電解水實驗一、使用教材人教版初中九年級《化學》第四單元課題三二、實驗器材新型水電解器，直流電源，稀硫酸，火柴三、實驗創(chuàng)新要點/改進要點對水電解器加以改進人教版初中課本中的水電解器，需要鐵架臺支撐，便攜不方便，重心高，不易搬用，玻璃材質極易損壞，實驗時間較長，不易清洗。人教版高中必修一中的裝置，導線浸沒于電解液，放入和取出試管時手都要接觸到電解液，檢驗氣體的操作也不方便。本節(jié)課使用的水電解器主體采用透明塑料制成，用橡膠管和注射器頭改裝，在橡膠管中放入玻璃小球。儀器整體小巧，美觀，能快速實現(xiàn)水電解過程，藥品用量少，使用方便，便于攜帶，現(xiàn)象明顯，對環(huán)境無污染，利于開展學生分組實驗。四、實驗原理/實驗設計思路為探究水的組成，需要將水通電分解，得出水通電分解產(chǎn)生氫氣和氧氣，利用化學反應前后元素的種類不變，反應后有氫元素和氧元素證明水是由氫元素和氧元素組成的，完成實驗目標。五、實驗教學目標（一）知識與技能：通過電解水實驗探究水的組成。（二）過程與方法：培養(yǎng)學生動手實驗、觀察、分析、推理、歸納和運用知識等能力。（三）情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生對化學的好奇心和探究欲，在學生心里埋下科技夢的種子。六、實驗教學內容電解水實驗七、實驗教學過程（一）課前準備1.電解液的準備：向盛有水的燒杯中加入少量稀硫酸，以增強水的導電性，加快反應速率。2.加電解液：向水電解器中加入電解液至0刻度處。3.連接電源正負兩極。（如圖1所示）圖1二、電解水演示實驗：接通電源，電解水的實驗就開始了?？梢杂^察到電極兩端產(chǎn)生大量氣泡。（如圖2所示）圖2一段時間后，可以觀察到正極產(chǎn)生的氣體與負極產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。（如圖3所示）圖3關閉電源，用帶火星的小木條檢驗正極產(chǎn)生的氣體，帶火星的小木條復燃，證明正極產(chǎn)生的氣體是氧氣。（如圖4、圖5所示）圖4圖5用燃著的木條點燃負極產(chǎn)生的氣體，氣體燃燒，證明負極產(chǎn)生的氣體是氫氣。（如圖6所示）圖6由此得知，水通電分解成氫氣和氧氣，進而得出，水是由氫元素和氧元素組成的實驗結論。八、實驗效果評價水電解實驗是初中階段比較安全的實驗，但由于裝置問題大多是教師演示實驗為主。通過開發(fā)與中學課堂相關的創(chuàng)新實驗裝置，讓學生置身于科學實驗的環(huán)境中。整個實驗所需儀器都為中學實驗室常見儀器，儀器藥品便宜易得，對人體無毒無害，完全符合中學生的認知水平，學生力所能及