人教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《口算加法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠深刻理解并熟練掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行口算。深入理解加法運(yùn)算中數(shù)位的概念，清晰明白相同數(shù)位上的數(shù)相加的原理，能夠準(zhǔn)確表述口算過程。能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)口算加法知識(shí)，靈活解決生活中簡單的實(shí)際問題，提升學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。（二）過程與方法目標(biāo)通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、數(shù)的組成等多種直觀方式，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體操作到抽象思維的口算過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)思維能力以及抽象概括能力，幫助學(xué)生建立清晰的數(shù)感。組織學(xué)生觀察、比較不同類型的加法算式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、總結(jié)口算加法的規(guī)律和方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力，使其學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)創(chuàng)設(shè)豐富多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過小組合作學(xué)習(xí)、交流討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見、尊重他人的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，并能準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行口算。理解加法運(yùn)算中相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理，明確數(shù)位的重要性。學(xué)會(huì)運(yùn)用100以內(nèi)口算加法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。（二）教學(xué)難點(diǎn)深入理解100以內(nèi)不同類型加法口算的算理，尤其是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，如何正確區(qū)分相同數(shù)位并進(jìn)行相加。能夠根據(jù)具體情境，準(zhǔn)確選擇合適的口算方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和問題解決能力。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)：教師播放一段學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻，視頻中展示了小朋友們準(zhǔn)備跳繩比賽的場景。畫面中有30根紅色跳繩和20根藍(lán)色跳繩，被分別放在兩個(gè)筐里。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，在視頻里你們看到了什么呀？那誰能說一說，紅色跳繩和藍(lán)色跳繩一共有多少根呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，分享自己的想法。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉且感興趣的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)場景作為導(dǎo)入，迅速吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。通過提出關(guān)于跳繩總數(shù)的問題，自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法知識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用價(jià)值。（二）探究新知整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（以30+20為例）教學(xué)活動(dòng)：教師在黑板上寫出算式30+20，提問：“小朋友們，誰能說一說這個(gè)算式表示什么意思呀？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻情境思考，嘗試回答。然后，教師拿出3捆小棒（每捆10根）表示30，再拿出2捆小棒表示20，問：“我們要把這兩部分小棒合在一起，一共是多少根小棒呢？”接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)：“1捆是10根，3捆就是30根，2捆就是20根，合在一起就是1、2、3、4、5捆，也就是50根?！敝?，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手用小棒擺一擺30+20的計(jì)算過程，同桌之間互相交流。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了用小棒擺，我們還可以怎么想呢？”啟發(fā)學(xué)生利用數(shù)的組成來計(jì)算，30是3個(gè)十，20是2個(gè)十，3個(gè)十加2個(gè)十就是5個(gè)十，也就是50。設(shè)計(jì)意圖：借助小棒這一直觀教具，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，直觀地理解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的含義，即把幾個(gè)十和幾個(gè)十合并成幾個(gè)十。在操作過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的計(jì)算方法，從直觀的小棒數(shù)數(shù)到抽象的數(shù)的組成計(jì)算，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和抽象概括能力。同桌之間的交流互動(dòng)，能讓學(xué)生在合作中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）（以35+2為例）教學(xué)活動(dòng)：教師在黑板上寫出算式35+2，提問：“小朋友們，這個(gè)算式又表示什么意思呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考，比如可以想象有35個(gè)蘋果，又拿來2個(gè)蘋果，現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋果。然后，教師拿出3捆小棒和5根小棒表示35，再拿出2根小棒，問：“我們要把這2根小棒加到哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)要把2根小棒和原來的5根小棒放在一起。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)：“5根小棒加上2根小棒是7根小棒，再加上原來的3捆小棒，一共是37根?！敝?，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手用小棒擺一擺35+2的計(jì)算過程，同桌之間互相交流。最后，教師在計(jì)數(shù)器上撥出35，再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子，問：“現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少呀？”讓學(xué)生直觀地看到35+2的計(jì)算過程和結(jié)果。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：先把個(gè)位上的數(shù)相加，也就是5+2=7，再把得到的結(jié)果和十位上的30相加，30+7=37。設(shè)計(jì)意圖：同樣借助小棒和計(jì)數(shù)器的直觀操作，讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的含義，即把幾個(gè)一和幾個(gè)一合并，再和原來的幾個(gè)十相加。通過操作，讓學(xué)生清晰地看到相同數(shù)位上的數(shù)相加的過程，深入理解算理，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生操作和交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（以35+20為例）教學(xué)活動(dòng)：教師在黑板上寫出算式35+20，提問：“小朋友們，這個(gè)算式和剛才的35+2有什么不一樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。然后，教師再次拿出3捆小棒和5根小棒表示35，再拿出2捆小棒表示20，問：“這次要把這2捆小棒加到哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要把2捆小棒和原來的3捆小棒放在一起。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)：“3捆小棒加上2捆小棒是5捆小棒，也就是50根，再加上原來的5根小棒，一共是55根?！敝?，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手用小棒擺一擺35+20的計(jì)算過程，同桌之間互相交流。最后，教師在計(jì)數(shù)器上撥出35，再在十位上撥2個(gè)珠子，問：“現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少呀？”讓學(xué)生直觀地看到35+20的計(jì)算過程和結(jié)果。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：先把十位上的數(shù)相加，也就是30+20=50，再把得到的結(jié)果和個(gè)位上的5相加，50+5=55。設(shè)計(jì)意圖：通過與兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的算式對(duì)比，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的特點(diǎn)。借助小棒和計(jì)數(shù)器的操作，讓學(xué)生直觀地理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，再和原來的幾個(gè)一相加的算理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、對(duì)比分析能力和歸納總結(jié)能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)相加這一算理的理解。比較不同類型加法的計(jì)算方法教學(xué)活動(dòng)：教師組織學(xué)生回顧剛才學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算過程，提問：“小朋友們，我們來看看這幾種加法的計(jì)算方法，它們有什么相同的地方，又有什么不同的地方呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論。然后，請(qǐng)幾位同學(xué)站起來分享自己的發(fā)現(xiàn)。教師進(jìn)行總結(jié)：相同點(diǎn)是都要把相同數(shù)位上的數(shù)相加，不同點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再和十位上的數(shù)相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是先把十位上的數(shù)相加，再和個(gè)位上的數(shù)相加；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是把幾個(gè)十直接相加。最后，教師讓學(xué)生自己小聲說一說這幾種加法計(jì)算方法的異同點(diǎn)，同桌之間互相檢查。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比不同類型加法的計(jì)算方法，讓學(xué)生更清晰地理解和掌握各種口算加法的特點(diǎn)和規(guī)律，加深對(duì)算理的理解。組織學(xué)生觀察、比較、討論和發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生在思考和交流中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。（三）鞏固練習(xí)教材“做一做”練習(xí)教學(xué)活動(dòng)：教師在PPT上展示教材中的“做一做”題目，如：“20+30=（）”“42+3=（）”“34+50=（）”等。讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考，在練習(xí)本上寫出答案。然后，教師請(qǐng)幾位同學(xué)站起來回答，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)于回答正確的同學(xué)，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析錯(cuò)誤原因，幫助他們理解和掌握正確的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)教材中的“做一做”題目，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的100以內(nèi)不同類型口算加法的計(jì)算方法，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。在學(xué)生回答問題的過程中，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到因材施教。游戲：摘蘋果教學(xué)活動(dòng)：教師在黑板上畫一棵大樹，樹上掛滿寫有100以內(nèi)加法算式的蘋果卡片，如“30+40”“25+4”“56+30”等。將學(xué)生分成若干小組，每組派一名代表到黑板前，教師說出算式的答案，學(xué)生快速摘下對(duì)應(yīng)的蘋果卡片。如果摘對(duì)了，小組得一分；如果摘錯(cuò)了，其他小組可以搶答。游戲結(jié)束后，對(duì)得分最高的小組給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，符合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。在游戲過程中，學(xué)生通過快速口算，進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)口算加法的計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)。解決實(shí)際問題練習(xí)教學(xué)活動(dòng)：教師在PPT上展示一些生活中的實(shí)際問題，如：“小明有32本故事書，媽媽又給他買了3本，小明現(xiàn)在一共有多少本故事書？”“教室里有40張桌子，又搬來20張，現(xiàn)在教室里一共有多少張桌子？”讓學(xué)生先認(rèn)真讀題，思考題目中的已知條件和問題，然后在練習(xí)本上列出算式并計(jì)算出答案。教師巡視各小組學(xué)生的做題情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。之后，教師請(qǐng)幾位同學(xué)站起來分享自己的解題思路和答案，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過解決實(shí)際問題的練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，在學(xué)生分享解題思路的過程中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度思考和解決問題。（四）課堂小結(jié)教學(xué)活動(dòng)：教師提問：“小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的口算加法，誰能來說一說你都學(xué)到了什么呀？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的收獲。然后教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，即相同數(shù)位上的數(shù)相加，以及在解決實(shí)際問題時(shí)要認(rèn)真分析題目中的數(shù)量關(guān)系。同時(shí)，再次讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。最后，表揚(yáng)學(xué)生在本節(jié)課中的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。教師的總結(jié)梳理，幫助學(xué)生進(jìn)一步清晰本節(jié)課的知識(shí)框架，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。（五）布置作業(yè)教學(xué)活動(dòng)：布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，和家長一起玩口算加法游戲。家長可以說出一些100以內(nèi)的加法算式，讓學(xué)生快速說出答案；或者家長描述一些生活中的加法問題，如“家里有20個(gè)橘子，又買了30個(gè)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)橘子？”讓學(xué)生列出算式并計(jì)算。然后，讓學(xué)生自己也想出一些加法問題，考一考家長。最后，讓學(xué)生把今天學(xué)到的口算加法知識(shí)講給家長聽，和家長分享自己的學(xué)習(xí)收獲。設(shè)計(jì)意圖：通過布置與家長互動(dòng)的作業(yè)，一方面讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)鞏固所學(xué)的100以內(nèi)口算加法知識(shí)，另一方面增進(jìn)親子關(guān)系，讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，共同關(guān)注學(xué)生的成長。讓學(xué)生講給家長聽學(xué)習(xí)收獲，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。四、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，利用小棒、計(jì)數(shù)器等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，直觀地理解了100以內(nèi)不同類型口算加法的算理，掌握了計(jì)算方法，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算，并能正確解決生活中的實(shí)際問題。同時(shí)，通過小組合作、游戲等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在解決實(shí)際問題環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不能準(zhǔn)