閱讀指導(dǎo):文言文概括賞析題

一據(jù)文比對(duì)判正誤

內(nèi)容的概括與賞析題是文言文閱讀的必考題，往往采用選擇題（四選一）的形式進(jìn)行

考查。且經(jīng)常從人物、地點(diǎn)、時(shí)間、詞義、關(guān)系、依據(jù)與結(jié)論等角度進(jìn)行設(shè)誤，

來(lái)考查考生對(duì)文意的綜合理解。

設(shè)誤曲解文故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這

方式意種方式是命題的主要陷阱。

要細(xì)心辨析選項(xiàng)中對(duì)人物的分析、文本道理的闡述等有無(wú)夸大、歪曲或偷

比對(duì)

換概念的現(xiàn)象，要注意比對(duì)選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)是否漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞

方法

語(yǔ)。

［即時(shí)體驗(yàn)］

1.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。

［原文］（2017?浙江高考）仆自元和己來(lái)，以至今日，其所見(jiàn)聞名公才人之所論

討，典刑制度，征伐叛亂，考其當(dāng)時(shí)，參于前古，能不忘失而思念，亦可以為一

家事業(yè)矣。但隨見(jiàn)隨忘，隨聞隨廢，輕目重耳之過(guò)，此亦學(xué)者之一病也。如足下

天與之性，萬(wàn)萬(wàn)與仆相遠(yuǎn)。仆自知頑滯，不能苦心為學(xué)，假使能學(xué)之，亦不能出

而施之，懇懇欲成足下之美。異日既受足下之教，于一官一局而無(wú)過(guò)失而已。自

古未有不學(xué)而能垂名于后代者，足下勉之。

［選項(xiàng)C］作者認(rèn)為自己在學(xué)問(wèn)上雖可成就一家之事業(yè)，但還是不同程度上存在著

輕目重耳，拘泥于所見(jiàn)而不知適應(yīng)變化的弊病。（）

分析：X從曲解文意的角度設(shè)誤。原文“但隨見(jiàn)隨忘，隨聞隨廢，輕目重耳之

過(guò)，此亦學(xué)者之一病也”指出了這是學(xué)者的弊病，與“拘泥于所見(jiàn)而不知適應(yīng)變化”

有出入。

參考譯文：

我從元和年以來(lái)，到了今天，我見(jiàn)到聽(tīng)到的名人才子的討論，（涉及）典章刑罰制

度，征戰(zhàn)叛亂之事，考察他們當(dāng)時(shí)的情況，用前古的事來(lái)驗(yàn)證，能夠做到不丟失

見(jiàn)聞并且細(xì)致思考，也可以成就一番事業(yè)了。只是隨即見(jiàn)到隨即就遺忘了，隨即

聽(tīng)到隨即就廢棄了，有輕視眼見(jiàn)重視耳聞的過(guò)錯(cuò)，這也是讀書(shū)人的一個(gè)弊病啊。

像您是上天給予天性，我與您相差實(shí)在很遠(yuǎn)。我自知自己愚鈍，不能夠苦心學(xué)

習(xí)，假使能夠?qū)W得一些，也不能夠說(shuō)出來(lái)并加以施行，我非常懇切誠(chéng)摯地想要成

就您的美名。將來(lái)接受了您的教誨，（也只求）在做官與其他小事上沒(méi)有過(guò)失罷了。

自古以來(lái)沒(méi)有不學(xué)習(xí)卻能夠名垂于后世的人，您可要努力啊。

2.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。

［原文］永元十五年，從駕南巡，還為洛陽(yáng)令。以平正居身，得寬猛之宜。其冤嫌

久訟，歷政所不斷，法理所難平者，莫不曲盡情詐，壓塞群疑。又能以調(diào)數(shù)發(fā)搪

奸伏。京師稱嘆，以為渙有神算。元興元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老

壯旨相與賦斂，致奠酸以千數(shù)。渙喪西歸，道經(jīng)弘農(nóng)，民庶旨設(shè)盤案于路。吏問(wèn)

其故，咸言平常持米到洛，為卒司所抄，恒亡其半。自三君在事，不見(jiàn)侵枉，故

來(lái)報(bào)恩。其政化懷物如此。民思其德，為立祠安陽(yáng)亭西，每食輒弦歌而薦之。延

熹中，桓帝事黃老道，悉毀諸房祀，唯特詔密縣存故太傅卓茂廟，洛陽(yáng)留王渙祠

焉。自渙卒后，連詔三公特選洛陽(yáng)令，皆不稱職。永和中，以劇令勃海任峻補(bǔ)

之。峻擢用文武吏，皆盡其能，糾剔奸盜，不得旋踵，一歲斷獄，不過(guò)數(shù)十，威

風(fēng)猛于渙，而文理不及之。

［選項(xiàng)D］王渙政績(jī)卓著，后任難以比肩。他死于洛陽(yáng)令任上，皇上下令特選其繼

任者，均不稱職；后來(lái)選用任峻，任充分發(fā)揮文武屬吏才干，仍然忙得無(wú)法分

身。（）

分析：X從曲解文意的角度設(shè)誤。選項(xiàng)中“后任難以比肩”錯(cuò)，原文說(shuō)“威風(fēng)猛于

渙，而文理不及之”，表明二人各有所長(zhǎng)，并非難以比肩。原文“不得旋踵”的意思

是“絕不畏避退縮”，“而文理不及之”的意思是任峻在斷案條理方面比不上王渙，

都不能得出“仍然忙得無(wú)法分身”。故選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

參考譯文：

永元十五年，隨從皇帝南巡，返回后擔(dān)任洛陽(yáng)縣令。（王渙）處世公平正直，施政時(shí)

能做到寬嚴(yán)適中。那些長(zhǎng)期訴訟的冤案疑案，歷經(jīng)幾任縣令都沒(méi)有斷決的，根據(jù)

法律情理難以評(píng)判的，（王渙）沒(méi)有不巧妙地弄清案情真假，消除大家的疑惑的。他

還能用奇謀異術(shù)揭發(fā)和暴露隱秘的壞人壞事。京城的人都稱頌嘆服他，認(rèn)為王渙

有神妙的計(jì)謀。元興元年，王渙病逝。無(wú)論居民還是行旅之人沒(méi)有不嘆息的。男

女老少都相互湊集錢糧，上千人為他舉行祭奠。王渙的靈柩向西運(yùn)回家鄉(xiāng)，路過(guò)

弘農(nóng)，老百姓都在路旁擺設(shè)盤子桌子，放上祭品。官吏問(wèn)這樣做的緣故，老百姓

全都說(shuō)平常帶糧食到洛陽(yáng)，被士卒和官吏掠奪，經(jīng)常損失一半。自從王渙任洛陽(yáng)

縣令，再?zèng)]被掠奪，所以前來(lái)報(bào)答他的恩德。王渙的政治教化令人懷念感激達(dá)到

這樣的地步。百姓思念王渙恩德，在安陽(yáng)亭西為他建造祠堂，每到進(jìn)食時(shí)就奏樂(lè)

歌詠而祭祀他。延熹年間，桓帝信奉黃老學(xué)說(shuō)，將所有的祠堂全部毀去，唯獨(dú)專

門下詔書(shū)要密縣保留原太傅卓茂的廟，洛陽(yáng)保留王渙的祠堂。自從王渙去世以

后，皇帝連續(xù)下詔書(shū)給三公，要他們專門挑選洛陽(yáng)令，但挑出來(lái)的都不稱職。永

和年間，朝廷任命劇縣縣令勃海人任峻任洛陽(yáng)令。任峻選拔任用文武官員，都能

充分發(fā)揮這些人的才能，這些人舉發(fā)剪除奸惡盜賊，絕不畏避退縮，一年間的斷

案，不過(guò)幾十件，聲威超過(guò)王渙，而在條理方面比不上他。

誤解形把人物的言行所揭示出來(lái)的性格特點(diǎn)故意說(shuō)錯(cuò)，造成對(duì)人物形象

設(shè)誤象的錯(cuò)誤理解。

方式張冠李把甲人物所為說(shuō)成是乙人物所為，或者把甲事件的結(jié)果說(shuō)成是乙

戴事件的結(jié)果。

比對(duì)要圍繞“是誰(shuí)，在何時(shí)何地，說(shuō)過(guò)什么話，做過(guò)什么事，有什么樣的品質(zhì)”

方法比對(duì)，要著重比對(duì)選項(xiàng)在這幾方面的表述與原文是否一致。

［即時(shí)體驗(yàn)］

3.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。

［原文］（2018?浙江高考）景祐初，青州牧有以荒淫放蕩為事，慕嵇康、阮籍之為

人，當(dāng)時(shí)四方士大夫樂(lè)其無(wú)名教之拘，翕然效之，浸以成風(fēng)。太初惡其為大亂風(fēng)

俗之本，作《東州逸黨》詩(shī)以剌之。詩(shī)遂上聞，天子亟治牧罪。又有郛州牧怒屬

令之清直與己異者，誣以罪，榜掠死獄中。妻子弱不能自訴，太初素與令善，憐

其冤死，作《哭友人》詩(shī)，牧亦坐是廢。

［選項(xiàng)C］顏太初寬厚正直，才識(shí)過(guò)人，效法嵇康、阮籍，詩(shī)文譏刺時(shí)事，遭到利

益集團(tuán)的嫉恨排擠，終身仕途不順，郁郁不得志。（）

分析：X從張冠李戴的角度設(shè)誤，對(duì)照原文可知，效法嵇康、阮籍的是青州牧，

不是太初，太初對(duì)這種做法是“惡其為大亂風(fēng)俗之本，作《東州逸黨》詩(shī)以刺

之”。故C項(xiàng)與原文不符。

4.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。

［原文］太宗嘗與蘇易簡(jiǎn)論唐世文人，嘆時(shí)無(wú)李白。易簡(jiǎn)曰：“今進(jìn)士錢易，為歌

詩(shī)殆不下白?！碧隗@喜曰：“誠(chéng)然，吾當(dāng)自布衣召置翰林。”值盜起劍南，遂寢。

真宗在東宮，圖山水扇，會(huì)易作歌，賞愛(ài)之。易再舉進(jìn)士，就開(kāi)封府試第二。自

謂當(dāng)?shù)谝?，為有司所屈，乃上?shū)言試《朽索之馭六馬賦》，意涉譏諷。真宗惡其

無(wú)行，降第三。明年，第二人中第，補(bǔ)濠州團(tuán)練推官。

［選項(xiàng)］錢易剛正不阿，敢于陳述己見(jiàn)。他認(rèn)為在第二次科舉中自己沒(méi)有獲得第一

名，是有關(guān)人員壓制所致，故上疏直言進(jìn)諫，真宗對(duì)此非常反感。（）

分析：X從誤解形象的角度設(shè)誤?！肮噬鲜柚毖赃M(jìn)諫”對(duì)人物性格的概括與原文不

符，原文為“為有司所屈，乃上書(shū)言試《朽索之馭六馬賦》，意涉譏諷%也就是

說(shuō)，錢易認(rèn)為自己沒(méi)有獲得第一名，是被主考官壓制所致，所以上書(shū)了一篇《朽

索之馭六馬賦》議論考試，含有譏諷意味，并非“直言進(jìn)諫”。故選項(xiàng)不正確。

參考譯文：

宋太宗曾同蘇易簡(jiǎn)一起討論唐代文人，遺憾當(dāng)世沒(méi)有產(chǎn)生像李白這樣的才子。蘇

易簡(jiǎn)說(shuō)：“當(dāng)今進(jìn)士錢易，創(chuàng)作的歌、詩(shī)大概不在李白之下。”宋太宗驚喜地說(shuō)：

“如果真是這樣，我就把他從平民直接提升為翰林?！闭錾蟿δ媳I賊興起，這件

事就被擱置了。宋真宗當(dāng)太子時(shí)，畫(huà)山水扇，恰巧碰上錢易作歌，于是對(duì)他非常

喜愛(ài)與欣賞。錢易再次考進(jìn)士，錄為開(kāi)封府第二名。他自認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是第一，只因

被主考官壓制才落得第二，于是上書(shū)了一篇《朽索之馭六馬賦》議論考試，含有

譏諷意味。宋真宗很討厭他的這種品行，把他降為第三名。一年后，以第二名中

第，任為濠州團(tuán)練推官。

無(wú)中故意添加原文中未涉及的人物、事件或觀點(diǎn)等內(nèi)容，致使選項(xiàng)的分

設(shè)誤生有析概括于文無(wú)據(jù)。

方式以偏將原文對(duì)某一方面的判斷通過(guò)增加或刪減表范圍或程度及其他類型

概全的詞語(yǔ)，故意擴(kuò)大或縮小判斷對(duì)象的范圍。

辨析時(shí)應(yīng)將選項(xiàng)的內(nèi)容與原文仔細(xì)比對(duì)，檢查是否有故意添加的而原文中

比對(duì)

未涉及的內(nèi)容或詞語(yǔ)，或者篩查選項(xiàng)中有無(wú)漏掉原文關(guān)鍵詞（尤其是表范圍

方法

或程度的副詞）的情況。

［即時(shí)體驗(yàn)］

5.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。

［原文］（2016?浙江高考）藏氏焚書(shū)史，咸陽(yáng)火正熾。此中有全書(shū)，并不遺只字。

上溯書(shū)契前，結(jié)繩亦有記。繇前視伏羲，已是其叔季。海外多名邦，九州一黑

痣。讀書(shū)三十乘，千萬(wàn)中一二。方知余見(jiàn)小，春秋問(wèn)姑蟾。石彭與鳧毛，所見(jiàn)同

兒稚。欲入問(wèn)老人，路迷不得至。回首絕壁間，荒蔓惟薜荔。懊恨一出門，可望

不可企。坐臥十年許，此中或開(kāi)示。

［選項(xiàng)C］本文敘事簡(jiǎn)練，描寫細(xì)膩，結(jié)尾議及“嬴氏焚書(shū)史”，旨在批評(píng)秦王嬴政

焚書(shū)坑儒，導(dǎo)致典籍損毀的行為，體現(xiàn)了“記”敘議結(jié)合的特征。（）

分析：x從無(wú)中生有的角度設(shè)誤。C項(xiàng)，文中議及“嬴氏焚書(shū)史”，只是為了說(shuō)

明世間已無(wú)大量六國(guó)書(shū)籍，同洞山“此中有全書(shū)，并不遺只字”形成對(duì)比，強(qiáng)調(diào)洞

山密室藏書(shū)之豐富，故選項(xiàng)C中“旨在批評(píng)秦王嬴政焚書(shū)坑儒，導(dǎo)致典籍損毀的行

為“屬無(wú)中生有。

參考譯文：

當(dāng)初秦始皇嬴政燒盡史書(shū)，咸陽(yáng)城的大火正猛。但這個(gè)石洞中卻有完整的史書(shū)，

連一個(gè)字都沒(méi)有少掉。向上追溯到有文字記載以前，連上古結(jié)繩記事都有記錄。

在繇前看伏羲，不過(guò)像他小時(shí)候。海外有很多國(guó)家，我們中原九州之地與之相比

小得如同一粒黑痣。我讀了這么多史書(shū)，不過(guò)是千萬(wàn)分之一二。（經(jīng)過(guò)此事）才知道

我見(jiàn)識(shí)淺陋，就像夏生秋死（或“春生夏死叫的蟬不知道四季的轉(zhuǎn)換。即使像石彭

與鳧毛這樣的長(zhǎng)壽者，其所見(jiàn)所聞也不過(guò)如同兒童。我想再進(jìn)去向老人請(qǐng)教，無(wú)

奈迷失路途不能進(jìn)入。回頭看絕壁，只見(jiàn)荒蔓與薜荔纏繞。我好后悔出了那扇門

呀，如今只能可望而不可即。在這里等上十幾年，或許這扇石門才會(huì)再次開(kāi)啟。

6.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。

［原文］（2015?浙江高考）客有過(guò)而嘆曰：“賢之不可已也如是夫！今之當(dāng)涂，昔之

當(dāng)涂也，來(lái)為守者，孰不知學(xué)之宜葺，而獨(dú)忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳！始

王侯之來(lái)，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。王侯易民之憂，納之安樂(lè)之地，以其

余力大新茲學(xué)，役不及民，頤指而辦。賢之不可己也如是夫！”

［選項(xiàng)B］文中以“客”的口吻盛贊王和賢于當(dāng)涂歷任長(zhǎng)官，就是因?yàn)橹挥兴耪嬲?/p>

認(rèn)識(shí)到修葺州學(xué)的重要性，故能事濟(jì)而功成。（）

分析：x從以偏概全的角度設(shè)誤。從原文“今之當(dāng)涂，昔之當(dāng)涂也，來(lái)為守者，

孰不知學(xué)之宜葺，而獨(dú)忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳”可知，并不是只有王和才

真正認(rèn)識(shí)到修葺州學(xué)的重要性，當(dāng)涂歷任長(zhǎng)官都認(rèn)識(shí)到了，但沒(méi)有能力修葺州

學(xué)。選項(xiàng)卻說(shuō)成“只有他才真正認(rèn)識(shí)到修葺州學(xué)的重要性”明顯以偏概全。

參考譯文：

有一位經(jīng)過(guò)的客人感嘆說(shuō)：“賢明真的像這樣沒(méi)有止境?。‖F(xiàn)在的當(dāng)涂，還是過(guò)去

的當(dāng)涂，來(lái)?yè)?dān)任太守的，哪一個(gè)不知道學(xué)校應(yīng)該修葺，卻唯獨(dú)忘記修葺，難道是

真的忘記了嗎？是力量達(dá)不到罷了！當(dāng)初王侯來(lái)時(shí)，百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，

隨后又把戰(zhàn)爭(zhēng)作為憂患。王侯解除百姓的擔(dān)憂，把他們引入安樂(lè)的地方，用他的

余力重新修葺這個(gè)學(xué)校，沒(méi)有役使老百姓，用下巴示意一下就辦成了。賢明真的

像這樣沒(méi)有止境?。　?/p>

7.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。

［原文］（2019?浙江高考）當(dāng)其①所極意，神與才傅，天竅自發(fā)，叩之泠然中五

聲，而誦之爽然風(fēng)露襲于腋而投于咽，然當(dāng)其所極意而尤不已，則理不必天地

有，而語(yǔ)不必千古道者，亦間離得之。夫以于鱗②之材，然不敢盡斥矩錘③而創(chuàng)

其好，即何論世貞④哉？子相獨(dú)時(shí)時(shí)不屑也，日寧瑕無(wú)堿⑤。余則無(wú)以難子相

也。諸善子相者，謂子相超津筏而上之；少年間是非子相者，謂子相欲逾津而棄

其筏。然雅非子相指也。

［注釋］①其：宗臣，字子相，與李攀龍（字于鱗）、王世貞、吳國(guó)倫等六人合稱明

代“后七子”。②于鱗：李攀龍的字。③矩鍍：猶規(guī)則、法度。④世貞：王世貞。

⑤彼：似玉的石頭。

［選項(xiàng)B］宗臣憑著才氣能做到“理不必天地有，而語(yǔ)不必千古道％而李攀龍和王

世貞都不能達(dá)到這樣的境界，所以宗臣對(duì)他們兩人很不屑。（）

分析：x從無(wú)中生有和張冠李戴的角度設(shè)誤?！袄钆数埡屯跏镭懚疾荒苓_(dá)到這樣

的境界”無(wú)中生有，文中沒(méi)有說(shuō)李攀龍、王世貞能不能達(dá)到這個(gè)境界。且“宗臣對(duì)

他們兩人很不屑"張冠李戴，原文說(shuō)“以于鱗之材，然不敢盡斥矩鎮(zhèn)而創(chuàng)其好，即

何論世貞哉？子相獨(dú)時(shí)時(shí)不屑也％意思是“憑借著于鱗那樣的才華，然而不敢完

全排斥規(guī)則而創(chuàng)作他喜歡的作品，更何況王世貞呢？子相只是對(duì)此時(shí)常表示不

屑”。宗臣不屑的是“矩篌”。

參考譯文:

當(dāng)他恣意的時(shí)候，心神與文才互助互成，靈感自發(fā)，（這感覺(jué)）就像一敲樂(lè)器則聲音

清越，合乎五聲音階；一讀文章就爽快舒暢，如風(fēng)吹于腋下而飲露于咽喉，然而

當(dāng)他達(dá)到恣意的程度而意猶未盡之時(shí)，那么所悟的道理不一定是天地間有的，語(yǔ)

言不一定是千百年來(lái)人們常用的，是偶爾之間悟到的。憑借著于鱗那樣的才華，

然而不敢完全排斥規(guī)則而創(chuàng)作他喜歡的作品，更何況王世貞呢？子相只是對(duì)此時(shí)

常表示不屑，說(shuō)寧做有瑕疵的玉也不做似玉的石頭。我卻無(wú)法詰問(wèn)子相。眾人中

稱贊子相的，認(rèn)為子相超越常規(guī)而達(dá)到了更高的境界；年輕人中反對(duì)子相的，認(rèn)

為子相想達(dá)到更高的境界而舍棄了常規(guī)。然而這向來(lái)不是子相的意思。

概括人物的典型事件時(shí)，命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛

設(shè)誤時(shí)序顛倒

倒

方式

空間錯(cuò)位把不同地點(diǎn)的事件糅合起來(lái)表述，故意顛倒地點(diǎn)的位置關(guān)系。

比對(duì)分析時(shí)要特別注意選項(xiàng)中表示人物行為，事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，

方法并與原文比對(duì)，理清人物在何時(shí)、何地做了何事。

［即時(shí)體驗(yàn)］

8.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。

［原文］后歲余，賈生征見(jiàn)。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之

本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，日：“吾久不見(jiàn)賈生，自

以為過(guò)之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，

愛(ài)，而好書(shū)，故令賈生傅之。

［選項(xiàng)C］賈誼答復(fù)詢問(wèn)，重新得到重用。文帝詢問(wèn)鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿

意，于是任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。

()

分析：X從時(shí)序顛倒的角度設(shè)誤。選項(xiàng)中的“于是任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁

懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”錯(cuò)，由原文“既罷，曰：‘吾久不見(jiàn)賈生，

自以為過(guò)之，今不及也。，居頃之，拜賈生為梁懷王太傅”可知，文帝向賈誼詢問(wèn)鬼

神之事，對(duì)賈誼的回答非常滿意，且感慨自己比不上賈誼，沒(méi)過(guò)多久，任命賈誼

做了梁懷王太傅。“感慨自己比不上賈誼”在“任命賈誼做了梁懷王太傅”之前，選

項(xiàng)表述顛倒了時(shí)間順序，故錯(cuò)誤。

9.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。

［原文］真薨，宣帝代焉，乃引芝參騾騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守。郡鄰于蜀，數(shù)被侵

掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太

守。天水夷夏慕德，老幼赴闕獻(xiàn)書(shū)，乞留芝。

［選項(xiàng)B］魯芝傾心革新，治政卓有成效c任天水太守時(shí)，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口減

少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊境；離任時(shí)，天水各族百姓均請(qǐng)求讓他留

任。()

分析：x從空間錯(cuò)位的角度設(shè)誤。選項(xiàng)中的“蜀地飽受侵?jǐn)_”錯(cuò)，原文為“郡鄰于

蜀，數(shù)被侵掠”，意思是“天水郡與蜀漢相鄰，常被蜀軍侵?jǐn)_掠奪”，所以飽受侵?jǐn)_

的是“天水郡”而不是“蜀地

參考譯文：

曹真去世后，宣帝（司馬懿）接替曹真任職，就推舉魯芝參與騾騎軍事，后（魯芝）調(diào)

任天水太守。天水郡與蜀漢相鄰，常被蜀軍侵?jǐn)_掠奪，人口不斷減少，盜賊到處

都是，魯芝竭力鎮(zhèn)守防衛(wèi)，重新創(chuàng)建城邑和街市，幾年時(shí)間，以前的景象全都恢

復(fù)了。后又調(diào)任他為廣平太守。天水百姓包括少數(shù)民族都非常仰慕他的德行，大

家親自到京城上書(shū)，請(qǐng)求留下魯芝（繼續(xù)任天水太守）。

改變命題人將原因說(shuō)成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說(shuō)成原因，或給句子強(qiáng)加因果關(guān)

因果系，或?qū)⒁蚬P(guān)系改變成了其他關(guān)系。

設(shè)誤

將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行雜糅混編，或把多個(gè)人做的

方式事件

事說(shuō)成一個(gè)人做的，故意制造事實(shí)的混亂狀態(tài)，使考生難以理清頭

雜糅

緒。

比對(duì)辨析時(shí)理清人物與事件的關(guān)系，事件產(chǎn)生的原因、結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關(guān)

方法系，將選項(xiàng)與原文仔細(xì)比對(duì)，檢查關(guān)系是否恰當(dāng)。

［即時(shí)體驗(yàn)］

10.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。

［原文］將己受命，拜而報(bào)君曰：“臣聞國(guó)不可從外治，軍不可從中御；二心不可

以事君，疑志不可以應(yīng)敵。臣既受命專斧鉞之威，臣不敢生還，愿君亦垂一言之

命于臣。君不許臣，臣不敢將?！本S之，乃辭而行。軍中之事，不聞君命，皆由

將出，臨敵決戰(zhàn)，無(wú)有二心。是故智者為之謀，勇者為之斗，氣厲青云，疾若馳

鷲，兵不接刃而敵降服。

［選項(xiàng)B］將軍接受任命后，將再次請(qǐng)求君王給予充分信任，并表明戰(zhàn)勝敵人還需

要智者出謀劃策、勇士英勇戰(zhàn)斗。（）

分析：x從改變關(guān)系的角度設(shè)誤。原文中將軍接受任命后，將再次請(qǐng)求君王給予

充分信任，這樣才能臨敵作戰(zhàn)，專心一意。因此，智謀之士都愿意為他出謀劃

策，勇武之人都愿意為他殊死戰(zhàn)斗。原文是因果關(guān)系，選項(xiàng)以關(guān)聯(lián)詞“并”連接分

句，將因果關(guān)系變成了并列關(guān)系。故選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

參考譯文：

主將已經(jīng)接受任命，參拜并向國(guó)君報(bào)告說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)國(guó)事不可受外部的干預(yù)，軍隊(duì)

作戰(zhàn)不能由君主在朝廷遙控指揮；臣子有異心就不能忠心侍奉君主，疑慮重重、

意志不堅(jiān)定就不能迎敵應(yīng)戰(zhàn)。我既已奉命執(zhí)掌軍事大權(quán)，不獲勝不敢活著回來(lái)，

希望您也垂示一句賜予我行使權(quán)力的話。國(guó)君如果不答應(yīng)我的要求，我不敢接受

擔(dān)任主將的任命?！眹?guó)君應(yīng)允之后，主將就辭別國(guó)君率軍出征。從此軍中一切事

務(wù)，不聽(tīng)命于國(guó)君而全部聽(tīng)命于主將，臨敵作戰(zhàn)，專心一意。這樣，就能使智謀

之士都愿出謀劃策，勇武之人都愿殊死戰(zhàn)斗，士氣昂揚(yáng)直沖霄漢，行動(dòng)迅速如快

馬奔馳，兵未交鋒而敵人就已降服。

11.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。

［原文］褚無(wú)量，字弘度，