【摘要】技術(shù)素養(yǎng)是新時代青少年必須具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。因此，通用技術(shù)課程成為高中生必須學(xué)習(xí)的課程。通用技術(shù)課程是基于實(shí)踐、重視創(chuàng)新，融合科技與人文的課程，目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。所以，教師應(yīng)結(jié)合通用技術(shù)與綜合實(shí)踐教育，高度關(guān)注、重視該課程，采取多樣舉措提升課程趣味性，精心設(shè)計實(shí)踐活動，讓技術(shù)得到具體應(yīng)用，不斷引領(lǐng)學(xué)生深度探究、學(xué)習(xí)課程，逐漸成長為社會、國家所需要的“技術(shù)”人才?；诖?，本文立足高中通用技術(shù)課堂，探究綜合實(shí)踐教育實(shí)施策略，以期為教師提供參考。【關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù)；綜合實(shí)踐；基礎(chǔ)素養(yǎng)；實(shí)踐效果高中通用技術(shù)課程教學(xué)意義首先，通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐與同學(xué)段其他課程教學(xué)區(qū)別明顯，相似之處是學(xué)生必須學(xué)習(xí)[1]。它不僅要求學(xué)生掌握教材知識，更是鍛煉學(xué)生手腦并用能力的重要課程。高中生具備較好的理解能力，所以要求學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程是經(jīng)過深思熟慮的。該課程的理論內(nèi)容主要分為選修和必修，必修中包含學(xué)生必須學(xué)習(xí)的通用技術(shù)知識，而選修是為了滿足不同學(xué)生興趣，目標(biāo)在于豐富學(xué)生知識儲備。其次，當(dāng)今社會發(fā)展對未來人才提出諸多要求。利用死記硬背方法學(xué)習(xí)知識的人，其能力水平、知識應(yīng)用水平等不符合社會需求，在未來社會生存、發(fā)展中會面臨淘汰。通用技術(shù)與生活關(guān)系密切，符合社會發(fā)展需求，課程的有效學(xué)習(xí)能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力?！凹埳险劚敝荒芏虝r間記憶，無法得到生活的錘煉，也難以通過社會的考驗(yàn)。通過通用技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步掌握基礎(chǔ)操作，利用所學(xué)技術(shù)知識生成的思維方式解決生活難題，為日后適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。最后，當(dāng)今社會需要大量的技術(shù)人才，從就業(yè)人員視角看，技術(shù)職業(yè)擁有良好發(fā)展前景。高中通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生初次接觸這類專業(yè)，學(xué)習(xí)期間必然能發(fā)現(xiàn)更多樂趣，使自身天賦逐步得到體現(xiàn)，為其日后就業(yè)提供更多選擇。因此，高中通用技術(shù)教學(xué)的開展具有重要意義。高中通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀一是學(xué)生不夠重視，教師綜合素養(yǎng)不足。對高中生來講，通用技術(shù)這門課程之前并未接觸，對課程必須掌握的知識，以及達(dá)到的學(xué)習(xí)效果渾然不知。這門課程要求學(xué)生具備獨(dú)立思考、實(shí)踐操作等能力，基本每節(jié)課都需要思維運(yùn)動。另外，課程教學(xué)實(shí)踐受限，教師現(xiàn)有的綜合素養(yǎng)存在不足，部分教師對課程不夠了解，未掌握課程的重難點(diǎn)知識，設(shè)計的教學(xué)活動有待提升，并要求教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。但是，部分教師并非該專業(yè)畢業(yè)，學(xué)科教學(xué)能力需培養(yǎng)、提升。在這種情況下，學(xué)生難以在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課程知識和技術(shù)，學(xué)習(xí)效果較差[2]。二是課程培養(yǎng)目標(biāo)不清晰或不明確。高中通用技術(shù)開設(shè)時間較短，部分教師對課程的培養(yǎng)目標(biāo)不清晰或不明確，對學(xué)生學(xué)習(xí)必須形成的素養(yǎng)、能力，以及哪種測驗(yàn)方式能了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情等缺少足夠認(rèn)識。這些問題的存在，致使教學(xué)活動缺少針對性，難以實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐教育，使學(xué)生的能力、素養(yǎng)發(fā)展受限，未真正體現(xiàn)該課程的魅力、價值、作用。高中通用技術(shù)課堂中實(shí)施綜合實(shí)踐教育的策略1.利用模型設(shè)計，培育學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)新是進(jìn)步的根本，也是民族的靈魂。為應(yīng)對科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展、知識經(jīng)濟(jì)迅速崛起的挑戰(zhàn)，必須學(xué)會創(chuàng)新。創(chuàng)新素質(zhì)指的是，指引學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研創(chuàng)新的規(guī)律或方法等，塑造創(chuàng)新意識、精神，讓學(xué)生在創(chuàng)新中得到全面發(fā)展，讓通用技術(shù)成為培育高素質(zhì)創(chuàng)新人才的教育。對此，教師可以利用模型設(shè)計實(shí)施綜合實(shí)踐活動，培育學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。2.深度鉆研教材，適當(dāng)增強(qiáng)教材彈性通用技術(shù)課程開設(shè)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，使其具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力[3]。該課程屬于新興課程，實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)生實(shí)踐操作。為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，落實(shí)綜合實(shí)踐教育，教師應(yīng)走出傳統(tǒng)思想“束縛”，革新理念、思路、方法?；诖?，教師要深度鉆研教材，適當(dāng)增強(qiáng)教材彈性，探尋符合生活的素材，利用充滿生活氣息的典型案例授課，帶給學(xué)生新鮮感、新奇感，使其興趣“暴漲”，學(xué)習(xí)更主動。3.應(yīng)用信息技術(shù)，提升課程教學(xué)效果教師利用信息技術(shù)助力通用技術(shù)綜合實(shí)踐教育，能弱化技術(shù)學(xué)習(xí)難度，提升課程教學(xué)效果。這不僅是先進(jìn)、有效的教學(xué)手段，還是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)工具。例如，在“初識結(jié)構(gòu)”課程中，教師借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)不同風(fēng)格的建筑物，指引學(xué)生利用所學(xué)知識分析建筑結(jié)構(gòu)類型，以此拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)分類。為讓學(xué)生了解創(chuàng)新性原則，教師還可以通過多媒體呈現(xiàn)其他影像資料，讓學(xué)生直觀看見不同時代的自行車，了解其發(fā)展歷史，實(shí)現(xiàn)深度記憶。信息技術(shù)的應(yīng)用能讓部分喜歡“遨游”網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生不再單一地玩游戲，而是學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)知識、查詢資料，豐富自身學(xué)識。如在“初始結(jié)構(gòu)”課程中，教師鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺查閱關(guān)于橋梁分類的資料，以此實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)延伸，革新通用技術(shù)教學(xué)模式，為學(xué)生通用技術(shù)學(xué)習(xí)提供充足支持，構(gòu)建多彩環(huán)境。4.綜合實(shí)踐教育，鞏固課程技術(shù)知識為促進(jìn)學(xué)生的通用技術(shù)掌握，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，教師應(yīng)積極落實(shí)綜合實(shí)踐教育，設(shè)計多樣實(shí)踐活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。在踐行綜合實(shí)踐教育期間，教師所設(shè)計的教育活動應(yīng)符合學(xué)生水平、需求等，具備良好的鞏固、提升等作用，推動學(xué)生綜合發(fā)展。例如，在“攻絲、套絲”課程中，教師一般會利用一節(jié)課的時間幫助學(xué)生了解基本工具和具體用途。但是，這樣的教學(xué)只能讓學(xué)生了解大概，因?yàn)樵摬糠种R內(nèi)容豐富，涉及較廣，每一項知識都需要學(xué)生付出時間和精力鉆研、學(xué)習(xí)，并且無法通過簡單習(xí)題掌握。所以，教師可以將此作為課程與綜合實(shí)踐教育結(jié)合點(diǎn)。如在“倒角”概念教學(xué)中教師開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供綜合實(shí)踐活動時間、空間，對工件進(jìn)行倒角。該過程中，學(xué)生能正確分辨攻絲倒角與套絲倒角，明確倒角作用。此外，教師還可以組織實(shí)踐活動，讓學(xué)生探究鉆孔、鋸割以及彎折、鉆孔等，理解操作原理，掌握操作要求。高中通用技術(shù)課堂中實(shí)施綜合實(shí)踐教育，能滿足學(xué)生需求，使學(xué)生的各項能力得到均衡發(fā)展，并充實(shí)學(xué)生知識儲備，推動不同層次學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生得到共同提升，有效縮小學(xué)生之間的差異，保證課程效果，從而使學(xué)生熟練掌握通用技術(shù)和理論知識，能運(yùn)用在解決問題中，將知識、技術(shù)內(nèi)化成自身能力，擁有良好技術(shù)素養(yǎng)。結(jié)"語高中通用技術(shù)課程的開設(shè)是教改重要舉措，對培育學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用