李白杜甫古詩對比賞析：唐詩藝術(shù)特征探究教案一、教案取材出處教材：《唐詩鑒賞》課外閱讀：《杜甫全集》和《李白全集》網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)論文、教案及教學(xué)視頻二、教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生了解李杜二人的生平及藝術(shù)成就，掌握唐詩的藝術(shù)特征。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，提高學(xué)生運用詩歌表達(dá)思想感情的能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)重點難點教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點李杜生平簡介李杜二人的生平、藝術(shù)成就及其在唐詩史上的地位如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生對李杜生平有一個清晰的認(rèn)識李杜詩歌藝術(shù)特征李白的豪放與浪漫、杜甫的憂國憂民及現(xiàn)實主義手法如何引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的藝術(shù)風(fēng)格，并將其與詩歌內(nèi)容相聯(lián)系對比賞析李杜詩歌在思想內(nèi)容、藝術(shù)手法等方面的異同如何運用恰當(dāng)?shù)姆椒▽疃旁姼柽M(jìn)行對比，提高學(xué)生的鑒賞能力李杜生平簡介教學(xué)重點：李杜二人的生平、藝術(shù)成就及其在唐詩史上的地位。教學(xué)難點：如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生對李杜生平有一個清晰的認(rèn)識。理解與思考：為何李杜能在唐代詩歌史上占據(jù)如此重要的地位？他們的詩歌對后世產(chǎn)生了怎樣的影響？李杜詩歌藝術(shù)特征教學(xué)重點：李白的豪放與浪漫、杜甫的憂國憂民及現(xiàn)實主義手法。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的藝術(shù)風(fēng)格，并將其與詩歌內(nèi)容相聯(lián)系。理解與思考：李白的詩歌為何被稱為“詩仙”，而杜甫的詩歌為何被稱為“詩圣”？這兩位詩人是如何通過詩歌表達(dá)自己的思想和情感的？對比賞析教學(xué)重點：李杜詩歌在思想內(nèi)容、藝術(shù)手法等方面的異同。教學(xué)難點：如何運用恰當(dāng)?shù)姆椒▽疃旁姼柽M(jìn)行對比，提高學(xué)生的鑒賞能力。理解與思考：李杜詩歌的異同有哪些？這反映了他們在創(chuàng)作觀念、生活態(tài)度等方面的差異。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，讓學(xué)生在互動中深入理解李杜詩歌的特點。對比分析法：引導(dǎo)學(xué)生對比李杜詩歌在內(nèi)容、形式、情感等方面的異同。角色扮演法：讓學(xué)生扮演李白或杜甫，體驗詩人的創(chuàng)作心態(tài)和情感。多媒體教學(xué)法：利用圖片、音樂等多媒體手段，營造詩歌氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。作業(yè)拓展法：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步摸索李杜詩歌的內(nèi)涵。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師播放李白的《將進(jìn)酒》和杜甫的《春望》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受兩位詩人的風(fēng)格差異。提問：同學(xué)們，你們聽到了什么？感受到了什么？生平簡介教師簡要介紹李白的生平和藝術(shù)成就，重點講解其豪放不羈的性格和詩歌特點。學(xué)生分組討論，總結(jié)李白的詩歌風(fēng)格，并分享討論結(jié)果。詩歌賞析教師展示李白的《廬山謠》和杜甫的《登高》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。學(xué)生分組對比兩首詩歌，討論其異同，并分享討論結(jié)果。角色扮演學(xué)生分組，一組扮演李白，一組扮演杜甫，模擬兩位詩人的對話，體驗他們的創(chuàng)作心態(tài)。教師點評學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的內(nèi)心世界。對比分析教師引導(dǎo)學(xué)生對比李杜詩歌在思想內(nèi)容、藝術(shù)手法等方面的異同，填寫表格。表格內(nèi)容：詩歌主題李白杜甫豪放與浪漫高低憂國憂民低高現(xiàn)實主義手法低高教師總結(jié)李杜詩歌的藝術(shù)特征，強(qiáng)調(diào)其在唐詩史上的重要地位。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，反思自己在鑒賞詩歌方面的收獲。六、教案教材分析教材內(nèi)容：本節(jié)課選取了李白的《廬山謠》和杜甫的《登高》作為賞析對象，這兩首詩歌分別代表了李杜詩歌的豪放與浪漫和憂國憂民的特點。教材分析：通過賞析這兩首詩歌，學(xué)生可以了解李杜詩歌的藝術(shù)風(fēng)格，掌握唐詩的藝術(shù)特征。同時通過小組討論、對比分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和合作精神。七、教案作業(yè)設(shè)計詩歌模仿創(chuàng)作學(xué)生根據(jù)對李白和杜甫詩歌風(fēng)格的了解，嘗試模仿其中一位詩人的風(fēng)格，創(chuàng)作一首新的詩歌。鼓勵學(xué)生運用所學(xué)到的詩歌技巧，如比喻、擬人等，使詩歌更具藝術(shù)性。作業(yè)提交后，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，評選出最佳作品。詩歌背景調(diào)查學(xué)生選擇一首自己喜歡的李杜詩歌，進(jìn)行背景調(diào)查，包括詩歌的創(chuàng)作年代、歷史背景、詩人情感等。要求學(xué)生以報告形式呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，并在課堂上進(jìn)行分享。通過這一環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的理解。詩歌鑒賞對比學(xué)生選擇一首自己喜歡的唐詩，與李杜詩歌進(jìn)行對比鑒賞。分析所選詩歌在思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、情感表達(dá)等方面的特點。以小組形式完成對比分析報告，并在課堂上進(jìn)行展示。詩歌創(chuàng)作研討會組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作研討會，討論詩歌創(chuàng)作的方法和技巧。學(xué)生可以提出自己的創(chuàng)作疑問，其他同學(xué)和教師給予解答和建議。通過討論，提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求詩歌模仿創(chuàng)作模仿李白或杜甫的風(fēng)格，創(chuàng)作一首新的詩歌創(chuàng)作過程中運用比喻、擬人等詩歌技巧，使詩歌更具藝術(shù)性詩歌背景調(diào)查對一首自己喜歡的李杜詩歌進(jìn)行背景調(diào)查以報告形式呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，包括創(chuàng)作年代、歷史背景等詩歌鑒賞對比選擇一首唐詩，與李杜詩歌進(jìn)行對比鑒賞分析詩歌特點，完成對比分析報告，并在課堂上展示詩歌創(chuàng)作研討會進(jìn)行詩歌創(chuàng)作研討會，討論創(chuàng)作方法和技巧提出創(chuàng)作疑問，獲取解答和建議，提高詩歌創(chuàng)作能力八、教案結(jié)語教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李杜詩歌在唐詩史上的重要地位。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)摸索唐詩的藝術(shù)魅力，感受中華文化的博大