青島版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》說課稿及反思尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《常見的動(dòng)物》中的第6課《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思八個(gè)方面展開闡述。懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。一、教材分析1.教材地位本課是第二單元的起始課，承擔(dān)著建立“動(dòng)物”核心概念的重要任務(wù)。教材以“觀察—分類—應(yīng)用”為主線，通過“常見動(dòng)物的特征”“動(dòng)物的生活環(huán)境”兩大探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性，為后續(xù)學(xué)習(xí)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》《動(dòng)物的眼睛》奠定基礎(chǔ)。2.內(nèi)容編排特點(diǎn)生活性：以學(xué)生熟悉的貓、狗、魚等動(dòng)物為載體，降低認(rèn)知難度。邏輯性：從“說出名稱”到“描述特征”，再到“關(guān)聯(lián)環(huán)境”，層層遞進(jìn)。實(shí)踐性：通過觀察記錄、分類游戲、角色扮演等活動(dòng)，強(qiáng)化科學(xué)探究能力。二、學(xué)情分析1.認(rèn)知基礎(chǔ)已有經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生能說出常見動(dòng)物的名稱，但對(duì)特征的觀察停留在表面（如顏色、大?。?。知識(shí)盲區(qū)：對(duì)“動(dòng)物共同特征”“適應(yīng)性”等概念缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。2.學(xué)習(xí)特點(diǎn)興趣點(diǎn)：對(duì)動(dòng)物圖片、視頻及互動(dòng)游戲興趣濃厚。挑戰(zhàn)點(diǎn)：注意力集中時(shí)間短，需設(shè)計(jì)多樣化活動(dòng)（如“動(dòng)物模仿秀”“分類競(jìng)賽”）。3.應(yīng)對(duì)策略多感官體驗(yàn)：提供動(dòng)物模型、觸摸板等教具，增強(qiáng)感知。情境化教學(xué)：創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物王國(guó)招聘會(huì)”情境，引導(dǎo)學(xué)生以“小研究員”身份參與探究。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，結(jié)合教材特點(diǎn)，設(shè)定以下目標(biāo)：維度具體目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1.說出5種以上常見動(dòng)物的名稱及其顯著特征（如貓的胡須、魚的鱗片）

2.知道動(dòng)物的生活環(huán)境與其形態(tài)特征相關(guān)（如鴨子的蹼足適合游泳）科學(xué)探究1.能通過觀察、比較描述動(dòng)物的異同

2.初步設(shè)計(jì)"動(dòng)物分類"方案并說明理由科學(xué)態(tài)度1.激發(fā)對(duì)動(dòng)物多樣性的好奇心

2.養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)STSE目標(biāo)了解動(dòng)物與人類生活的關(guān)系（如導(dǎo)盲犬、寵物陪伴）四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察并描述動(dòng)物的外部特征，識(shí)別其生活環(huán)境。難點(diǎn)：理解動(dòng)物特征與生存需求的適應(yīng)性關(guān)系。突破策略：重點(diǎn)：通過“動(dòng)物特征尋寶”活動(dòng)，結(jié)合《觀察記錄卡》引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)記錄。難點(diǎn)：利用“動(dòng)物生存挑戰(zhàn)賽”游戲，模擬不同環(huán)境中動(dòng)物的適應(yīng)性優(yōu)勢(shì)。五、教學(xué)方法1.教法選擇情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物王國(guó)招聘會(huì)”情境，設(shè)置“特征分析師”“環(huán)境規(guī)劃師”等角色。問題導(dǎo)學(xué)法：通過階梯式提問（如“為什么企鵝不會(huì)飛？”）驅(qū)動(dòng)深度思考。直觀演示法：使用AR技術(shù)展示動(dòng)物的生活場(chǎng)景（如草原、海洋）。2.學(xué)法指導(dǎo)觀察記錄法：指導(dǎo)學(xué)生按“頭—軀干—四肢”順序觀察動(dòng)物特征。合作分類法：以4人小組完成“動(dòng)物分類”任務(wù)，培養(yǎng)邏輯思維能力。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》動(dòng)畫片段，提問：“你看到了哪些動(dòng)物？它們有什么特別之處？”2.教師佩戴“動(dòng)物博士”帽，宣布：“今天我們要成立‘動(dòng)物研究院’，一起探索動(dòng)物的奧秘！”設(shè)計(jì)意圖：通過視聽沖擊和角色扮演，快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)2：新知探究（25分鐘）子活動(dòng)1：觀察動(dòng)物特征材料準(zhǔn)備：動(dòng)物模型（貓、兔、魚、鳥）、放大鏡、《觀察記錄卡》?；顒?dòng)步驟：1.分組觀察模型，記錄動(dòng)物的外形、顏色、運(yùn)動(dòng)方式等特征。2.小組匯報(bào)，教師板書關(guān)鍵詞（如“羽毛”“鱗片”“四肢”）?？茖W(xué)詞匯滲透：介紹“哺乳動(dòng)物”“鳥類”等術(shù)語，結(jié)合圖片區(qū)分特征。子活動(dòng)2：關(guān)聯(lián)生活環(huán)境情境任務(wù)：為動(dòng)物“匹配家園”（如將魚放入“海洋”場(chǎng)景，兔子放入“草原”場(chǎng)景）。模擬實(shí)驗(yàn)：1.學(xué)生用不同材質(zhì)（如砂紙模擬沙漠，海綿模擬沼澤）制作“棲息地”。2.討論：“如果動(dòng)物生活在不適合的環(huán)境中，會(huì)發(fā)生什么？”結(jié)論歸納：動(dòng)物的形態(tài)特征與生存環(huán)境相適應(yīng)（如北極熊的厚毛適合寒冷氣候）。子活動(dòng)3：動(dòng)物分類挑戰(zhàn)賽游戲規(guī)則：1.學(xué)生根據(jù)特征將動(dòng)物卡片（如蝙蝠、企鵝、烏龜）分類。2.小組代表闡述分類理由，其他組質(zhì)疑補(bǔ)充。拓展延伸：展示“無脊椎動(dòng)物”（如蝴蝶、蝸牛）的圖片，拓寬分類視野。環(huán)節(jié)3：鞏固拓展（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.動(dòng)物模仿秀：學(xué)生抽取動(dòng)物卡片，用動(dòng)作、聲音模仿其特征（如模仿鴨子走路、青蛙跳躍）。其他學(xué)生猜測(cè)動(dòng)物名稱并說明理由。2.知識(shí)遷移：提問：“如果人類想在海底生活，需要具備哪些特征？”引導(dǎo)學(xué)生思考仿生學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用（如潛水服模仿海豹皮膚）。環(huán)節(jié)4：總結(jié)升華（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.師生共同繪制“知識(shí)樹”，梳理動(dòng)物的特征、分類及與環(huán)境的關(guān)系。2.情感升華：播放《動(dòng)物與人類》紀(jì)錄片片段（如導(dǎo)盲犬幫助盲人、蜜蜂授粉）。學(xué)生簽署《保護(hù)動(dòng)物承諾書》，承諾“不傷害小動(dòng)物，愛護(hù)它們的家園”。七、板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：采用“動(dòng)物王國(guó)”主題思維導(dǎo)圖，突出互動(dòng)性與趣味性。動(dòng)物王國(guó)┌───────────┬───────────┐│特征觀察│環(huán)境探秘│├───────────┼───────────┤│哺乳動(dòng)物：毛發(fā)│水中：魚（鱗片）││鳥類：羽毛│陸地：兔（長(zhǎng)耳）││魚類：鱗片│空中：鳥（翅膀）│└───────────┴───────────┘↓分類游戲：會(huì)飛的動(dòng)物vs不會(huì)飛的動(dòng)物八、教學(xué)反思1.教學(xué)亮點(diǎn)技術(shù)融合：AR技術(shù)與實(shí)物模型結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)沉浸感。德育滲透：通過承諾書簽署，將科學(xué)教育與社會(huì)責(zé)任結(jié)合。2.不足之處部分學(xué)生對(duì)“無脊椎動(dòng)物”概念理解困難，需增加直觀教具（如蝸牛殼標(biāo)本）。分類游戲時(shí)間較短，部分小組未能充分討論。3.改進(jìn)方向增設(shè)“動(dòng)物特征博物館”課后實(shí)踐活動(dòng)，提供更多觀察機(jī)會(huì)。引入“翻轉(zhuǎn)