統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件

教學(xué)課件1觀潮

教學(xué)課件yán鹽bó薄áng昂dùn頓dǐng鼎我會(huì)認(rèn)yì屹

教學(xué)課件我會(huì)認(rèn)fèi沸g(shù)uàn貫hào浩bēng崩zhèn震shà霎yú余

教學(xué)課件我會(huì)讀奇觀農(nóng)歷據(jù)說(shuō)大堤寬闊籠罩人山人海頓時(shí)逐漸猶如齊頭并進(jìn)山崩地裂余波依舊屹立若隱若現(xiàn)

教學(xué)課件多音字薄卷bó

（薄霧）báo

（薄餅）juǎn

（漫天卷地）juàn

（試卷）

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)

教學(xué)課件錢(qián)塘江錢(qián)塘江，古稱浙，全名“浙江”，又名“折江”、“之江”、“羅剎江”，一般浙江富陽(yáng)段稱為富春江，浙江下游杭州段稱為錢(qián)塘江。錢(qián)塘江潮被譽(yù)為“天下第一潮”，是世界一大自然奇觀，它是天體引力和地球自轉(zhuǎn)的離心作用，加上杭州灣喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。

教學(xué)課件段落大意第一部分(第1自然段)：指出錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”。第二部分(第2自然段)：描寫(xiě)大潮到來(lái)之前的景象。第三部分(第3、4自然段)：描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的壯觀景象。第四部分(第5自然段)：描寫(xiě)潮頭過(guò)后的景象。

教學(xué)課件句段精析寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。賞析：這句話講人們站在高高的海塘大堤上，望著腳下看不見(jiàn)首尾的寬闊平靜的錢(qián)塘江。先由高而低，再由近而遠(yuǎn)地觀察。因?yàn)樵谟旰蟮年?yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧，遠(yuǎn)處的景物隱約可見(jiàn)，而近處的景物則在眼前高大屹立。要學(xué)習(xí)作者觀潮時(shí)由上到下，由高到低，由近而遠(yuǎn)的觀察順序。

教學(xué)課件練讀第三、四自然段，把自己喜歡的寫(xiě)潮水的語(yǔ)句多讀幾遍，努力讀得精彩些。說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么？

教學(xué)課件看到：橫貫江面的白線、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地。聽(tīng)到：隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)、人聲鼎沸、山崩地裂的聲音。

教學(xué)課件句段精析賞析：“那條白線”是指大潮?！爸饾u拉長(zhǎng)、變粗”寫(xiě)出了潮水形狀的變化?！皺M貫”指大潮占滿江面，迅速奔涌而過(guò)，說(shuō)明潮水氣勢(shì)磅礡，來(lái)的速度很快。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

教學(xué)課件賞析：這個(gè)句子，分號(hào)以前寫(xiě)浪潮的樣子，分號(hào)以后寫(xiě)浪潮的聲音，充分表現(xiàn)出錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢(shì)，使人讀后如臨其境，如聞其聲，為這壯觀的景象所震驚。句段精析浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

教學(xué)課件潮來(lái)時(shí)的景象是那么壯觀，那么潮過(guò)后，又是怎樣的景象呢？讀一讀第五自然段，說(shuō)一說(shuō)大潮過(guò)后的景象?；謴?fù)平靜

教學(xué)課件說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。課文按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮來(lái)后”的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的壯觀。

教學(xué)課件課文寫(xiě)了作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮________、________、________的景象，以及________的盛況，贊美了大潮的________、________、________，讓我們感受到

。課文寫(xiě)了一件什么事情？潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮頭過(guò)后觀潮奇特雄偉壯觀作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情

教學(xué)課件海面雷霆聚，江心瀑布橫?！吨傺汀逗瓦\(yùn)使舍人觀潮》海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮涌自天來(lái)。——王在晉《望江臺(tái)》八月十八潮，壯觀天下無(wú)?！K軾《催試官考較戲作》一千里色中秋月，十萬(wàn)軍聲半夜潮。——李廓《憶錢(qián)塘》八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》有關(guān)錢(qián)塘潮的名詩(shī)句

教學(xué)課件2走月亮

教學(xué)課件é鵝luǎn卵sú俗yuè躍suì穗gěng埂shuò爍我會(huì)認(rèn)dù鍍

教學(xué)課件我會(huì)讀柔和灰白色鵝卵石河床新鮮修補(bǔ)莊稼風(fēng)俗甜香葡萄滿意水稻成熟招待傳說(shuō)閃閃爍爍汩汩鍍亮

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)

教學(xué)課件關(guān)于月亮的古詩(shī)中秋月[宋]蘇軾暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。

教學(xué)課件關(guān)于月亮的古詩(shī)峨眉山月歌[唐]李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。

教學(xué)課件作者簡(jiǎn)介吳然，原名吳興然。1946年生，云南宜成縣人。高中畢業(yè)后當(dāng)過(guò)工人和小學(xué)教師。后調(diào)《春城晚報(bào)》作編輯，1985年起主編該報(bào)《小橘燈》兒童副刊。80年代以來(lái)主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作，出版有散文、散文詩(shī)集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨集》《珍珠雨》《小鳥(niǎo)在歌》《走月亮》等。曾獲中國(guó)作協(xié)第二、五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)。

教學(xué)課件洱海，古稱昆明池、洱河、葉榆澤等。因其狀似人耳，故名洱海，位于云南省大理白族自治州大理市。洱海

教學(xué)課件優(yōu)美語(yǔ)段細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

教學(xué)課件“走月亮”是什么意思？“走月亮”是我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，人們常在有月亮的晚上到外面散步、嬉戲、游玩，稱為“走月亮”。它不同于在月光下趕路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿了詩(shī)意。

教學(xué)課件段落大意第一部分(第1～3自然段)：寫(xiě)“我”和阿媽在小路上走月亮。第二部分(第4～5自然段)：寫(xiě)“我”和阿媽在小溪邊走月亮。第三部分(第6～7自然段)：寫(xiě)“我”和阿媽在田埂上走月亮。第四部分(第8～9自然段)：寫(xiě)“我”和阿媽只是靜靜地走著，走過(guò)了許多地方。

教學(xué)課件月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……思考：第二自然段中，讀四個(gè)“照亮了”，有什么感受？遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下難以看清，所以讀起來(lái)感覺(jué)模模糊糊；村頭的大青樹(shù)就看得清楚了，看得最真的是腳下的路。

教學(xué)課件在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情怎樣？在這美好的月色下，和阿媽一起散步聊天感覺(jué)特別幸福、溫馨。

教學(xué)課件句段精析賞析：字面上的理解是每一個(gè)小水塘都倒映著美麗的月亮。在這里是倒映出阿媽和“我”走月亮的時(shí)候的樣子，展現(xiàn)了阿媽和“我”的其樂(lè)融融的景象。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

教學(xué)課件假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？

教學(xué)課件(1)找出喜歡的句子、段落，讀一讀，劃出你認(rèn)為優(yōu)美

的句子；(2)找出讓你感動(dòng)的地方，寫(xiě)下你的感受；(3)小組內(nèi)互相交流各自的感受。通讀第6—9自然段，并完成下列要求。

教學(xué)課件句段精析賞析：這里用了暗喻(暗中比喻)的手法，把阿媽比作美麗的月亮，她牽者那些閃閃爍爍的小星星，也就是“我”，在天上走著，形象生動(dòng)地寫(xiě)出阿媽對(duì)“我”的種種啟示和引導(dǎo)。啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……

教學(xué)課件我們和作者一起走過(guò)了小路、溪邊、田埂……欣賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了“我”和阿媽濃濃的親情，體會(huì)到了溫馨、快樂(lè)、甜美、幸福的溫情。親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們始終都被濃濃的親情包圍著。

教學(xué)課件3現(xiàn)代詩(shī)二首

教學(xué)課件cháo巢wěi葦luó羅mián眠bà霸zhàn占我會(huì)認(rèn)

教學(xué)課件我會(huì)讀歸巢倦了馱著斜陽(yáng)蘆葦一瞬紅顏剪秋羅霸占滴溜溜偷渡

教學(xué)課件現(xiàn)代詩(shī)也叫白話詩(shī)，是詩(shī)歌的一種，一般不拘格式和韻律?，F(xiàn)代詩(shī)形式自由開(kāi)放，主流是自由體新詩(shī)。自由體新詩(shī)是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，形式上采用白話，打破了舊體詩(shī)的格律束縛，內(nèi)容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想。現(xiàn)代詩(shī)

教學(xué)課件劉大白劉大白(1880～1932)，中國(guó)詩(shī)人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。

教學(xué)課件描寫(xiě)的景物有：歸巢的鳥(niǎo)兒、斜陽(yáng)、清江、蘆葦。想一想，作者在《秋晚的江上》這詩(shī)中重點(diǎn)描繪了哪些景物？

秋晚的江上歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

教學(xué)課件字詞句賞析歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。賞析：一個(gè)“馱”字，突出鳥(niǎo)倦的程度，也是對(duì)景致的進(jìn)一步渲染。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；賞析：鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)，這種夸張的描寫(xiě)體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)、追求自由的精神。頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。賞析：通過(guò)“妝”和“紅顏”，把蘆葦人格化，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。

教學(xué)課件《秋晚的江上》是一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)。歸鳥(niǎo)低飛，殘陽(yáng)斜照，淺灘蘆葦，微風(fēng)嬉水，詩(shī)中展現(xiàn)了一派秋晚江上的景色。

教學(xué)課件徐志摩徐志摩(1897年1月15日～1931年11月19日)，原名章垿，字槱森，后改名志摩，生于浙江海寧，中國(guó)著名新月派現(xiàn)代詩(shī)人，散文家。主要作品有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》等，散文《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》等。作為新月派的一個(gè)主要詩(shī)人，徐志摩為新詩(shī)的發(fā)展進(jìn)行過(guò)種種試驗(yàn)和探索，在我國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)一定的影響。

教學(xué)課件剪秋蘿是多年生草本植物，株高約60cm，全株密生細(xì)毛。葉對(duì)生，卵狀披針形或卵狀橢圓形，略包莖，基部葉有短柄，邊緣有密齒。原產(chǎn)我國(guó)及日本。園林中多用于花壇、花境配置，是巖石園中優(yōu)良的植物材料，也適宜盆栽。剪秋蘿

教學(xué)課件作者筆下的花牛是一頭怎樣的花牛？你眼中的花牛又是怎樣的？充滿童趣的花牛，胖胖的、慵懶的、可愛(ài)的、活潑的花牛?；ㄅ８?/p>

花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅?；ㄅＴ诓莸乩锩?，白云霸占了半個(gè)天?；ㄅＴ诓莸乩镒?，小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。

教學(xué)課件賞析：花?！白鰤?mèng)”，用擬人的手法描寫(xiě)了花牛在草地上做的趣事；太陽(yáng)“偷渡”青峰，同樣運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)描繪了夕陽(yáng)西下的美好畫(huà)面?；ㄅＴ诓莸乩镒鰤?mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。詞句賞析

教學(xué)課件《花牛歌》寫(xiě)花牛在草地里都做了些什么，它在草地里坐，在草地里眠，在草地里走，還在草地里做夢(mèng)……短短幾行詩(shī)寫(xiě)出了作者對(duì)花牛深深的喜愛(ài)，也使得詩(shī)歌充滿了濃濃的童趣。

教學(xué)課件劉大白、徐志摩詩(shī)句集錦?！窠洗涸?，江南花好，賣花聲里春眠覺(jué)?！?jiǎng)⒋蟀住窦偃缥沂且活w熒火，能有微光照著自己，也不怕被風(fēng)吹滅了。——?jiǎng)⒋蟀住袂那牡奈易吡?，正如我悄悄的?lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！熘灸Α褡钍悄且坏皖^的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞?！熘灸?/p>

教學(xué)課件4繁星

教學(xué)課件mèi昧zhuì墜huái懷我會(huì)認(rèn)

教學(xué)課件我會(huì)讀納涼半明半昧搖搖欲墜眨眼靜寂艙面星群密布半明半昧:一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。搖搖欲墜:形容十分危險(xiǎn)，很快就要掉下來(lái)，或不

穩(wěn)固，很快就要垮臺(tái)。

教學(xué)課件

教學(xué)課件巴金(1904年11月25日—2005年10月17日)，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。祖籍浙江嘉興，原名李堯棠，字芾甘，作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無(wú)黨派愛(ài)國(guó)民主人士。2003年被授予“人民作家”稱號(hào)。其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)愛(ài)情三部曲《霧》《雨》《電》，激流三部曲《家》《春》《秋》。巴金

教學(xué)課件段落大意第一部分(第1自然段)：描寫(xiě)“我”最愛(ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分(第2自然段)：回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看繁星的情景和感受。第三部分(第3自然段)：描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

教學(xué)課件默讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？表達(dá)了作者什么情感？這篇課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，相關(guān)詞語(yǔ)是：“從前”“三年前”“如今”。寫(xiě)了作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)課件找出文中的比喻、擬人、排比語(yǔ)句，體會(huì)這些句子的精妙之處，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)作用。比喻句示例：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜”的無(wú)數(shù)星星比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)”，生動(dòng)形象，富有情趣。漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。

教學(xué)課件海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度描寫(xiě)了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。本句采用擬人的修辭手法。在作者眼里，天上的那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛、嘴巴和思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫(xiě)，將“我”與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。排比句示例：擬人句示例：

教學(xué)課件作者這三次看星星的情景和感受一樣嗎？為什么感受會(huì)不同呢？(1)“從前”“最愛(ài)看天上密密麻麻的星星”。(2)“三年前”看繁星，這些星光“使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”。(3)“如今”看繁星，“我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞”?！拔曳路鹂匆?jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話?！薄拔矣X(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”

教學(xué)課件家鄉(xiāng)——星星密密麻麻南京——藍(lán)天星群密布海上——星星半明半昧情景不一樣

教學(xué)課件作者這三次看星星的感受不一樣，隨著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微。作者寫(xiě)這篇文章時(shí)已離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，自己的祖國(guó)，心里充滿著留戀，作者這時(shí)已不僅僅表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，更有對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)課件口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境

教學(xué)課件觀山看海聽(tīng)雨賞花

教學(xué)課件觀山，看海，聽(tīng)雨還是賞花，都是在和大自然親密接觸。大自然有無(wú)限的生機(jī)，讓我們賞心悅目、心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣一個(gè)美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

教學(xué)課件仔細(xì)觀察圖片，你看到了什么？想到了什么？草地上有許多垃圾河水被污染

教學(xué)課件仔細(xì)觀察圖片，你看到了什么？想到了什么？工廠的大煙囪里冒著許多黑煙森林的樹(shù)木被大量砍伐

教學(xué)課件這些圖片都是我們生活中的一些真實(shí)鏡頭。我們的生存環(huán)境正遭受著破壞，面對(duì)這樣的情形，我們?cè)撛趺崔k？我們要行動(dòng)起來(lái)，要保護(hù)我們的環(huán)境！

教學(xué)課件場(chǎng)景一：小長(zhǎng)假，全家人都去旅游，但卻被堵在高速公路上。為了減少汽車尾氣對(duì)環(huán)境的污染，你怎么勸說(shuō)當(dāng)司機(jī)的爸爸？為了保護(hù)我們的環(huán)境，我們可以做些什么呢？遇到下面幾種情況，你會(huì)怎么做？

教學(xué)課件場(chǎng)景二：學(xué)校的衛(wèi)生間里，水龍頭在悄悄地滴著水，你看到了該怎么辦？場(chǎng)景三：課間操時(shí)段，同學(xué)們都跑到操場(chǎng)做操去了，可是教室里的燈還亮著，你怎么避免這樣的事情再次發(fā)生？

教學(xué)課件地球是我們賴以生存的家園。我們要從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)我們的家園。請(qǐng)大家提十個(gè)簡(jiǎn)單易行的保護(hù)環(huán)境小建議，再?gòu)堎N出去，呼吁更多的人和我們一起，為保護(hù)環(huán)境而努力。

教學(xué)課件1.不隨地吐痰。2.不隨便丟垃圾。3.少開(kāi)車，多綠色出行。4.用完水及時(shí)關(guān)閉水龍頭。5.多種花草樹(shù)木。6.不亂砍亂伐。7.垃圾分類。8.回收廢電池。9.不亂排污水。10.不浪費(fèi)紙張。示例

教學(xué)課件習(xí)作：推薦一個(gè)好地方

教學(xué)課件水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)游樂(lè)場(chǎng)書(shū)店小樹(shù)林

教學(xué)課件這些地方中，你喜歡的是哪個(gè)？你的生活中有沒(méi)有類似的地方？注意：按一定順序觀察圖片，盡量用比較豐富的語(yǔ)言來(lái)敘述圖片內(nèi)容。

教學(xué)課件你打算推薦什么地方？這個(gè)地方在哪里？它有什么特別之處？提示：你最喜歡的是什么地方？這個(gè)地方為什么讓你喜歡？把這個(gè)地方的特別之處重點(diǎn)地說(shuō)一說(shuō)。按照一定的順序來(lái)介紹。

教學(xué)課件這個(gè)古鎮(zhèn)很美……位于……在那里可以看到別的地方所沒(méi)有的風(fēng)土人情……可以了解以前人們的生活……還有至今存下來(lái)的古代建筑……那里還有許多特色小吃……我最喜歡的是……色、香、味都是無(wú)與倫比的……這真是一個(gè)值得去的好地方。先編寫(xiě)提綱，再按提綱去寫(xiě)。推薦古鎮(zhèn)

教學(xué)課件游樂(lè)場(chǎng)的位置……游樂(lè)場(chǎng)有哪些設(shè)施……東邊是……西邊是……最南邊的是……中間的是……我最喜歡里面的……木馬……摩天輪最刺激……還有一些益智游戲……只要到了假期，這里就是小朋友們的樂(lè)園……推薦游樂(lè)場(chǎng)按照方位順序

教學(xué)課件我家附近有一個(gè)書(shū)店……書(shū)店里的書(shū)很多……各種類型的都有……(按照各類書(shū)擺放的位置或者按書(shū)的分類來(lái)確定寫(xiě)作順序。)我在書(shū)店里看得最多的是故事書(shū)……(選取一種類型的書(shū)重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。)每當(dāng)我空閑的時(shí)候或是不開(kāi)心的時(shí)候，這里就是我的精神樂(lè)園……推薦書(shū)店

教學(xué)課件在我上學(xué)的路上就有一個(gè)小樹(shù)林……這里栽著許多小樹(shù)，春天的時(shí)候……夏天的時(shí)候……秋天的時(shí)候……冬天的時(shí)候……四季它都不失優(yōu)美。這里還是我們游樂(lè)的樂(lè)園、快樂(lè)的天堂……推薦小樹(shù)林

教學(xué)課件西塘古鎮(zhèn)★優(yōu)秀習(xí)作范文今年暑假，我們?nèi)ソ狭蠊沛?zhèn)之一的西塘古鎮(zhèn)玩。這個(gè)古鎮(zhèn)很美，它不僅讓我領(lǐng)略了優(yōu)美的景色，更讓我感受到了一個(gè)古鎮(zhèn)的特色。走進(jìn)西塘，一邊聽(tīng)導(dǎo)游給我們講“五姑娘”動(dòng)人的傳說(shuō)，一邊欣賞美麗的景色，甭提有多爽了。

教學(xué)課件長(zhǎng)廊的另一邊是形形色色的小店、旅店，還有些是作坊。說(shuō)到小作坊，就得說(shuō)說(shuō)西塘的美食。各種特色小吃，應(yīng)有盡有：豆腐花、臭豆腐、八珍糕、芡實(shí)糕等等。其中最有意思的就是拉麥芽糖，那晶瑩的糖漿，在拉糖人的手上漸漸變白，最后變成了雪白色，看得我直流口水，忍不住買(mǎi)來(lái)解解饞。自己一邊拉，一邊把一塊白色的麥芽糖放入口中，頓感甜味中還帶著一股清香，令人回味無(wú)窮。

教學(xué)課件夕陽(yáng)西下，長(zhǎng)廊上的小紅燈籠全亮了，更為西塘的夜景增添了一份朦朧之美。賞不完西塘美景，說(shuō)不夠喜愛(ài)古鎮(zhèn)西塘之情?？傇u(píng)：這篇習(xí)作語(yǔ)句簡(jiǎn)潔優(yōu)美，小作者按照游覽的順序向我們介紹了一個(gè)古色古香的江南小鎮(zhèn)——西塘的特有風(fēng)景。那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，還富有特色，讓人也想跟隨小作者的腳步一同去欣賞那里的風(fēng)景，品嘗那里的小吃。文中還比較詳細(xì)地向讀者介紹了拉麥芽糖的過(guò)程，讓人垂涎欲滴。結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，再次表達(dá)了作者對(duì)西塘古鎮(zhèn)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)課件讀一讀自己的寫(xiě)作，看看有沒(méi)有把這個(gè)地方介紹清楚，有沒(méi)有把推薦的理由寫(xiě)充分。再讀給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提出修改建議。

教學(xué)課件本節(jié)習(xí)作課我們學(xué)習(xí)的是把你心目中喜歡的地方推薦給別人。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成習(xí)作，并準(zhǔn)備舉辦一個(gè)“最受歡迎的好地方”推薦會(huì)，看看哪些地方最受大家歡迎。

教學(xué)課件語(yǔ)文園地一

教學(xué)課件交流平臺(tái)我能根據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。如讀《觀潮》，我仿佛看到了錢(qián)塘江潮由遠(yuǎn)及近、奔騰而來(lái)的樣子。想一想，“仿佛看到”是真的看到了嗎？

教學(xué)課件交流平臺(tái)讀下面句子，試著說(shuō)說(shuō)你“看”到了什么。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩長(zhǎng)多高的水墻。江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

教學(xué)課件交流平臺(tái)讀文章時(shí)不僅能“看”到畫(huà)面，還能“聽(tīng)”到聲音，“聞”到味道，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)你“聽(tīng)”到了什么？“聞”到了什么？那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。

教學(xué)課件詞句段運(yùn)用讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么畫(huà)面？和同學(xué)交流。人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息luóxuānlóngchèxiāoqiǎo

教學(xué)課件詞句段運(yùn)用選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它，再寫(xiě)下來(lái)。風(fēng)煙花雷雨小狗霎時(shí)頓時(shí)忽然過(guò)了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫

教學(xué)課件書(shū)寫(xiě)提示字的中心要在橫格的中線上，保持水平。字距要?jiǎng)蚍Q，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。

教學(xué)課件日積月累鹿柴【唐】王維空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。zhàifǎntái

教學(xué)課件日積月累鹿柴（zhài）：“柴”同“寨“，柵欄。此為地名。但：只。聞：聽(tīng)見(jiàn)。返景：夕陽(yáng)返照的光?！熬啊惫艜r(shí)同“影”。復(fù)：又。照：照耀(著)。

教學(xué)課件日積月累幽靜的山谷里看不見(jiàn)人，只能聽(tīng)到人說(shuō)話的聲音。落日的影暈映入了深林，又照在青苔上。譯文

教學(xué)課件5一個(gè)豆莢里的五粒豆

教學(xué)課件yù預(yù)jiē揭jiāng僵tái苔qiú囚kuàng框yì溢我會(huì)認(rèn)wān豌àn按

教學(xué)課件我會(huì)讀豌豆以為按照家庭地位暖洋洋黑暗恐怕豐滿等待身份相稱虛弱耐心溫和玻璃靠近暖和植物愉快想象的確最近興奮簡(jiǎn)直曾經(jīng)實(shí)際光彩

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)左窄右寬

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)

教學(xué)課件安徒生：丹麥19世紀(jì)童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。1805年4月2日生于丹麥菲英島歐登塞的貧民區(qū)，童年時(shí)代和青年時(shí)代的貧困生活使他創(chuàng)作的童話對(duì)作者簡(jiǎn)介下層人民的生活命運(yùn)給予了極大的同情和關(guān)注。揭示貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為窮人鳴不平始終是安徒生童話的一大主題。安徒生的童話繼承和發(fā)揚(yáng)了民間文學(xué)的樸素清新的格調(diào)，作品大多取材于民間故事，大量運(yùn)用人們的口語(yǔ)和民謠傳說(shuō)；語(yǔ)言生動(dòng)、自然、流暢、優(yōu)美，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

教學(xué)課件他創(chuàng)造的許多藝術(shù)形象，已成為歐洲文學(xué)中的典故。安徒生一生共寫(xiě)了168篇童話和故事。他的作品被譯成80多種文字在各國(guó)出版，中譯本有多種版本的《安徒生童話選集》。其代表作有《小錫兵》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》等。

教學(xué)課件課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？課文講了五顆小豌豆出生后，一個(gè)小男孩撿到了他們，便把他們當(dāng)做玩具槍子彈用。有三顆被鴿子吃了，一顆落在水溝里，漲得大大的。第五顆被發(fā)射到一個(gè)窗臺(tái)的縫隙里，這戶人家有一個(gè)多病的小女孩，當(dāng)她看著小豌豆一天長(zhǎng)大時(shí)，她對(duì)生活也有了希望，身體開(kāi)始一天天好起來(lái)。當(dāng)豌豆藤結(jié)出一串綠色的豆莢時(shí)，小女孩的病全好了。

教學(xué)課件段落大意第一段（1~6自然段）寫(xiě)豆莢沒(méi)有打開(kāi)前的變化，以及豌豆們面對(duì)未來(lái)世界的不安心情。第二段（7~12自然段）寫(xiě)五粒豌豆被孩子的玩具槍射出，落到了不同的地方。第三段（13~21自然段）寫(xiě)第五顆豌豆在小姑娘的窗臺(tái)上發(fā)芽生長(zhǎng)，為小姑娘帶來(lái)生活的希望，小姑娘的病在慢慢康復(fù)。第四段（22、23自然段）寫(xiě)其他幾粒豌豆的命運(yùn)。第五段（24自然段）寫(xiě)小姑娘病好了，快樂(lè)地看著豌豆花。

教學(xué)課件讀課文1至6自然段，思考下列問(wèn)題。（1）說(shuō)一說(shuō)，豌豆莢里環(huán)境是怎樣的？豌豆們坐在豆莢里是怎樣想的？豆莢——溫暖舒適；豌豆們——想做點(diǎn)事情（2）想一想，隨著時(shí)間的推移，豆莢和豌豆發(fā)生了什么變化？豆莢和豌豆都漸漸變黃了。（3）豌豆慢慢變黃后，它們想到了什么？豌豆們對(duì)未來(lái)生活充滿了未知和向往。

教學(xué)課件讀7至12自然段，想一想，那個(gè)孩子用玩具槍把五粒豆各射向了哪里？第一顆豆說(shuō)：“現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)你來(lái)吧！”第二顆豆說(shuō)：“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常

相稱！”其余兩顆豆說(shuō)：“我們到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)，不過(guò)，我們還得向前滾。我們

才會(huì)射得最遠(yuǎn)呢！”最后那顆豆說(shuō)：“該怎樣就怎樣吧！”它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊

板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里。

教學(xué)課件讀13至21自然段，體會(huì)小姑娘和最后那顆豆之間發(fā)生的事。（1）說(shuō)一說(shuō)小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的？小姑娘的病又是怎樣好的？小女孩從豌豆的生長(zhǎng)中獲得了戰(zhàn)勝病魔的力量和信心。小豌豆——小姑娘長(zhǎng)葉——好了一些快要開(kāi)花——能自己爬起來(lái)開(kāi)出花兒——洋溢著健康的光彩（2）伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小姑娘的病就慢慢地好了呢？

教學(xué)課件有三顆小豌豆被鴿子吃了，還有一顆落在臟水溝里，泡漲了。這四粒豌豆雖然各有歸屬，但卻不是什么了不起的歸屬。只有第五粒豌豆讓小姑娘的生命煥發(fā)生機(jī)，所以它的歸屬才最有意義。小豌豆在窗臺(tái)上茁壯成長(zhǎng)，給小姑娘帶來(lái)了戰(zhàn)勝病魔的勇氣。那么，其他幾顆豌豆的命運(yùn)如何呢？

教學(xué)課件感受到小姑娘的身體已經(jīng)完全康復(fù)，她感到很快樂(lè)。（1）當(dāng)小姑娘看到盛開(kāi)的小豌豆花時(shí)，她的表情怎樣？課文最后一自然段，思考下列問(wèn)題。洋溢著健康的色彩眼睛發(fā)著亮光（2）再讀一讀這段話，說(shuō)一說(shuō)，你從中感受到了什么？

教學(xué)課件在寫(xiě)文章時(shí)，要選擇有意義的人或事來(lái)寫(xiě)。文中落在窗臺(tái)上的那粒豌豆在逆境中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，給小姑娘帶來(lái)了活下去的力量，這是正能量的傳播，所以作者重點(diǎn)選擇這一粒豌豆來(lái)寫(xiě)。一個(gè)豆莢里的五粒豆命運(yùn)各不相同，作者為什么重點(diǎn)寫(xiě)落在窗臺(tái)上的那粒豌豆的生長(zhǎng)過(guò)程？

教學(xué)課件句段精析賞析：“安靜地、耐心地”說(shuō)明小女孩很文靜，是個(gè)很懂事的小女孩?！懊刻臁闭f(shuō)明小女孩的母親沒(méi)有時(shí)間陪她。“掙點(diǎn)兒生活費(fèi)”說(shuō)明小女孩的家里很貧窮。這句話從側(cè)面交待了小女孩的性格特點(diǎn)和她的家庭情況。小女孩安靜地、耐心地整天在家里躺著，而她的母親每天到外面去掙點(diǎn)兒生活費(fèi)。

教學(xué)課件句段精析賞析：這段話中的破折號(hào)起著解釋說(shuō)明的作用，“洋溢著健康的光彩”說(shuō)明小女孩的病已經(jīng)完全好了?！把劬Πl(fā)著亮光”是小女孩注視著豌豆花的神情，說(shuō)明她很感謝自己在病中時(shí)小豌豆給自己帶來(lái)的生活的力量。此刻，頂樓窗子旁那個(gè)小女孩——她的臉上洋溢著健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光——正注視著豌豆花，快樂(lè)地微笑著。

教學(xué)課件一個(gè)豆莢里的五粒豆，命運(yùn)不盡相同，最后那粒豆以頑強(qiáng)的生命力，給生病的小姑娘帶來(lái)無(wú)限的愉快和生機(jī)，讓小姑娘的病得以康復(fù)。所以，我們?cè)谏钪幸掠诿鎸?duì)困難，要敬重我們的生命，這樣活得才有意義！

教學(xué)課件1.在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車菊的花瓣，同時(shí)又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它又是那么深，深得任何錨鏈都達(dá)不到底。要想從海底一直達(dá)到水面，必須有許多許多教堂尖塔，一個(gè)接一個(gè)地連起來(lái)才成?！逗５呐畠骸?.窗子開(kāi)得很高；玻璃都涂上了紅色、藍(lán)色和黃色。日光很奇妙地射進(jìn)來(lái)，照出許多不同的顏色。桌上放著許多最好吃的櫻桃。格爾達(dá)盡量地大吃一通，因?yàn)樗梢远喑砸稽c(diǎn)，沒(méi)有關(guān)系。當(dāng)她正在吃的時(shí)候，老太婆就用一把金梳子替她梳頭發(fā)。她的頭發(fā)髦成了長(zhǎng)串的、美麗的黃圈圈，在她和善的小面孔上懸下來(lái)，像盛開(kāi)的玫瑰花。——《冰雪女王》安徒生童話優(yōu)美句段集錦

教學(xué)課件3.豌豆藤懸在匣子上，玫瑰伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的枝子。它們?cè)诖白由媳P(pán)著，又互相纏繞著，幾乎像一個(gè)綠葉和花朵織成的凱旋門(mén)。因?yàn)橄蛔臃诺煤芨撸⒆觽兌贾浪麄儾荒茈S便爬到上面去，不過(guò)有時(shí)他們得到許可爬上去，兩人走到一起，在玫瑰花下坐在小凳子上。他們可以在這兒玩?zhèn)€痛快?！侗┡酢?.拇指姑娘的搖籃是一個(gè)光得發(fā)亮的漂亮胡桃殼，她的墊子是藍(lán)色紫羅蘭的花瓣，她的被子是玫瑰的花瓣。這就是她晚上睡覺(jué)的地方?！赌粗腹媚铩?/p>

教學(xué)課件6蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)課件1.認(rèn)識(shí)本課生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。2.能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)安全飛行與蝙蝠探路

之間的聯(lián)系。4.搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)課件biān蝙fú蝠yíng熒píng屏zhàng障我會(huì)認(rèn)

教學(xué)課件qǐ啟jí即ruì銳jì系dāng鐺yíng蠅zhèng證我會(huì)認(rèn)

教學(xué)課件我會(huì)讀雷達(dá)安全蚊子靈巧橫七豎八蒼蠅研究推進(jìn)模仿天線無(wú)線電波顯示駕駛員捕捉鈴鐺障礙物

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)

教學(xué)課件蝙蝠是唯一一類演化出真正有飛翔能力的哺乳動(dòng)物，除極地和大洋中的一些島嶼外，全世界均有分布，尤以在熱帶和亞熱帶最多。大部分蝙蝠都是白天憩息，夜間覓食。蝙蝠大多數(shù)為食蟲(chóng)性及肉食性動(dòng)物，主要利用超聲波回聲定位信號(hào)搜尋食物，探測(cè)距離，確定目標(biāo)，回避障礙和逃避敵害。

教學(xué)課件段落大意第一部分（第1～2自然段）：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能在夜間安全飛行的問(wèn)題。第二部分（第3～7自然段）：科學(xué)家通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)和反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。第三部分（第8自然段）：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)夜間安全飛行。

教學(xué)課件課文主要講了什么內(nèi)容？課文主要講述了科學(xué)家通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜間安全飛行的問(wèn)題。

教學(xué)課件賞析：運(yùn)用了一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，描述了飛機(jī)在夜空由遠(yuǎn)及近的飛行情景，使原本枯燥的說(shuō)明文變得形象、生動(dòng)，目的是引出飛機(jī)夜里能否安全飛行的疑問(wèn)。句段精析晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。

教學(xué)課件蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。賞析：“……還……”“而且無(wú)論……從來(lái)沒(méi)……”“即使……也能……”關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用將蝙蝠的本領(lǐng)以層層遞進(jìn)的方式展現(xiàn)出來(lái)。從飛行到捕捉昆蟲(chóng)，從不跟什么東西相撞。一根極細(xì)的電線也能靈巧地避開(kāi)，我們不禁要贊嘆蝙蝠飛行本領(lǐng)的高超。“無(wú)論……從來(lái)沒(méi)……”概括了所有情況，“即使……也能……”具體舉一個(gè)特殊的例子，這是一種由概括到具體的寫(xiě)法。句段精析

教學(xué)課件蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢？科學(xué)家通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，它們是怎樣配合的呢？蝙蝠的嘴里發(fā)出超聲波，超聲波一遇到障礙物就反射回蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。熟讀課文，回答下列問(wèn)題。

教學(xué)課件蝙蝠探路圖嘴超聲波障礙物耳朵反射仿照蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖。天線電波障礙物顯示在熒光屏上反射無(wú)線雷達(dá)

教學(xué)課件科學(xué)家由蝙蝠獲得啟示，發(fā)明雷達(dá)解決了飛機(jī)在夜間飛行安全的問(wèn)題，這就是仿生學(xué)一個(gè)典型成果。生活中還有哪些發(fā)明是受了動(dòng)物的啟發(fā)？

教學(xué)課件仿生學(xué)是指人類模仿生物功能，來(lái)發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)。人們研究生物體的結(jié)構(gòu)與功能工作的原理，并根據(jù)這些原理發(fā)明出新的設(shè)備、工具和科技，從而造福于人類。仿生學(xué)

教學(xué)課件7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

教學(xué)課件huàn喚jì技huò獲lài賴qián潛yì億suǒ索ào奧bó舶zhì質(zhì)zhé哲lán蘭我會(huì)認(rèn)

教學(xué)課件我會(huì)讀呼風(fēng)喚雨世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)意料程度超過(guò)神話騰云駕霧神仙愿望幻想紛紛成就形容探索奧秘日益聯(lián)系緊密精神物質(zhì)時(shí)代適用任何創(chuàng)造不斷

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)

教學(xué)課件路甬祥，男，漢族，1942年4月生，浙江慈溪人，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士，曾任中共中央委員，十一屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、黨組成員，中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，浙江大學(xué)校長(zhǎng)。路甬祥

教學(xué)課件段落大意第一部分（第1～2自然段）：指出20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。第二部分（第3～4自然段）：說(shuō)明科學(xué)技術(shù)造就了這個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。第三部分（第5自然段）：引用羅素名言回顧這個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”并展望美好未來(lái)。

教學(xué)課件“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到的前人不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律?！鞍l(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法，“發(fā)明”的對(duì)象是本來(lái)不存在的事物，是新創(chuàng)造。

教學(xué)課件人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。

教學(xué)課件你知道哪些神話故事？這些故事分別寄托了人類怎樣的美好愿望？示例：嫦娥奔月的故事寄托了人類探索太空的美好愿望；精衛(wèi)填海的故事表現(xiàn)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然、改造自然的強(qiáng)烈愿望和持之以恒的精神。

教學(xué)課件句段精析賞析：“千里眼”“順風(fēng)耳”形容眼光敏銳、看得遠(yuǎn)，消息靈通的人?！膀v云駕霧”原指利用法術(shù)乘云霧飛行。這句話讓我們感受到古人有著美好的愿望，也想掌握一定的本領(lǐng)。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。

教學(xué)課件在短短一個(gè)世紀(jì)中，人類的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和運(yùn)用發(fā)生了翻天覆地的變化。登上月球潛入深海

洞察天體

教學(xué)課件科學(xué)改變?nèi)祟惿畹氖吕照{(diào)：1902年由美國(guó)人開(kāi)利設(shè)計(jì)成功并申請(qǐng)專利。洗衣機(jī)：1906年，美國(guó)人費(fèi)歇設(shè)計(jì)制造了世界上第一臺(tái)電動(dòng)洗衣機(jī)。磁懸浮列車：1911年由俄國(guó)一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。霓虹：1912年由法國(guó)化學(xué)家克勞德發(fā)明。彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。因特網(wǎng)：1969年，美國(guó)五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。

教學(xué)課件句段精析賞析：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的詩(shī)句。文中用這句詩(shī)來(lái)形容20世紀(jì)的成就，讓我們更形象地了解到20世紀(jì)取得成就的速度之快，范圍之廣，變化之大。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

教學(xué)課件為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)呢？人類在上百萬(wàn)年的歷史中一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些愿望變成了現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

教學(xué)課件句段精析賞析：點(diǎn)題，引出下文，是文章的中心句?！昂麸L(fēng)喚雨”在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面”。在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受自然條件的嚴(yán)格限制，表明了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

教學(xué)課件為什么“科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”？未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化？通讀課文，思考下列問(wèn)題。

教學(xué)課件和科技有關(guān)的名言（1）科學(xué)的不朽榮譽(yù)，在于它通過(guò)對(duì)人類心靈的作用，克服了人們?cè)谧约好媲昂驮谧匀唤缑媲暗牟话踩小！獝?ài)因斯坦（2）科學(xué)家的成果是全人類的財(cái)產(chǎn)，而科學(xué)是最無(wú)私的領(lǐng)域。——高爾基（3）科學(xué)是人類智慧的結(jié)晶和碩果……展望科學(xué)的未來(lái)，人類將高舉科學(xué)的火炬登上宇宙的天堂?！艚?/p>

教學(xué)課件8蝴蝶的家

教學(xué)課件bì避hàn撼xuān喧qiǎo雀yán檐我會(huì)認(rèn)

教學(xué)課件詞語(yǔ)解釋躲避：有意離開(kāi)或隱蔽起來(lái)，以免碰到不利事物。震撼：震動(dòng)；搖撼。喧嚷：許多人大聲喊叫；聲張。

教學(xué)課件多音字雀quèqiǎoqiāo雀躍：興奮得像雀兒一樣地跳躍。雀斑：一種皮膚病。義同“雀（què）”，用于“家雀兒”“雀盲眼”。[雀子]（qiāozi）

教學(xué)課件燕志?。?907-1982），又名燕遇明，山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席、著名作家，今邱家店辦事處顏張村人。燕志俊出生于書(shū)香門(mén)第，祖父為清朝人。燕志俊少年就讀于泰城書(shū)觀小學(xué)。“五四”運(yùn)動(dòng)后考入濟(jì)南省立第一中學(xué)，酷愛(ài)文學(xué)，常在《小說(shuō)月報(bào)》、《新女性》、《語(yǔ)絲》等雜志發(fā)表新詩(shī)、散文等，得到沈尹默和鄭振鐸的賞識(shí)。1949年任《魯南日?qǐng)?bào)》社副社長(zhǎng)、新華社魯南分社社長(zhǎng)。省委宣傳部文藝界聯(lián)合委員會(huì)委員、政協(xié)山東第五屆委員會(huì)黨組書(shū)記、副主席、省革委文教辦公室副主任、省文聯(lián)副主席。1982年6月19日病逝。燕志俊從事寫(xiě)作50余年，著作有：中篇小說(shuō)《苦女翻身記》、長(zhǎng)詩(shī)《枯樹(shù)開(kāi)花》、》短詩(shī)《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。作者簡(jiǎn)介

教學(xué)課件蝴蝶為節(jié)肢動(dòng)物門(mén)、昆蟲(chóng)綱、鱗翅目、錘角亞目動(dòng)物。全世界大約有14000多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。中國(guó)有1200種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有好多條紋，色彩較豐富，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達(dá)28～30厘米左右，最小的只有0.7厘米左右。蝴蝶和蛾類的主要區(qū)別是蝴蝶頭部有一對(duì)棒狀或錘狀觸角，蛾的觸角形狀多樣。蝴蝶

教學(xué)課件課文主要講了什么內(nèi)容？課文主要寫(xiě)了雨天，作者為蝴蝶躲在哪里而著急，雖然別人告訴他蝴蝶有家，可是他還是為沒(méi)見(jiàn)到下雨天蝴蝶藏在哪里而擔(dān)憂。

教學(xué)課件段落大意第一段（1、2自然段）寫(xiě)下大雨時(shí)，“我”因?yàn)椴恢篮谀睦锒阌甓鵀檫@個(gè)柔弱的小生命著急。第二段（3、4自然段）寫(xiě)“我”假想下雨時(shí)蝴蝶可能會(huì)躲雨的地方，但是在這些地方卻并沒(méi)看到蝴蝶。第三段（5、6自然段）寫(xiě)小女孩告訴“我”蝴蝶一定有家，但“我”總是沒(méi)見(jiàn)到過(guò)下雨時(shí)蝴蝶躲在哪里，希望別人能告訴“我”。

教學(xué)課件（1）這一段描寫(xiě)了自然環(huán)境是怎樣的？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。（2）這樣的天氣里，小動(dòng)物們都在哪里了？示例：小鳥(niǎo)——窩里小雞、小貓等小動(dòng)物——主人的家里野兔等小動(dòng)物——洞里讀第一自然段，思考下列問(wèn)題。

教學(xué)課件“我”心里著急的事是蝴蝶在這樣惡劣的天氣里，沒(méi)地方躲雨。因?yàn)楹纳眢w輕盈、柔弱，經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨，所以“我”心急，從中體會(huì)到作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛(ài)之情。讀第二自然段，想一想“我”心里著急的事是什么呢？“我”為什么心里那樣著急？你從中體會(huì)到了什么？

教學(xué)課件（1）說(shuō)一說(shuō)自己的看法。（2）說(shuō)一說(shuō)，作者假想了哪些地方？（3）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是

怎樣認(rèn)為的呢？一位小朋友說(shuō)蝴蝶下雨時(shí)，會(huì)回到家里，你們覺(jué)得蝴蝶的家會(huì)在哪里？

教學(xué)課件作者并沒(méi)有找到蝴蝶的家，那蝴蝶到底有沒(méi)有家呢？蝴蝶的家就在花間、樹(shù)葉等處，由于蝴蝶身體結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨場(chǎng)所就至關(guān)重要。對(duì)于驟雨，蝴蝶會(huì)就近選擇一些地方，如花間、樹(shù)葉并把翅膀緊貼在樹(shù)葉背面，即防雨有防風(fēng)；還有蝴蝶會(huì)選擇那些相對(duì)而已密集的地方：如草叢和麥田中，由于它們?nèi)~片比較密集，還有御寒的作用！

教學(xué)課件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！句段精析天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。賞析：這段話是對(duì)雨天環(huán)境的描寫(xiě)，作者運(yùn)用擬人的寫(xiě)法按從天到地的順序，形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的惡劣場(chǎng)面，讓人聽(tīng)著心驚、看著害怕！這種惡劣環(huán)境的描寫(xiě)，為后面寫(xiě)作者對(duì)雨中蝴蝶躲在哪里的著急埋下了伏筆。

教學(xué)課件句段精析賞析：“美麗、香甜”是孩子們想象中蝴蝶家的美好，說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶家的美好憧憬。并把蝴蝶的家與家雀的家作對(duì)比，進(jìn)一步突出想象中蝴蝶家的好。這段話連用了三個(gè)“一定”，說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的，表達(dá)了作者對(duì)蝴蝶的祝愿。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一家美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的。

教學(xué)課件通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以感受到作者是一個(gè)充滿愛(ài)心，關(guān)愛(ài)生命、關(guān)心弱小的孩子。蝴蝶這個(gè)幼小的精靈，是那么可愛(ài)，又是那么柔弱，作者用獨(dú)特的構(gòu)思，寫(xiě)出了對(duì)雨中蝴蝶的關(guān)愛(ài)。小朋友們，如果我們都有一顆愛(ài)心，這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好。

教學(xué)課件1.東家蝴蝶西家飛，白騎少年今日歸?！逗w》[李賀]2.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。——《江畔獨(dú)步尋花》[杜甫]3.莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！跺\瑟》[李商隱]4.蝴蝶夢(mèng)中家萬(wàn)里，杜鵑枝上月三更。——《春夕旅懷》[崔涂]5.颯颯西風(fēng)滿院載,蕊寒香冷蝶難來(lái)。——《題菊花》[黃巢]描寫(xiě)蝴蝶的詩(shī)句

教學(xué)課件習(xí)作：小小“動(dòng)物園”

教學(xué)課件仔細(xì)觀察動(dòng)物圖片和照片上的人物，找出他們之間的相似點(diǎn)。

教學(xué)課件媽媽的頭發(fā)和綿羊的毛相像，都是波浪卷；媽媽最愛(ài)吃素，這和綿羊相似；媽媽的性格和綿羊一樣溫順。

教學(xué)課件想一想，你的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？示例爸爸——狼，每次看到媽媽做的美餐，兩只眼睛就變得直勾勾的。妹妹——花蝴蝶，她最喜歡穿得漂漂亮亮的，在院子里跑來(lái)跑去。爺爺——老虎，爺爺看上去很威嚴(yán)，就像一只大老虎。

教學(xué)課件1.根據(jù)家人的特點(diǎn)，想象相似的動(dòng)物。2.確定好自己的家人與動(dòng)物的相似關(guān)系后，想一想怎么寫(xiě)才能使習(xí)作更加生動(dòng)有趣。習(xí)作構(gòu)思

教學(xué)課件1.按自己的構(gòu)思展開(kāi)寫(xiě)作，然后在小組內(nèi)

進(jìn)行評(píng)比。2.先在小組內(nèi)選出優(yōu)秀習(xí)作，再在各

組間選出佳作，最后在班上交流。習(xí)作交流

教學(xué)課件月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！蹙S《鳥(niǎo)鳴澗》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α督^句》春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！虾迫弧洞簳浴穪y花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！拙右住跺X(qián)塘湖春行》描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)句

教學(xué)課件如果人類渴望擁有正義，首先應(yīng)該做的就是停止對(duì)動(dòng)物的傷害?！獝?ài)因斯坦請(qǐng)不要傷害這只瓢蟲(chóng)，讓她飛到戶外去?！鸺獱栁覍?duì)人權(quán)和動(dòng)物權(quán)益一樣重視，這也應(yīng)是全體人類該有的共識(shí)。

——林肯人類與動(dòng)物的關(guān)系——名人名言

教學(xué)課件語(yǔ)文園地二

教學(xué)課件交流平臺(tái)（1）閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問(wèn)題。（2）從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。（3）篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。（4）要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。閱讀方法

教學(xué)課件識(shí)字加油站形聲字

教學(xué)課件形聲字是在象形字、指事字、會(huì)意字的基礎(chǔ)上形成的，是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。形聲字是最能產(chǎn)的造字形式。意符一般由象形字或指事字充當(dāng)，聲符可以由象形字、指事字、會(huì)意字充當(dāng)。

教學(xué)課件詞句段運(yùn)用讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。那時(shí)沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。那條狗高興的時(shí)候叫，緊張的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候也叫。那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候都叫。

教學(xué)課件詞句段運(yùn)用讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，再抄寫(xiě)下來(lái)。是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。蘭可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是，他是去觀察物候，作科學(xué)研究的。

教學(xué)課件無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問(wèn)題，這種辭格叫設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)。根據(jù)內(nèi)容的需要，設(shè)問(wèn)可以采取連用的形式。有的文章直接用設(shè)問(wèn)做標(biāo)題，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想；有的用在一段或一節(jié)文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，能起到承上啟下的過(guò)渡作用。設(shè)問(wèn)句

教學(xué)課件日積月累①好問(wèn)則裕，自用則小?！渡袝?shū)》解釋：謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。②博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》解釋：要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。

教學(xué)課件日積月累解釋：人不是一生下來(lái)就懂得一切道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑呢？④人非生而知之者，孰能無(wú)惑？——韓愈③智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！醭浣忉專河兄腔鄄拍艿娜?，不學(xué)習(xí)不會(huì)成長(zhǎng)，不求教不會(huì)認(rèn)知。

教學(xué)課件9古詩(shī)三首暮江吟

教學(xué)課件暮江吟[唐]白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。mùsè時(shí)間地點(diǎn)

教學(xué)課件作者簡(jiǎn)介白居易（772年－846年），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，生于河南新鄭，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。他曾官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)注意：“暮”下面部分是“日”，不能寫(xiě)成“目”；“吟”右邊部分是“今”，不能寫(xiě)成“令”。

教學(xué)課件注釋暮：傍晚。吟：古代詩(shī)歌的一種體裁。殘陽(yáng)：快落山的太陽(yáng)的光。也指晚霞。瑟瑟：形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。可憐：可愛(ài)。九月初三：農(nóng)歷九月初三的時(shí)候。真珠：即珍珠。

教學(xué)課件太陽(yáng)快要落山了，陽(yáng)光斜照在江面上，使得江水一半呈現(xiàn)紅色，一半呈現(xiàn)碧綠色。九月初三的夜晚，多么叫人喜愛(ài)呀！那露珠如珍珠一樣明亮，月亮像彎弓一樣掛在天空。詩(shī)意

教學(xué)課件究竟是怎樣的景色能如此吸引大詩(shī)人白居易？讓我們一起走近江邊，去看一看,并思考下列問(wèn)題。①“一道殘陽(yáng)”指的是什么時(shí)候的

太陽(yáng)？②你覺(jué)得詩(shī)人筆下的太陽(yáng)是怎樣的？

教學(xué)課件詩(shī)人說(shuō)，“半江瑟瑟半江紅”，江水為什么一半是綠色，一半是紅色？因?yàn)樘?yáng)將要落山，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光，所以半江是綠色，半江是紅色。

教學(xué)課件賞析：詩(shī)人通過(guò)對(duì)“露”“月”視覺(jué)形象的描寫(xiě)，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境，用“真珠”作比喻，新穎巧妙，給讀者展現(xiàn)了一幅絕妙的畫(huà)卷。而“九月初三夜”的“夜”上與前句的“暮”接，下與“露”“月”相連，這就意味著詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到月上露下，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。詩(shī)句賞析

教學(xué)課件這首詩(shī)向我們勾畫(huà)了傍晚江上夕陽(yáng)倒映、半紅半綠的美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚“露似真珠月似弓”的迷人景象，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的秋天。

教學(xué)課件學(xué)完了《暮江吟》這首詩(shī)，我們深深地被詩(shī)中所描繪的漸落的殘陽(yáng)、紅綠相間的江水、珍珠般的露珠、彎弓似的明月所吸引，這樣的景物你見(jiàn)過(guò)嗎？又到秋天了，大家可以走到野外，去看一看我們身邊的秋景，和詩(shī)人白居易一樣，把身邊的景色吟誦出來(lái)吧！

教學(xué)課件9古詩(shī)三首題西林壁

教學(xué)課件題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。shìyuán

教學(xué)課件作者簡(jiǎn)介蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，號(hào)鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，眉州眉山（今四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。蘇軾在詩(shī)、詞、散文、書(shū)、畫(huà)等方面都有很高的成就。其文縱橫恣肆；在詩(shī)歌方面，他與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；其詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文豪放自如，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一；蘇軾亦善書(shū)，為“宋四家”之一；擅長(zhǎng)文人畫(huà)，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂(lè)府》《瀟湘竹石圖卷》《古木怪石圖卷》等傳世。

教學(xué)課件廬山，中華十大名山之一，又名匡山、匡廬。在江西省北部，聳立于鄱陽(yáng)湖畔、長(zhǎng)江之濱。相傳在周朝時(shí)有匡氏七兄弟上山修道，結(jié)廬為舍，由此而得名，自古享有“匡廬奇秀甲天下”之盛譽(yù)。廬山險(xiǎn)峻與柔麗相濟(jì)，素以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世。廬山有中國(guó)最早的書(shū)院——白鹿洞書(shū)院。1996年12月，江西廬山風(fēng)景名勝區(qū)作為自然文化遺產(chǎn)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。廬山

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)

教學(xué)課件注釋題：書(shū)寫(xiě)，題寫(xiě)。西林：西林寺，在江西廬山腳下。橫看：從正面看。廬山總是南北走向，橫看就是從東面西面看。側(cè)：側(cè)面。各不同：各不相同。不識(shí)：不能認(rèn)識(shí)，辨別。真面目：指廬山真實(shí)的景色、形狀。緣：因?yàn)?；由于?/p>

教學(xué)課件從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲胰松硖幵趶]山之中。詩(shī)意

教學(xué)課件想象一下，作者從不同的角度各看到了廬山怎樣的景色？

教學(xué)課件詩(shī)人身處在廬山之中，卻為什么看不清廬山的真面目呢？因?yàn)樵?shī)人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，而非廬山的全貌。

教學(xué)課件賞析：本句是以景說(shuō)理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑的局部而已，這必然帶有片面性。這句詩(shī)啟迪人們?yōu)槿颂幨碌囊粋€(gè)哲理——由于人們所處的地位不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性，要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的視角，擺脫主觀成見(jiàn)。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。詩(shī)句賞析

教學(xué)課件《題西林壁》這首詩(shī)，前兩句寫(xiě)景，后兩句說(shuō)理。詩(shī)人借助欣賞廬山后的感受，告訴我們無(wú)論看人、看事、看問(wèn)題都要多角度、多方位地看，這樣才能得出一個(gè)較全面、公正的結(jié)論。所以，我們要學(xué)會(huì)像詩(shī)人蘇軾那樣，全方位、多角度地看人、看事、看問(wèn)題。

教學(xué)課件9古詩(shī)三首雪梅

教學(xué)課件梅花是中國(guó)十大名花之首，它與松、竹并稱為“歲寒三友”。每當(dāng)隆冬到來(lái)時(shí)，其他花兒都凋謝了，只有梅花還在迎寒怒放，迎接春天的到來(lái)，所以人們也把梅花稱為“報(bào)春使者”。

教學(xué)課件雪梅[宋]盧鉞梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。lúyuèxiángsāoxùnshū

教學(xué)課件作者簡(jiǎn)介盧鉞（1193年—1275年），字威仲，號(hào)無(wú)庵，永福石龍溪人，南宋淳祐四年進(jìn)士，官至禮部侍郎、戶部尚書(shū)、太子少保。

教學(xué)課件多音字降jiàng（降落）xiáng（投降）

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)

教學(xué)課件注釋降：服輸。騷人：詩(shī)人。閣：同“擱”，放下。這里讀gē。評(píng)章：評(píng)論。這里指評(píng)議梅與雪的高下。遜：不及；比不上。

教學(xué)課件詩(shī)意梅花和白雪相互爭(zhēng)春，彼此各不相讓，誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，連詩(shī)人要評(píng)論它們二者的高下，也需要擱下筆來(lái)好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，則要輸給梅花一籌了。

教學(xué)課件詩(shī)人用擬人的手法，寫(xiě)雪和梅花相互競(jìng)爭(zhēng)，都認(rèn)為自己最堪做春天的使者，可是它們?yōu)槭裁幢炔怀龈叩湍兀恳驗(yàn)槿绻麤](méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。這就說(shuō)明了事物之間要取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能漸趨完美。想一想，雪和梅花爭(zhēng)什么？為什么比不出高低？

教學(xué)課件雪的長(zhǎng)處是顏色潔白，這是梅花的短處；怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處，卻是雪的短處。這說(shuō)明萬(wàn)物都各有所長(zhǎng)、各有所短，要善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能使自己變得更完美。你覺(jué)得雪和梅花各有什么長(zhǎng)處和短處？

教學(xué)課件《雪梅》通過(guò)寫(xiě)梅和雪因?yàn)闋?zhēng)春互不相服，令詩(shī)人停筆評(píng)判，說(shuō)明梅和雪各有千秋，都各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓我們明白事物各有所長(zhǎng)，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更加完美的道理。

教學(xué)課件梅花自古就是中華民族的精神象征。它不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)韌不拔，自強(qiáng)不息。越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它越是凌寒怒放。所以，我們要像梅花一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。

教學(xué)課件盧鉞寫(xiě)完《雪梅》這首詩(shī)后大發(fā)感慨，又寫(xiě)了另一首《雪梅》，算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。我們一起來(lái)看看。有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)詩(shī)俗了人。日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。

教學(xué)課件10

爬山虎的腳

教學(xué)課件jūn均bǐng柄wō蝸qū曲我會(huì)認(rèn)wěi萎

教學(xué)課件多音字曲qū

（彎曲）qǔ

（歌曲）

教學(xué)課件我會(huì)讀爬山虎嫩綠舒服均勻重疊空隙反面觸角彎曲細(xì)小痕跡牢固休想拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)

教學(xué)課件我會(huì)寫(xiě)

教學(xué)課件葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，江蘇人，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開(kāi)始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。1921年，他與沈雁冰、鄭振鐸等發(fā)起組織“文學(xué)研究會(huì)”，發(fā)表了許多反映當(dāng)時(shí)人民痛苦和悲慘命運(yùn)的論文、小說(shuō)、散文、新詩(shī)、童話。他的作品有我國(guó)第一部童話集《稻草人》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。作者簡(jiǎn)介

教學(xué)課件爬山虎亦稱“巴山虎”“地錦”，葡萄科植物。夏季開(kāi)花，花小，呈黃綠色，漿果成熟后呈紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見(jiàn)于我國(guó)各地。爬山虎適應(yīng)性強(qiáng)，喜陰，耐干旱，在一般土壤中都能生長(zhǎng)。爬山虎占地少、生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大。它作為屏障，既能吸收環(huán)境中的噪音，又能吸附飛揚(yáng)的塵土。爬山虎的卷須式吸盤(pán)還能吸去墻上的水分，有助于使潮濕的房屋變得干燥。爬山虎

教學(xué)課件段落大意第一部分（第1自然段）：概括介紹爬山虎生長(zhǎng)在什么地方。第二部分（第2自然段）：寫(xiě)爬山虎的葉子。第三部分（第3～5自然段）：寫(xiě)爬山虎的腳的樣子，以及它是怎樣向上爬的。

教學(xué)課件學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。下面兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在墻上，還寫(xiě)出了爬山虎的什么特點(diǎn)？從“滿是”“一大片”可以看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

教學(xué)課件1.找出你最喜歡的句子。2.小組交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。3.品味語(yǔ)言，理解“新鮮、舒服”等詞語(yǔ)。讀第2自然段，完成下列要求。

教學(xué)課件賞析：“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序。這兩句話具體地寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn)。先概括地寫(xiě)出葉子綠得新鮮，看著舒服，再驚嘆葉子長(zhǎng)得如此整齊，鋪排得那么均勻——“葉尖一順兒朝下”，沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的；“沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙”，就好像是哪位高明的畫(huà)家創(chuàng)作的一幅圖畫(huà)。句段精析那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

教學(xué)課件爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。讀第3自然段，想一想爬山虎的腳的什么特點(diǎn)。腳長(zhǎng)的位置是莖上。腳的形狀。腳的顏色。

教學(xué)課件句段精析賞析：“葉柄”是連接葉片和莖的部分。作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長(zhǎng)句子是對(duì)第一句的補(bǔ)充，更具體地說(shuō)明腳是長(zhǎng)在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來(lái)的，它由六七根枝狀細(xì)絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫(xiě)得非常逼真，可見(jiàn)作者對(duì)事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

教學(xué)課件觸、巴、彎曲、拉、緊貼、爬。讀第4自然段，想一想爬山虎是怎樣爬的。找出能夠表現(xiàn)爬山虎爬的過(guò)程的詞語(yǔ)，再體會(huì)一下這個(gè)爬的過(guò)程。

教學(xué)課件這些動(dòng)詞的順序能互換嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？這些詞是有先后順序的，不能互換。它們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是由于爬山虎的細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使它在墻上貼得緊。作者運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程，這種表達(dá)的方法是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

教學(xué)課件觸著墻的腳讀第5自然段，想一想爬山虎的腳還