福建省三明市五縣2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期中聯(lián)考語文試題一、選擇類1．下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，全都正確的一項(xiàng)是（

）A．女也不爽（差錯(cuò)）

便言多令才（靈巧）B．乘彼垝垣（乘坐）

伶俜縈苦辛（孤單）C．赍錢三百萬（贈(zèng)送）

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（坐下）D．何乃太區(qū)區(qū)（情意深摯）

西當(dāng)太白有鳥道（對(duì)著）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.“令（靈巧）”錯(cuò)誤?！傲睢保篮?。句意：口才很好，有很多好的才能。B.“乘（乘坐）”錯(cuò)誤?！俺恕保巧?。句意：登上那堵破土墻。C.“坐（坐下）”錯(cuò)誤?！白?，空，徒然。句意：用手撫胸驚恐不已，徒然地長(zhǎng)吁短嘆。故選D。2．下列有關(guān)文化常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（

）A．“雞鳴入機(jī)織”中的“雞鳴”，“奄奄黃昏后”中的“黃昏”，都是“天色計(jì)時(shí)法”，分別對(duì)應(yīng)地支計(jì)時(shí)法中的寅時(shí)（3～5點(diǎn)）和酉時(shí)（17～19點(diǎn)）。B．“初七及下九，嬉戲莫相忘”中，初七，指農(nóng)歷每月初七；下九，指農(nóng)歷每月十九，在漢代，這些都是婦女們置酒歡聚、嬉戲娛樂的日子。C．屈原創(chuàng)立了楚辭，也開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)，影響深遠(yuǎn)。《離騷》中主人公渾身披覆著香花香草，實(shí)際上是借此彰顯其純潔高尚的品格。D．總角，是指將頭發(fā)梳成兩個(gè)如角的發(fā)髻，可用來指幼兒時(shí)期。垂髻，是指頭發(fā)垂下來，指代年邁的老人。女子十三四歲則稱為“豆蔻年華”?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.“寅時(shí)（3～5點(diǎn)）和酉時(shí)（17～19點(diǎn)）”錯(cuò)誤，應(yīng)是分別對(duì)應(yīng)地支計(jì)時(shí)法中的丑時(shí)（1-3點(diǎn)）和戌時(shí)（19-21點(diǎn)）。B.“初七，指農(nóng)歷每月初七”錯(cuò)誤，初七，指農(nóng)歷七月初七。D.“垂髻……指代年邁的老人”錯(cuò)誤，垂髻，古代兒童頭發(fā)的樣式，用以指小孩。故選C。二、選擇題3．下列語句中加線的詞，全部是偏義復(fù)詞的一項(xiàng)是①五里一徘徊

②便可白公姥

③晝夜勤作息

④本自無教訓(xùn)⑤逼迫兼弟兄

⑥我有親父兄

⑦否泰如天地

⑧貴賤情何薄A．①③⑥⑦ B．②③⑤⑥ C．②④⑤⑧ D．①④⑦⑧【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解把握文言文實(shí)詞中偏義復(fù)詞能力。偏義復(fù)詞：是指兩個(gè)意義相關(guān)或相反的語素組合成一個(gè)詞，在特定語境中，實(shí)際只取其中一個(gè)語素的意義，另一個(gè)語素只起作陪襯音節(jié)的作用。本題要求選出“加線的詞，全部是偏義復(fù)詞的一項(xiàng)”，所給的八個(gè)句子中劃線詞語是偏義復(fù)詞的有：②公姥：意思偏在“姥”，指婆婆；③作息：偏在“作”，指勞作；⑤弟兄：意思偏在“兄”，指兄長(zhǎng)；⑥父兄：意思偏在“兄”，指兄長(zhǎng)。故選B。三、小閱讀-課內(nèi)4．下列對(duì)課文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《氓》以一個(gè)女子的口吻講述自己從戀愛、結(jié)婚到被拋棄的過程，展示了她從情意綿綿到悲傷無助，再到激憤決絕的心路歷程，將敘事與抒情巧妙結(jié)合起來。B．《孔雀東南飛》是我國(guó)古代漢民族最長(zhǎng)的敘事詩，與北朝的《木蘭詩》合稱為“樂府雙璧”。但《孔雀東南飛》淡化了故事情節(jié)，抒情性強(qiáng)，浪漫色彩濃厚。C．沈從文，現(xiàn)代著名的小說家、散文家。《邊城》以翠翠的愛情生活為主線，描繪了湘西邊城的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情，展現(xiàn)了人性的善良和心靈的純凈。D．徐志摩，新月派的代表詩人，《再別康橋》一詩體現(xiàn)了新月派主張的音樂美、建筑美、繪畫美“三美”的詩歌創(chuàng)作主張，極具新格律詩的特點(diǎn)。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。B.“《孔雀東南飛》淡化了故事情節(jié)”錯(cuò)誤。《孔雀東南飛》以時(shí)間為順序，主要講述了焦仲卿、劉蘭芝夫婦被迫分離并雙雙自殺的故事。故事情節(jié)完整，以劉蘭芝被遣為情節(jié)的開端，夫妻誓別和劉蘭芝抗婚為情節(jié)的發(fā)展，雙雙殉情為情節(jié)的高潮，告誡后人為情節(jié)的尾聲。所以，該詩在情節(jié)的敘述上并沒有淡化情節(jié)。另外，“浪漫色彩濃厚”錯(cuò)誤，全詩多用現(xiàn)實(shí)主義的手法，結(jié)尾體現(xiàn)了浪漫主義色彩。故選B。四、非連續(xù)性文本閱讀材料一：古詩是古人心聲的真實(shí)記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩以人見，人又以詩見?！弊x詩就是讀人，閱讀那些長(zhǎng)篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩?！敝袊?guó)古人評(píng)價(jià)文學(xué)家時(shí)有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者集體選擇，凡是公認(rèn)的大詩人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真詩，從中可以感受真實(shí)心跳和脈搏，從而淪肌浹髓地領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精神。從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象。唐詩宋詞對(duì)于現(xiàn)代讀者到底有什么價(jià)值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國(guó)古典詩歌有一個(gè)最古老的綱領(lǐng)，就是“詩言志”。到了西晉，陸機(jī)在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認(rèn)為二者是對(duì)立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)在《左傳正義》中說得很清楚：“情志一也”。情志就是指一個(gè)人的內(nèi)心世界，包括對(duì)生活的感受和思考，也包括對(duì)萬事萬物的價(jià)值判斷。唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因?yàn)樵娫~中表達(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價(jià)值觀。比如喜怒哀樂，比如對(duì)真善美的追求，比如對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考和價(jià)值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感。當(dāng)然，唐詩宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實(shí)世界中一切美好的事物，其詩中蘊(yùn)含強(qiáng)大精神力量。杜甫詩中充滿憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他不但大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉(zhuǎn)變，在以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂中增添高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國(guó)詞人把愛國(guó)主義主題變成當(dāng)時(shí)詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實(shí)了豪放風(fēng)格?？偟膩碚f，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染，這個(gè)過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場(chǎng)春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。（摘編自莫礪鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）材料二：在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認(rèn)同清末民初詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之?！边@樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”的境地（《蕙風(fēng)詞話》卷一）。照我看來，這種讀詞之法所重視與強(qiáng)調(diào)的，即是讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流”與“對(duì)話”，如此才能達(dá)到兩代人之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？首先，從唐宋詞人來說，盡管他們?cè)缫验L(zhǎng)眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗(yàn)卻至今猶保持著頑強(qiáng)的生命活力。美國(guó)優(yōu)秀作家?？思{曾說：“藝術(shù)家的宗旨，無非是要用藝術(shù)手段把活動(dòng)——也即是生活——抓住，使之固定不動(dòng)；而到一百年之后有陌生人來看時(shí)，照樣又會(huì)活動(dòng)——既然是生活，就會(huì)活動(dòng)。“雖然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動(dòng)和人生體驗(yàn)“抓住”并“固定”了下來；而當(dāng)后之讀者重讀這些詞篇時(shí)，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會(huì)得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個(gè)意義上說，古老的唐宋詞其實(shí)不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊(yùn)則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實(shí)際就是在人生體驗(yàn)方面向前代詞人“討教”“求援”的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動(dòng)。這時(shí)，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。其次，在此同時(shí)，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時(shí)，卻又會(huì)依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)原作的意蘊(yùn)作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入到對(duì)原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會(huì)進(jìn)而擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)。讀者在讀詞過程中并不是處于被動(dòng)的狀態(tài)，他們可以且肯定會(huì)將其自身的某些人生體驗(yàn)反射給唐宋詞篇，緣此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時(shí)代“交流”與“對(duì)話”。而惟有這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調(diào)動(dòng)自身的人生經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——這才能真正把詞讀深讀透。（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）5．下列對(duì)唐宋詩詞相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．唐宋詩詞成為我們首選閱讀對(duì)象，其閱讀價(jià)值高于《詩經(jīng)》《楚辭》和明清詩詞。B．唐宋詩詞體現(xiàn)的普通人價(jià)值觀，多是對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和對(duì)保家衛(wèi)國(guó)行為的贊美。C．李、杜、蘇、辛的作品是唐宋詩詞中的典范，風(fēng)格各異但都具有深遠(yuǎn)的教育作用。D．唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)，將體驗(yàn)“抓住”并融入詩歌創(chuàng)作中傳遞給讀者。6．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．凡是能寫出第一等真詩的詩人，他往往有第一等襟抱，也往往有第一等學(xué)識(shí)。B．作者認(rèn)為，陸機(jī)提出“詩緣情”否定了中國(guó)古典詩歌“詩言志”的古老綱領(lǐng)。C．古典詩歌的典范作品不僅具有極高的審美價(jià)值，而且能提升讀者的人格境界。D．當(dāng)代人閱讀優(yōu)秀古典詩歌能夠從中汲取精神力量，兩則材料對(duì)此均有所論及。7．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．要想了解一位詩人的襟懷抱負(fù)，最佳途徑就是閱讀他的詩歌，因?yàn)樽x詩就是讀人。B．古代詩歌之所以具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，是因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)了古今共有的情感態(tài)度與價(jià)值觀。C．讀者須與古代詩人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流”與“對(duì)話”，才能把詩讀深讀透。D．唐宋詩詞的內(nèi)容與現(xiàn)代讀者沒有距離，在這一點(diǎn)上，兩則材料的觀點(diǎn)是不一致的。8．以下對(duì)王國(guó)維讀詞的評(píng)析，體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要說明。王國(guó)維讀李璟詞時(shí)，對(duì)《攤破浣溪沙》中“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”兩句大加贊賞，認(rèn)為“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”（《人間詞話》）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進(jìn)行鑒賞，不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境，還因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論?！敬鸢浮?．C6．B7．D8．①?zèng)r周頤認(rèn)為讀詞應(yīng)“取前人名句意境絕佳者”，王國(guó)維選取了李璟詞意境絕佳的兩句詞來鑒賞；②況周頤主張讀詞應(yīng)“將意境締構(gòu)于吾想望中”“澄思渺慮”，王國(guó)維從李璟詞蕭瑟秋景的描寫中體會(huì)到女主角哀怨的心境；③況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，王國(guó)維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。A.“其閱讀價(jià)值高于《詩經(jīng)》《楚辭》和明清詩詞”錯(cuò)誤，原文的表述是“從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象”，可見是“都具有很高的閱讀價(jià)值”。B.“多是”不當(dāng)，原文中“對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美”是舉例證明“詩詞中表達(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的”“基本價(jià)值觀”，不存在范圍、數(shù)量的判斷；D.文中沒有說唐宋詞人“為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)”而寫作，而是創(chuàng)作出的作品“貯存豐厚的人生意蘊(yùn)”，顛倒了二者關(guān)系。故選C。6．本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。B.這既不是作者的觀點(diǎn)，也不是陸機(jī)的觀點(diǎn)，陸機(jī)的“詩緣情”并非否定“詩言志”；文中是說“有人認(rèn)為二者是對(duì)立關(guān)系”。故選B。7．本題考查學(xué)生分析和概括材料內(nèi)容的能力。D.“兩則材料的觀點(diǎn)是不一致的”錯(cuò)，兩則材料的觀點(diǎn)是一致的，都認(rèn)同“唐宋詩詞的內(nèi)容與現(xiàn)代讀者沒有距離”。故選D。8．本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用材料內(nèi)容及觀點(diǎn)的能力。況周頤的“讀詞之法”是：讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。材料中“對(duì)《攤破浣溪沙》中‘菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間’兩句大加贊賞”“他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進(jìn)行鑒賞”即“取前人名句意境絕佳者”的體現(xiàn)。王國(guó)維從“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”中感受到了“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”，讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境。這與況周頤“將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮”讀書法的體現(xiàn)。“還因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論”是王國(guó)維將自己的主觀投入到詞作中與詩人對(duì)話，因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論。這是“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”的體現(xiàn)。五、文學(xué)類閱讀-單文本高速公路上的森林卡爾維諾寒冷有千百種形式、千百種方法在世界上移動(dòng)：在海上像一群狂奔的馬，在鄉(xiāng)村像一窩猛撲的蝗蟲，在城市則像一把利刃截?cái)嗟缆?，從縫里鉆入沒有暖氣的家中。那天晚上，馬可瓦多家用盡了最后的干柴，裏著大衣的全家人，看著暖爐中逐漸黯淡的小木炭，每一次呼吸，就從他們嘴里升起云霧，再?zèng)]有人說話，云霧代替他們發(fā)言：太太吐出長(zhǎng)長(zhǎng)的云霧仿佛在嘆氣，小孩們好像專心一意地吹著肥皂泡泡，而馬可瓦多則一停一頓地朝著空中噴著云霧，好像噴發(fā)轉(zhuǎn)瞬即逝的智慧火花。最后馬可瓦多決定了：“我去找柴火，說不定能找到?！彼趭A克和襯衫間塞進(jìn)了四五張報(bào)紙，以作為御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齒鋸，在家人充滿希望的目光的跟隨下，深夜走出門，每走一步就發(fā)出紙的響聲，而鋸子也不時(shí)從他大衣里冒出。到市區(qū)里找柴火，說得倒好！馬可瓦多直向夾在兩條馬路中間的一小片公園走去。公園里空無一人，馬可瓦多一面研究光禿禿的樹干，一面想著家人正牙齒打顫地等著他……小米開爾哆嗦著牙齒，讀一本從學(xué)校圖書室借回來的童話，書里頭說的是一個(gè)木匠的小孩帶著斧頭去森林里砍柴。“這才是要去的地方，”小米開爾說，“森林！那里就會(huì)有木柴了！”他從一出生就住在城市里，從來沒看過森林，連從遠(yuǎn)處看的經(jīng)驗(yàn)也沒有。說到做到，跟兄弟們組織起來：一個(gè)人帶斧頭，一個(gè)人帶鉤子，一個(gè)人帶繩子。跟媽媽說再見后就開始尋找森林。走在路燈照得通亮的城市，除了房子以外看不到別的：什么森林，連影子也沒有。也遇到過幾個(gè)行人，但是不敢問哪兒有森林。他們走到最后，城里的房子都不見了，而馬路變成了高速公路。小孩就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪狀的樹林淹沒了一望無際的平原。它們有極細(xì)極細(xì)的樹干，或直或斜；當(dāng)汽車經(jīng)過，車燈照亮?xí)r，發(fā)現(xiàn)這些扁平而寬闊的樹葉有著最奇怪的樣子和顏色。樹枝的形狀是牙膏、臉、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和輪胎，遍布的樹葉是字母。“萬歲！”小米開爾說，“這就是森林！”弟弟們則著迷地看著從奇異輪廊中露頭的月亮：“真美……”小米開爾趕緊提醒他們來這兒的目的：柴火。于是他們砍倒一株黃色迎春花外形的楊樹，劈成碎片后帶回家。當(dāng)馬可瓦多帶著少得可憐的潮濕樹枝回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)暖爐是點(diǎn)燃的?！澳銈?cè)谀睦锬玫?？”他驚異地指著剩下的廣告招牌。因?yàn)槭悄z合板，柴火燒得很快?！吧掷?！”小孩說。“什么森林？”“在高速公路上，密密麻麻的！”既然這么簡(jiǎn)單，何況柴火又用完了，效仿孩子們還是值得的。馬可瓦多又帶著鋸子出門，朝高速公路走去。公路警察阿斯托弗有點(diǎn)近視，當(dāng)他騎著摩托車做夜間巡邏時(shí)應(yīng)該是要戴眼鏡的：但他誰也沒告訴，怕因此影響他的前途。那個(gè)晚上，阿斯托弗接到通知說高速公路上有一群野孩子在拆廣告招牌，便騎車去巡查。高速公路旁怪模怪樣地張牙舞爪的樹木陪著他轉(zhuǎn)動(dòng)，大近視眼的阿斯托弗細(xì)細(xì)察看。在摩托車燈的照明下，撞見一個(gè)大野孩子攀爬在一塊招牌上。阿斯托弗剎住車：“喂！你在上面干什么，馬上給我跳下來！”那個(gè)人動(dòng)也不動(dòng)，向他吐舌頭。阿斯托弗靠近一看，那是一塊乳酪廣告，畫了一個(gè)胖小孩在舔舌頭。“當(dāng)然，當(dāng)然?！卑⑺雇懈フf，并快速離開。過了一會(huì)兒，在一塊巨大招牌的陰影中，照到一張?bào)@駭?shù)哪槨！罢咀?！別想跑！”但沒有人跑：那是一張痛苦的面像，因?yàn)橛幸恢荒_長(zhǎng)滿了雞眼?！芭?，對(duì)不起。”阿斯托弗說完后就一溜煙跑掉了。治偏頭痛藥片的廣告畫的是一個(gè)巨大的人頭，因痛楚用手遮著眼睛。阿斯托弗經(jīng)過，照到攀爬在上方正想用鋸子切下一塊的馬可瓦多。因強(qiáng)光而眼花，馬可瓦多蜷縮著靜止不動(dòng)，抓住大頭上的耳朵，鋸子則已經(jīng)切到額頭中央。阿斯托弗好好研究過后說：“喔，對(duì)，斯達(dá)巴藥片！這個(gè)廣告做得好！新發(fā)現(xiàn)！那個(gè)帶著鋸子的倒霉鬼說明偏頭痛會(huì)把人的腦袋切成兩半！我一下就看懂了！”然后很滿意地離開了。四周那么安靜而寒冷。馬可瓦多松了一口氣，在不太舒適的支架上重新調(diào)整位置，繼續(xù)他的工作。在月光清亮的天空中，鋸子切割木頭低沉的嘎嘎聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳送開來。9．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小米開爾從童話書中獲得靈感，做出去森林里砍柴的決定，這一細(xì)節(jié)十分符合其兒童的身份，也使情節(jié)展開合理化。B．小孩們?cè)诟咚俟放钥吹搅松?，并看到樹枝的形狀像牙膏、臉、乳酪等，遍布的樹葉是字母，表明孩子們極富想象力和他們的天真可愛。C．“馬可瓦多蜷縮著靜止不動(dòng)，抓住大頭上的耳朵，鋸子則已經(jīng)切到額頭中央”，這幅畫面看似滑稽，但實(shí)則蘊(yùn)含著作者對(duì)馬可瓦多的同情。D．“馬可瓦多松了一口氣”“鋸子切割木頭低沉的嘎嘎聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳送開來”這兩處描寫，表現(xiàn)了馬可瓦多躲過警察巡查后僥幸但依舊沉重的心情。10．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．開頭作者通過排比和一系列比喻，生動(dòng)地表現(xiàn)了寒冷來勢(shì)洶洶、無孔不入的情況，給人以強(qiáng)大的壓迫感。B．馬可瓦多一家人在寒冷中呼出的氣息像各種云霧，既表現(xiàn)了不同人物的形象特點(diǎn)，也是用詼諧幽默的方式反映沉重的生活，堪稱“含淚的笑”。C．卡爾維諾十分注重小說細(xì)節(jié)的前后呼應(yīng)，比如警察阿斯托弗是近視眼卻不敢戴眼鏡這一細(xì)節(jié)，對(duì)于后文情節(jié)的展開就是至關(guān)重要的。D．本文開篇從全知視角出發(fā)，將單一敘事角度貫穿始終，為我們講述了馬可瓦多的一次“幸運(yùn)”的尋找柴火的經(jīng)歷。11．小說多次提到“寒冷”，有怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。12．卡爾維諾的作品在荒誕中蘊(yùn)藏著真實(shí)，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。【答案】9．B10．D11．①“寒冷”強(qiáng)調(diào)了外部環(huán)境特征：開頭的環(huán)境描寫，為馬可瓦多一家設(shè)置了極度窘迫的生存環(huán)境；②“寒冷”是情節(jié)發(fā)展的條件：為下文馬可瓦多和小米開爾兄弟出門找柴取暖的情節(jié)做了鋪墊；③“寒冷”是對(duì)人物心境的烘托：結(jié)尾處通過描寫環(huán)境的安靜和清冷，襯托了馬可瓦多內(nèi)心的無奈、孤獨(dú)和凄涼；④“寒冷”是對(duì)小說主旨的揭示：寒冷的不僅僅是天氣，更是以馬可瓦多為代表的底層人窘迫的社會(huì)處境，表達(dá)了對(duì)他們艱辛生活和不幸命運(yùn)的同情。12．荒誕的主要體現(xiàn)：①情節(jié)荒誕。如小米開爾誤把廣告招牌當(dāng)做森林（馬可瓦多知道了小米開爾拆的是廣告牌還要學(xué)習(xí)小米開爾的做法），警察阿斯托弗把廣告牌上的假人當(dāng)成真人、把鋸廣告牌的馬可瓦多當(dāng)成假人等情節(jié)，都是違背現(xiàn)實(shí)的，帶有明顯的荒誕性；②筆法（設(shè)定）荒誕。小說情節(jié)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的夸張變形。如現(xiàn)實(shí)生活中，城市里不可能沒有樹木，上學(xué)的小孩也不可能沒有見過樹木，而作品卻把小米開爾寫成連樹和廣告牌都分不清，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行夸張變形的荒誕筆法。真實(shí)的主要體現(xiàn)：①塑造的人物真實(shí)。馬可瓦多和家人的處境都是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活中底層人物的真實(shí)處境；②情節(jié)發(fā)展符合邏輯。如馬可瓦多為什么會(huì)出門找木柴、馬可瓦多為什么會(huì)同意拆廣告牌、正在拆廣告牌的馬可瓦多為什么沒被發(fā)現(xiàn)等情節(jié)，都有前文的呼應(yīng)與合理的解釋；③用荒誕的手法反映了真實(shí)的社會(huì)狀況。底層百姓在極度嚴(yán)寒和窘迫中，往衣服里塞報(bào)紙御寒、砍柴取暖；馬可瓦多和家人走投無路以至于要拆廣告牌雖然荒誕，但也反映了窮苦百姓為了生計(jì)不顧一切尋找出路的悲慘真相，這些都是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“表明孩子們極富想象力和他們的天真可愛”錯(cuò)誤。根據(jù)文意可知，作者這樣寫，是為了照應(yīng)上文“他從一出生就住在城市里，從來沒有看見過森林”。故選B。10．本題考查學(xué)生分析鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。D.“本文開篇從全知視角出發(fā)，將單一敘事角度貫穿始終”錯(cuò)誤。比如小米開爾誤把高速公路旁的廣告牌當(dāng)作森林，然后予以拆解的情節(jié)就屬于有限視角，故稱不上“單一敘事角（全知視角）度貫穿始終”。故選D。11．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品中環(huán)境描寫的作用的能力。根據(jù)文意，由“寒冷……在城市則像一把利刃截?cái)嗟缆?，從縫里鉆入沒有暖氣的家中……每一次呼吸，就從他們嘴里升起云霧，再?zèng)]有人說話，云霧代替他們發(fā)言：太太吐出長(zhǎng)長(zhǎng)的云霧仿佛在嘆氣”可以得知，此處的環(huán)境描寫在于展示嚴(yán)酷的自然環(huán)境及馬可瓦多一家窘迫的生存環(huán)境。由“而馬可瓦多則一停一頓地朝著空中噴著云霧，好像噴發(fā)轉(zhuǎn)瞬即逝的智慧火花”“馬可瓦多一面研究光禿禿的樹干，一面想著家人正牙齒打顫地等著他”“小米開爾哆嗦著牙齒，讀一本從學(xué)校圖書室借回來的童話，書里頭說的是一個(gè)木匠的小孩帶著斧頭去森林里砍柴”等可以得知，正是因?yàn)椤昂洹钡谋破?，才?huì)促使馬可瓦多和小米開爾兄弟出去找柴，這樣就推動(dòng)了后面情節(jié)的發(fā)展。由“馬可瓦多家用盡了最后的干柴，裏著大衣的全家人，看著暖爐中逐漸黯淡的小木炭，每一次呼吸，就從他們嘴里升起云霧，再?zèng)]有人說話，云霧代替他們發(fā)言：太太吐出長(zhǎng)長(zhǎng)的云霧仿佛在嘆氣，小孩們好像專心一意地吹著肥皂泡泡，而馬可瓦多則一停一頓地朝著空中噴著云霧”可知，馬可瓦多家用盡了最后的干柴，陷入一片寒冷之中，馬可瓦多一家人在寒冷中呼出的氣息像各種云霧，既表現(xiàn)了不同人物的形象特點(diǎn)，這樣寫在于烘托馬可瓦多一家在“寒冷”狀態(tài)下的內(nèi)心的無助、孤獨(dú)和凄涼。另外，小說極力描寫“寒冷”的狀態(tài)，首尾都描寫了環(huán)境的寒冷，首尾照應(yīng)，突出了以馬可瓦多為代表的底層人的生存境況，并借以表達(dá)作者對(duì)這他們的同情，有暗示小說主題的作用。12．本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征及從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。作者用荒誕的手法反映了真實(shí)的社會(huì)狀況，反映了窮苦百姓為了生計(jì)不顧一切尋找出路的悲慘真相，表達(dá)了作者對(duì)他們的同情。題干中給出具體的答題方向，作答時(shí)提出“荒誕”和“真實(shí)”的表現(xiàn)然后列舉文中的具體例子分析即可。結(jié)合“這就是森林”“他驚異地指著剩下的廣告招牌。因?yàn)槭悄z合板，柴火燒得很快”“既然這么簡(jiǎn)單，何況柴火又用完了，效仿孩子們還是值得的。馬可瓦多又帶著鋸子出門，朝高速公路走去”“在摩托車燈的照明下，撞見一個(gè)大野孩子攀爬在一塊招牌上……那個(gè)人動(dòng)也不動(dòng)，向他吐舌頭……畫了一個(gè)胖小孩在舔舌頭”“過了一會(huì)兒，在一塊巨大招牌的陰影中，照到一張?bào)@駭?shù)哪槨⑺雇懈フf完后就一溜煙跑掉了”等分析，可見情節(jié)的荒誕性。結(jié)合“他從一出生就住在城市里，從來沒看過森林，連從遠(yuǎn)處看的經(jīng)驗(yàn)也沒有”“小孩就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪狀的樹林淹沒了一望無際的平原”等分析，現(xiàn)實(shí)生活中，城市里不可能沒有樹木，上學(xué)的小孩也不可能沒有見過樹木，而作品卻把小米開爾寫成連樹和廣告牌都分不清，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行夸張變形的荒誕筆法。而“真實(shí)”主要表現(xiàn)在：塑造人物的真實(shí)性，馬可瓦多和家人都是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活中底層人物的代表，真實(shí)可信；情節(jié)設(shè)計(jì)符合邏輯，具有藝術(shù)真實(shí)性，如介紹小米開爾“從一出生就住在城市里，從來沒看過森林，連從遠(yuǎn)處看的經(jīng)驗(yàn)也沒有”，使后面他把廣告牌當(dāng)成樹林的情節(jié)顯得合理可信；敘述阿斯托弗的近視以及他不戴眼鏡的原因，為下文阿斯托弗沒看見蜷縮著的馬可瓦多這一情節(jié)的展開埋下伏筆；荒誕中蘊(yùn)涵真實(shí)，用荒誕的手法反映了真實(shí)的社會(huì)狀況。結(jié)合“他在夾克和襯杉間塞進(jìn)了四五張報(bào)紙，以作為御寒的盔甲”“既然這么簡(jiǎn)單，何況柴火又用完了，效仿孩子們還是值得的。馬可瓦多又帶著鋸子出門，朝高速公路走去”“在月光清亮的天空中，鋸子切割木頭低沉的嘎嘎聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳送開來”等分析，底層百姓在極度嚴(yán)寒和窘迫中，往衣服里塞報(bào)紙御寒、砍柴取暖，都是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映。行為雖然荒誕，但也反映了窮苦百姓為了生計(jì)不顧一切尋找出路的悲慘真相。六、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面各題。李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。密時(shí)年數(shù)歲，感戀?gòu)浿粒瑹A烝②之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏③。少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命。乃上《陳情表》。帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公④何如？”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對(duì)曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國(guó)，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡(jiǎn)雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳?！比A善之。出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已?！睆氖掳灼鋾倦`，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂。詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官?gòu)氖伦嗝饷芄?。后卒于家。（?jié)選自《晉書·李密傳》）（注）①改醮（jiào）：改嫁。②烝（zhēng）烝：淳厚的樣子。③游夏：孔子的學(xué)生子游、子夏。④安樂公：劉備之子劉禪。13．下列各句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．烝烝之性，遂以成疾

疾：大病，重病B．出為溫令，而憎疾從事

疾：憎恨，厭惡C．密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)

內(nèi)：向朝內(nèi)，指京都D．內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮

內(nèi)：在家內(nèi)，指家中14．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．征，征辟，漢代開始擢用人才的一種制度，皇帝征召稱“征”，官府征召稱“辟”。B．服闋，指守喪期滿除去喪服。古喪禮規(guī)定，父母死后服喪三年，期滿除服。C．洗馬，即太子洗馬。秦始置，漢時(shí)亦作“先馬”。出行時(shí)為太子牽馬前導(dǎo)。D．武帝，皇帝的謚號(hào)。謚號(hào)是對(duì)死去的帝王、大臣、有名文人的褒貶或同情的稱號(hào)。15．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．李密曾在蜀漢任職，多次出使吳國(guó)，受到吳人稱贊。蜀漢被平定，晉武帝召他做官，他因祖母年高無人奉養(yǎng)，未接受官職。B．李密認(rèn)為安樂公與齊桓公的遭遇非常相似，兩人都因?yàn)槿斡萌瞬诺卯?dāng)而使國(guó)家興盛，后來又都因用人不當(dāng)而遭遇不幸。C．晉武帝讀了李密的《陳情表》后，贊其真名士，并答應(yīng)了他的請(qǐng)求。祖母去世后，李密守喪期滿，晉武帝再次征召他到洛陽擔(dān)任太子洗馬。D．李密敢于直言，因不滿自己職位得不到升遷，曾多次出怨言。比如，曾書“慶父不死，魯難未已”的話，又寫“官無中人，不如歸田”的詩。16．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。（2）既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。（3）庭中始為籬，已為墻，凡再變矣?！敬鸢浮?3．A14．C15．D16．（1）（李密）一有空閑的時(shí)間就研究學(xué)問，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的學(xué)生子游、子夏。（2）（我）既沒有伯叔，也沒有兄弟，家門衰微而福分淺薄，很晚才有兒子。（3）庭院中一開始修筑了籬笆，不久后砌成了墻，一共變了兩次?！窘馕觥?3．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.“疾”，小病。句意：孝道之情篤深，于是積郁成小病。故選A。14．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識(shí)的能力。C.“出行時(shí)為太子牽馬前導(dǎo)”錯(cuò)，洗馬，是太子的侍從官。故選C。15．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“李密敢于直言，因不滿自己職位得不到升遷，曾多次出怨言。比如，曾書‘慶父不死，魯難未已’的話”錯(cuò)誤，根據(jù)“出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：‘慶父不死，魯難未已’”可知，“慶父不死，魯難未已”是李密表達(dá)對(duì)從事的厭惡。故選D。16．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點(diǎn)：（1）“講學(xué)”，研究學(xué)問；“暇”，空閑，閑暇；“師事”，拜……為師；“門人”，弟子。（2）“鮮”，沒有；“祚”，福分；“息”，子嗣。（3）“為”：動(dòng)詞，修筑、砌；“已”，不久；“凡”，總共；“再”，兩次。參考譯文：李密字令伯，是犍為武陽人，又名虔。他的父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當(dāng)時(shí)李密只有幾歲，感傷眷戀備至，孝道之情篤深，于是積郁成疾。祖母劉氏，親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名。劉氏有病時(shí)，他就哭泣流淚不敢大口呼吸，從不脫衣安睡，飲食湯藥總要嘗過之后才端上去。（李密）一有空閑的時(shí)間就研究學(xué)問，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的學(xué)生子游、子夏。李密年輕時(shí)在蜀漢做官，當(dāng)郎官。多次出使吳國(guó)，有才智機(jī)辯，吳人很欣賞他。蜀漢被平定后，泰始初年，（皇上）下詔任他為太子洗馬。李密因?yàn)樽婺改旮?，（家中）無人奉養(yǎng)，就沒有接受官職，并（向朝廷）呈上《陳情表》。皇上讀后說：“士人有名節(jié)，不是平白無故的！”于是停止征召。后來劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服，朝廷再一次以太子洗馬之職征召他到洛陽。司空張華問他說：“安樂公這人怎么樣？”李密說：“可以和齊桓公相并列?！睆埲A詢問其中的緣故，（李密）回答說：“齊桓公得到管仲而稱霸，信用豎刁而（使自己死了不得埋葬，）尸身長(zhǎng)蛆。安樂公得到諸葛亮而抵抗曹魏，任用黃皓而喪國(guó)，由這知道成敗是同樣的。”（張華）接著問：“孔明的言教為什么那么瑣碎？”李密說：“過去舜、禹、皋陶相互說話，所以言辭簡(jiǎn)雅；《大誥》是與普通人說話，語言適宜瑣碎。孔明沒有與自己水平相當(dāng)?shù)娜苏務(wù)?，他的言教因此瑣碎?！睆埲A認(rèn)為他說得很好。（李密）由京官外調(diào)任溫令，卻憎恨一個(gè)擔(dān)任從事的下屬，曾經(jīng)寫信給人說：“慶父不死去，魯國(guó)的災(zāi)難不會(huì)結(jié)策。”他的下屬把信的內(nèi)容稟告了司隸，司隸因?yàn)槔蠲茉诳h中清廉謹(jǐn)慎，沒有彈劾他。李密有才能，常常希望能調(diào)回京城任職，可是他在朝中沒有靠山，于是被調(diào)任漢中太守，自己認(rèn)為沒得到應(yīng)有的職分而心懷怨恨。等到皇帝在東堂賜宴餞別時(shí)，皇上下詔命令李密賦詩，李密在詩的末章說：“人們也有這樣的話，有因才有緣。做官?zèng)]有有權(quán)勢(shì)的朝臣作依靠，不如回家種田?；噬嫌⒚黝Ｖ?，這話豈能這樣說！”武帝很生氣，在這時(shí)都官?gòu)氖律献嗝獬蠲艿墓俾?。后來李密死于家中。七、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。奉酬李都督表丈早春作(唐)杜甫

力疾①坐清曉,來詩②悲早春。轉(zhuǎn)添愁伴客,更?老隨人。紅入桃花嫩,青歸柳葉新。

望鄉(xiāng)應(yīng)未已,四海尚風(fēng)塵③?！咀ⅰ竣倭?病中用力起身。②來詩:指杜甫的表丈李都督寫給杜甫的詩,杜甫此詩為應(yīng)和之作③風(fēng)塵:指天下尚處于戰(zhàn)亂之中。17．“紅入桃花嫩,青歸柳葉新”,表示顏色的“紅”和“青”與其他詞語的特殊搭配,使靜止的景物有了動(dòng)感,與此寫法完全不同的一項(xiàng)是A．青惜峰巒過,黃知橘柚來。(杜甫《放船》)B．紅浸珊瑚短,青懸薜荔長(zhǎng)。(杜甫《觀李因請(qǐng)司馬弟山水圖》三首之三)C．江碧鳥逾白,山青花欲燃。(杜甫《絕句二首·其二》)D．綠垂風(fēng)折筍,紅綻雨肥梅。(杜甫《陪鄭廣文游何將軍山林》)18．首聯(lián)“悲早春”奠定全詩情感基調(diào),全詩是怎樣表現(xiàn)“悲”情的？請(qǐng)簡(jiǎn)析?！敬鸢浮?7．C18．①“愁伴客”寫出詩人客居他鄉(xiāng)的羈旅之悲;②“老隨人”寫出詩人年老多病的感傷;③“四海尚風(fēng)塵”天下尚處于戰(zhàn)亂之中，寫出詩人心憂天下，悲情愈盛之情。④生機(jī)勃發(fā)的早春美景與自己的衰老形成強(qiáng)烈對(duì)比,樂景寫盡哀情?！窘馕觥?7．本題考查的是對(duì)詩歌內(nèi)容及手法的綜合理解和賞析的能力。本題題干問的是：“紅入桃花嫩,青歸柳葉新”,表示顏色的“紅”和“青”與其他詞語的特殊搭配,使靜止的景物有了動(dòng)感,與此寫法完全不同的一項(xiàng)是?？忌鷱脑姼柚械挠迷~“紅”“青”來看是色彩描寫，使得景物的畫面具有可觸可感的生機(jī)和活力，紅色的桃花、青色的柳葉，使得景物有了生機(jī)和活力。根據(jù)理解選項(xiàng)中不具備這一特點(diǎn)的只有選項(xiàng)C,“江碧鳥逾白,山青花欲燃”，“碧”和“青”后面沒有動(dòng)詞。故選C。18．本題考查的是對(duì)詩歌情感賞析的能力。對(duì)于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕?。?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。本題從題干來看，已經(jīng)給出了答題的方向：首聯(lián)“悲早春”奠定全詩情感基調(diào),全詩是怎樣表現(xiàn)“悲”情的？請(qǐng)簡(jiǎn)析?？忌⒁饨Y(jié)合詩句去分析“悲”的原因，從“轉(zhuǎn)添愁伴客”可以看出詩人是悲痛客居他鄉(xiāng)。從“望鄉(xiāng)應(yīng)未已”可以看出詩人是對(duì)家鄉(xiāng)的思念之悲痛，從“四海尚風(fēng)塵”注釋：天下尚處于戰(zhàn)亂之中，是對(duì)天下蒼生社稷的悲痛?！军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對(duì)詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題。總之，考生要認(rèn)真研讀詩句，然后將選項(xiàng)內(nèi)容與詩句進(jìn)行比對(duì)分析，這樣就能很好的作答這類試題了。八、情景默寫19．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易將詩歌比擬為樹，把思想感情比作樹根，認(rèn)為語言、聲韻、思想都是由“情”衍生出的，這在《與元九書》表述為八個(gè)字：______，______，______，______。（2）李白《蜀道難》中“__________________，__________________”兩句，通過山中激流和石頭滾動(dòng)的巨響烘托出蜀道之險(xiǎn)。（3）杜甫的《蜀相》中，描繪了祠堂內(nèi)美好春景又融進(jìn)了崇敬與追懷之意的句子是“__________________，__________________”。（4）柳永《望海潮》中的“____________”寫出了街巷河橋的美麗；“____________”寫出了居民住宅的雅致。（5）屈原《離騷》中的詩句“____________，____________”，與孔子“逝者如斯夫”的詩句，都以流水比喻時(shí)光，表達(dá)時(shí)不我待的感慨?！敬鸢浮?/p>

根情

苗言

華聲

實(shí)義

飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗

砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷

映階碧草自春色

隔葉黃鸝空好音

煙柳畫橋

風(fēng)簾翠幕

汩余若將不及兮

恐年歲之不吾與【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的書寫：“喧豗”“砯崖”“壑”“隔”“幕”“汩”。九、簡(jiǎn)答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。閉眼單腿站立并不復(fù)雜。它通過測(cè)量人體在沒有任何可視參照物的情況下，僅依靠大腦前庭器官的平衡感受器和全身肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，來維持身體重心在單腳支撐面上的時(shí)間，以反映平衡能力的強(qiáng)弱。這雖然是一個(gè)很簡(jiǎn)單的小動(dòng)作，①。如果你堅(jiān)持不了6秒，代表你的平衡力已經(jīng)相當(dāng)于快70歲的人；平衡能力好，身體的協(xié)調(diào)和反應(yīng)能力會(huì)越強(qiáng)，身體更健康。隨著年紀(jì)的增加，②，需要注意及時(shí)地進(jìn)行鍛煉，來維持好的平衡感，延長(zhǎng)自己的壽命。該動(dòng)作在練習(xí)的時(shí)候，③，慢慢延長(zhǎng)站立時(shí)間；還須要閉上眼睛，因?yàn)檎{(diào)節(jié)平衡并不能靠眼睛來協(xié)調(diào)，而是調(diào)動(dòng)大腦來對(duì)身體各個(gè)器官進(jìn)行調(diào)節(jié)。20．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。21．請(qǐng)從第一段中提取相關(guān)信息，以“人體”為開頭，為“閉眼單腳站立”下一個(gè)定義?！敬鸢浮?0．①卻反映了你的平衡能力

②人的平衡力會(huì)下降

③要循序漸進(jìn)21．人體在沒有任何可視參照物的情況下，僅依靠大腦前庭器官的平衡感受器和全身肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，來維持身體重心處在單腳支撐面上的動(dòng)作，叫做閉眼單腿站立?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一個(gè)空，根據(jù)“這雖然是一個(gè)很簡(jiǎn)單的小動(dòng)作”可知，此處與前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。前一句由“以反映平衡能力的強(qiáng)弱”可知，這是動(dòng)作的目的。綜合分析，可以填入“卻反應(yīng)了你的平衡能力”之類的內(nèi)容。第二個(gè)空，根據(jù)前后文“隨著年紀(jì)的增加”“需要注意及時(shí)地進(jìn)行鍛煉，來維持好的平衡感，延長(zhǎng)自己的壽命”可知，平衡力隨著年齡增長(zhǎng)的變化，可以填入“人的平衡力會(huì)下降”之類的內(nèi)容。第三個(gè)空，根據(jù)前后文“該動(dòng)作在練習(xí)的時(shí)候”“慢慢延長(zhǎng)站立時(shí)間”“還須要閉上眼睛”等可知，該句在講練習(xí)過程怎么操作，可以填入“要循序漸進(jìn)”之類的內(nèi)容。21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之下定義的能力。通過第一段“閉眼單腿站立并不復(fù)雜。它通過測(cè)量人體在沒有任何可視參照物的情況下，僅依靠大腦前庭器官的平衡感受器和全身肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，來維持身體重心在單腳支撐面上的時(shí)間，以反映平衡能力的強(qiáng)弱”這個(gè)句子，可知“閉眼單腳站立”是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。然后根據(jù)要求，以“人體”為開頭，確定“人體在沒有任何可視參照物的情況下，僅依靠大腦前庭器官的平衡感受器和全身肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，來維持身體重心處在單腳支撐面上的動(dòng)作，叫做閉眼單腿站立”。十、材料作文22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“上”者上進(jìn)，“止”者知止，“正”者守正?！吧稀薄爸埂薄罢边@三字高度概括了人生的成長(zhǎng)歷程，包孕著國(guó)人從古至今的人生哲學(xué)與生命智慧；這三字也與每個(gè)人的求學(xué)、處友、從業(yè)等具體生活實(shí)踐息息相關(guān)，深蘊(yùn)待人處事之道。上述材料能給努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的當(dāng)代青年以啟示。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模喝松稚现拐鯓硬拍茏屓松蟹€(wěn)致遠(yuǎn)？怎樣才能讓事業(yè)取得成功？老前輩給的答案是三個(gè)字：上、止、正。這三個(gè)字，乍一聽，以為敷衍；細(xì)細(xì)品，卻大有智慧?！吧稀闭呱线M(jìn)，保持一顆上進(jìn)心，對(duì)所認(rèn)定目標(biāo)始終如一地執(zhí)著追求。俗話說得好，“地不耕種，再肥沃也長(zhǎng)不出果實(shí)”。從呱呱墜地起，每個(gè)人幾