Word文檔第一次真好教案（6篇）次真好教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、積累課文中優(yōu)美的詞語。

2、辯證地理解文中所講“第一次”的含義。

3、培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過程與方法

1、通過朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。

2、教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問題、質(zhì)疑解職疑。

情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

教學(xué)方法

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、誦讀教學(xué)法：采用多種方式誦讀，在誦讀中體會“第一次”的深刻內(nèi)涵。

3、合作探究法：運(yùn)用小組合作探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，提升學(xué)生對文字的感悟能力。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

出示三幅圖片

①阿姆斯特朗第一次登上月球

②我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進(jìn)行太空旅行

③劉翔第一次獲得奧運(yùn)會短跑冠軍。

三個人的第一次意義不同：阿姆斯特朗的第一次，引起了人類歷史的大飛躍；楊利偉的第一次，圓了中國人的飛天夢；劉翔的第一次，改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽(yù)。那作家周素姍的第一次給了她怎樣的感想呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下《第一次真好》！

朗讀感悟

學(xué)習(xí)課文時誦讀是十分重要的一點(diǎn)。自古就有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的說法，意思是指通過反復(fù)誦讀，文意自然就會顯現(xiàn)。今天我們就一起通過“讀”來學(xué)習(xí)本文。

①一讀，正字詞。

學(xué)生大聲自由朗讀課文，畫出疑難詞語，查找關(guān)于的相關(guān)資料。邊讀邊查。自由上臺展示。

雛（chú）形霎（shà）時孵（fū）鳥十姊（zǐ）妹碩（shuò）大

柚（yòu）子沉甸甸（diān）結(jié)實(shí)累累（léi）玲瓏剔（tī）透

玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。

具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。

不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。

多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。

請學(xué)生介紹一下關(guān)于作家周素姍的一些情況

②二讀，通文意

感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時的情感和速度。

小黑板出示思考題：

a．“第一次真好”，好在哪里？課文的中心意思是什么？

b．請概括地說出寫了哪幾個“第一次”？

c．課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？有什么好處？

d．為什么選取這兩個“第一次”詳寫？

e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

學(xué)生四人一組集中討論、解答，教師引導(dǎo)

a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

本文的中心是：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

b．第一次看見結(jié)實(shí)累累的柚子樹，第一次看見十姊妹孵出的小鳥，第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機(jī)，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……

c．詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

d．從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)的個性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

e．本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗e的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

③三讀，提疑問。

請同學(xué)們再讀課文，提出最感興趣或有疑難的問題，供全班同學(xué)討論。

a．為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？

提示：第一次的經(jīng)驗(yàn)有的愉快有的并不愉快，因?yàn)橛械慕腥穗y受，有的做起來很困難，有的甚至受驚嚇，如此等等。但是，無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是從未體驗(yàn)過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，回味無窮的。感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。

b．為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

提示：生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。

c．什么樣的第一次不能嘗試？為什么？

提示：在生活中，那些有意義的第一次能夠使我們收獲快樂和成功，但顯然，在人生中還有許多第一次帶給我們的將會是痛苦和災(zāi)難，比如：吸毒，第一次吸毒可能新奇，但接踵而來的。是生命的毀滅；偷竊，第一次得手可能僥幸，但隨之而來的將是身敗名滅；打架，第一次可能解恨，但緊隨其后的是殘腳跛手……可見，對于不好的、違法的千萬不要有“第一次”的嘗試，因?yàn)閲L試后就會造成無法彌補(bǔ)的結(jié)果。

④四讀，說經(jīng)歷。

再讀課文，結(jié)合自身實(shí)際回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，寫一寫你親身經(jīng)歷的某個感人精彩的第一次（第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險、第一次求助，第一次上網(wǎng)，第一次競選，第一次表演，第一次住校，第一次軍訓(xùn)……）。要求描寫生動，夾敘夾議，300字左右。

課后小結(jié)

同學(xué)們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生。

次真好教案篇二

1、知識與技能認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

2、過程與方法了解選材的典型性、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、情感態(tài)度與價值觀珍視人生經(jīng)歷、培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

教學(xué)重點(diǎn)①理解課文的深刻內(nèi)涵。②理解形象而又含蓄的語言。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)線索談話引入、自主學(xué)習(xí)、解疑答惑、疏理課文、課堂小結(jié)、課堂作業(yè)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計達(dá)成目標(biāo)

一3導(dǎo)入：“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷?。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。通過談話、引入主題。

二、整體感知

①集體朗讀

②默讀課文

獨(dú)立思考。出示思考題：

a．“第一次真好”，好在哪里？

b．課文的中心意思是什么？

c．為什么選取這兩個“第一次”詳寫？

d．課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？好處是什么？

e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

③課堂集中討論、解答

引導(dǎo)學(xué)生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；

a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

c．從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)的個性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

(學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

d．詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

e．本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗e的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的。第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況，自學(xué)課文內(nèi)容。

三研讀與賞析

在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語言，以求達(dá)到對課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學(xué)討論。出示思考題：

①為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?

②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？

③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了怎樣的思想感情？

提示：表現(xiàn)對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

本題的設(shè)計旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流、教師適時點(diǎn)撥。

解讀課文，提升文本的思想情感。

課堂作業(yè)設(shè)計8一、解釋詞語

回味無窮——雛形——玲瓏剔透——

二、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”檢查學(xué)習(xí)情況，

反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

次真好教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新生活，開拓新生活。

2、知識與能力：

(1)、掌握散文最基本的特點(diǎn)：形散神聚；

(2)、初步掌握閱讀散文的一般方法：

(3)、品味形象而有意蘊(yùn)的散文語言；

(4)、學(xué)習(xí)以小見大，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、過程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗(yàn)，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。

教學(xué)流程設(shè)計：

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞(優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀)

2、發(fā)揮想象，任選其中三個詞語寫成一段話(順序可變)：不可磨滅玲瓏剔透碩果累累回味無窮多姿多彩

二、激情導(dǎo)趣：

第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽(yù)為具有改變和創(chuàng)新的'人而載入史冊。自從我們有意識以來，經(jīng)歷過數(shù)不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

三、初讀課文，整體感知：

1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調(diào)、停頓、語氣和速度五個方面評價

2、自由朗讀后思考：為什么說第一次真好，好在哪里？“文眼”(教師點(diǎn)撥什么是文眼)是哪句？

四、解讀課文，品味情理(從詞、句、篇角度)：

(一)選擇突破口，設(shè)置問題情境導(dǎo)讀

1、在文中一共寫了8個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫？其他的6個“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？(獨(dú)立思考后發(fā)言)

2、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義(合作討論解決)

(二)、披情入境，斟酌品讀

品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；

品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫(能否改成“風(fēng)景畫”或“風(fēng)光畫”、)——方法：適宜介紹經(jīng)歷，加深對文本的理解。

品篇：分析第三段和最后一段的作用(過渡、總結(jié))

五、聯(lián)想自我，悟讀課文。

1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗(yàn)

2、學(xué)生暢談自己第一次獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)；

3、集體朗讀最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”這句話有沒有錯誤？是不是所有的第一次都真好？

學(xué)過這課后，你對“第一次”有什么新的認(rèn)識？(小組討論)

六、探究學(xué)法，了解散文：

整體感知抓文眼品味情理抓關(guān)鍵

悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點(diǎn)

結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！

七、課外興趣題：

回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。

教學(xué)反思：

學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭通過作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺地悟法，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。

次真好教案篇四

【教材分析】

《第一次真好》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）七年級上冊第７課“短文兩篇”，是一篇略讀課文。

立意新穎，通過兩個事例抒寫人生的一種體驗(yàn)。其主旨是說，人生要不斷接觸新的有益的生活項(xiàng)目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩。本單元的教學(xué)要求是熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味；本文又是一篇夾敘夾議的精短散文，為此通過本課學(xué)習(xí)要使學(xué)生著重解決如下兩個問題：

１、感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的深長意味。

２、聯(lián)系生活實(shí)際，探究怎樣正確對待生命中的每一個第一次。

【學(xué)生分析】

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高了。同時，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息和口頭表達(dá)能力。基于此，在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

【設(shè)計理念】

１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在本課教學(xué)中，教師大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過小組合作或全班合作的方式解決問題。教師走下講臺參與交流，真正做到把課堂還給學(xué)生。

２、在體驗(yàn)拓展中，鼓勵學(xué)生大膽講述自己的第一次。這樣既解決知識內(nèi)容的教學(xué)，提高讀說能力，又幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、整體感知理解課文，深入挖掘文章主旨。

２、充分體驗(yàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

３、正確對待生命中的每一個第一次，喚起不斷開拓新的生活領(lǐng)域的熱情。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：借助工具書掃除字詞障礙；準(zhǔn)備講述自己難忘的第一次。

教師：準(zhǔn)備投影儀、多媒體（如有條件，制作課件）。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課，激情入境

師：講課前，我要在黑板上寫一句話，我每寫完一個字，請大家讀一個字，聽明白了嗎？

生（齊）：聽明白了。

（師板書：我是最棒的?。?/p>

師：請大聲地連讀兩遍！

（生齊讀兩遍。此時，學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活，情緒高漲，神采飛揚(yáng)。）

師：在老師眼里，在父母心中，每個同學(xué)都是最棒的，因?yàn)槟銈兡贻p，充滿了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我們總是要大膽嘗試那一個又一個令人難忘的“第一次”。

你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行，第一次脫險，第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的“第一次”，無一例外地給我們帶來了莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)周素珊的《第一次真好》，相信它會給我們一個很好的啟示。

（以“我是最棒的”作為教學(xué)切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激情入境。再設(shè)置“你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎”的懸念開始課文學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作了很好的鋪墊。）

二、誦讀課文，整體感悟

１、教師配樂范讀課文（借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》及課文畫面），讓學(xué)生體驗(yàn)作品的情感和美感。

２、學(xué)生模仿范讀的語速和語調(diào)放聲自由朗讀課文。

３、教師檢查學(xué)生的朗讀情況，對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，并引導(dǎo)學(xué)生客觀評價同學(xué)的讀文情況。

（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師的范讀起到示范和指導(dǎo)作用。學(xué)生通過自由讀與仿讀，初步感知了課文內(nèi)容，并不知不覺地神游其中，與在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動地投入對作品的理解中。學(xué)生的自評與他評不僅加強(qiáng)了聽和說的能力，而且有助于學(xué)生全面發(fā)展。）

三、自主、合作、探究

１、《第一次真好》主要寫了什么事？抒了什么情？請大家速讀課文，并圈點(diǎn)勾畫相關(guān)內(nèi)容。

２、面對兩個“第一次”，的體驗(yàn)如何？請大家默讀課文后，展開研討。

（生默讀后，以四人小組為單位，進(jìn)行討論交流，教師巡視并參與討論。）

３、既然第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，為什么還說“第一次真好”？文章的主旨又是什么？請大家結(jié)合屏幕上的問題，展開研討。

大屏幕投影出示問題組：

⑴“第一次真好”，指什么真好？

⑵為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但使人“回味無窮”？

⑶文章的主旨是什么？

⑷怎樣才能使生命多姿多彩？

（學(xué)生討論合作，教師走到學(xué)生中間，參與交流。）

４、在這篇課文的學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？請?zhí)岢鰜恚〗M內(nèi)探討一下。

（課堂上學(xué)生主動質(zhì)疑、討論熱烈，提出了很多有價值的問題。如，為什么是“秋日風(fēng)情畫”而不是“風(fēng)景畫”？文中第四段結(jié)尾說“我喜愛他們又甚于那些老鳥”，表達(dá)了怎樣的思想感情？等等。在解決問題時，學(xué)生們積極踴躍，妙語連珠。）

（研討分為兩個不同的層次。第一個層次是由教師組織學(xué)生研討，第二個層次是學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的。新思路，又有意識地培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。）

５、教師順勢引導(dǎo)：感覺不愉快的“第一次”就不能嘗試嗎？可以和伙伴交流一下，舉舉例子。

（學(xué)生交流后的回答簡潔精彩，如一名學(xué)生說“見義勇為”的感覺不一定愉快，但是我相信邪不壓正，所以該出手時就出手。）

６、板書設(shè)計處留空白。

師：現(xiàn)在讓我們再次開動腦筋，想一想：這篇課文詳寫了看柚子樹和孵小鳥兩件事，結(jié)尾點(diǎn)明文章的主旨，大家覺得板書中還缺什么內(nèi)容？誰能勇敢地到臺前補(bǔ)充完整？

（這一空白點(diǎn)的設(shè)計，有助于學(xué)生鞏固已有知識。讓學(xué)生走上講臺完成板書，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使其個性得以張揚(yáng)。在此環(huán)節(jié)中，教師精心營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動參與探究中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。同時注意滲透情感態(tài)度和價值觀的教育。）

四、體驗(yàn)拓展

師：第一次是多么令人難忘的經(jīng)歷啊！現(xiàn)在給大家?guī)追昼姇r間，請結(jié)合生活體驗(yàn)，在小組中大膽講述自己的第一次，并推薦出代表，看誰講得最精彩，最感人！

（學(xué)生們表述得精彩感人。有的講述如何挑戰(zhàn)自我，最終獲得成功的第一次；有的提及憑借毅力學(xué)會滑冰的經(jīng)歷；有的談到自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的第一次……最令人感動的是，一名同學(xué)講述了幾年前，媽媽到市里做腫瘤切除手術(shù)，第一次遠(yuǎn)離父母的他心情沉重、心痛如割，每天以淚洗面等待媽媽平安回來的經(jīng)歷。我們師生都被他那樸實(shí)的講述、至純至美的真情深深打動！老師和很多同學(xué)的眼中都噙滿了淚花。教室里響起了熱烈的掌聲。）

（啟發(fā)學(xué)生將作品內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，加深理解，在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，形成積極的人生態(tài)度，同時進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。）

師：有益身心的第一次，我們要大膽嘗試。那么什么樣的第一次不能嘗試呢？

（生紛紛舉例，教師評價引導(dǎo)。）

師：我現(xiàn)在問一個敏感的問題，請大家實(shí)話實(shí)說。哪些同學(xué)上過網(wǎng)？

（眾生舉手。）

師：很好，我也經(jīng)常上網(wǎng)，大家覺得“上網(wǎng)”能不能嘗試？為什么？

（學(xué)生暢所欲言，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為雖然網(wǎng)站有好有壞，但我們有理智、有能力去選擇一些健康的網(wǎng)站，所以中學(xué)生可以嘗試接觸一些有意義、有價值的網(wǎng)站，體驗(yàn)第一次上網(wǎng)給大家?guī)碇R的喜悅。聽著同學(xué)們精彩的發(fā)言，伴著教室中一次又一次的掌聲，我隨機(jī)引導(dǎo)：看來看問題要全面，要一分為二。相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定會在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正確的抉擇，老師相信你們！）

（激活學(xué)生的獨(dú)特感受，促使他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高分辨是非美丑的能力。）

五、反思與小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？

（這處空白點(diǎn)的設(shè)計，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

六、研究性作業(yè)

師：今天給大家留一項(xiàng)特殊的作業(yè)：（出示投影：把握機(jī)會大膽嘗試不斷開拓）這是一項(xiàng)永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)，愿它成為你人生的法寶，伴你度過美好人生。

（學(xué)生熱烈鼓掌。）

（引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。時刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向。）

【課后反思】

這節(jié)課采用了自主、合作、探究的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，無論是處理教材還是設(shè)置問題，我都不吝嗇地把讀書權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。望著學(xué)生合作探究時認(rèn)真執(zhí)著的神態(tài)，感受著學(xué)生解決問題后的欣喜，我也深深體驗(yàn)到了相信學(xué)生的樂趣。實(shí)踐證明，學(xué)生是課堂的真正主人，只要我們善于創(chuàng)設(shè)條件，大膽放手，學(xué)生一定會帶給我們驚喜，帶給我們快樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)中無法得到的。

【反饋】

聽完《第一次真好》一課，深感郭老師在駕馭知識、靈活的教學(xué)方法運(yùn)用以及活而有序的課堂氣氛營造等方面，頗具功力，細(xì)細(xì)品味，特點(diǎn)有三：

第一，教學(xué)語言的精美。教者的講述語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫有如山澗小溪，歡快但不喧囂；在遣詞造句上，有如雕刻的線條，準(zhǔn)確、生動而不粗糙；在情感上，有如細(xì)雨潤物，自然清新而不造作，飽含激情，富有親和力。

第二，教學(xué)設(shè)計的完美。緊緊抓住怎樣正確對待生命中的每一個第一次，是這節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。圍繞這個中心，郭老師根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改變綱要（試行）》的精神和課標(biāo)要求，首先設(shè)計了讀、悟、賞的教學(xué)過程，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到傳授知識、提高能力的目的。其次，精心編寫導(dǎo)語，激情入境，再設(shè)置“你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎”這一懸念走進(jìn)文章，接著鼓勵學(xué)生談自己難忘的第一次，最后揭開懸念和布置一道特殊的作業(yè)。這兩條線索相輔相成、融會貫通。既注重解決教材知識內(nèi)容，提高學(xué)生的讀說能力，又注重運(yùn)用教材培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這節(jié)課教學(xué)思路清晰，教材鉆研透徹，教學(xué)方法運(yùn)用靈活，充分反映了語文的工具性、人文性特點(diǎn)。

第三，課堂氛圍的和美。適時而準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，是郭老師與學(xué)生共同營造融洽、熱烈的課堂氛圍的成功之處。整節(jié)課，教師組織課堂教學(xué)活動有理有節(jié)，學(xué)生踴躍參與，積極合作。問得自然，答得積極，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，知識交流、情感交流和諧一致，活而不亂，動而有序。

次真好教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、在朗讀中學(xué)會抓住文眼，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。

3、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解文章的寫法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、在朗讀中學(xué)會抓住文眼，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。

學(xué)法指導(dǎo)：

這是兩篇散文，散文的學(xué)習(xí)宜采用朗讀的方法——在朗讀中把握課文的內(nèi)容，在朗讀中理解課文的主旨，在朗讀中體味文本的語言，在朗讀中了解文章的寫法。

學(xué)習(xí)課時：2課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時（《行道樹》）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。

2、學(xué)會抓住文眼，感受行道樹所象征的奉獻(xiàn)者形象，樹立正確而高尚的人生觀、價值觀。

一、課前熱身

1、請給下列加點(diǎn)的生字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

墮落（）煙cōng（）點(diǎn)zhuì（）繁弦急管（）

苦熬（）牙yín（）冉冉（）貪lán（）污濁（）

2、自由朗讀課文后思考：

(1)、課文是用第幾人稱寫成的？

(2)、課文通篇運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)內(nèi)容與主題的？

二、學(xué)習(xí)研討

（一）、導(dǎo)入，交流預(yù)習(xí)1

（二）、聽讀或朗讀課文，并交流預(yù)習(xí)2

（三）、悟讀，理解內(nèi)容

1、通過朗讀，你感悟到了什么？請你結(jié)合文中的語句回答下面的問題。

這是一列的行道樹，我是從課文的

看出來的。

2、通過理解，你認(rèn)為行道樹是一種怎樣的形象？

3、請你試著用一句話來概括文章的主旨。

（三）、疑讀，品味語言

這篇課文雖短，但有些句子的含義深刻，難于理解。請你從文中找出這些難于理解的句子，我們一起來探討。

（四）、拓展閱讀

行道樹

陳潤曦

初中時學(xué)過張曉風(fēng)的《行道樹》。

沒想到這時會想起它，因?yàn)樗拿煨　?/p>

我們學(xué)校大門外的兩旁都是樹。很是茂盛。這些樹一直貫穿地包圍著整個科技園。不知不覺便形成了科技園里一道特殊的風(fēng)景。

我不敢說它們給我?guī)砹耸裁礀|西，但我卻總是感受到了它們用力的呼吸，即使它們不曾引起人的注意。

第一次感受它們的存在，是在領(lǐng)通知書的。那天。天氣格外炎熱，仿佛太陽只管它不顧死活地放射性“大笑”，把所有的“笑聲”散發(fā)出來似的。于是，人們變得黝黑。于是，人們變得浮躁。于是，人們懶得不想睜開眼睛……

所有的一切都那么懶懶散散，惟有樹，努力地張開它們的“三頭六臂”，努力地與太陽比著“胸懷”的寬廣。只是，終究是比不過的。

但是，即便如此，因?yàn)橛辛藰涞膫ゴ?，才能滲析出太陽的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，不能不說，在這個時候，人們應(yīng)該多么感謝它。

我總是坐在窗邊。我也喜歡窗打開后，躥進(jìn)來的新鮮的氣息。即使夾雜著許許多多城市中的塵土，但始終不能拂滅那新生嫩芽的生機(jī)，高大樹木的涼意……這些，總在炎熱夏天的午后，為你的心靈帶來一次洗禮。

燈火霓虹的城市，改不了的喧囂，換不了的顏面。只有那些樹讓你感受到了時間在變，季節(jié)在變，雖然很不明顯。但即使是嗅覺不靈敏的我也能從中嗅出點(diǎn)什么。

我不知道如果沒有了這些樹，路燈會不會孤獨(dú)；

我不知道如果沒有了這些樹，人們會不會感到缺少了什么。

我只知道雖然這些樹都在，但誰也沒有很細(xì)心地每天觀察它們。它們只是城市的陪襯，可有可無。但它們真的消失的時候，你才覺得生命中真的缺少了、失去了什么。

是的，這人來人往的城市，總是有些東西在用力地呼吸著，比如行道樹。這些東西在默默地創(chuàng)造著屬于它們自己的奇跡。

第二課時（《第一次真好》）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、默讀課文，整體了解課文內(nèi)容。

2、通過對文中事件的概括，了解詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、結(jié)合自身的經(jīng)歷，感悟并學(xué)會珍惜人生“第一次”的體驗(yàn)。

一、課前熱身

1、請給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

柚子樹（）碩大（）shà時間（）zǐ妹（）

玲瓏剔透（）（）（）fū小鳥（）雛形（）

2、默讀課文，思考：

⑴、全文一共記敘了哪些“第一次”？

⑵、對“第一次”有怎樣的感受？

二、學(xué)習(xí)研討

（一）、導(dǎo)入，檢查交流預(yù)習(xí)1

（二）、自由讀課文后，交流預(yù)習(xí)2

（三）、仔細(xì)讀課文，并思考：

1、文中主要寫了哪兩件“第一次”，請簡要概括。

2、“第一次真好”，好在哪里？

3、請試著找出全文的主旨句并談?wù)勀銓λ睦斫狻?/p>

（四）、賞析讀課文，回答：

1、課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？

2、為什么選取這兩個“第一次”詳寫？

（五）、體驗(yàn)讀課文，想一想：

1、既然說“第一次真好”，為什么又說“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，這不矛盾嗎？

2、既然第一次真好，那么是不是所有的第一次都值得去嘗試？試舉例說明。

3、請講述你生命中印象最深刻的“第一次”。

4、學(xué)完了本文，你一定有很多感觸，思考一下：此刻，你最想嘗試的“第一次”是什么？

三、課堂小結(jié)

生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經(jīng)驗(yàn)的有益的第一次，開拓暫新的生活領(lǐng)域，增加自己的人生閱歷，使有限的生命變得更加多姿多彩。

次真好教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解文章的主旨，探究的寫作意圖及其立足點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

3．學(xué)會在經(jīng)歷“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，認(rèn)識并珍視人生第一次的重大意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，了解思想情趣。

難點(diǎn)：1、對“愉快”或“不愉快”經(jīng)歷進(jìn)行思考和反思。

2、學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。

教學(xué)構(gòu)想：

抓住“第一次真好，好在哪里？”這個中心，把握“好”的真正含義。體味所說的“好”為什么值得珍重，所說的第一次都是有益身心的第一次。引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)追問為什么一些壞事也值得珍重，從而達(dá)到反思并珍視人生第一次的目的。當(dāng)然，有些第一次不提倡經(jīng)歷。

一課時。

[新課導(dǎo)入]

上堂課我們學(xué)習(xí)了《行道樹》，在這篇文章中主要表達(dá)什么樣的思想感情？（引發(fā)學(xué)生集體回答）贊美無私奉獻(xiàn)者。很好。在現(xiàn)實(shí)社會中有沒有這樣的人呢？（引發(fā)學(xué)生回答）有。那么比如發(fā)明電燈的科學(xué)家愛迪生能否算是其中一個？他為了給人類帶來光明，在發(fā)明像我們現(xiàn)在這樣性能穩(wěn)定的電燈之前做了五千多次試驗(yàn)，這五千多次失敗中的每一次對這項(xiàng)發(fā)明來說都是第一次（在黑板上書寫“第一次”），那么這每個第一次有沒有意義和價值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎樣看待這個問題的呢？等一下我們再做分析？

[單堂授課導(dǎo)語]（上課前準(zhǔn)備一只西紅柿）同學(xué)