人”是細心的關照。“望”字，飽含深情，有感激

父愛之情，有依依不舍之情，還有悔恨、自責之情。兩小句話，表現了父子深

情。］

9.選文中寫了我兩次流淚，請你回答輛次流淚的原因。

［答：第一次流淚，這是被父親的愛所感動而流淚，是感動的淚;第二次流

淚，是因父親“背影”的消逝而流淚，是惜別的淚。］

6、《找駱駝》同步練習教學設計

【小編寄語】通過《找駱駝》這篇課文的學習讓我們認識了很多生字生

詞，今天小編還給大家準備了一些同步練習題，同學們可以動手寫一寫，看看

自己掌握了多少。

《找駱駝》同步練習設計

我會選我能給帶點的字選擇正確的讀音。

駱駝（tuGtuo）馱著米（tudtud）忿忿地（fenfen）

著急（zhdozhe）收藏（cdngzGng）別哄我（hdnghdng）

如果全部正確，獎勵自己一張小駱駝圖片吧：

找朋友你知道哪些詞語與它們的意思相近嗎。

指點一()詳細一()不緊不慢一()

我能填粗心的小麗抄寫時，把標點忘記了，你能幫助她嗎？

商人：老人家您看見一只駱駝了嗎

老人：你問的那只駱駝是不是左腳有點跛

商人：是的

老人：是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

商人：不錯

老人：是不是缺了一顆牙齒

商人：對極了您看見它往哪兒去了

老人：那我可不知道

同桌評價：

課文回放

你知道阿拉伯老人為什么能夠指點商人找回駱駝?試著讀讀下面的內容，再

認真填寫下表。

路上的痕跡駱駝的特點

左腳有點跛

左邊馱著蜜，右邊馱著米

缺了一顆牙

通過上面的填寫，你眼中的阿拉伯老人是什么樣的?請你對他說幾句話吧！

學習了今天的故事，你懂得了什么道理?請寫一寫，讀給家長聽一聽，讓他

們來評價一下！

家長評價：

邊讀邊想

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他為魚，老人技巧純熟，所以沒

多久就釣上了滿簍的魚。

老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他。

小孩搖搖頭，老人驚異的問道：你為何不要。

小孩回答：我想要你手中的釣竿。

老人問：你要釣竿做什么？

小孩說：這簍魚沒多久就吃完了，要是我有約竿，我就可以自己釣，一輩

子也吃不完。

認真讀讀上面的文章，從中我懂得了什么道理?和大家交流一下自己的感

受！

我的感受：

知識窗

認真觀察生活中的現象，對于我們更好的學習、生活都有著很大的益處呀!

讀讀記記，課下讓我們再收集一下相關的內容，你的知識會更加豐富的。

1.海洋地震的前兆現象：海平面異常;海洋生物異常;海鳥遷飛。

2.農諺：天下鉤鉤云，地上雨淋淋;一塊烏云在天頂，再大風雨也不驚:朝

霞不出門，晚霞行千里;今冬麥蓋二層被，來年枕著饅頭睡.

以上就是小編分享的《找駱駝》同步練習設計的全部內容，祝大家學習進

步！

7、《奧林匹克精神》教案及同步練習

教學目標：通過布比閱讀，從文中尋找英雄，并從中能夠理解作者當時的心

態(tài)

教學過程：

一，導入：

我們在上節(jié)課學習了蘇洵的《六國論》，看到蘇洵啊，我想到了朱德同志的

一句話：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高”這三父子指

誰？（蘇洵，蘇軾，蘇轍），這三父子中我們最了解誰？（蘇軾），我們在上冊

書學過他的什么文章？（《赤壁賦》），他是在什么情況下寫下那千古奇文的？

（烏臺詩案，被貶黃州）

二，我們以正常人的心態(tài)去思考，當時的蘇軾的內心是否很痛苦？（痛

苦），在當時他的內心是矛盾的，從入仕的角度講，他渴望能夠被世人看重，被

朝廷看重，所以他有種中國人都具備的思想（學生當時居然在下面接了一句阿

Q精神，的確是這樣的），所以他塑造了一個偉大的英雄形象，誰啊？（曹操）

還能記得當時是怎樣形容曹操的么？（學生開始背誦：方其破荊州，下江陵，

順流而東也，岫臚千里，旌旗蔽空，翻酒臨江，橫槊賦詩），呵呵，我們在以前

講過，他到黃州之后共寫了三篇比較著名的文章，分別是前后《赤壁賦》和一

首祠《念奴嬌?赤壁懷古》，我們從詞中又能發(fā)現什么呢？我們的教學目標是尋

找英雄，那英雄在哪生呢？英雄和蘇軾有什么關系呢？今天，我們來學習這首

千古名篇。

板書《念奴嬌?赤壁懷古》

三，學生朗讀文章

A,熟讀文章，想，能否用最恰當的語氣把詞的氣勢表現出來。（山東大

漢，擊節(jié)而歌）

B,能否找出文中的英雄？

（說明，這個過程多放點時.問，讓他們自由朗讀，盡情發(fā)揮，注意讀音：

T1iao匚聲,還hai二聲）

四，剛看到這首詞的時候，我的腦海里突然閃現：太熟悉了！想到什么詞

和它相似的么？（滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄）有什么相似？（學生有點

太興奮了，不知道怎么回事，反正亂七八糟的答案，基本都能提到大江，英

雄，只要說出英雄就好了）這一句詞可以說是對《三國演義》里的人物作了一

個總體上的評價，都是英雄。但在蘇軾的眼里，有個人物更特殊，不用英雄來

說，而是用“風流人物”，這是誰?。克惺裁粗劈c？為什么蘇軾不把它當作

英雄，英雄和風流人物有什么區(qū)別？從詞中能找出來么？

五，學生從詞中找出修飾周瑜的關鍵詞及作者的態(tài)度，并討論這個關鍵詞

對周瑜的形象是怎樣的作用。

1.周郎

2.公理

3.小喬初嫁

4.羽扇綸巾

5.談笑間

總結：這是一個的周瑜形象。

六，蘇軾為何創(chuàng)造了這樣一個剛柔并濟，文武雙全的近乎完美的人物？

（歷史上的周瑜其實是很難稱為英雄的，缺乏英雄最起碼的胸懷，不然就不會

出現三氣周瑜的鬧劇）

這個問題學生是很難回答的，放開讓學生去鬧吧，很多學生會想到和作者

自身有關，二者是個走比，表現作者的什么什么等等。這個問題在于去引導和

教師的個人看法。這個問題學生回答不出來，要的就是這個效果。趁機對他們

進行批評教育，學生缺乏的是一種遷移。

七，既然想不出來，我們換一個問題：這首詞被稱為豪放詞的代表，他是

豪放詞么？老師認為它算不上豪放，特別是最后一句，你們認為呢？

（學生議論紛紛，開始翻資料駁斥我了，調到了他們的積極性，我們輕

松，他們也高興，呵呵）

豪放表現在：1.景物描寫大氣學生特別喜歡舉“亂石……”那句，應該指

出，大氣的是“穿，拍，卷”這些詞展現的是一種無比的力量。而不是“亂石

等”

2.重點是表現出來的情感，把“人間如夢……”正確解釋了，表現了蘇軾

的一種超脫

八，這首詞表現了蘇軾的超脫，什么文章還提到了他的超脫呢？

學生馬上聯系到了《赤壁賦》，最后的勸客表現了蘇軾的超脫，于是問題回

到第七個。

蘇軾的超脫是怎么得出來的？

曹操是個英雄人物周一世之雄也，而今安在哉？惟江上之清風與山間之明

月，耳得之而為聲，目遇之而成色……寄情于山水中

曹操是個英雄，比曹操還要厲害的人物周瑜不也被“浪淘盡”了么，只留

下了“故壘，亂石”，人的一生其實和夢一樣，不必計較過多的，還是灑酒酬

月吧。所以兩篇文章的主旨是一致的。

那他羨恭英雄么？

并不羨慕，人都有自己的生活，人，應該活的曠達一些，超脫一些。

九，練習《我的瓦爾登湖》

說明：

1,這首詩歌零零散散上了將近三節(jié)課，一周之后嗓子發(fā)炎請假后才寫出來

的，可能有點亂，請見諒

2,我?guī)У钠胀ò?，就是傳說中的差班，學生的語文水平的確不好，鄙視一

下初中的語文老師。從沒帶過重點班試驗班，不知道什么感覺，很傷感。重點

試驗班效果肯定好。

3,請有經驗的老教師指點一二，以利于明年高一繼續(xù)用。

8、《中國石拱橋》教學設計（附同步練習）

一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增

強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先

到后說明事物的順序。

四、學習運用準確語言的特點。

教學設想

一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確

運用語言的特點。

二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時

間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎

上層層深入地加以說明。

三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文

有機地進行。

四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課

堂上邊看圖邊分析。

五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分

段落層次。

教學時數二課時

第一課時

檢查預習，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

一、導入新課

同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課;板書課題）。作者茅以升（板

書）是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計，研究和教學工作。30

年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計

工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的

說明文章。

二、檢查預習

1.正音正字（出示小黑板）：汶（XiGo）勻稱字unchen）督（zhuo）僉（qiGn）

河堤（di）

2.補充解詞：

古樸：樸素而有古代的風格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

絕倫：獨一無二，無可比擬。推崇：很尊重。

三、劃分段落

I.范讀課文.

2.指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

本文共10個自然段，可分為三部分：

第一部分（第1—2段）：石拱橋的特點；

第二部分（第3—9段）：中國石拱橋的特點；

第三部分（第10段），中國石拱橋的發(fā)展。

四、學習本文選材的方法

1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特

點°

指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值

一、一■

|W]O

盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術價值高，歷史

價值突出。

2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和

盧溝橋作為說明的例子?

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的

典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉

一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么

不選一個而要選兩個呢？

小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，

后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、

互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

五、完成課后練習五

六、布置課后作業(yè)

精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。

第二課時

了解本文的說明順序，學習本文運用準確語言的特點；總結課文。教學內

容和步驟

一、檢查復習

1.提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。(略)

2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構

的？

歸納：石拱橋一一中國石拱橋一一趙州橋一一盧溝橋一一解放后興建的各

種拱橋

二、學習新課

1.研討本文的說明順序。

(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩

段寫般石拱橋的特點？

小結：開頭第1段，一連兒處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起

讀者的聯想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的乂一

特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然

過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

⑵默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋

的？

小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首

先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方

面(結構巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)??；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配

合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到

具體的順序。

(3)指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石

拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什

么順序？

小結：由整體到局部

(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

旅人橋：大約建成于公元二八二年：

趙州橋：建于公元六。五年左右；

盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

長虹大橋：建于一九六一年。

提問：這是按照什么順序說明的？

明確：按照時間先后順序說明的。

歸納提問：綜觀仝文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

總結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；

在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發(fā)展的說明則以時間

先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

2.學習本文運用準確的語言。

(1)要求學生列舉出課文中表示準確數字和概數的詞句。

趙州橋……全長五I?點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長

度不一，自十六米到二十一點六米。

長虹大橋……石拱長達一百二十三點五米。

旅人橋大約建成于公元二八三年。

這座橋修建于公元六0五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。

提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？

小結：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示

概數的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數

據都必須十分明確，語氣肯定，亳不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者

嚴謹的治學精神。

(2)教師突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。讓學生分析。

修飾語：其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名

的古代石拱橋。

趙州橋……也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰

當的修飾、限制，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地

位C

關聯詞語：

這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。

討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調

換?為什么？

歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”至IJ“質地”的主次與層

進的關系，去掉關聯詞，就變成了并列關系。兩個分句的詞序調換，就顛倒了

主次關系。

(3)研究一些句群的組織。

第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、

“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性

強，非常準確。

第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍

發(fā)展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了

許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明

創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群

中的兩部分，從量和質兩方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發(fā)展。

3.總結課文。

(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最

后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本

質特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的

關系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使

文章的主題得到升華。

(2)簡介目前我國橋梁發(fā)展的信息。

《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“'雙曲拱橋'

是我國勞動人民的新創(chuàng)造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱

橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展，全國已星羅棋布，遍及城

鄉(xiāng)。據1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多

個國家正在推廣°(見《新華F1報》1991年3月3R第二版文章《趙州橋后新

創(chuàng)造》)

⑶中心

本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石

拱橋的特點、成就及其發(fā)展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主

義制度的優(yōu)越。

三、作業(yè)

1.完成課后的“思考和練習”。

2.學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

【附】板書設計：

中國石拱橋

茅以升

由一般到特殊：石拱橋的一般特點(一般)

練習題：

、指出下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句。

1.我國的石拱橋有悠久的歷史。2.禁止吸煙！3.快一點！4.站住！

5.好一派迷人的秋色！6.趙州橋橫跨在汶河上。

解析：區(qū)分主謂句與非主謂句，關鍵在于要深入領會主謂句與非主謂句的

定義，因為它是區(qū)分的根據。所謂主謂句，就是由主謂短語構成的句子，如

1、6都是主謂句；所謂非主謂句，就是由其他短語或單個詞構成的句子，如

2、3、4、5都是非主謂句，它們依次由動賓短語、形補短語、單個詞、偏正短

語構成。

另外，要細心區(qū)別非主謂句和省略句。例如：“①下雨了，②雨點很大，

③落到地上劈叭作響”。這個例子中共有3個句子，①句中沒有主語部分，也

補不出（或無需補）主語部分，所以是非主謂句。②句是主謂句。③句省略了

主語“雨點”，能夠補出主語，如果離開了這一語言環(huán)境，句子意思就不清

楚，所以是省略句。

三、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）。

A.巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學淺B.言簡意該改邪歸正姓紫嫣紅流

連忘返

C.栩栩如生性命悠關偃旗息鼓惟妙惟肖D.美輪美奐潛然淚下就地取材鍥

而不舍

解析本題主要考查對常用成語的識記能力。仔細辨析，可知B項中“言簡

意該”應為“言簡意賅”；C項中“性命悠關”應為“性命攸關”，D項中“潛

然淚下”應為“潸然淚下”。因此，正確答案為A項。

四、指出下面句子中劃線詞語的成分。

我推了他,一下。

解析本題主要是考查對賓語和補語的辨析。正確答案為補語。賓語和補語

都在謂語中心語之后。賓語是謂語動詞所涉及的對.象或內容，補語是補充說明

謂語的程度、范圍、數量、頻率等。“一下”是補充謂語動詞“推”的數量，

因而是補語?！八笔恰巴啤钡膶ο?，做賓語。

五、判斷下列各句所用的表達方式。

1.（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不

一，自16米到21.6米。（）

2.我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，表明了我國社會主義制度的無比優(yōu)越。（）

3.我們遵照前人的經驗，臥床假寐，靜待五更。（）

4.汩汩有聲的淙淙細流，在曉月映照下，也呈現出波光粼粼的景色。（）

5.龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗，何等豪華?。ǎ?/p>

解析本題考查對表達方式的辨別能力。表達方式一共有五種：敘述、描

寫、抒情、說明和議論。敘述，指記載、述說人物活動的一般情況和事件發(fā)

生、發(fā)展的經過，把人物和事件基本情況交代清楚；描寫，指對人、事、景、

物進行生動形象的描繪和刻畫；抒情即作者在文中針對某事物抒發(fā)感情；議論

是作者在文中對事物發(fā)表自己的意見或進行議論；說明是對事物的解說和這事

理的闡釋，這其中敘述與描寫，議論和抒情常常伴生。答案：L說明2.議論

3.敘述4.描寫5.抒情

一、下列每組詞語中各有一個錯別字，指出并改正。

A.別據一格小家碧玉流連潺潺（）B.挑拔離間風流人物矗立拱橋（）

C.無與倫比河水爆漲傾聽西諺（）D.綠島臥波倒映流水緞帶新潁（）

二、用動賓短語作主語的一項是

A.研制模仿人的動作和智能的自動機器，已有兒十年的歷史。

B.他倒了一杯茶，悠閑地品嘗著。

C.提心吊膽的日子真不好過。D.現代科學技術正在經歷著一場大革命。

三、解釋完全正確的一項是（）。

A.惟妙惟肖（相似）窺（從縫隙里看）見孩提（六、七歲時）匝（遮蔽）

道

B.風格迥（完全）異儼然（很像真的）愜意（稱心舒適）情愫（感情）

C.美輪美奐（有光彩的樣子）昭蘇（蘇醒）徜徉（安閑自在步行）偃旗息

鼓（倒下）

D.娓紫嫣（嬌艷）紅并行不悖（相反）豁（開闊）亮鳥瞰（向下看）

四、注音、字形完全正確的一項是（）。

A.拱（gong）橋橋瞰（dun）艱（jiuii）固優(yōu)（yOu）久

B.陡（dbu）坡勻稱（chen）和協（—e）疏浚（jun）

C.翌（yi）日湍（tuan）急鋪砌（qi）并行不悖（bei）

D.鳥瞰（kdn）老嫗（yu）迥（jiong）異窺（kiji）見

五、找出句中有兩個錯別字的一項。O

A.近臺的河里一烏黑的是看戲人家的船蓬。

B.住足那一道道長虹之畔，倘徉于橋區(qū)的草坪園景之中，你會發(fā)現，它們

各有各的造型。

C.即使在發(fā)達國家，這樣的速度也不多見。

D.橋洞不是普通的半園形，而是像一張弓。

9、《祝?！氛n堂同步練習教學設計精選（含答案）

一、選擇題

1.這篇小說以“祝?！睘轭}，選出下面解釋不正確的一項是（）。

A.祥林嫂慘死于祝福聲中，增強了她遭遇的悲劇性。

B.故事恰好發(fā)生在辭舊迎新之時，所以作者就以此為名，并無深意。

C.小說中反映出祝福這種封建迷信活動依然存在，旨在鞭撻封建迷信思

想。

I）.用闊人家的祝福與祥林嫂的悲慘遭遇形成強烈對比，控訴吃人的封建社

會。

2.對《祝?！分黝}理解正確的一項是（）。

A.《祝?！分饕从沉诵≠Y產階級知識分子的苦悶和彷徨。

B.《祝福》主要反映了下層勞動人民的覺醒和反抗。

C.《祝?！吠ㄟ^一個悲劇故事，喚起人們對被壓迫者的同情，號召人們共

同推翻舊世界。

D.《祝?！方衣读朔饨ǘY教對廣大群眾特別是勞動婦女的精神摧殘，鞭撻

了中國民眾精神的冷漠和麻木，揭示了舊中國勞動婦女悲慘命運的根源。

3.對小說中的“我”評價正確的一項是（）。

A.“我”即魯迅本人，這表明他所寫的是真人真事。

B.本文中的“我”是虛擬的一個人物，表明這件事是作者想象出來的，現

實中沒有。

C.“我”在小說中是線索人物，敘述祥林嫂半生遭遇，串連情節(jié)，使得小

說結構緊湊。

D.小說中的“我”是一個激進的革命青年，不滿現狀，熱心助人，代表中

國的希望。

4.小說在對祥林嫂進行描寫時，多次寫到了眼睛的變化，對這些變化理解

不正確的一項是（）。

A.對祥林嫂眼睛的描寫多次出現，前后反差巨大，形象展示出她一生的坎

坷遭遇。

B.深刻揭露封建社會的黑暗，暗示造成她悲慘命運的社會根源。

C.透過她的眼睛來折射當時的封建社會：把原本年輕充滿青春活力、吃苦

耐勞的一個女子逼上了絕路，連一個無所求的弱女子都容不下。

D.沒什么作用，就是肖像描寫。

5.祥林嫂被搶走之后，魯四老爺說：“可惡，然而……”這句話的意思是

（）o

A.一定程度上反映四叔對祥林嫂的關心同情。

B.四叔對衛(wèi)老婆子一伙的憎惡。

C.四叔同意祥林嫂婆婆的行為，只是自己失了面子.

D.四叔對于損失祥林嫂這樣能干的幫工的一種痛惜之情。

6.下列哪部書是理學的入門書（）?

A.《康熙字典》

B.《近思錄》

C.《四書襯》

7.給下列一段話選擇恰當的關聯詞（）。

她大約（）在別人的祝福時候，感到自身的寂寞了，（）會不會含有別的什

么意思的呢？——（）是有了什么預感了？（）有別的意思，又（）發(fā)生別的

事，（）我的答話委實該負若干的責任……。

A.由于然而或者倘所以那么

B.因為但是也許若因此則

C.因為然而或者倘因此則

D.由于但是也許若所以那么

8.這篇小說高潮部分在（）。

A.第一次到魯鎮(zhèn)

B.第二次到魯鎮(zhèn)

C.祥林嫂之死

D.祥林嫂被賣改嫁

10、《索橋的故事》練習教學設計

一、給加點的字注音。

岷江（）

都江堰（）

雪冤（）

挽成（）

頭暈眼花（）

逮捕（）

二、辨字組詞。

瀾（）

砂（）

堤（）

拆（）

斕（）

沙（）

提（）

圻（）

三、分別指出與下列各組詞不同類的一項，將字母序號填入括號內。

（1）A.

答應

B.

答謝

C.

答案

D.

答復

（）

(2)A.

明確

B.

明白

C.

明天

D.

明智

()

(3)A.

探望

B.

展望

C.

盼望

D.

愿望

()

(4)A.

紅旗

B.

紅布

C.

紅透

D.

紅星

()

四、請找出下面句中的錯別字，并將正確的寫在括號內。

A.

四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做“安瀾橋”。()

B.

幸好橋兩旁有竹索編的欄干。()

C.

過了頂蓋下面，橋身又往下邪。()

D.

木板鋪得不整齊，中間有漏縫。O

五、填空

1.

《索橋的故事》是作家_____寫的一篇散文。他是中國現代_______。作品

主要

杓~、、、、O

2.

文中提到的索橋，在今天四川省成都市O

六、閱讀下文，回答問題。

凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索

橋上來回走了兩次。橋身微微擺動，我往前走，橋也好象在往前走。一個鄉(xiāng)下

人挑著擔子迎面走來，橋一下子動的厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處

去。忽然起了一陣笑聲，兩個小孩子從高處跑下來，橋接著大大動了一會兒。

我連忙走上高處，又繼續(xù)往下走。

我剛走到一半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在

“分水魚嘴”上。我起初看不出來這個光滑的、生嘴般的“石頭”是什么東

西，后來才知道它是把岷江分為內外兩條江的工程。這個“魚嘴”在都江堰的

前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟

就是為了紀念李冰和他的兒子二郎修建的。

我看看“魚嘴”，看看“魚嘴”兩旁數不清的砂石，我又往前走了。回來

的時候，我把“魚嘴”再看了一陣?！棒~嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不

出什么變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。

這個石頭是會說話的。那許多用手建造了這個“負嘴”的人，雖然沒有留下名

字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長的河

谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的

心一樣么？大的水電站就要在那里動工修建了。

1.

說說“魚嘴”的作用是什么？

2.

說說“我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心”這句話的含義是什

么？

3.

課文說“這個石頭會說話的”，猜猜石頭說了些什么？

4.

本文寫索橋，為什么要寫都江堰工程？

【試題答案】

一、二、三、四、五題答案略

六、1.

把岷江分為內外兩條江

2.

含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞

動換來了此偉大的工程，作者更聯想到了這些人們?yōu)槊裨旄?，無私奉獻的精

神。

3.

開放題大意對即可（說當年人們建造此工程的艱辛，.......）

4.

索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓

的工程，二者相呼應，深化主題。

11、《皇帝的新裝》《黑信》《我若為王》《童區(qū)寄傳》教案及練習

教學目標

（一）語文基礎知識目標

1.生字

陛下bi爵士ju6炫耀xudn欽差大臣qTn滑稽ji

駭人聽聞hai御聘yupin勛章xun頭銜_dn收斂lidn

頹喪tul樞密shu囁嚅nieru社稷ji躊躇ch6uchu

氣氛fen怠慢dai白癡chi親眷juan呵斥he

畏蕙xi諂媚chan憎惡zeng郴州chen且莞rao

劫持ji?伺其睡si孰若shU虛吏li

2.辨析形似字的字音及字形

3.詞語

稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。稱，適合；相當。

愚蠢：愚笨，傻；頭腦遲鈍，不靈活。

渴望：迫切地希望。

不可救藥：原意是病重得無法醫(yī)治。比喻人或事無法挽救。藥，治療。

理智：辨別是非、利害關系以及控制自己行為的能力C

滑稽：（言行）引人發(fā)笑。

駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭，驚嚇，驚懼。

炫耀：夸耀。

隨聲附和：別人說什么，自己也跟著說什么。形容沒有主見。附和，跟著

別人說。

晴天霹靂：比喻突然發(fā)生的意外事件。

大逆不道：封建統治者對反抗封建統治，背叛封建禮教的人所加的重大的

罪名。

倒背如流：倒著背誦像流水那樣順暢。形容詩文等讀得很熟。

囁嚅：形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。

社稷：這里指國家

詔書：皇帝頒發(fā)的命令。

謁見：進見（地位或輩分高的人）。

躊躇滿志：對自己的現狀或取得的成就非常得意。躊躇，得意的樣子。

光景：境況；狀況；情景。

呵斥：大聲斥責。

諂媚：用卑賤的態(tài)度向人討好。

畏急:畏懼。

嬌癡：天真、可愛而不解事。

親眷：親戚，眷屬。

4.一詞多義

5.句式

童寄者，郴州莞牧兒也。……者……也，判斷句式。

彼不我恩也倒裝句式。就是“彼不恩我也”，恩、，作動詞，以恩德待我。

6.通假字

之虛所虛同“墟”集市

恐栗，為兒恒狀栗通“愫”，發(fā)抖。

州白大府大通“太”，上級。

7.詞類活用

布囊其口囊名詞作動詞，捂。

雖瘡手勿憚瘡名詞作動詞，燒傷。

8.作者

安徒生（1805—1875）,19世紀丹麥著名童話家。1805年4月2日生于丹

麥菲英島歐登塞的貧民區(qū)。安徒生從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做

學徒，沒有受過正規(guī)教育。安徒生從1827年開始創(chuàng)作，他在文學上最大的貢獻

是童話，共寫了160余篇，被譯成80多種文字。他的童話膾炙人口，如《拇指

姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

聶絹弩，現代作家，曾用蕭今度、耳耶等筆名，以善寫雜文著稱，其雜文

集有《歷史的奧秘》《蛇與塔》《早醒記》《血書》《獅和龍》等。聶維弩的雜文

觀點鮮明，語言明快，讀起來有酣暢淋漓之感。

（二）閱讀能力目標

1.能夠領會聯想和想像在文章中所起的作用。

2.理解童話通過幻想、想像和夸張塑造形象的特點。

（三）寫作能力目標

學習想像和夸張的手法，培養(yǎng)聯想和想像力，學會寫想像作文。

（四）思想教育

深入理解文章的內容以及蘊含其中的作者的感情。

三,課文講解

《皇帝的新裝》

（一）文章主旨

通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個裝成織工的騙子所騙，光著

身子游行的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了封建統治階級的奢侈、昏庸、虛

偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。課文具體描述的是看不見的、實際上根本不存在

的“美麗的新裝”，深刻揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂。

（二）文章思路

是以“新裝”為線索，按時間順序，以皇帝為中心人物來展開情節(jié)，表現

中心思想的。

共分四部分：

第一部分（第1段），寫皇帝酷愛新裝成癖。

第二部分（第2—3段），寫皇帝決定讓騙子們做新裝。

第三部分（第4—22段），寫大臣、官員、皇帝看騙子做新裝的經過。

第四部分（第23段至篇末），寫皇帝穿上新裝舉行游行大典，并以一個小

孩戳穿新裝的騙局結束全文。

（三）寫作特點

《皇帝的新裝》這篇童話，便是運用想像和夸張來塑造人物、表現中心

的。

首先，作者以豐富的想像構思，虛構了曲折的故事情節(jié)。是這樣安排的：

皇帝愛新裝、騙子做新裝、大臣看新裝、皇帝穿新裝、揭穿假新裝。通過這些

情節(jié)，揭露以皇帝為代表的封建統治者虛偽、愚蠢的本質。其次，對人物的語

言、動作、心理的刻畫，都運用了想像，生動地塑造了皇帝及大臣的形象，如

描寫老大臣看布時，“他把眼睛睜得特別大，‘我什么東西也沒有看見！'但是

他沒敢把這句話說出來?！?哎呀，美？真是美極了！'老大臣一邊說，一

邊從他的眼鏡里仔細地看……”揭露了老大臣自私、自欺欺人的丑惡嘴臉，有

力地表現了中心。

（四）課后練習解答

第一題騙子行騙，賦予實際上并不存在的所謂的“新衣服”一個奇怪的特

性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這種奇怪的特

性是貫穿故事始終的主線，作者展開情節(jié)、安排材料、刻畫人物都是圍繞這個

主線進行的。童話就圍繞它巧妙地展開了既在意料之外、又在情理之中的離奇

而生動的故事情節(jié)。

第二題老大臣在驚奇之余，先是“把眼睛睜得特別大”，然后又一邊稱

贊，“一邊從他的眼鏡里仔細地看”，最后則“注意地聽著，以便回到皇帝那

兒可以照樣背出來”。老大臣心情都非常驚詫，但是寫老大臣用祈使句，表示

他的可憐和哀嘆；都否認自己的愚蠢，否認自己不稱職，但寫法也有變化：老

大臣自恃年高資深，皇帝自以為至高無上，都用反問句，否定語氣強烈。官員

年輕得志，不禁有點自我懷疑，所以用的是疑問句：“大概是我不配有現在這

樣好的官職吧？”這些都表現了老大臣的虛偽、自欺欺人，也再現了他當時那種

惶恐的心態(tài)。總體來看，寫老大臣比后面那位“誠實的”官員寫得詳細，因為

他是第一個來“看”布的人，關系著這場騙局是否能進行下去，所以，作者用

了較多的筆瞿描述。末這兩位大臣的描述是為了褐露皇帝，他們處于陪襯、烘

托的地位。

第三題在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界里，作者讓一個天真無邪的

小孩子喊出了“天真的聲音"，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓

時失去神奇的作用。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現實意義。為什

么要讓一個小孩子來揭開皇帝新裝的奧秘，戳穿游行大典的騙局？因為孩子總是

無所顧忌、直言不諱的：“他什么衣服也沒穿呀：”這句話既天真又大膽，既率

直又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人來說，反倒不真實。其實，它雖出

自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以致大家都重復著“他實在沒穿什

么衣服呀”這句話。作者用孩子的眼兒來感受、描繪，寓嚴肅的主題丁詼諧的

故事之中，因此，他不愧為世界著名的童話家。想象符合情節(jié)發(fā)展即可。

《黑信》

（一）文章主旨

通過弗里德里赫國王在慶祝登基三十周年紀念活動中，收到一封謾罵自己

的信后，龍顏大變，下令召開國務會議，決定要查處這個寫黑信的人的經過，

揭露并諷刺了國王愚蠢，心胸狹窄，小題大作以及警察局長的蠢舉。

（二）思考探究

1.同樣都讓皇帝丟了丑，為什么《黑信》中的警察局長被趕下臺了，而

《皇帝的新裝》里的大臣們卻沒有?關鍵是他們的行動與皇帝是否一致，是否迎

合了最高統治者的愿望和